Educação Inclusiva: AEE para Alunos com Deficiência Visual

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Título: 
Curso: 
Disciplina: 
Módulo: 
Tipo: 
Prova-Alunos Com Deficiência Visual 
+Educação Especial e Inclusiva (4) 
Alunos com Deficiência Visual 
Módulo 4 
PROVA 
 
 
 1. 
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são espaços físicos que recebem equipamentos, recursos e 
materiais pedagógicos. O que diferencia as SRM do Tipo II em relação ao tipo I? 
 
 
Equipamentos de EPI. 
 
 
 Professor. 
 
 
 Suporte. 
 
 
Recursos de acessibilidade. 
 
 
 2. 
Para atuar no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deverá ter a seguinte 
formação: 
 
 
 Somente Pedagogia com habilitação na Deficiência Visual. 
 
 
Curso de graduação, pós-graduação e ou formação continuada que o habilite para atuar em áreas da Educação 
Especial. 
 
 
Curso de formação no AEE de 180 horas para qualquer área das NEE. 
 
 
 Somente Pedagogia com pós-graduação em Psicopedagogia. 
 
 
 3. A avaliação pedagógica no AEE se inicia por um estudo de caso. Segundo Poker (2013), pode se dar: 
 
 
Individualmente pelo professor especializado ou coletivamente, com a participação do orientador pedagógico ou 
mesmo de outros profissionais da escola. 
 
 
Somente pelo professor especializado e profissionais da saúde. 
 
 
 Pelo professor da sala regular. 
 
 
 Individualmente pelo professor especializado, sem apoio da coordenação da escola e família. 
 
 
 4. A avaliação pedagógica do AEE para alunos com cegueira ou baixa visão tem a finalidade de: 
 
 
 Ensinar aulas de artesanato e ensino tecnológico. 
 
 
Identificar tão somente as necessidades e potencialidades relacionadas aos conteúdos não escolares. 
 
 
 Aplicar práticas esportivas. 
 
 
Identificar os elementos facilitadores e as barreiras que estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e 
na sala de aula. 
 
 
 5. 
O Plano de AEE (BRASIL, 2010) é um documento elaborado pelo professor especializado que tem 
como objetivo registrar os dados da avaliação do aluno e criar intervenções eficazes para eliminar 
barreiras para o aprendizado. Quais os itens que o compõe: 
 
 
Identificação do aluno, objetivos, parcerias e resultados. 
 
 
Identificação do aluno, objetivos, critérios de avaliação e resultados. 
 
 
Identificação do aluno, habilidades a serem desenvolvidas, objetivos previstos, organização do atendimento, 
atividades, interlocução entre o professor do AEE e o professor da sala regular, parcerias intersetoriais e 
resultados obtidos. 
 
 
 Identificação, objetivos, conteúdos e resultados. 
 
 
 6. O Projeto Político Pedagógico que é construído coletivamente na escola, deverá conter: 
 
 
Critérios de avalição e currículo adaptado. 
 
 
A descrição dos alunos com deficiência visual e como serão efetuadas as adequações/adaptações dos recursos, 
conteúdos, objetivos, metodologia e critérios de avaliação. 
 
 
Currículo adaptado com atividades diversificadas. 
 
 
Currículo funcional. 
 
 
 7. 
A Lei nº 13.146 de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da 
Pessoa com Deficiência) e no artigo 3º, inciso III define a Tecnologia Assistiva -TA ou a ajuda técnica. 
Podemos então entender a TA, como: 
 
 
Produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços. 
 
 
Somente produtos, serviços e suportes. 
 
 
 Produtos, equipamentos, salas de recursos multifuncionais, recursos variados. 
 
 
Produtos, serviços, dispositivos, recursos humanos, mobiliários. 
 
 
 8. Quais são os recursos de acessibilidade mais comuns para os alunos com baixa visão? 
 
 
Lupas de mão, binóculos, escrita braile, vocalizadores. 
 
 
Óculos com lentes especiais, telescópios, reglete. 
 
 
Lupas de mão e de apoio, óculos bifocais ou monoculares e telescópios, óculos com lentes especiais. 
 
 
Canetas com ponta grossa, sistema DOSVOX, gravador. 
 
 
 9. 
O sistema Braille foi criado na França em 1825 por Louis Braille. Consta do arranjo de seis pontos em 
relevo, dispostos na vertical em duas colunas de três pontos cada. A diferente disposição desses seis 
pontos permite a formação de 63 combinações ou símbolos Braille. Serve às pessoas cegas com qual 
objetivo? 
 
 
 Ser capazes de vislumbrar um livro. 
 
 
Possibilitar o contato direto com a grafia, o que é muito importante para a compreensão e o emprego das letras, 
das palavras, do sistema de pontuação e de acentos. 
 
 
Entender o mundo que as cercam. 
 
 
Compreender os conceitos matemáticos. 
 
 
 10. Outro recurso utilizado pela pessoa com cegueira é o Soroban. Um instrumento que facilita: 
 
 
O entendimento dos números e operações formais. 
 
 
A compreensão das operações, conceito numérico e resolução de problemas. 
 
 
A leitura dos números. 
 
 
O ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal, posicional e das operações fundamentais.