História da Educação Faveni Questionário 4 e 5

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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 05
● Qual modelo educacional de formação e profissionalização docente perdurou por mais
tempo em nossa história e teve como marco a representatividade com a chegada dos
Jesuítas?
Resposta Marcada :
Ensino tradicional.
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● Analisando as tendências educacionais de diferentes sociedades e momentos históricos,
identificaremos diferenças entre os modos como os professores desses períodos foram
preparados para o exercício de suas funções. Diante dessa proposição, quais
características dessa formação podem ser encontradas no momento marcado pela
presença da escola crítica, em 1993?
Resposta Marcada :
O enfoque da prática pedagógica passou a ser a construção e reconstrução dos
conhecimentos, a interação, a articulação e a participação do professor na aprendizagem
dos educandos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
● Temos, na história educacional brasileira, diferentes contextos envolvendo aspectos da
formação docente a partir do período vigente e sua concepção de educação. De acordo
com um panorama, o período de 1932 até 1939 foi marcado pela/pelas:
Resposta Marcada :
a criação de Institutos de Educação.
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● Visando melhorias na qualidade dos cursos ofertados para formação da
profissionalização docente, são promulgadas leis, decretos e pareceres. Assim, marque
a opção abaixo que diz respeito ao decreto Nº 8752 de Maio de 2016:
Resposta Marcada :
A compreensão dos profissionais da educação como agentes fundamentais do processo
educativo e, como tal, da necessidade de seu acesso permanente a processos
formativos, informações, vivência e atualização profissional, visando uma melhoria na
qualidade da educação básica e a qualificação do ambiente escolar.
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● Em 1980, tivemos, em nossa história educacional, a proposta de reformulação estrutural
da escola normal. Qual das opções abaixo representa uma dessas propostas?
Resposta Marcada :
Enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores e ênfase nos exercícios práticos
de ensino.
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QUESTIONÁRIO – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – AULA 04
● Devido à natureza do sistema educacional vigente na época, inspirado nas ideias de
Paulo Freire, os militares decidiram, como forma de manter a ordem social, extinguir tal
programa e, em contrapartida, criar um programa próprio que atendesse aos interesses
do Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) pela Lei 5.379,
de 15 de dezembro de 1967.
Podemos afirmar que o objetivo do Mobral era:
Resposta Marcada :
conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, como meio de integrála
à sua comunidade, permitindo melhores condições de vida.
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● Paulo Freire foi quem passou a inspirar e a idealizar outros programas de alfabetização.
Para tanto, criou parcerias com artistas, intelectuais, administração pública, grupos
populares, educadores membros do MEB (Movimento de Educação Base), CNBB
(Conferência Nacional de Bispos do Brasil), UNE (União Nacional Estudantil) e outras
frentes comprometidas com a formação do sujeito. Por meio dessas parcerias, foi
aprovado(a) em 1964 (antes do golpe militar):
Resposta Marcada :
o Plano Nacional de Alfabetização.
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● O papel que a educação nacional adotou nos anos de 1960 e 1970 foi de caráter
ideológico acrítico e funcional. Assim, na busca de se estabilizar a economia nacional, a
educação ficou reduzida a formar agentes passivos do processo, capacitados para
atender a um fator puramente de produção, ou seja, para o trabalho nas indústrias e nas
prestações de serviço. Logo, mudaram os objetivos e métodos educacionais, levando o
ensino a um sistema opressivo e ideológico. Como instrumento ideológico, foram
instituídas, em 1964, duas matérias específicas que tinham como meta apoiar as ações
do Estado. Logo, podemos afirmar que essas matérias foram:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política do Brasil e Moral Cívica.
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● Em 1981, o governo federal incorporou as ações de alfabetização de adultos na
Fundação Educar. Foi um novo esforço do governo federal na área da alfabetização de
adultos que aparece no seio do Programa Comunidade Solidária, nos anos de 1994 a
2002,
com o projeto Alfabetização Solidária e, mais recentemente, de 2003 a 2006, com o
Brasil
Alfabetizado.
Logo, podemos afirmar que a incorporação de ações de alfabetização de adultos na
Fundação Educar pôs fim:
Resposta Marcada :
ao sistema de ensino MOBRAL
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● Paulo Freire propunha uma ação educativa que não negasse sua cultura, mas que a
fosse transformado, por meio do diálogo. O objetivo do Método Paulo Freire de
Alfabetização de Adultos era, antes mesmo de iniciar o aprendizado da escrita, levar o
educando a assumir-se como sujeito de sua aprendizagem. Os materiais didáticos
produzidos nesse período faziam referência à realidade imediata dos adultos,
problematizando-a (Fortunati 2007).
Logo, esse modelo educacional de Freire se opunha ferozmente ao que foi instituído pelo
governo militar. Paulo Freire definiu esse sistema de ensino dos militares, como sendo:
Resposta Marcada :
escola bancária.
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