bncc e o curriculo escolar uniasselvi

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645534)
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Prova 51415499
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
 O Ensino Médio brasileiro passou por várias reformas e a cada tempo histórico é promulgada uma 
nova legislação, novos decretos, novas leis que reformam, transformam e mudam a nomenclatura. De 
Ensino Secundário para Segundo grau e atualmente Ensino Médio, com várias modalidades vigentes.
 
Sobre as modalidades de Ensino Médio vigentes no Brasil, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Ensino Médio (formação geral).II- Ensino Médio Inovador (ProEMI).
III- Ensino Médio Integral em Tempo Integral (EMTI).
IV- Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP).V- Magistério.VI- MédioTec.
( ) Habilita o professor para lecionar na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
( ) É uma ação para ofertar cursos de educação profissional técnica de nível médio na forma 
concomitante para o aluno das redes públicas.
( ) Tem como objetivo desenvolver projetos que contemplem as áreas do conhecimento científico e 
formação tecnológica, aliando a teoria e a prática.
( ) O objetivo é fortalecer cada vez mais o Ensino Médio, por meio da ampliação da jornada escolar.
( ) Proposta que considera os interesses das juventudes e os desafios do século 21 para a formação 
integral de estudantes de Ensino Médio.
( ) Contempla as quatro áreas do conhecimento, trabalhando principalmente com as disciplinas da 
Base Nacional Comum.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - II – VI- III- I- IV.
B V- VI- IV - II – III- I.
C II - III – I- IV- V- VI.
D III - VI – II- V- IV-I.
Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências 
relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à 
criação e à produção nas diversas linguagens artísticas: (A) contribui para o desenvolvimento de 
habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais
ou (B) a educação através da Arte torna-se um movimento que revela as culturas, desperta a 
criatividade e contribui para a constituição do indivíduo nos aspectos intelectuais, morais e estéticos.
 
Avalie as asserções a seguir, a respeito do caso hipotético apresentado. O Ensino da Arte desenvolve 
as habilidades verbais e não verbais na situação (A), uma vez que estão relacionadas a essas 
linguagens e desperta a criatividade na situação (B), pois contribui para a constituição do indivíduo.
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 PORQUE 
A Arte é uma comédia burlesca e surrealista de origem norueguesa, que teve início no Brasil após a 
Semana da Arte Moderna que ocorreu em São Paulo, entre os dias 11 e 18 de fevereiro de 1922. 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
 A LDB 9.394/96 propõe que o Ensino Médio é a etapa final da educação básica e define as 
finalidades dessa etapa de ensino.
 
Sobre as finalidades do Ensino Médio de acordo com a LDB 9.394/96, analise as seguintes sentenças:
 
I- A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, 
possibilitando o prosseguimento de estudos.
II- A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, sem considerar a continuação da 
aprendizagem e ser capaz de produzir com competência.
III- O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o 
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV- A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando 
a teoria com a prática, no ensino de Língua Portuguesa.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa IV está correta.
 No Brasil império, após a expulsão dos jesuítas, como não havia um programa pedagógico para o 
ensino da época que substituísse o Ratio Studiorum, foram implementadas as aulas avulsas que 
ensinavam latim, retórica, filosofia, geometria, francês e comércio, espalhadas pelos quatro cantos do 
Império” (HAIDAR, 2008, p. 20).
 As aulas avulsas também eram chamadas de que?Assinale a alternativa CORRETA:
A Aula particular.
B Aula inaugural. 
C Aula magna. 
D Aulas régias. 
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 A Lei 5.692/71 fez reformas impactantes no ensino de 1º e 2 grau, hoje correspondentes ao Ensino 
Fundamental e Ensino Médio. Definiu o tempo de duração, a idade mínima e a obrigatoriedade. É a 
partir da Lei 5.692/71 que o Ensino Fundamental, com a nomenclatura de 1º grau, se estabelece em 
seu tempo de duração específico.
 A estrutura do ensino de 1º grau de acordo com a Lei 5.692 é:
A O ensino de 1º grau terá a duração de oito anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau
deverá o aluno ter a idade mínima de sete anos de idade, e será obrigatório dos sete aos 14 anos. 
B
 O ensino de 1º grau terá a duração de nove anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau
deverá o aluno ter a idade mínima de quatro anos de idade, e será obrigatório dos quatro aos 17
anos.
C O ensino de 1º grau terá a duração de oito anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau
deverá o aluno ter a idade mínima de seis anos de idade, e será obrigatório dos seis aos 14 anos.
D O ensino de 1º grau terá a duração de nove anos letivos e para o ingresso no ensino de 1º grau
deverá o aluno ter a idade mínima de seis anos de idade, e será obrigatório dos seis aos 15 anos.
O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e 
constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o 
respeito à diversidade cultural como parte constitutiva do currículo escolar (LDB 9.394/1996). A 
BNCC para o componente curricular de Ensino Religioso elenca os objetivos específicos, os quais 
devem ser articulados com as competências.
 Sobre o componente curricular de Ensino Religioso, analise as seguintes sentenças: 
I- Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das 
manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
 
II- Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante 
propósito de promoção dos direitos humanos.
 
III- Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas 
religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de 
ideias, de acordo com a Constituição Federal.
 
IV- Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, 
princípios éticos e da cidadania.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Todas as afirmativas estão corretas. 
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Somente a alternativa III está correta. 
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 Os anos de 1970, particularmente desde a promulgação e implantação da Lei 5.692/71, certamente se 
constituíram em um marco, a partir do qual a escola pública brasileira tornou-se um espaço destinado 
exclusivamente ao segmento social economicamente desfavorecido por não possuir condições de dar 
a seus filhos melhores ofertas educacionais (GONÇALVES; RANZI, 2012, p. 87-88). 
 Com a Lei 5. 692/71 o Ensino Secundário se tornou o que? Assinale a alternativa CORRETA:
A Normal.
B Obrigatório.
C Integral.
D Profissionalizante.A BNCC preserva os quatro eixos estruturantes da Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, 
como já vinham sido desenvolvidos pelos professores/as, dando enfoque nas competências a serem 
desenvolvidas pelos alunos. Os eixos estruturantes da Língua Portuguesa são o eixo da leitura, o eixo 
da produção de textos, o eixo da oralidade, o eixo da análise linguística/semiótica.
 Sobre os eixos estruturantes da Língua Portuguesa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Leitura.II- Produção de textos.III- Oralidade.IV- Análise linguística. 
( ) Aprofunda-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e 
as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
( ) Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao 
longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua 
e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
( ) Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos 
de nível de complexidade crescente.
( ) Amplia-se o letramento, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de 
diferentes gêneros textuais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – I – II - IV.
B III – I – IV - II. 
C II – III – I – IV.
D III – IV – I - II.
 A Resolução Nº 7, de 14 de dezembro de 2010, quando fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, instituiu também as áreas do conhecimento e seus 
respectivos componentes curriculares. Da mesma forma, a BNCC organiza o currículo do Ensino 
Fundamental em cinco áreas do conhecimento em articulação com as competências gerais para a 
educação básica.
 Sobre as áreas do conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Área de linguagem.
II- Área de Ciências Humanas.III- Área de Ciências da Natureza.IV- Área de Matemática.
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V- Área de Ensino Religioso. ( ) Ensino Religioso.
( ) Língua Portuguesa, Língua Materna, para populações indígenas, Língua Estrangeira moderna, 
Arte e Educação Física.
( ) História e Geografia.( ) Matemática.( ) Ciências da Natureza. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – IV – II – I - III.
B V – II – I – III - IV.
C I – I – II – IV – V.
D V – I – II – IV - III. 
 Como praticamente não existiam creches ou parques infantis no Brasil, até meados do século XIX, 
no meio rural, onde residia a maior parte da população, as crianças órfãs ou abandonadas eram 
acolhidas pelas famílias fazendeiras.
 Considerando este contexto, os bebês abandonados pelas mães eram recolhidos nas:
Assinale a alternativa correta:
A Rodas de moinho. 
B Roda gigante.
C Rodas dos expostos.
D Rodas de crianças.
O PNE (2014-2024) estabelece como meta nº 1 para a educação “universalizar, até 2016, a Educação 
Infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de 
Educação Infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças 
de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE”. O MEC estabeleceu essa meta, pois:
(A) É possível dobrar o número de matrículas em creches e pré-escola, e realizar abertura de novas 
vagas e consequentemente novas construções de jardins de infância e creches em geral;
ou (B) O Brasil congelou por 20 anos os investimentos no setor público pela PEC – Projeto de 
Emenda Constitucional nº 241, renomeada pelo Senado Federal com o nº 55/2016.
 Avalie as asserções a seguir, a respeito do caso hipotético apresentado. 
O cumprimento da meta 1 para a Educação Infantil está expresso na situação (A), uma vez que o PNE 
garante essa possibilidade, e contradiz-se na situação (B), pois pensa ser difícil o MEC vencer as 
disputas por mais recursos financeiros devido ao congelamento pela PEC 241:55/2016.
 PORQUE 
As metas estabelecidas pelo PNE 2014/2024, para Educação Infantil, embora tenha crescido 
significativamente no país, ainda se encontram longe da meta de 50% de frequência para as crianças 
de zero a três anos de idade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
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B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
A BNCC para a Educação Infantil está organizada em cinco campos de experiências, nos quais as 
crianças podem desenvolver suas habilidades, são eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e 
movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações.
 Sobre o campo de experiência (Corpo, gestos e movimentos), analise as seguintes sentenças: 
I- As crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem 
relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo 
social e cultural, sem necessidade de preocupação na Educação Infantil a realização dessas 
atividades.
 
II- Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado 
das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a 
submissão.
 
III- Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de 
conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
 
IV- A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre 
animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo 
repertório de movimentos e gestos.
 
V- Para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com 
apoio, rastejar, engatinhar, escorregar), são atividades desenvolvidas pelas crianças pequenas.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e V estão corretas. 
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
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 O currículo é o polo estruturante de nosso trabalho. As formas em que trabalhamos, a autonomia ou 
a falta de autonomia, as cargas horárias, o isolamento em que trabalhamos, dependem ou estão 
estreitamente condicionados às lógicas em que se estruturam os conhecimentos, os conteúdos, 
matérias e disciplinas nos currículos (ARROYO, 2008, p. 18). As indagações sobre currículo 
envolvem o vínculo com variados núcleos, entre eles, a identidade profissional que também se 
articula com a identidade de trabalhadores da educação: (A) O currículo, os conteúdos, seu 
ordenamento e sequenciação, suas hierarquias são o núcleo fundante e estruturante do cotidiano das 
escolas; ou (B) se continuarmos vendo os educandos desde a Educação Infantil e, sobretudo, no 
Ensino Médio e nas séries finais do Ensino Fundamental como recursos humanos a serem carimbados 
para o mercado segmentado e seletivo, seremos levados a privilegiar e selecionar as habilidades e 
competências segundo a mesma lógica segmentada, hierarquizada e seletiva.
 Avalie as asserções a seguir, a respeito do caso hipotético apresentado. 
As indagações sobre currículo também envolvem a identidade profissional que se articula com a 
situação da letra (A), uma vez que fazem parte do cotidiano escolar e dos professores, e envolve os 
educandos na situação (B), ao trabalhar as habilidades e competências.
 PORQUE 
No nosso sistema educacional, a estrutura das escolas é rígida, disciplinada, normatizada, 
segmentada, em níveis, séries e hierarquias.Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
Após a aprovação da LDB/96, se observa na educação do Brasil um movimento em torno de inclusão 
de disciplinas e temas no currículo da educação básica, trazendo à tona as disputas e interesses que 
geram em torno do currículo nacional, “reformar o currículo é entrar em um campo de disputas, não 
somente de conhecimentos, mas também na disputa por mentes e corações” (GERMINARI; MELLO, 
2017, p. 49).
 
Sobre as inclusões de temas e de disciplina no currículo nacional, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Lei 9.475/1997.II- 10.639/2003.III- 11.769/2008.IV- 11.645/2008.V- 11.684/2008. 
( ) Inclui a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias nos currículos do Ensino Médio.
( ) Inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura 
Afro-Brasileira e Indígena”.
( ) Inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura 
Afro-Brasileira".
( ) Inclusão do Ensino Religioso, como parte integrante da formação básica do cidadão. Altera o 
artigo 33 da LDB 9.394/91.
( ) Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III – I- IV- V.
B III - I – II- V- IV.
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C V - II – IV- III- I.
D V- IV- II - I - III. 
A BNCC é um documento normativo, sendo obrigatória sua implementação na educação básica 
brasileira. A elaboração deste documento teve início no ano de 2015, esse processo contou com a 
participação popular, ou seja, dos professores e profissionais da educação, na elaboração das 
primeiras versões.
 A Resolução que legaliza a elaboração da BNCC é a:Assinale a alternativa CORRETA: 
A Resolução CNE/CEB nº 3, de 21 de novembro de 2018. 
B Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017. 
C Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010.
D Resolução CNE/CEB nº 2, de 9 de outubro de 2018. 
 A BNCC define o currículo da educação básica e aponta caminhos para as escolas e para os 
professores. Nesse sentido, assinala as ações específicas que a escola precisa desenvolver para que a 
implementação da BNCC no ambiente escolar seja compreendida e atinja o objetivo. As 
competências que os professores irão desenvolver junto aos estudantes estão articuladas com essas 
ações em parceria com a família e com a comunidade.
 
Sobre as ações que a escola precisa desenvolver, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a 
competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e 
colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
( ) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os professores no 
processo ensino-aprendizagem.
( ) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar a Secretaria de 
Educação.
( ) Manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os 
demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas de ensino.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V. 
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D F - F - V - V.
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 As competências a serem desenvolvidas no componente curricular de Língua Portuguesa, segundo a 
BNCC, devem ser articuladas com as competências gerais da BNCC, com as competências da área de 
linguagem e com os campos de atuação da Língua Portuguesa e, por fim, com os eixos estruturantes.
 
Sobre as competências do componente curricular de Língua Portuguesa, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de 
variedades linguísticas e rejeitando preconceitos e outras línguas estrangeiras.
( ) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
( ) Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos da escola e dos projetos 
do MEC (estudo, formação continuada, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
( ) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação 
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual a que pertencem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V. 
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F
Quando o primeiro governador-geral, Tomé de Souza, chegou ao Brasil em 1549, veio acompanhado 
por diversos jesuítas encabeçados por Manuel da Nóbrega. Apenas 15 dias depois, os missionários já 
faziam funcionar, na recém-fundada cidade de Salvador, uma escola de “ler e escrever”. Eram os 
inícios do processo de criação de escolas elementares, secundários e seminários, espalhados pelo 
Brasil (ARANHA, 2006, p. 140).
 
O tempo e o período em que os jesuítas permaneceram no Brasil são de?Assinale a alternativa 
CORRETA:
A De 1889 a 1930, 41 anos – Período da República Velha.
B De 1822 a 1889, 67 anos – Período Imperial
C De 1964 a 1985, 21 anos – Período da Ditadura Militar
D De 1549 a 1759, 210 anos - Período Colonial.
A Base Nacional Comum Curricular é uma exigência que ganhou forças na legislação educacional 
brasileira após a Constituição Federal de 1988. A partir da Constituição Federal, a necessidade da 
elaboração de uma base comum está presente nas principais legislações que regem o currículo da 
educação básica no Brasil.
 
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Sobre as legislações que expressam a necessidade de uma base nacional comum curricular na 
educação básica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Constituição Federal de 1988 e LDB 9.394/96.( ) Constituição Federal de 1946, LDB 4.024/61.
( ) PNE (2014-2024) Lei 13.005/2014.( ) PNE (2001-2011) Lei nº 10.172. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – F. 
B V – V – F – V.
C F – V – F – V. 
D V – F – F – F.
 Para a Educação Infantil a BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem, sendo eles: conviver, 
brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Cada direito de aprendizagem possui uma 
característica e definições, também está vinculado com os objetivos de aprendizagem para cada etapa 
da Educação Infantil.
 
Sobre os seis direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código 
a seguir:
I- Conviver.II- Brincar.III- Participar.IV- Explorar.V- Expressar.VI- Conhecer-se 
( ) Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, 
hipóteses, descobertas, opiniões, por meio de diferentes linguagens.
( ) E construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de 
seus grupos de pertencimento, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar 
e em seu contexto familiar e comunitário.
( ) Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, histórias, objetos, 
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas 
modalidades.
( ) Ativamente, com adultos e outras crianças, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e 
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se 
posicionando.
( ) Cotidianamente de diversas formas, em diferentesespaços e tempos, ampliando seus 
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, 
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( ) Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, 
ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as 
pessoas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – III - IV – II – VI - I. 
B I - II – III- IV – VI - V. 
C III - I – II – IV – V - VI.
D V- VI - IV – III – II - I. 
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