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FASE | LÍNGUA PORTUGUESA | CONCURSO 2022 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Interpretação de Textos .............................................................................................. 004 
Pontuação .................................................................................................................. 028 
Os Porquês ................................................................................................................. 053 
Acentuação Gráfica ..................................................................................................... 058 
Flexão Nominal ........................................................................................................... 068 
Morfologia – Classes Gramaticais .................................................................................. 082 
Flexão Verbal .............................................................................................................. 087 
Preposição .................................................................................................................. 105 
Morfologia – Classes Gramaticais ................................................................................. 107 
Concordância Nominal ................................................................................................. 109 
Concordância Verbal .................................................................................................... 115 
Regência Verbal .......................................................................................................... 129 
Pronomes ................................................................................................................... 131 
Crase ......................................................................................................................... 143 
Colocação Pronominal .................................................................................................. 158 
 
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FASE | LÍNGUA PORTUGUESA | CONCURSO 2022 
 
 
 
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 
 
Leitura, análise e interpretação de texto. 
 
 
COMPREENSÃO INTERPRETAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dentro do texto 
Sinonímia 
Antonímia 
Paráfrase 
 
Fora do texto 
Subjetivo 
Conclusão 
Chegar a uma lógica 
 
DICAS objetivo-práticas 
• Ler a questão 
• Ler o texto – por trechos – 
• Ler a fonte do texto 
• Marcar a palavra-chave 
• Marcar os advérbios 
PARAFRASEAR 
 
é reescrever o texto com outras palavras. 
 
TÍTULO DO TEXTO 
 
“O HOMEM UNIDO” 
PARÁFRASES 
A INTEGRAÇÃO DO MUNDO 
A INTEGRAÇÃO DA HUMANIDADE 
A UNIÃO DO HOMEM 
HOMEM + HOMEM = MUNDO 
A MACACADA SE UNIU (SÁTIRA) 
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FASE | LÍNGUA PORTUGUESA | CONCURSO 2022 
 
 
 
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Dicas prático - objetiva 
Ler a questão 
Ler o texto – por trechos – 
Ler a fonte do texto 
Marcar a palavra-chave 
Marcar os advérbios 
Marcar alteração de assunto no texto. 
 
PARÁGRAFO 
O parágrafo é uma unidade de discurso que em um texto escrito, expressa uma ideia ou 
argumento e que reproduz as palavras de um orador em um discurso. Encontra-se composta por 
um conjunto de orações que apresentam certa unidade temática. 
 
Prática do PARÁGRAFO 
 
Texto: FAZER NADA 
 
1º O governo inglês divulgou recentemente o que é até agora o mais detalhado estudo sobre 
custos e riscos econômicos do aquecimento global e sobre medidas que poderiam reduzir as 
emissões de gases do efeito estufa, na esperança de evitar algumas de suas piores 
consequências. Ele deixa claro que o problema não é mais se podemos nos dar ao luxo de fazer 
algo sobre o aquecimento global, mas sim se podemos nos dar ao luxo de não fazer nada. 
2º Esse relatório propõe uma agenda que custaria apenas o equivalente a 1% do consumo 
mundial, mas evitaria riscos que custariam cinco vezes mais. Os custos são mais altos do que em 
estudos anteriores porque levam em conta que o processo de aquecimento é bastante complexo 
e não-linear, com a possibilidade de que possa ganhar ritmo muito mais alto do que se imaginava, 
além de ser muito maior do que o previsto anteriormente. O estudo talvez esteja subestimando 
significativamente os custos: por exemplo, a mudança do clima pode fazer desaparecer a Corrente 
do Golfo - de particular interesse para a Europa - e provocar doenças. 
3º Já em 1995 havia sinais evidentes de que a concentração de gases do efeito estufa na 
atmosfera tinha aumentado acentuadamente desde o início da era industrial, de que a atividade 
humana contribuíra significativamente para esse aumento e de que ele teria efeitos profundos 
sobre o clima e o nível dos mares. Mas poucos previram a rapidez com que a calota de gelo do 
Ártico parece derreter. Mesmo assim, alguns sugerem que, já que não estamos seguros da 
extensão do problema, pouco ou nada devemos fazer. A incerteza deve, porém, levar-nos a agir 
hoje mais resolutamente, e não menos. 
 
 
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4º Um efeito global pode ser enfrentado com uma mudança tributária globalmente consensual. 
Isso não quer dizer aumento geral de tributação, mas simplesmente a substituição em cada país 
de algum imposto comum por outro, específico, sobre atividades poluidoras. Faz mais sentido 
tributar coisas más do que coisas boas, como a poupança e o trabalho. A boa notícia é que há 
muitas formas pelas quais melhores incentivos poderiam reduzir as emissões. Mudanças de preços 
que mostrem os verdadeiros custos sociais da energia extraída de combustíveis fósseis devem 
estimular inovação e conservação. Pequenas alterações práticas, multiplicadas por centenas de 
milhares de pessoas podem fazer uma enorme diferença. Por exemplo, plantar árvores em volta 
das casas ou mudar a cor de telhados em clima quente, para que reflitam a luz do sol, podem 
produzir uma grande economia na energia consumida pelo ar condicionado. 
5º Só temos um planeta e devemos cuidar dele. O aquecimento global é um risco que 
simplesmente não podemos mais ignorar. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES DO TEXTO 
 
01. A ideia central do texto encontra-se na 
A) preocupação com os altos custos sociais que estão embutidos na energia obtida de 
combustíveis fósseis, em todo o planeta. 
B) proposição de uma necessária ação efetiva consensual no sentido de reduzir práticas que 
alimentem o aquecimento global. 
C) defesa da criação de impostos, especificamente sobre combustíveis fósseis, no sentido de 
diminuir seu consumo em algunspaíses. 
D) constatação, cada vez mais evidente, de que o nível dos mares continua subindo, em virtude 
das alterações climáticas em todo o globo. 
E) previsão de medidas a serem tomadas, em todo o planeta, para finalmente deter o ritmo em 
que se amplia o aquecimento global. 
 
 
 
 
 
 
 
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02. ... se podemos nos dar ao luxo de fazer algo sobre o aquecimento global, mas sim se podemos 
nos dar ao luxo de não fazer nada. 
(1º parágrafo) É correto inferir da afirmativa acima que ela 
A) explicita, por ideias opostas entre si, o desacordo existente entre cientistas e as pessoas 
comuns, quanto às terríveis consequências do aquecimento global. 
B) indica, de maneira irônica, a irresponsabilidade de alguns estudiosos que propõem o abandono 
de medidas destinadas a reduzir o efeito estufa. 
C) esclarece, por meio de um trocadilho, o impasse criado no mundo todo pelos altos custos de 
estudos anteriores, de poucos resultados. 
D) conclui, de forma pessimista, por uma posição comodista a respeito da inutilidade da ação 
humana quanto aos efeitos do aquecimento global. 
E) contém, num jogo de palavras, uma crítica à ausência de providências objetivas e eficazes 
para controlar o efeito estufa. 
 
03. Identifica-se relação de causa e consequência, respectivamente, entre as frases: 
A) ... e sobre medidas que poderiam reduzir as emissões de gases do efeito estufa, na esperança 
de evitar algumas de suas piores consequências. 
B) Esse relatório propõe uma agenda que custaria apenas o equivalente a 1% do consumo 
mundial, mas evitaria riscos que custariam cinco vezes mais. 
C) Mas poucos previram a rapidez com que a calota de gelo do Ártico parece derreter. 
D) ... já que não estamos seguros da extensão do problema, pouco ou nada devemos fazer. 
E) A incerteza deve, porém, levar-nos a agir hoje mais resolutamente, e não menos. 
 
Interpretação básica: Aplicação de dicas 
 
Texto um: Abre-te Sésamo 
O homem é moderno na medida das senhas de que ele é escravo para ter acesso à vida. Não é 
mais o senhor de seu direito constitucional de ir-e-vir. A senha é a senhora absoluta. Sem senha, 
você fica sem seu próprio dinheiro ou até sem a vida. 
No cofre do hotel, são quatro algarismos; no seu home bank, seis; mas para trabalhar no 
computador da empresa, você tem que digitar oito vezes, letras e algarismos. A porta do meu 
carro 
tem senha; o alarme do seu, também. Cada um de nossos cartões tem senha. 
Se for sensato, você percebe que sua memória não pode ser ocupada com tanta baboseira inútil. 
Seus neurônios precisam ter finalidade nobre. Têm que guardar, sim, os bons momentos da vida. 
Então, desesperado, você descarrega tudo na sua agenda eletrônica, num lugar secreto que só 
senha abre. Agora só falta descobrir em que lugar secreto você vai guardar a senha do lugar 
secreto que guarda as senhas. (Alexandre Garcia, Abre-te sésamo, com adaptações) 
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01. Julgue os itens a respeito das ideias do texto. 
I. Depreende-se do texto que o autor se coloca na posição de quem se exclui da sociedade 
informatizada. 
II. O texto argumenta contra a modernidade, propondo como idéia principal que um direito 
constitucional, ora desrespeitado, deve ser o ideal a almejar. 
III. Depreende-se do texto que comportamentos sensatos poupam a memória para finalidades 
mais nobres e evitam qualquer procedimento ligado à informatização. 
IV. O segundo parágrafo constitui-se apenas de exemplos e ilustrações que explicam e justificam 
a última oração do parágrafo anterior, sem ampliar a reflexão. 
Assinale a opção correta. 
A) Estão corretos apenas os itens I e II. 
B) Estão corretos apenas os itens II e III. 
C) Estão corretos apenas os itens III e IV. 
D) Nenhum item está correto. e)Todos os itens estão corretos. 
 
Texto dois: Leia o texto abaixo para responder à próxima questão 
Quando surgiu a preocupação ética no homem? Em que momento da sua história sentiu o ser 
humano necessidade de estabelecer regras definindo o certo e o errado? Essas indagações, 
possivelmente existentes desde que o homem começou a pensar, têm ocupado o tempo e o 
esforço de reflexão dos filósofos ao longo dos séculos. O fato é que, desde seus primórdios, as 
coletividades humanas não apenas pactuaram normas de convivência social, mas também foram 
corporificando um conjunto de conceitos e princípios orientadores da conduta no que tange ao 
campo ético-moral. Esta necessidade ética, sinalizando parâmetros de comportamento em todas 
as esferas da atividade humana, naturalmente tinha que alcançar o exercício das profissões. 
(Adaptado de Ivan de Araújo Moura Fé, Desafios éticos - prefácio) 
 
02. Analise as seguintes inferências: 
I. O homem tem preocupação ética desde o início da história e, possivelmente, desde que 
começa a pensar. 
II. Filósofos têm se dedicado a refletir sobre as regras que definem o certo e o errado ao longo 
dos séculos. 
III. Profissões são resultados de conjuntos de conceitos e princípios norteadores de conduta. 
A argumentação do texto permite 
A) todas as inferências. 
B) apenas a inferência I. 
C) apenas a inferência II. 
D) apenas as inferências I e II. 
E) apenas as inferências II e III. 
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TEXTO TRÊS 
 
03. A respeito dos quadrinhos, é possível afirmar que: 
I - Calvin fica desolado porque critica a postura da mãe. Afinal, ela aumentou-lhe o sentimento 
de culpa. 
II - A mãe do garoto tentou, de forma repressora e imprudente, mostrar-lhe que o incidente 
poderia ter sido evitado. 
III - O desespero do menino no primeiro quadro ocorre pelo fato de ele ter constatado que a mãe 
poderia ajudar a resolver seu problema. É incorreto o que se afirma em: 
A) I, II e III. 
B) I e III. 
C) I e II. 
D) apenas III. 
E) II e III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEXTO QUATRO: 
 
(Fonte: Pablo Picasso, Guernica, óleo sobre tela em preto e branco. 1937, Madri,Museu 
Nacional Reina Sofia.In: Revista História viva. Ano IV – Nº 46. São Paulo, junho de 2007.) 
 
04. A obra Guernica, é composta por um conjunto de símbolos. Marque a alternativa correta que 
sintetiza, sob todos os aspectos, a tristeza do artista pela atrocidade ao povo basco. 
A) O touro esmagando uma mulher com o filho no colo. 
B) A obra ser, originalmente, toda em preto e branco. 
C) O braço amputado do soldado segundo a espada. 
D) A mulher segurando o candeeiro. 
E) O cavalo em disparada. 
 
TEXTO V: A arte de caminhar 
 
A consciência da necessidade de praticar exercícios físicos é recente. “No começo, era o pé”, diz 
o antropólogo Marvin Harris. O pé, não a mão. A mão nos fez humanos – mas antes de sermos 
humanos somos parte do reino animal, e o nosso corpo precisa atender às necessidades que os 
animais enfrentam, entre elas a do deslocamento. O ser humano evoluiu, tornou-se bípede, mas 
continuou caminhando. E passou a usar a caminhada para outros fins que não o de chegar a um 
lugar específico: o de buscar determinada coisa. Praticar exercícios físicos é algo relativamente 
recente, mesmo porque, no passado, o sedentarismo era a exceção antes que a regra; caçadores, 
agricultores, trabalhadores em geral jamais pensariam nisso. Mas muito cedo o ato de caminhar 
adquiriu um significado psicológico, simbólico. O protesto político muitas vezes se fez, e ainda se 
faz, sob a forma de marchas, de caminhadas; foi o caso da Marcha dos 100 mil (1968), um dos 
primeiros protestos organizados contra a ditadura no Brasil. Os filósofos gregos muitas vezes 
ensinavam a seus discípulos caminhando. “Levanta-te, toma teu leito e anda”, diz o Evangelho 
(João, 5:8), ou seja, vá em busca de seu destino, de seus objetivos. E Santo Agostinho cunhou 
uma expressão famosa: Solvitur ambulando, caminhar resolve (os problemas, as dúvidas). Por 
quê? 
No livro Wanderlust: a historyofwalking (A ânsia de vagar: uma história da caminhada), de 2000, 
Rebecca Solnit diz que andar permite “conhecer o mundo através do corpo”, ou, nas palavras do 
poeta modernista Wallace Stevens (1879-1955): “Eu sou o mundo no qual caminho”. 
 
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Trata-se, pois, de uma experiência cognitiva, muito necessária nesses tempos em que as pessoas 
se deslocam sobretudo utilizando carros, trens, aviões. Mas caminhar também envolve um 
processo de autoconhecimento, quandonão de inspiração. “Os grandes pensamentos resultam da 
caminhada”, diz o filósofo Friedrich Nietzsche (1844-1900), uma ideia que Raymond Inmon 
expressa de forma mais poética: “Os anjos sussurram para aqueles que caminham”. O escritor 
francês Anatole France (1844-1924) faz uma comparação interessante: “É bom colecionar coisas, 
diz ele, mas é melhor caminhar. Porque caminhar também é uma forma de colecionar coisas: as 
coisas que a gente vê, as coisas que a gente pensa”. Esse processo é facilitado pela renovação 
da paisagem, seja ela rural ou urbana, e pelo próprio automatismo do ato de caminhar. 
 
05. De acordo com o texto, assinale com V, as afirmações VERDADEIRAS, e com F ,as FALSAS: 
(---) Antigamente, a prática de exercícios físicos não era uma necessidade como é hoje em dia, 
pois, em decorrência do estilo de vida, as pessoas, em grande parte, não eram sedentárias. 
(---) O uso das mãos é o que nos torna humanos, mas o dos pés nos iguala aos outros animais 
na nossa necessidade de deslocamento. 
(---) O significado simbólico do ato de caminhar deve-se ao fato de que, ao dar apenas um só 
passo, o homem altera irreversivelmente seu destino. 
Os parênteses ficam correta e respectivamente preenchidos, de cima para baixo, por: 
A) V – F – V. 
B) V – V – F. 
C) V – F – F. 
D) F – F – V. 
E) F – V – F. 
 
Denotação e conotação das expressões. 
 
DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO 
Palavra com significação restrita. Palavra com significação ampla, criada pelo 
contexto. 
Palavra com o sentido comum, aquele 
Encontrado no dicionário. 
Palavra com sentidos que carregam valores 
Sociais, afetivos, ideológicos, etc. 
Palavra utilizada de modo objetivo. Palavra utilizada de modo criativo, artístico. 
Linguagem exata e precisa. Linguagem expressiva, rica em sentidos. 
 
 
 
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Questões de DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO 
 
01. A palavra empregada no texto em sentido próprio e depois em sentido figurado está grifada 
nestes dois segmentos: 
A) os pesquisadores fizeram uma escavação arqueológica nas ruínas da antiga cidade de Tikal ... 
/ a mudança climática contribuiu para a ruína desta sociedade... 
B) a civilização maia da América Central tinha um método sustentável de gerenciamento da água. 
/ As antigas civilizações têm muito a ensinar para as novas gerações. 
C) e os motivos que levaram ao seu colapso ainda são questionados e debatidos pelos 
pesquisadores. / Minha visão pessoal é que o colapso envolveu diferentes fatores... 
D) para fazer a dragagem do maior reservatório de água em Tikal ... / uma estação que desviava 
a água para diversos reservatórios. 
E) a presença de uma antiga nascente ligada ao início da colonização da região ... / estimativas 
de mais cinco milhões de pessoas que viviam na região das planícies maias ao sul. 
 
02. Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido figurado: 
A) Lendo o futuro no passado dos políticos (...) 
B) As fontes é que iam beber em seus ouvidos. 
C) Eram 75 linhas que jorravam na máquina de escrever com regularidade mecânica. 
D) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta. 
E) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete. 
 
 
Coesão e coerência; recursos coesivos; 
 
O que é coesão textual? 
Quando falamos de COESÃO textual, falamos a respeito dos mecanismos linguísticos que 
permitem uma sequência lógico-semântica entre as partes de um texto, sejam elas palavras, 
frases, parágrafos, etc. Entre os elementos que garantem a coesão de um texto, temos: 
 
As referências e as reiterações: Este tipo de coesão acontece quando um termo faz referência 
a outro dentro do texto. 
 
As substituições lexicais (elementos que fazem a coesão lexical): este tipo de 
coesão acontece quando um termo é substituído por outro dentro do texto, estabelecendo com 
ele uma relação de sinonímia, antonímia. 
 
 
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QUESTÕES: RECURSOS COESIVOS 
 
Texto 1: Leia o seguinte texto para responder à questão abaixo. 
 
“O mundo é plano”, livro do jornalista Thomas Friedman,mostra que há uma nova 
globalização poraí. Ela achatou o planeta e explodiu as noções dedistância, tempo e trabalho. 
Recriou a China e a Índia. 
Ao contrário da globalização financeira dos anos 90, nessa há lugar para brasileiros. 
Na primeira, ganhava quem tinha dinheiro. Agora, pode ganhar quem tem educação, quer 
aprender mais e acredita no seutrabalho. 
É nessa hora que se abre espaço para Pindorama. 
Se os jovens brasileiros começarem a brigar por mais computadores em suas casas, 
escolas e trabalho, a brincadeira terá começado. 
O livro não arruma empregos para seus leitores, mas ensina como eles acabam, onde 
reaparecem e como reaparecem. 
(Elio Gaspari, Um livro muito bom: “O mundo é plano”,Folha de São Paulo, 18 de dezembro de 
2005, comadaptações) 
 
 
01. Assinale a opção em que o termo da primeira coluna retoma, no texto, o termo da segunda. 
a) “nessa” “globalização financeira dos anos 90” 
b) “primeira” “nova globalização” 
c) “nessa hora” “Agora” 
d) “Pindorama” “livro do jornalista Thomas riedman” 
e) “eles” “leitores” 
 
 
TEXTO 2: 
“Chega o Ano Novo, mas os nossos grandes problemas estão nos velhos hábitos situados 
naquela zona malandra centrada entre o Estado (essa milionária máquina gerencial pública com 
suas regras opostas ao bom-senso) e a sociedade. Nós, os cidadãos comuns que não recebemos 
milionários auxílios-residência, não temos licença-prêmio ou atrasados a receber e nem fomos 
eleitos para algum cargo público com o propósito de usá-lo para virarmos nobres e, melhor que 
isso, ficarmos fora do alcance da lei. Nós, os comuns, não temos emprego - temos impostos e 
trabalho!” 
(Roberto DaMatta. O Globo. 04/01/2012) 
 
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02. Levando em conta as relações de coesão estabelecidas pelas palavras destacadas nas 
alternativas abaixo, assinale a afirmativa incorreta: 
A) “isso” refere-se, anaforicamente, ao termo “virarmos nobres”. 
B) “(l)o” recupera, anaforicamente, o termo “cargo público”. 
C) “nós” refere-se, cataforicamente, ao termo “cidadãos comuns”. 
D) “que” retoma, anaforicamente, o termo “cidadãos comuns”. 
E) “suas” remete, cataforicamente, ao termo “regras opostas”. 
 
 
TEXTO 3: 
 
“Nesta semana nacional do trânsito pelo menos mil pessoas vão ter morrido nas ruas e 
nas estradas. Não podemos mais tolerar esses números e, para que isso mude realmente, é 
preciso que você e cada um de nós sejamos de fato os agentes da mudança na direção de um 
trânsito mais seguro. Com certeza você pode contribuir para isso, aproveite esta semana para 
refletir e conversar sobre o tema com seus entes queridos e amigos, afinal, quem morre no 
trânsito é amigo ou parente de alguém. Ninguém está livre disso". 
 
03. Nesse parágrafo do texto 2, há um conjunto de demonstrativos empregados de forma correta. 
O comentário inadequado sobre seu emprego é: 
A) “nesta semana" / a forma “esta" se refere ao momento presente da enunciação; 
B) “tolerar esses números" / a forma “esses" se refere ao número de mortos citado anteriormente; 
C) “para que isso mude" / a forma “isso" se refere ao alto número de acidentes fatais; 
D) “você pode contribuir para isso" / a forma “isso" se refere à mudança do número de mortos; 
E) “ninguém está livre disso" / a forma “disso" se refere à possibilidade de ter um amigo ou 
parente morto no trânsito. 
 
Tipologia Textual 
 
Tipos textuais e adequação de linguagem. 
 
1 - NARRAÇÃO 
2 - DESCRIÇÃO 
3 - DISSERTAÇÃO 
4 - INJUNTIVO 
5 - PREDITIVO 
 
 
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1. NARRAÇÃO 
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo e 
lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há uma relação de 
anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. Estamos cercados de 
narrações desde as que nos contam histórias infantis até às piadas do cotidiano. É o tipo 
predominante nos gêneros: conto, fábula, crônica, romance, novela, depoimento, piada, relato, 
etc. 
 
2. DESCRIÇÃO 
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um 
objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função 
caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou 
sentimentos. Não há relação de anterioridade e posterioridade. Significa "criar" com palavras a 
imagem do objeto descrito. É fazer uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que 
o texto se Pega. É um tipo textual que se agrega facilmente aos outros tipos em diversos gêneros 
textuais. Tem predominância em gêneros como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, 
etc. 
 
3. DISSERTAÇÃO 
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo 
do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo. 
 
3.1 Dissertação-Exposição 
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre 
assuntos, expõe, reflete, explica e avalia idéias de modo objetivo. O texto expositivo apenas 
expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, 
textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc. 
 
3.2 Dissertação-Argumentação 
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O 
texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. 
Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo 
predominante em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, 
editorial de jornais e revistas. 
 
 
 
 
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4. INJUNÇÃO/INSTRUCIONAL 
Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua 
maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do 
futuro do presente do modo indicativo. Ex: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e instruções 
para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento; 
textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas, cartões com votos e desejos (de 
natal, aniversário, etc.). 
 
5. PREDITIVO 
O texto preditivo prediz, ou seja, diz antes. De fato, o entendimento do termo é a exata 
compreensão de seu contexto. O gênero preditivo é aquele cujo discursos servepara indicar uma 
previsão, dar uma informação sobre o futuro, de forma a antecipar os eventos que, segundo o 
enunciador, deverão ocorrer. 
 
 
QUESTÕES: TIPOS TEXTUAIS E ESTRUTURA. 
 
TEXTO 1: A guerra do Fim do Mundo 
“O homem era alto e tão magro que parecia sempre de perfil. Sua pele era escura, seus 
ossos proeminentes e seus olhos ardiam como fogo perpétuo. Calçava sandálias de pastor e a 
túnica azulão que lhe caía sobre o corpo lembrava o hábito desses missionários que, de quando 
em quando, visitavam os povoados do sertão batizando multidões de crianças e casando os 
amancebados. Era impossível saber sua idade, sua procedência, sua história, mas algo havia em 
seu aspecto tranquilo, em seus costumes frugais, em sua imperturbável seriedade que, mesmo 
antes de dar conselhos, atraía pessoas.” 
 
01. A sequência tipológica predominante no texto é 
A) narração. 
B) descrição. 
C) argumentação. 
D) exposição. 
E) injunção. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES FINAIS DA AULA 
 
01. Todas as frases a seguir estruturam-se em duas partes. Assinale a opção em que a segunda 
parte mostra uma intensificação da primeira. 
A) “Valoriza-te para mais; os outros se ocuparão em abaixar o preço.” 
B) “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si mesmo é iluminado.” 
C) “Diz-se da melhor companhia: sua conversa é instrutiva, seu silêncio, formativo.” 
D) “Nenhum homem é uma ilha autossuficiente; cada um é parte do continente.” 
E) “O problema da vida é este: como romper a própria solidão, como comunicar-se com os 
outros.” 
 
02. “São todos descobridores ruins, que pensam que não há terra quando conseguem ver apenas 
o mar.” (Francis Bacon) 
Assinale a opção que mostra um problema lógico desse pensamento. 
A) Não conseguir distinguir causa e consequência. 
B) Ser incapaz de organizar cronologicamente os fatos. 
C) Fazer uma dedução fundamentada em falsa oposição 
D) Não levar em conta o conhecimento tradicional. 
E) Desacreditar as opiniões de autoridades. 
 
03. Os segmentos machadianos a seguir têm o amor por tema. Assinale a opção que mostra uma 
visão positiva desse sentimento. 
A) “O amor é cego.” 
B) “O amor é fecundo de ilusões.” 
C) “Os amores novos fazem esquecer os velhos.” 
D) “O amor para mim é o idílio de um semestre, um curto período sem chamas nem lágrimas.” 
E) “O amor não nasce de uma circunstância fortuita, nem de uma longa intimidade, é uma 
harmonia entre duas naturezas, que se reconhecem e completam.” 
 
04. Um pequeno adorno doméstico traz estas palavras: “Uma casa com cachorro é um lar feliz”. 
Deduz-se dessa frase que: 
A) uma casa sem cachorro é um lar infeliz; 
B) a causa da felicidade de um lar é a presença de um cão; 
C) os cães são os melhores amigos do homem; 
D) um cachorro traz felicidade aos casais sem filhos; 
E) seria conveniente que todos tivéssemos cachorros. 
 
 
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05. “O mundo está progredindo e os recursos tornam-se mais abundantes. Prefiro entrar em uma 
mercearia hoje a ir ao banquete de um rei à cem anos”. 
Essa frase traz a seguinte mensagem: 
A) os tempos atuais são de crise econômica; 
B) o mundo sofre contínuas mudanças; 
C) o progresso nem sempre traz felicidade; 
D) os tempos antigos são superiores aos modernos; 
E) a produção agrícola atual é de grande abundância. 
 
 
QUESTÃO DEINFERÊNCIAS, PRESSUPOSTOS E 
 SUBENTENDIDOS NA LEITURA DO TEXTO. 
 
Texto 1 
“Em 1997, a Unesco reuniu cientistas, políticos e estudiosos em Utrecht, na Holanda, para 
discutir como lidar com a violência entre crianças, adolescentes e jovens em escolas europeias. 
Um dos primeiros problemas do grupo foi chegar a um acordo sobre o que identifica alguém 
violento. Termos como ‘comportamento indesejável’ ou ‘antissocial’ e atitudes ‘politicamente 
incorretas’ apareceram para descrever jovens ‘normais’ e sem aparentes tendências à 
delinquência, mas que, um dia, fizeram algo gravíssimo. Dez anos depois, essas questões 
permanecem desafiando pais, escolas e governos. O que leva jovens com família, dinheiro e 
acesso à boa educação a se comportarem como bárbaros sem motivo aparente? Este é o debate 
no qual o Brasil se envolve após tomar conhecimento de que um grupo de garotos da classe 
média alta carioca espancou covardemente uma empregada doméstica que estava sozinha em 
um ponto de ônibus, na madrugada do domingo 24. Até então, eles eram considerados ‘mimados’, 
‘arrogantes’, segundo vizinhos e colegas de faculdade que não quiseram se identificar. Agora são 
criminosos.” 
(Assis Filho e Eliane e Lobato. Comportamento: marginais de classe média. Revista ISTO É, 04 
julho de 2007) 
 
Texto 2 
“O assassinato do índio pataxó Galdino José dos Santos foi um dos muitos crimes 
cometidos por jovens de classe média que mais chocaram o Brasil. Em 1997, cinco rapazes de 
Brasília tocaram fogo no índio que dormia num ponto de ônibus. ‘A gente só queria dar um susto 
em um mendigo, não sabíamos que era índio, disse na época A.N.V., filho de um juiz. Foi preso 
com os amigos M.R.A, E.R. de O., T.O. e G.O. de A., por incendiar o pataxó. Galdino teve 95% 
do corpo queimado e morreu. ‘Eles nunca ficaram em celas enquanto esperavam o julgamento’, 
diz a promotora Maria José Miranda. Segundo ela, ocupavam a biblioteca da penitenciária, tinham 
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banho quente e computador, entre outros privilégios. 
Os rapazes foram julgados e condenados a 14 anos de prisão em 2001 e deveriam ter 
permanecido pelo menos nove anos em regime fechado. Não foi o que aconteceu. Em 2003, A.N. 
e N.M., enteado de um ex-ministro do TSE, foram flagrados tomando cerveja num bar. Em 2004, 
estavam todos soltos. Para sair da cadeia, disseram que queriam trabalhar e estudar. ‘Nenhum 
estudava antes de ser preso’, diz o promotor Maurício Miranda. ‘O rico, depois que entra na 
cadeia, vai para a faculdade para se beneficiar com o saidão”. Hoje levam uma vida discreta.” 
(Assis Filho e Eliane e Lobato. Comportamento: marginais de classe média. Revista ISTO É, 04 
julho de 2007) 
 
 
01. Após a leitura dos textos 1 e 2, considere com atenção as afirmativas que seguem. 
I. De modo geral, apesar de os dois textos tratarem do mesmo tema, as ideias não se articulam, 
o que torna a frase título “Barbárie Social: jovens, ricos e intolerantes” incompatível com os dois 
textos. 
II. Entre as informações da UNESCO (1997) que identificam alguém violento, e os crimes 
praticadospelos jovens, ricos e intolerantes, mencionados, deduz-se que a pobreza não é o único 
fator responsável por essa barbárie. 
III. Os textos exemplificam a barbárie social urbana, como a sofrida pelo pataxó e a doméstica, 
mas ambos, explicitamente, afirmam que esse tipo de violência só tem ocupado mais espaço na 
mídia pelo fato de envolver jovens da elite. 
IV. Em 1997, enquanto na Holanda se discutia a barbárie juvenil, em Brasília 5 jovens mataram 
um índio pataxó. Decorridos dez anos, nada mudou e a flagrante impunidade provoca novo crime. 
V. A iniciativa da UNESCO, em 1997, de nada adiantou, pois não apontou claramente outras 
causas da barbárie juvenil e nem apresentou um caminho a percorrer no processo de superação 
desse problema. 
De acordo com os textos 1 e 2, são corretas, apenas: 
A) as afirmativas I, III e IV. 
B) as afirmativas Ie V. 
C) as afirmativas II e IV. 
D) as afirmativas II, IV e V. 
E) as afirmativas V. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES APLICADAS: 
TEXTO UM: Sobre a efemeridade das mídias 
 
Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se à questão da efemeridade dos suportes 
de informação, desde a tábua de argila, o papiro e o pergaminho até o livro impresso e os atuais 
meios eletrônicos. O livro impresso, até agora, demonstrou que sobrevive bem por 500 anos, mas 
só quando se trata de livros feitos de papel de trapos. 
A partir de meados do século XIX, passou-se ao papel de polpa de madeira, e parece que 
este tem uma vida máxima de 70 anos (com efeito, basta consultar jornais ou livros dos anos de 
1940 para ver como muitos se desfazem ao ser folheados). Há muito tempo se realizam estudos 
para salvar todos os livros que abarrotam nossas bibliotecas; uma das soluções mais adotadas é 
escanear todas as páginas e passá-las para um suporte eletrônico. 
Mas aqui surge outro problema: todos os suportes para a transmissão e a conservação 
de informações, da foto ao filme, do disco à memória do computador, são mais perecíveis que o 
livro. As velhas fitas cassetes, com pouco tempo de uso se enrolavam todas, e saíam mascadas; 
as fitas de vídeo perdem as cores e a definição com facilidade. Tivemos tempo suficiente para ver 
quanto podia durar um disco de vinil sem ficar riscado demais, mas não para verificar quanto 
dura um CD- ROM, que, saudado como a invenção que substituiria o livro, ameaça sair 
rapidamente do mercado, porque podemos acessar online os mesmos conteúdos por um custo 
menor. Sabemos que todos os suportes mecânicos, elétricos ou eletrônicos são rapidamente 
perecíveis, ou não sabemos quanto duram e provavelmente nunca chegaremos a saber. Basta 
um pico de tensão, um raio no jardim para desmagnetizar uma memória. Se houvesse um apagão 
bastante longo, não poderíamos usar nenhuma memória eletrônica. 
Os suportes modernos parecem criados mais para a difusão do que para a conservação 
das informações. É possível que, dentro de alguns séculos, a única forma de ler notícias sobre o 
passado continue sendo a consulta a um velho e bom livro. Não, não sou um conservador 
reacionário. Gravei em disco rígido portátil de 250 gigabytes as maiores obras primas da literatura 
universal. Mas estou feliz porque os livros continuam em minha biblioteca – uma garantia para 
quando os instrumentos eletrônicos entrarem em pane. 
(Adaptado de Umberto Eco – UOL – Notícias – NYT/ 26/04/2009 
 
01. Analisando diferentes mídias, o autor tem sua atenção voltada, sobretudo, para 
A) o grau de obsolescência dos livros antigos, mormente os centenários. 
B) a conservação dos livros, que se vem revelando cada vez mais precária. 
C) o conservadorismo de quem rejeita os suportes modernos de informação. 
D) a preservação das informações, quaisquer que sejam seus suportes. 
E) a fidedignidade das informações que circulam em suportes eletrônicos. 
 
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02. Atente para as seguintes afirmações: 
I. No primeiro parágrafo, afirma-se que vem sendo processada a cópia eletrônica de livros para 
preservar a massa de informações dos volumes que lotam nossas bibliotecas. 
II. No segundo parágrafo, considera-se não apenas a efemeridade dos últimos suportes de mídia, 
mas também aspectos éticos envolvidos na transmissão de informações on-line. 
III. No terceiro parágrafo, o autor sugere que informações impressas em livro estão mais seguras 
do que as que se veem processando em suportes mais avançados. 
Está correto o que se afirma em 
A) III, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) I, II e III. 
D) I e II, apenas. 
E) I e III, apenas. 
 
03. O autor nega que seja um conservador reacionário – negativa que pode ser justificada 
atentando-se para o segmento 
A) consulta a um velho e bom livro. 
B) Gravei em disco rígido portátil. 
C) mais para a difusão do que para a conservação das informações. 
D) única forma de ler notícias sobre o passado. 
E) os livros continuam em minha biblioteca. 
 
04. É correto deduzir das afirmações do texto que 
A) a confiabilidade de suportes simples pode superar a dos mais complexos. 
B) a limitação da mídia eletrônica revela-se na transmissão de informações. 
C) já houve tempo suficiente para se precisar a durabilidade do disco rígido. 
D) a obsolescência de todos os suportes de informação tem a mesma causa. 
E) os livros feitos de papel de trapo não resistem mais que cinco séculos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Texto dois:FAURGS / TJ-RS 
 
 
01. Assinale a alternativa que apresenta uma ideia que pode ser depreendida do texto. 
A) O pai da narradora costumava acordá-la, nos domingos, estocando-a com uma batuta. 
B) O motivo principal da separação entre o pai da narradora e sua esposa foram seus gostos 
musicais. 
C) Nos domingos, o pai da narradora pegava caixas de som emprestadas para ouvir música 
clássica. 
D) Depois de separar-se da esposa, o pai da narradora começou a levar os filhos a óperas e 
concertos nos fins de semana. 
E) A partir das repetidas encenações do pai aos domingos, a narradora passou a gostar de música 
clássica. 
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02. Considere as afirmações a seguir sobre o uso de expressões referenciais no texto. 
I - O pronome ele (l. 02) faz referência ao pai da narradora do texto. 
II - A expressão suas diferenças musicais (l. 12-13) faz referência às diferenças entre a música 
clássica e a música de Roberto Carlos. 
III - O pronome ele (l. 30) faz referência ao casal suspeito do filme "A Vida dos Outros". 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas I e III. 
 
TEXTO TRÊS: TJ-RS 
 
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01. Assinale a alternativa que apresenta ideia que se pode depreender da leitura do texto. 
A) Antes do aumento de 227% na emissão per capita de gás carbônico, a China já apresentava 
a maior taxa de emissão do gás do efeito estufa por habitante. 
B) Apenas um quarto da população da China contribui para que o país seja responsável pela maior 
emissão de gás carbônico do planeta. 
C) Foi preciso mais de um estudo para constatar que cada chinês emite, em média, 7,2 toneladas 
de gás carbônico por ano. 
D) Há duas décadas, a emissão per capita de gás carbônico na China era menor do que a da 
Europa. 
E) Atualmente, em números absolutos, a emissão de gás carbônico pela China é similar à 
europeia. 
 
02. Considere as seguintes propostas de reescrita da sentença que se inicia com Pressionadas (L. 
31) e termina com usinas (L. 35). 
I - As autoridades provinciais pressionadas pelo comando central do Partido Comunista para 
conseguir desempenhos econômicos estratosféricos não têm muito escrúpulo ao aprovar 
indústrias e usinas. 
II - As autoridades provinciais, pressionadas pelo comando central do Partido Comunista para 
conseguir desempenhos econômicos estratosféricos, não têm muito escrúpulo ao aprovar 
indústrias e usinas. 
III - As autoridades provinciais não têm muito escrúpulo ao aprovar indústrias e usinas 
pressionadas pelo comando central do Partido Comunista para conseguir desempenhos 
econômicos estratosféricos. 
Quais têm sentido equivalente ao da sentença original? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas I e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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03. Considere as afirmações a seguir sobre o valor referencial de expressões utilizadas no texto. 
I - A expressão do gás do efeito estufa (L. 08-09) faz referência ao gás carbônico. 
II - A expressão no mesmo período (L. 11) faz referência ao início da década de 90. 
III - A expressão dessa postura (L. 40) faz referência aos protestos feitos pela população 
chinesa contra a criação de indústrias poluentes. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas I e III. 
 
TEXTO QUATRO: Caipiradas 
 
A gente que vive na cidade procurou sempre adotar modos de ser, pensar e agir que lhe 
pareciam os mais civilizados, os que permitem ver logo que uma pessoa está acostumada com o 
que é prescrito de maneira tirânica pelas modas – moda na roupa, na etiqueta, na escolha dos 
objetos, na comida, na dança, nos espetáculos, na gíria. A moda logo passa; por isso, a gente da 
cidade deve e pode mudar, trocar de objetos e costumes, estar em dia. Como consequência, se 
entra em contato com um grupo ou uma pessoa que não mudaram tanto assim; que usam roupa 
como a de dez anos atrás e respondem a um cumprimento com certa fórmula desusada; que não 
sabem qual é o cantor da moda nem o novo jeito de namorar; quando entra em contato com 
gente assim, o citadino diz que ela é caipira, querendo dizer que é atrasada e portanto meio 
ridícula. 
Diz, ou dizia; porque hoje a mudança é tão rápida que o termo está saindo das expressões 
de todo dia e serve mais para designar certas sobrevivências teimosas ou alteradas do passado: 
músicas caipiras, festas caipiras, danças caipiras, por exemplo. Que, aliás, na maioria das vezes, 
conhecemos não praticadas por caipiras, mas por gente que finge de caipira e usa a realidade do 
seu mundo como um produto comercial pitoresco. 
Nem podia ser de outro modo, porque o mundo em geral está mudando depressa demais, 
e nada pode ficar parado. Hoje, creio que não se pode falar mais de criatividade cultural no 
universo do caipira, porque ele quase acabou. O que há é impulso adquirido, resto, repetição – 
ou paródia e imitação deformada, mais ou menos parecida. Há, registre-se, iniciativas culturais 
com o fito de fixar o que sobra de autêntico no mundo caipira. É o caso do disco Caipira. Raízes 
e frutos, do selo Eldorado, gravado em 1980, que será altamente apreciado por quantos se 
interessem por essa cultura tão especial, e já quase extinta. 
(Adaptado de Antonio Candido, Recortes) 
 
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01 - No primeiro parágrafo,estabelece-se uma contraposição entre as expressões 
A) “logo passa” e “estar em dia”, destacando parâmetros adotados pelos caipiras. 
B) “de maneira tirânica” e “está acostumada”, enfatizando as críticas dos citadinos aos modos 
caipiras. 
C) “deve” e “pode mudar”, sublinhando os impulsos a que os caipiras têm que se render. 
D) “é atrasada” e “meio ridícula”, acentuando a variabilidade que ocorre com as modas. 
E) “mais civilizados” e “fórmula desusada”, identificando pontos de vista adotados pelos citadinos. 
 
02. Atente para as seguintes afirmações sobre o primeiro parágrafo: 
I. Com a expressão “o que é prescrito de maneira tirânica”, o autor está qualificando modos de 
ser, pensar e agir, com cuja imposição os citadinos estão acostumados. 
II. A submissão dos citadinos aos valores da moda é a causa de uma alternância de valores que 
reflete uma clara hesitação entre o que é velho e o que é novo. 
III. No último e longo período, a sequência de pontos e vírgulas destaca uma enumeração de 
traços que identificam um caipira aos olhos do citadino. 
Em relação ao texto, está correto o que se afirma em: 
A) I e III, apenas. 
B) I e II, apenas. 
C) I, II e III. 
D) III, apenas. 
E) I e III, apenas. 
 
03. Atentando-se para o 2o parágrafo, é correto afirmar que o segmento 
A) “Diz, ou dizia” sugere a velocidade com que um novo elemento da moda aprimora um anterior. 
B) “certas sobrevivências teimosas ou alteradas” designa a precária permanência de costumes 
caipiras. 
C) “o termo está saindo das expressões de todo dia” refere-se à moda que deixa de ser seguida. 
D) “um produto comercial pitoresco” traduz a maneira pelaqual o citadino reconhece a moda que 
ele mesmo promove. 
E) “a realidade do seu mundo” está-se referindo ao universo do citadino. 
 
04. Ao afirmar que o universo do caipira (...) quase acabou, o autor emprega o termo quase em 
função 
A) de remanescerem repetições e paródias que aludem ao mundo caipira. 
B) de as mudanças do nosso tempo ocorrerem em alta velocidade. 
C) de iniciativas culturais que reavivam e fortalecem os costumes caipiras. 
D) da fermentação cultural que se propaga criativamente nesse universo. 
E) da autenticidade que o citadino ainda reconhece nos costumes caipiras. 
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GABARITOS: 
 
TEXTO: FAZER NADA 1.B/ 2.E/ 3.D/ 
 
APLICANDO A COMPREENSÃO e INTERPRETAÇÃO 
TEXTO I: O homem moderno 1.D/ 
 
TEXTO II: ÉTICA 1.D/ 
 
TEXTOIII: TIRINHA – Calvin. 1.E/ 
 
TEXTO IV: OBRA GUERNICA 1.B/ 
 
TEXTO V: A ARTE DE CAMINHAR 1.B/ 
 
Questões:denotação e conotação das expressões: 1.A/ 2.D/ 
 
Questões: recursos coesivos: 1.C/2.E/3D/ 
 
Questão: Tipos textuais e estrutura 1.B/ 
 
Questões FINAIS – aula 1.B/ 2.C/ 3.E/ 4.E/5.B/ 
 
Questão deinferências, pressupostos e subentendidos na leitura do texto. 1D/ 
 
Questões TEXTOS APLICADOS 
 
Texto um (efemeridade das mídias):1.D/ 2.E/ 3.B/ 4.A/ Texto dois (FAURGS-RS):1.D/2.A/ 
 
Texto três (TJ-RS):1.D/2.B/3.A/ 
 
Texto quatro (Caipiradas):1.E/ 2.E/3.B/4.A/ 
 
 
 
 
 
 
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FASE | LÍNGUA PORTUGUESA | CONCURSO 2022 
 
 
 
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PONTUAÇÃO 
 
PONTUAÇÃO 
 
Usualmente, os sinais de pontuação que mais se destacam são: ponto-final, ponto e vírgula, 
ponto de exclamação, interrogação, dois-pontos, travessão, reticências, aspas, 
parênteses, vírgula. 
 
VÍRGULA 
 
1 – básica: * Função sintática; 
 * Enumeração; 
* Deslocamento; 
* Omissão. 
 
Inicialmente: 
Para o emprego correto da vírgula, deve-se considerar a ordem direta da frase. 
 
 Sujeito - verbo - complementos - adj. Adverbial. 
 
Erros quando a ordem é direta 
 
Não pode haver vírgula entre sujeito e predicado. Ex.: 
O concurseiro, fez as tarefas – ERRADO 
 
Não pode haver vírgula entre o verbo e seus complementos. Ex.: 
Os alunos refizeram, todos os textos – ERRADO. 
 
Não pode haver vírgula entre o nome e o complemento nominal ou adjunto adnominal. 
 
Ex.: A extração, do dente foi dolorosa – ERRADO 
 
I – USO CORRETO entre os termos da oração: 
1. Enumeração – separa termos coordenados da mesma função: 
 
Ex.: Ele pensava em Bibiana, em seus olhos, em seu corpo. 
 Tutu era honesto, forte, poderoso e saudável. 
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 ATENÇÃO: 
Existindo “e” entre os dois últimos termos, suprime-se a vírgula. 
 
2. Separar vocativos: 
 
3. Indicar o APOSTO explicativo 
 
Ex.: Tiago, o jogador de xadrez, perdeu a cabeça e ... 
 
A) 
 
B) 
 
ATENÇÃO! O aposto no final da frase: 
 
 
 
 
 
 
4. nome do lugar nas datas. Ex.: 
 
Brasília, 21 de abril de 2007. 
 
 
5. Indicar o adjunto adverbial (deslocado). 
 
A) 
 
B) 
 
C) 
 
D) 
 
 
 
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Outros exemplos : 
De repente, minha família foi saindo ... 
Aqui, é o lugar certo para estudar. 
Aqui é o lugar certo para estudar. 
 
 
 
6. O predicativo antecipado ao sujeito 
 
Ex.: Cansado, o concurseiro saiu da prova. 
 
A) 
 
B) 
 
7. Expressões explicativas, continuativas e conclusivas; 
,isto é, a saber, por exemplo, ora digo, ou seja, aliás, ... 
 
Ex.: Viajaremos amanhã, aliás, depois de amanhã. 
 
8. Indicar elipse (omissão do verbo): 
 
 Ele virá hoje; eu, amanhã. ( , = virei ) 
 
 
II - Uso correto entre as orações: Em período composto: 
 
1. Para separar as orações coordenadas assindéticas (sem conectivos). Ex.: 
 
 Assisti à aula, compreendi, gabaritei a prova. 
 
 Abriu a porta, não viu ninguém. 
 
2. Para separar as orações coordenadas sindéticas: EX.: 
 
 Ele a respeitava bastante, mas não concordava com as opiniões dela. 
 
Ora respondia, ora ficava mudo. 
Se o adjunto for de pequena extensão, torna-se facultativo o uso da vírgula. 
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Penso, logo existo. 
 
 Talvez não vá trabalhar hoje, pois está tudo alagado. 
 
 Algumas orientações: 
 
a) Vírgula antes do aditivo e: 
Não se emprega em orações com o mesmo sujeito. Ex.: 
 Comprei um livro e um caderno. 
 Fui ao supermercado e à farmácia. 
 
Usa-se: 
I. Quando vier em polissíndeto: 
Ex.: E fala, e resmunga, e chora, e pede socorro. 
 
II. Quando ligar orações com sujeitos diferentes. 
O rapaz nem se preocupou em se explicar, e seu pai também não fez questão de saber. 
 
b) Oração coordenada sindética ADVERSTIVA – possibilidades de pontuação: 
 
1. 
2. 
3. 
 
É bom saber que não se pode usar vírgula depois do mas. E que, quando: porém, contudo, 
todavia, no entanto e entretanto iniciarem a frase, poderão ou não ser seguidos de vírgula. 
 
C) Oração coordenada sindética Conclusiva – possibilidades de pontuação: 
 
1. 
2. 
3. 
 
D) É obrigatório o uso de vírgulas entre orações coordenadas sindéticas alternativas. Caso haja 
apenas uma oração coordenada sindética alternativa o uso da vírgula é opcional. 
 
Faça o que o juiz manda ou irá preso. 
Ora você gosta de mim, ora não gosta. 
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3. A oração subordinada ADVERBIAL: 
 
A - Na ordem DIRETA do período, a vírgula é FACULTATIVA. 
 
Entregarei o projeto, mesmo que não haja tempo. 
 
Entregarei o projeto mesmo que não haja tempo. 
 
 
 
 Ordem direta do período. 
 
B – Sempre se separam por vírgula, na ordem INDIRETA do período. 
 
Or. Subordinada + Or. Principal. 
 
Ex. Assim que chegarem as encomendas, começaremos a trabalhar. 
 
 
 
Ordem indireta do período 
4. Orações subordinadas substantivas : 
Em ordem direta do período não há vírgula. Ex.: 
 
Or. PRINCIPAL + Or.subord. Substantiva 
 
 Espero que todos estudem a matéria. 
 
 
 
 Ordem direta do período. 
 
Quando na ordem indireta do período, a vírgula é obrigatória. Ex.: 
 
Or. Subord. Substantiva + Or. Principal 
Que ele é um boçal, eu já percebera. 
 
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Ordem indireta do período 
 
05. Isolar as subordinadas adjetivas explicativas. 
 
O rapaz, que tinha o passo firme, trouxe esse contrato. 
 
O aluno, que estuda, aprende. 
 
O aluno que estuda aprende. 
 Or. Subord. Adj. RESTRITIVA. 
 
 
ÚLTIMAS CONSIDERAÇÕES: 
 
I –Para separar as orações reduzidas antepostas ou intercaladas na principal. Ex.: 
 
Para adiantar o expediente, não lera o documento. 
 
 E os passos dele,iniciando a semana, parecem o de um bicho se arrastando penosamente. 
 
 Vi um homem, caminhando sozinho no lixão. 
 
07. Isolar as orações intercaladas: 
 
Aguardamos ansiosos, disseram os alunos, pela entrega dos resultados. 
 
Tudo se acertará – creio eu – muito em breve. 
 
Dois-pontos [ : ] 
 
1.Para iniciar uma enumeração: 
Ex. Compramos para a casa o seguinte: mesa, cadeiras, tapetes e sofás. 
 
 
 
Se retirarmos as vírgulas Não ocorre erro gramatical; mas, sim, troca de sentido. 
As vírgulas podem ser substituídas por travessões ou parênteses. 
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2. Para introduzir a fala de uma personagem: 
Ana nos disse: “Abram seus livros, agora.” 
Ana nos disse: 
 
- Abram seus livros, agora. 
 
3. Aposto – EM FINAL DE FRASE 
Encontrei João: nosso vizinho de porta. 
 
4. EXPLICAÇÃO - Para esclarecer algo que já foi dito:( = PORQUE/POIS) 
 
A bagunça irá acabar: temos um novo diretor na escola. 
 
5. Síntese / resumo: 
 
O jogo foi difícil, sério, cansativo: disputado. (aposto resumitivo) 
Ponto e vírgula [ ; ] 
 
01. Separar itens enumerados 
Os planetas que compõem o Sistema Solar são Mercúrio; Vênus; Terra; Marte; Júpiter; Saturno; 
Urano. 
 
02. Separar estruturas coordenadas muito extensas ou que já possuam vírgula 
Gosto de ler romance; minha irmã, de poesia; meu pai, de contos. 
Gosto de ler; minha irmã, de assistir a séries; nossa prima, de passeios ao ar livre 
 
03. Separação de conjunções adversativas, inclusive as deslocadas. 
Amanhã é dia de prova; porém não comecei a estudar ainda. 
Jorge caiu do balanço; não se machucou, entretanto. 
 
04. Separação de conjunções conclusivas, inclusive as deslocadas. 
O novo aplicativo foi liberado; portanto, deve atualizar seu sistema. 
O preço da gasolina aumentará amanhã; devemos, pois, abastecer hoje. 
 
05. Orações assindéticas 
Robson acordou cedo; arrumou a cama; preparou o café; permaneceu sempre calado. 
 
 
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ASPAS [ ; ] 
 
01. Isolar palavras ou expressões que fogem à norma culta, como gírias, estrangeirismos, 
palavrões, neologismos, arcaísmos e expressões populares, ironia. 
 
 A aula do professor foi “massa”. 
 
 Já passei um “feedback” à empresa. 
 
 A gente “tá” meio preocupado. 
 
 Joca é o mais “inteligente” da turma. 
 
02. Indicar uma citação direta: 
 Paulo nos informou: “Logo começo a receber as novas encomendas de ração.” 
 
ATENÇÃO: 
I – Quando a citação direta, não é dita pela própria pessoa e encerra a frase, o ponto final fica 
depois das aspas, 
Segundo Fernando Pessoa, "viver não é necessário, o necessário é criar". 
Estou de acordo com Machado de Assis, que dizia, sabiamente “Lágrimas não são argumentos”. 
II – Se for a própria pessoa e houver dois pontos antes da citação e o trecho citado termina 
o período, a pontuação final deve ficar antes das aspas: 
O professor explica: "navegar, explorar o mundo é mais importante do que viver uma vida 
rotineira, sedentária e monótona." 
O presidente anunciou: “Está encerrada a sessão.” 
O deputado perguntou: “Haverá sessão extraordinária amanhã?” 
III – quando a frase continuar após a citação, deve-se utilizar o ponto-de-interrogação ou de 
exclamação desta, mas não o ponto-final. 
"Quero para mim o espírito desta frase", afirmou o grande poeta. 
A indagação histórica “Até tu?” ainda hoje é usada para indicar grande surpresa e indignação com 
alguém. 
IV – Quando as aspas se aplicam somente a parte de uma frase, o ponto deve ficar fora delas. 
O poeta espera a hora da morte e só aspira a que ela “não seja vil, manchada de medo, submissão 
ou cálculo”. 
 
 
 
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QUESTÕES PONTUAÇÃO 
 
01. Na frase Suprimi-la indiscriminadamente com analgésicos, dizem alguns 
estudiosos, pode fazer mais mal do que bem, a função da vírgula em seus empregos é 
A) isolar aposto 
B) separar oração intercalada 
C) separar orações coordenadas assindéticas 
D) isolar adjunto adverbial intercalado 
E) separar itens de uma série 
 
02. Assinale a justificativa incorreta para o emprego do sinal de pontuação. 
Desde 1993, (1) houve a apreensão de 582 mil m3 de madeira em tora.O Ibama emitiu multas 
no valor de R$ 1,8 bilhão, 241 pessoas envolvidas em ações ilegais foram presas (63 delas 
servidores públicos e 178 empresários madeireiros,(3) despachantes e contadores). O governo 
confiscou 26 tratores, (2) 54 caminhões e 459 motosserras. Para manter e aprofundar resultados 
na luta contra o desmatamento, (4) o governo luta pela aprovação do Projeto de Lei de Gestão 
de Florestas Públicas, (5) que tramita há nove meses no Congresso. 
O Projeto permitirá ao governo implantar Distritos Florestais para estímulo de manejo sustentável 
de produtos e serviços da floresta. O primeiro deles já tem endereço certo:a região da BR- 163 
(16 milhões de hectares - 5 milhões destinados ao manejo e produção de 4,1 a 6,7 milhões de 
m3 de toras, com geração de 100 mil empregos diretos). 
A) 1 - para separar adjunto adverbial anteposto. 
B) 2 - para separar elementos que compõem uma enumeração. 
C) 3 - para separar elementos que compõe uma enumeração. 
D) 4 – para separa oração subordinada substantiva deslocada. 
E) 5 - para isolar oração subordinada adjetiva explicativa. 
 
03. “Uma das coisas mais bonitas que Deus criou foi o livre arbítrio.” disse à VEJA o pastor Raul, 
diretor do centro de formação teológica da igreja luterana. 
Qual a justificativa da vírgula antes da palavra diretor? 
A) Adjunto adverbial deslocado 
B) Isolar vocativo 
C) Or. Subord. adjetiva 
D) Isolar aposto 
E) Topônimo 
 
 
 
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04. Assinale a opção incorreta em relação ao texto. 
Sob modalidades institucionais diferentes — padrão ouro, padrão dólar, taxas flutuantes de 
câmbio e de juros — a economia é freada preventivamente antes que a espiral preços-salários a 
precipite em uma inflação crescente. O caso das economias latino-americanas, que tiveram 
grandes inflações em época de paz, na segunda metade do século XX, é a exceção que confirma 
essa regra. (Paul Singer) 
A) Os travessões podem ser substituídos por parênteses, sem prejuízo para a correção do período. 
B) As primeiras vírgulas do texto são justificadas por orações assindéticas. 
C) A justificativa das vírgulas em: , na segunda metade do século XX, é por se tratar de um 
adjunto adverbial intercalado. 
D) A eliminação da vírgula após “latino-americanas” (l.4) mantém a correção gramatical, mas 
altera a informação do período. 
E) Em “a espiral” e “a precipite” (l.3 e 4), o “a” não exerce a mesma função sintática, pois não 
pertence à mesma classe gramatical. 
 
05. Das seguintes redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente. 
A) Os meninos, inquietos, esperavam o resultado do pedido. 
B) Inquietos, os meninos esperavam o resultado do pedido. 
C) Os meninos esperavam, inquietos, o resultado do pedido. 
D) Os meninos inquietos esperavam o resultado do pedido. 
E) Os meninos, esperavam inquietos, o resultado do pedido. 
 
06. Na frase A Polícia Federal brasileira, que aprende toneladas de entorpecentes todo 
ano, trabalha nessa frente, assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego das 
vírgulas. 
A) Isolar adjunto adverbial deslocado. 
B) Separar orações coordenadas. 
C) Isolar oração adjetiva explicativa. 
D) Separar elementos em uma enumeração. 
E) Isolar aposto 
 
 
 
 
 
 
 
 
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07. Na frase... diz o juiz aposentado Walter Maierovitch, ex-secretário nacional 
antidrogas e um dos maiores especialistas no tema no Brasil, assinale a alternativa que 
justifica corretamente o emprego da vírgula. 
A) Isolar adjunto adverbial deslocado. 
B) Separar orações coordenadas. 
C) Isolar oração adjetiva explicativa. 
D) Separar elementos em uma enumeração. 
E) Isolar aposto 
 
08. Em que período a vírgula pode ser retirada, mantendo-se o sentido e a obediência à norma-
padrão? 
A) Quando o técnico chegou, a equipe começou o treino. 
B) Antônio, quer saber as últimas novidades dos esportes? 
C) As Olimpíadas de 2016 ocorrerão no Rio, que se prepara para o evento. 
D) Atualmente, várias áreas contribuem para o aprimora- mento do desportista. 
E) Eis alguns esportes que a Ciência do Esporte ajuda: judô, natação e canoagem. 
 
09. De acordo com o texto, assinale com V, as afirmações verdadeiras, e com F, as falsas: 
A consciência da necessidade de praticar exercícios físicos é recente. “No começo, era o pé”, diz 
o antropólogo Marvin Harris. O pé, não a mão. A mão nos fez humanos – (1) mas antes de sermos 
humanos somos parte do reino animal, (2) e o nosso corpo precisa atender às necessidades que 
os animais enfrentam, entre elas a do deslocamento. 
( ) O travessão (1) pode ser substituído por vírgula sem alteração no sentido original da frase. 
( ) A primeira ocorrência de vírgula (2) está correta, pois há orações coordenadas com sujeitos 
diferentes. 
( ) Se colocássemos uma vírgula antes de “é recente“, seu uso estaria correto. 
Os parênteses ficam correta e respectivamente preenchidos, de cima para baixo, por: 
A) V – V – F. 
B) V – V – V. 
C) V – F – F. 
D) F – V – F. 
E) F – F – V. 
 
10. Considere as afirmações abaixo, relativas ao emprego de sinais de pontuação no texto. 
I – Na linha 25, o uso de uma vírgula imediatamente antes da conjunção e está correto, pois o 
sujeito da oração introduzida por e é diferente do sujeito da oração anterior. 
L.24 – Em cada país, há sempre duas idades penais: a idade penal e a infracional. 
L.25 – No Brasil, a primeira é 18 anos, e a segunda, 12. 
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II – O ponto final da linha 43 poderia ser substituído por ponto e vírgula, iniciando-se a oração 
seguinte com letra minúscula, sem acarretar erro gramatical ou alteração de significado. 
L42 – Eventual redução da idade penal faria com que os adolescentes que 
L43 –mandamos para a Fase e congêneres fossem parar em presídios. Para os casos 
L44 – de adolescentes com perfis agravados. 
III – As vírgulas das linhas 53 e 54 poderiam ser suprimidas, sem acarretar erro gramatical ou 
alteração de significado. 
L53 – Desenvolver um plano consistente de tratamento para jovens que, tão logo 
L54 – retornam às ruas, são presos ou mortos. 
 Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas II e III. 
 
11. Assinale, nos parênteses, com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas, considerando 
o emprego da pontuação. 
( ) Exemplos não faltam: há, no Brasil,