Prova Alunos Com Deficiência Visual pós UNINA

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Título:
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Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Alunos Com Deficiência Visual-Profª Wania Aparecida Boer
Educação Especial e Inclusiva (4)
Alunos com Deficiência Visual
Módulo 4
PROVA
		 1. 
	A avaliação pedagógica no AEE se inicia por um estudo de caso. Segundo Poker (2013), pode se dar:
		
	Somente pelo professor especializado e profissionais da saúde.
		
	  Individualmente pelo professor especializado, sem apoio da coordenação da escola e família.
		
	Individualmente pelo professor especializado ou coletivamente, com a participação do orientador pedagógico ou mesmo de outros profissionais da escola.
		
	  Pelo professor da sala regular.
		 2. 
	Quais são os recursos de acessibilidade mais comuns para os alunos com baixa visão?
		
	Canetas com ponta grossa, sistema DOSVOX, gravador.
		
	Lupas de mão, binóculos, escrita braile, vocalizadores.
		
	Lupas de mão e de apoio, óculos bifocais ou monoculares e telescópios, óculos com lentes especiais.
		
	Óculos com lentes especiais, telescópios, reglete.
		 3. 
	O Plano de AEE (BRASIL, 2010) é um documento elaborado pelo professor especializado que tem como objetivo registrar os dados da avaliação do aluno e criar intervenções eficazes para eliminar barreiras para o aprendizado. Quais os itens que o compõe:
		
	Identificação do aluno, habilidades a serem desenvolvidas, objetivos previstos, organização do atendimento, atividades, interlocução entre o professor do AEE e o professor da sala regular, parcerias intersetoriais e resultados obtidos.
		
	Identificação do aluno, objetivos, parcerias e resultados.
		
	 Identificação, objetivos, conteúdos e resultados.
		
	Identificação do aluno, objetivos, critérios de avaliação e resultados.
		 4. 
	Para atuar no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deverá ter a seguinte formação:
		
	Curso de formação no AEE de 180 horas para qualquer área das NEE.
		
	 Somente Pedagogia com pós-graduação em Psicopedagogia.
		
	Curso de graduação, pós-graduação e ou formação continuada que o habilite para atuar em áreas da Educação Especial.
		
	 Somente Pedagogia com habilitação na Deficiência Visual.
		 5. 
	As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são espaços físicos que recebem equipamentos, recursos e materiais pedagógicos. O que diferencia as SRM do Tipo II em relação ao tipo I?
		
	Equipamentos de EPI.
		
	 Professor.
		
	 Suporte.
		
	Recursos de acessibilidade.
		 6. 
	O sistema Braille foi criado na França em 1825 por Louis Braille. Consta do arranjo de seis pontos em relevo, dispostos na vertical em duas colunas de três pontos cada.  A diferente disposição desses seis pontos permite a formação de 63 combinações ou símbolos Braille. Serve às pessoas cegas com qual objetivo?
		
	Compreender os conceitos matemáticos.
		
	 Ser capazes de vislumbrar um livro.
		
	Entender o mundo que as cercam.
		
	Possibilitar o contato direto com a grafia, o que é muito importante para a compreensão e o emprego das letras, das palavras, do sistema de pontuação e de acentos.
		 7. 
	Outro recurso utilizado pela pessoa com cegueira é o Soroban. Um instrumento que facilita:
		
	O ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal, posicional e das operações fundamentais.
		
	O entendimento dos números e operações formais.
		
	A leitura dos números.
		
	A compreensão das operações, conceito numérico e resolução de problemas.
		 8. 
	A avaliação pedagógica do AEE para alunos com cegueira ou baixa visão tem a finalidade de:
		
	Identificar tão somente as necessidades e potencialidades relacionadas aos conteúdos não escolares.
		
	Identificar os elementos facilitadores e as barreiras que estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e na sala de aula.
		
	 Ensinar aulas de artesanato e ensino tecnológico.  
		
	 Aplicar práticas esportivas.
		 9. 
	A Lei nº 13.146 de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e no artigo 3º, inciso III define a Tecnologia Assistiva -TA ou a ajuda técnica. Podemos então entender a TA, como:
		
	Produtos, serviços, dispositivos, recursos humanos, mobiliários.
		
	 Produtos, equipamentos, salas de recursos multifuncionais, recursos variados.
		
	Produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços.
		
	Somente produtos, serviços e suportes.
		 10. 
	O Projeto Político Pedagógico que é construído coletivamente na escola, deverá conter:
		
	A descrição dos alunos com deficiência visual e como serão efetuadas as adequações/adaptações dos recursos, conteúdos, objetivos, metodologia e critérios de avaliação.
		
	Critérios de avalição e currículo adaptado.
		
	Currículo funcional.
		
	Currículo adaptado com atividades diversificadas.