CONTEÚDO MET. E PRÁTICA DE ENSINO EM CRECHES E ED. INFANTIL - AV2

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	Avaliação: CEL0350_AV2_» CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	 1a Questão (Cód.: 54554)
	8a sem.: Educação Infantil - Aspectos Pedagógicos Fundamentais:
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Vygotsky destaca diretrizes para que a escrita se torne um instrumento de expressão e conhecimento do mundo para uma criança leitora e produtora de textos. Qual das frases abaixo NÃO ESTÁ entre as diretrizes apontadas pelo autor:
		
	
	o ensino da escrita deve ser apresentado de modo que a criança sinta necessidade dela.
	
	a escrita das letras deve ser apresentada isoladamente, através de associações de imagem.
	
	deve-se ensinar à criança a linguagem escrita e não somente as letras.
	
	a escrita deve ser apresentada não como um ato motor, mas como uma atividade cultural complexa.
	
	a necessidade de aprender e escrever deve ser natural, da mesma forma como a necessidade de falar.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 42884)
	10a sem.: Projeto Político Pedagógico: Aproximação com a Família e a Comunidade
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Dentre as atividades relacionadas nas opções, a mais indicada para convidar as famílias a estarem mais presentes no cotidiano dos centros de educação infantil é: 
		
	
	a entrevista inicial como exigência de matrícula 
	
	visitas as casas das famílias da comunidade
	
	reuniões de planejamento didático
	
	presença do responsável diariamente na primeira hora de aula
	
	serviços de empréstimo de livros infantis ou jogos
	
	
	 3a Questão (Cód.: 42840)
	6a sem.: A Proposta Pedagógica e as Múltiplas Linguagens
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um espaço de qualidade para a educação de crianças deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo é necessário:
		
	
	entender que a criatividade deve ser considerada um área separada da mente, uma característica que não está integrada ao pensar, conhecer e fazer escolhas.
	
	compreender que as crianças constroem e reinventam continuamente, mas não estão aptas a explorar, fazer descobertas, mudar seus pontos de vista.
	
	identificar o canal de desenvolvimento criativo relacionado aos processos cognitivos, afetivos e imaginativos, que se unem e que apóiam as habilidades para prever e chegar a soluções inesperadas 
	
	valorizar a capacidade criativa como um aspecto que emerge de múltiplas experiências, separado de um desenvolvimento estimulado de recursos pessoais. 
	
	transmitir o conhecimento com autoridade de ciência e não legitimar os diversos saberes dos alunos.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 42852)
	7a sem.: Organização de Tempo e Espaço na Educação Infantil
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um aspecto importante é a organização do espaço na educação infantil. É preciso pensar nas crianças na hora de planejar o espaço e o tempo. De acordo com a afirmativa acima, marque a alternativa correta: 
		
	
	o tempo não precisa ser administrado pelo professor quanto à realização das tarefas, pois o importante é fazê-las
	
	a sala de aula deve ser um ambiente criado para proporcionar experiências variadas
	
	fatores como numero de crianças em sala e faixa etária não tem nenhuma relevância
	
	o ambiente de sala tem que ser monótono e tedioso
	
	oferecer atividades repetidas todos os dias não dando opção de escolha
	
	
	 5a Questão (Cód.: 54548)
	7a sem.: A organização do Tempo e o Espaço na Educação Infantil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Entre as afirmativas abaixo se encontra uma que NÃO corresponde à criação de um ambiente rico e estimulante, pois na busca desse objetivo é importante garantir:
		
	
	que a rotina não vire uma repetição monótona e repetitiva.
	
	o desenvolvimento da destreza motora.
	
	a comunicação entre todos os membros que envolvem a instituição.
	
	espaço mais calmos para atividades de leitura.
	
	a corrida acelerada em prol de deixar as crianças sempre limpas, arrumadas e alimentadas.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 89568)
	8a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais? 
		
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada. 
	
	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo. 
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado. 
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 88661)
	2a sem.: História da educação infantil
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	No final do século XIX, início do século XX, surgiram as primeiras propostas educacionais para as instituições voltadas para a infância, no Brasil. Pode-se afirmar que: 
		
	
	no século XIX, as creches cumprem um papel educacional importante para as crianças de todas as classes sociais.
	
	o atendimento e suas propostas só se diferenciavam pela idade: crianças de 0 a 3 anos, em creche, e de 4 a 6 anos, jardim da infância.
	
	a exemplo das "écoles maternelles" francesas, o atendimento educacional à pré-escola antecedeu a criação de creches no Brasil.
	
	as propostas de atendimento educacional para as crianças de 0 a 6 eram diferenciadas por idade e classe social.
	
	no Brasil, a proposta dos jardins de infância tinha inspiração nas ideias de Froebel, atendendo prioritariamente as classes populares.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 53809)
	6a sem.: educação infantil: aspectos pedagógicos fundamentais
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Como são planejados e desenvolvidos os projetos? Pensando no planejamento da sala BARBOSA e HORN (2001) destacam alguns cantos alternativos que podem existir nas salas. Cite três cantos e comente.
		
	
Resposta: Cantinho da bagunça onde as crianças ficam bastante descontraida. Cantinho da cozinha onde as crianças brinca de fazer comida. Cantinho onde fica os livros onde as crianças começam familiarizar coma leitura.
	
Gabarito: Os projetos devem ser planejados incluindo a participação das crianças e respeitando o seu tempo de resposta, devem também favorecer as diferentes linguagens infantis: música, desenho, brincadeiras, movimentos entre outras. Além disso, os conteúdos devem ser oferecidos de uma maneira que possam articular os saberes da matemática, linguagem oral e escrita, ciências, estudos sociais e artes. As salas podem ser organizadas em cantos para colaborar com esse processo, tais como: canto da leitura onde será disponibilizado diferentes livros, gibis entre outros materiais, canto do camarim com fantasias e adereços que favoreçam a dramatização e expressão dalinguagem oral e canto dos jogos com jogos de tabuleiro que possam oferecer o conteúdo de forma lúdica. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 89571)
	1a sem.: CONCEITO DE INFÂNCIA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que: 
		
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância. 
	
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação. 
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade. 
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos. 
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 87956)
	8a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Emília é educada numa creche pública que diz apresentar uma proposta de formação integral, incluindo no seu cotidiano atividades de recreação, momentos para brincadeira livre, passeios ecológicos e pelas redondezas do bairro, idas às bibliotecas, plantio na horta, entre outros. Nesta creche as crianças brincam muito e aprendem a escrever a partir da necessidade da comunicação, ou seja, quando precisam escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para um amigo. A escrita não é imposta e nem é cobrada a correção da língua, pois eles estão em processo de construção da escrita aos 4 anos de idade. Escrevem da forma como sabem e ficam bastante atentos às características de cada portador textual: carta, bilhete, listas, receitas entre outros. Você avalia que esta creche tem uma proposta pedagógica voltada para a escrita como práticas de letramento? Justifique. 
		
	
Resposta: Sim, pois esta creches desenvolve a capacidade cognitava da crianças incentivando elas a prática doletramentodentro do seu projeto.
	
Gabarito: 
Sim, essa escola trabalha com a escrita com a função social que ela apresenta na sociedade e nos contextos discursivos em que poderia ser utilizada. Não há treinamentos nem visão mecanicista do processo, ao contrário, há uma produção cognitiva e reflexiva por parte das crianças.