Prova Didática

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DANIELA DE JESUS JOÃO
202203039989
 
Disciplina: DIDÁTICA  AV
Aluno: DANIELA DE JESUS JOÃO 202203039989
Professor: CYNTIA MARIA SILVA FERRINI
  Turma: 9005
ARA1419_AV_202203039989 (AG)   17/05/2022 15:35:30 (F) 
Avaliação:
5,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
7,0 pts
 
EM2010053: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 1. Ref.: 5326295 Pontos: 0,00  / 1,00
Uma determinada Escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem definido em seu Projeto Pedagógico, a preparação
dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças Armadas. Levemos em conta que o concurso tem edital com conteúdo
bem definido, especialmente na área de ciências exatas. Assim, para cumprir seu papel, esta Escola deve optar por uma ênfase
na Tendência Pedagógica:
 Liberal Tradicional
Progressista Libertária
 Liberal Libertadora
Liberal Renovadora
Progressista Crítico-social
 2. Ref.: 5329004 Pontos: 1,00  / 1,00
"A nossa educação, estranha às realidades nacionais e tradicionalmente baseada no humanismo, correspondia à política
educativa do Império, em que, emperrada na escola secundária, de tipo clássico, estritamente literário, o problema da educação
nacional, nos seus dois aspectos fundamentais, das universidades e da educação popular, nunca se desprendeu de aspirações e
fórmulas vagas..." (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).
Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional, ao questionar o modelo educacional existente no país naquele
período, podemos afirmar que o Manifesto é um típico representante, no Brasil, da:
Progressista Crítico-social
Liberal Libertadora
 Liberal Renovadora
Progressista Libertária
Liberal Tradicional
 
00036-TEHU-2005: OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE  
 
 3. Ref.: 5355265 Pontos: 0,00  / 1,00
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O conceito de Metodologias Ativas está muito presente nas discussões atuais sobre Educação; em especial sobre o modo de
adequar o processo de ensino e aprendizagem à realidade contemporânea, a partir do tipo de sociedade nascida da internet e do
impacto que ela trouxe.
Sobre as Metodologias Ativas, considere as seguintes afirmativas:
I - Buscam colocar o conteúdo no centro do processo de ensino e aprendizagem, permitindo ao aluno o acesso aos
conhecimentos de que necessita.
II - O professor deixa de ser o detentor do conhecimento. Ao professor, cabe, então, orientar os alunos nessa busca pelo
conhecimento.
III - O sucesso de qualquer estratégia de ensino utilizada a partir das metodologias ativas depende da mudança decisiva na
atuação do professor em sala de aula.
Das afirmativas acima:
 Somente II é verdadeira.
 Somente I é falsa.
Somente III é falsa.
Somente III é verdadeira.
Somente I é verdadeira.
 
00100-TEHU-2005: DIDÁTICA E USO DAS TECNOLOGIAS  
 
 4. Ref.: 5328713 Pontos: 1,00  / 1,00
Embora não vivamos em uma realidade tão futurista como a apresentada na maioria dos filmes de ficção científica, muitas
instituições de ensino ou mesmo a ação individual de professores e alunos estão impregnadas de mídias digitais. Isso é
perceptível pelo uso de aplicações, dispositivos e programas de computador para as tarefas educacionais.
Considerando algumas das ferramentas usadas atualmente no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que
não se enquadra, necessariamente, nesse contexto de utilização de mídia digital:
AVA = Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Serviço de Busca de Conteúdo Online.
Plataforma de Publicação de Conteúdo Online.
Armazenamento em nuvem.
 Utilização de Datashow.
 
00392-TEHU-2005: CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM  
 
 5. Ref.: 5299681 Pontos: 1,00  / 1,00
A didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato educativo.  O papel da didática é oferecer uma
forma organizada e sistematizada dos conhecimentos que o professor tem que desenvolver na sua pratica cotidiana. Sendo
assim, marque alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima.
 Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de professores.
Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino e aprendizagem.
Didática é a arte do ensino.
É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina Didática.
 6. Ref.: 5311048 Pontos: 0,00  / 1,00
"O processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a
pessoa a ser melhor no presente e no futuro". Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se
estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
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Educar com base nos cinco pilares da educação.
 Educação e moral para formar o cidadão.
Ensinar o pensamento crítico como fundamento.
Educação para todos.
 Ensinar tudo a todos.
 
00456-TEHU-2005: ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE  
 
 7. Ref.: 5311288 Pontos: 1,00  / 1,00
Talvez você já tenha ouvido que "A Educação é uma prática que gera a si mesma" ou "Com carinho e dedicação consegue-se
ensinar qualquer pessoa". Obviamente, a prática educativa, o afeto e a atenção necessária ao ato de educar são fundamentais e,
portanto, necessários. Por outro lado, essas frases podem deixar transparecer que a Didática não seja desnecessária, bastando
mera espontaneidade para que a aprendizagem aconteça.
Esse risco existe, entre outros fatores, porque há uma compreensão equivocada da Didática ou, especificamente, da
ABORDAGEM DIDÁTICA.
Sobre esse assunto, considere as afirmativas a seguir:
I - A Didática deve ser entendida como uma ferramenta pedagógica que impulsiona o professor a refletir sobre as formas de
abordagem do conhecimento, das metodologias, da necessidade de planejamento e de tudo que envolve o processo de ensino-
aprendizagem.
II - A abordagem didática deve ser entendida como um "fazer reflexivo" que leva o professor a ampliar sua visão sobre as formas
de ensinar e de aprender, facilitando a escolha das metodologias que dão sentido à sua prática.
III - O professor deve desenvolver e definir métodos e técnicas que garantam a aquisição de determinados conhecimentos a
todos seus alunos, sem interferência externas que possam retardar este processo.
Das afirmativas acima:
Somente II é falsa.
Somente III é verdadeira.
Somente I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
 Somente III é falsa.
 8. Ref.: 5299925 Pontos: 0,00  / 1,00
A Teoria Cognitivista, pela amplitude de sua abordagem, pode ser melhor compreendida quando identificamos as correntes
teóricas que desenvolveram propostas específicas para sua aplicabilidade no âmbito educacional.
Considere, a seguir, a descrição das correntes teóricas e de suas principais características:
I - Construtivista
II - Sociointeracionista
III - Significativa
 
A - A CULTURA é elemento essencial para a constituição do indivíduo, incluindo seu processo de aprendizagem.
B - A ARTICULAÇÃO entre o conhecimento prévio do aluno e aqueles a serem adquiridos é fundamental para que a aprendizagem
ocorra plenamente.
C - A INFÂNCIA e as estruturas cognitivas estruturadas no sujeito, a partir desta fase, são consideradas fundamentais para
compreensão do processo de aprendizagem.
Assinalea alternativa que apresenta a correta relação entre as correntes teóricas e suas respectivas características.
 1 (B), II (A), III (C)
1 (A), II (B), III (C)
 1 (C), II (A), III (B)
1 (B), II (C), III (B)
1 (A), II (C), III (B) Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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00478-TEHU-2005: AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA  
 
 9. Ref.: 5340260 Pontos: 1,00  / 1,00
O processo de contextualização da Transposição Didática permite que tornemos o conhecimento científico ou de referências
mais próximo à realidade e às experiências dos alunos. Assim, o conhecimento se torna mais concreto e menos abstrato. Porém,
o processo de troca de conhecimentos é interligado pela transposição em três momentos, que devem estar conectados e
trabalhando simultaneamente. São eles:
I - A SABEDORIA: utilizada pelos autores, livros didáticos e pela ciência.
II - O SABER ENSINAR: usado para atingir os objetivos em sala, ou seja, o planejamento escolar.
III - O SABER ENSINADO:  produzido efetivamente em sala de aula, pelos alunos.
Das afirmativas acima:
 I e III são falsas.
Somente I é verdadeira.
Somente II é falsa.
Somente III é falsa.
I e II são falsas.
 10. Ref.: 5343260 Pontos: 0,00  / 1,00
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do pensamento de Michel Verret e,
posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da contribuição destes autores, podemos afirmar sobre a Transposição Didática:
Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as informações aos alunos, mas sim
considerar o contexto necessário para sua compreensão.
 A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem trazer a partir das suas
experiências; ainda que não permita identificar como os conhecimentos formarão esse sujeito para o futuro.
O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma mais eficaz quando o conteúdo
apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.
A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do saber ensinado ao saber
científico.
 A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno com base em
estratégias pedagógicas de ensino.
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