apol1 Curriculo e Didatica na Educacao Especial

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Questão 1/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Considere o excerto de texto:
“No contexto educacional inclusivo, o parâmetro assumido é a heterogeneidade dos alunos, que prevê a necessidade de planejamento com atividades para todos em um currículo amplo e único, que se aproxima e potencializa as características existentes na sala de aula.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRAIS, Jacqueline Lidiane de Souza, Das intenções à formação docente para a inclusão: contribuições do desenho universal para a aprendizagem. Curitiba: Appris, 2017.
Conforme o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os desafios de uma percepção crítica da diversidade, assinale a alternativa que corresponde ao sentido do que é diversidade no currículo:
Nota: 0.0
A
É combater toda e qualquer manifestação de diferença racial e de gênero.
B
É lembrar em uma peça de teatro o ano internacional da pessoa com deficiência.
C
É  comemorar no mês de maio a libertação da escravatura com cartazes.
D
É promover a padronização das diferentes aptidões dos alunos mediante normalização.
E
É organizar o currículo de uma forma que as diferenças culturais, religiosas e habilidades possam ser contempladas no dia-a-dia escola
É preciso uma percepção crítica para entendermos que falar de diversidade no currículo não é comemorar no mês de maio a libertação da escravatura com cartazes ou lembrar em uma apresentação o ano internacional da pessoa com deficiência. É, sim, estrutura-lo de forma que as diferenças raciais, culturais, familiares, de gênero, religiosas, de aptidões e habilidades possam ser entendidas e contempladas no cotidiano. (livro-base, p.31-32)
Questão 2/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Leia a seguinte passagem de texto:
“Escolas inclusivas envolvem uma reorganização completa dos processos de ensino e uma concepção diferente de aprendizagem escolar”.     
                        
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
De acordo com essa passagem de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre as  concepções do professor na prática pedagógica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
É inadmissível ouvir e compreender as percepções dos professores, visto que não há relação entre currículo e ação pedagógica.
B
A subjetividade do professor compõe o currículo, pois há correlação entre seus pensamentos e as dificuldades do cotidiano.
Você acertou!
Comentário: "Ouvir o professor e buscar entender suas concepções são elementos fundamentais para estruturar uma relação adequada entre o currículo e a ação pedagógica. Correlacionar seus pensamentos com as dificuldades do cotidiano seria entender que a subjetividade do professor compõe o currículo" (livro-base, p.37).
C
A subjetividade do professor e sua prática diária são elementos desvinculados entre si e não interferem no currículo.
D
As percepções e visão de mundo do professor são elementos que não atingem a relação entre prática pedagógica e currículo.
E
O currículo deve desconsiderar a subjetividade do professor.
Questão 3/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Atente para a afirmação:
“Argumentamos que o currículo pode apresentar dimensões compatíveis com o referencial conceitual que vem sendo elaborado desde os anos 1980 [...] referente à inclusão em educação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Monica Pereira; SANTIAGO, Mylene Cristina. As múltiplas dimensões do currículo no processo de inclusão e exclusão em educação. http://www.lapeade.com.br/publicacoes/artigos/As%20multiplas%20dimensoes%20do%20curriculo.pdf. Acesso em 08 set. 2019.
A partir da afirmação e dos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, são três as dimensões que compõem a perspectiva holística do currículo. Neste sentido, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
As três dimensões do currículo estão separadas entre si.
B
A dimensão da estratégia inclui diferentes modalidades, níveis e elementos do currículo.
Comentário: Estratégia – inclui diferentes modalidades, níveis e elementos do currículo, como pretendemos fazer acontecer. [...] As três dimensões estão completamente interligadas e, se bem exercitadas, tornam-se complementares, pois, da reflexão, surgem as estratégias, e estas embasam a ação, tornando o currículo um fator de mudança que afeta os pensamentos [...] oportunizando uma resposta mais adequada à diversidade. Mas, para isso, há a necessidade de uma tomada de decisão que possa tornar o currículo aberto e transformador, acolhendo a diversidade (livro-base, p. 33-34)
C
Para a efetivação de estratégias curriculares inclusivas, as tomadas de decisão para acolher as diferenças são desnecessárias.
D
Para que se possa tornar o currículo aberto e inclusivo, é importante valorizar atitudes de isolamento e segregação.
E
Não há como tornar as três dimensões do currículo como complementares, pois estão completamente dissociadas.
Questão 4/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Considere o fragmento de texto:

“Embasadas na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), podemos dizer que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas. Sendo assim, as escolas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus estudantes, acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REGO, Janielle Kaline; BARRETO, Raisa Queiroga; BENÍCIO, Débora Regina Fernandes de. O currículo na escola inclusiva: uma perspectiva na educação especial. https://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/TRABALHO_EV060_MD1_SA3_ID2761_13092016151304.pdf. Acesso em 05 set. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre planejamento curricular, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
Ao planejar, o professor deve desconsiderar as potencialidades e dificuldades dos alunos.
B
O professor, enquanto planeja, é influenciado por suas próprias crenças e valores.
Comentário: “O professor, enquanto planeja é influenciado por suas concepções pessoais, valores, histórias [...]. Com base nesses requisitos, pode planejar tendo em vista o aluno e suas potencialidades, dificuldades e necessidades.  Ainda é influenciado pelos recursos materiais” (livro-base, p.30)
C
Os recursos materiais disponíveis na comunidade não influenciam a organização do planejamento do professor.
D
Há evidências de que a subjetividade e a formação do professor não influenciam no planejamento do currículo.
E
Para planejar, o professor ignora suas concepções e história de vida e considera os acordos com os pais dos alunos.
Questão 5/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Considere o seguinte extrato de texto:
“A formação oferecida reflete-se diretamente nas salas de aula, dado que a educação especial faz parte do projeto político-pedagógico das escolas, complementa a formação dos alunos que são seu público-alvo e movimenta a escola na direção da inclusão.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
Com base nesse extrato de texto,e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a organização de uma escola inclusiva e a estruturação do Projeto Político Pedagógico (PPP), é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
O projeto político-pedagógico é definido isoladamente, e geralmente assinado pelo gestor escolar.
B
Os interesses reais de todos os envolvidos no processo educativo articulado ao compromisso sociopolíticotambém compõem o projeto pedagógico escolar.
Comentário: "É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico e com os interesses reais e coletivos da população majoritária" (livro-base, p. 56)
C
O PPP é um projeto político que se caracteriza por defender a neutralidade da educação.
D
Todo projeto pedagógico da escola leva em consideração os interesses e necessidades de uma pequena, e minoritária, parcela da população.
E
O PPP caracteriza-se por ser um instrumento burocrático construído de modo desarticulado aos interesses coletivos.
Questão 6/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
“A inclusão é consequência de um ensino com qualidade para todos os alunos, e isso exige da escola e de seus professores novos posicionamentos, fazendo com que o ensino ‘modernize-se’ e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STOBÄUS, Claus Dieter; MOSQUERA, José Mouriño (Orgs.). Educação Especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p. 37.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a relação entre a educação inclusiva e o currículo, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
As ideias inclusivas têm avançado e exigido reformulações e reflexões de todos os envolvidos com a educação.
Você acertou!
Comentário: "É fato que as ideias inclusivas têm sido a alavanca para reflexões por parte de todos os envolvidos com a educação, uma vez que vêm exigindo reformulações e impulsionando a formação continuada" (livro-base, p.18).
B
A prática de reflexões sobre a educação inclusiva tem sido desnecessária por parte dos educadores.
C
Para a efetivação das ideias de uma educação especial na perspectiva inclusiva é inútil qualquer tipo de formação continuada.
D
A lógica da educação inclusiva dificulta o avanço do redimensionamento das práticas escolares.
E
Os debates e reflexões sobre a educação inclusiva têm diminuído em virtude do desânimo geral e retrocesso nas políticas públicas de inclusão social.
Questão 7/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Leia a passagem de texto:
[...] as políticas educacionais estão situadas no âmbito das políticas públicas de caráter social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Rozineide Souza. Gestão democrática na escola pública e o Programa Mais Educação. Curitiba: Appris, 2018,  p. 3.
A partir da passagem de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a política de educação atual (desde 2008), é correto afirmar que:
Nota: 0.0
A
Na nova política educacional, foi extinto o princípio da igualdade de todos perante a lei.
B
O debate contra a democracia é característica da nova política educacional.
C
A política de educação atual é contra a igualdade de oportunidades.
D
A nova política educacional defende a desigualdade social.
E
A nova política de educação defende o princípio da democracia social.
Comentário: "A nova política educacional é construída segundo o princípio da igualdade de todos perante a lei. Abrange os indivíduos de todas as classes sociais, tendo como pilar o princípio da democracia social, que é a igualdade de oportunidades" (livro-base, p. 20).
Questão 8/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“Para a efetivação da proposta de inclusão escolar, e favorecer o aprendizado de alunos com necessidades especiais, é que foi desenvolvido o conceito de adaptações curriculares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GLAT, Rosana (Org.) Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007, p. 41.
Com base no extrato de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, assinale a alternativa que apresente uma característica curricular que contribui para tornar o ambiente escolar mais compatível com as necessidades educacionais especiais dos alunos:
Nota: 10.0
A
Flexibilidade
Você acertou!
Comentário: “[...] destaque à flexibilidade e à dinamicidade. Essas características contribuem de forma muito positiva para as mudanças que se aprestam na atualidade, pois possibilitam que a adaptação curricular seja realizada nos diferentes âmbitos [...], tornando a escola, seus objetivos e conteúdos mais compatíveis com as necessidades dos alunos” (livro-base, p.23)
B
Rigidez curricular
C
Currículo incompatível com as demandas dos alunos
D
Severidade e rigor
E
Currículo inflexível
Questão 9/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Leia o seguinte fragmento de texto:
"Na área educacional, o trabalho com identidade, diferença e diversidade é central para a construção de metodologias, materiais e processo de comunicação que deem conta de atender o que é comum e o que é específico entre os estudantes".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Camargo, Eder Pires de. Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces. Ciên. Educ., Bauru, v. 23, n. 1, p. 1-6, 2017. http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v23n1/1516-7313-ciedu-23-01-0001.pdf. Acesso em 08 set. 2019.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos da aula 5 (vídeo 7), o espaço destinado ao aprofundamento e enriquecimento do processo ensino-aprendizagem, no período contraturno, é chamado de:
Nota: 0.0
A
Sala de recursos
Comentário: De acordo com a aula 5 (vídeo 7, Na prática, 3"10' a 5"), “Sala de Recursos: é uma das alternativas mais utilizadas, objetivo o aprofundamento e enriquecimento do processo ensino-aprendizagem e a criação de oportunidades para trabalhos independentes e para investigações nas áreas de interesse, habilidades e talentos. Ocorre no contra turno”.
B
Sala de aula regular
C
Classe de reforço escolar
D
APAE
E
Classe de aula comum
Questão 10/10 - Currículo e Didática na Educação Especial
Atente para a seguinte citação:
“Quanto às estratégias criadas para lidar com as dificuldades, destaca-se a adaptação.[...] tem a ver com a capacidade criativa, o que nos faz perceber que mesmo com algumas dificuldades, pessoas com deficiência usam da criatividade para se adaptarem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAXENBERGER, Ana Cristina; POLIA, Andreza Aparecida (Orgs.). Inclusão: do discurso às práticas educacionais. Curitiba: Appris, 2018.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, em uma visão holística, o currículo articula três dimensões: reflexão, estratégia e ação. Assinale a alternativa que se refere à reflexão:
Nota: 0.0
A
Essa dimensão envolve bases filosóficas, ideológicas, princípios e objetivos,  e tem como foco pensar o currículo escolar.
Comentário: "Envolve bases filosóficas, ideológicas, princípios, objetivos, entre outras, enquanto pensamos o currículo. [...] da reflexão, surgem as estratégias, e estas embasam a ação, tornando o currículo um fator de mudança que afeta os pensamentos [...], oportunizando uma resposta mais adequada à diversidade" (livro-base, p.34).
B
Abrange as ações e experiências escolares com o objetivo de colocar o currículo em prática.
C
Envolve as atividades na prática, desconsiderando as adaptações curriculares.
D
A dimensão da reflexão se refere ao momento da execução do currículo.
E
A reflexão deve abolir quaisquer estratégias de pensamento que estejam embasadas na promoção da diversidade.