Plano de Aula - Geografia - 1 Ano - O dia e a noite

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Plano de Aula 
Matéria: Geografia - O sujeito e seu lugar no mundo. 
Assunto: O dia e a noite 
1º ANO – Ensino Fundamental 
PLANO DE AULA 
Geografia – O sujeito e seu lugar no mundo 
(Tema: o dia e a noite) 
 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: Educação Fundamental – 1º Ano – Turma 101 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 12 (doze) 
Data: 09 de setembro de 2022 
Conteúdo da aula: Geografia – O dia e a noite 
Unidade Temática: Conexões e escalas 
Objetos do Conhecimento: Ciclos naturais e a vida cotidiana 
Habilidades BNCC: (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, 
variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, 
comparando a sua realidade com outras. 
II) Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo é que as crianças reconheçam a passagem do tempo. 
Objetivos específicos 
Esta aula pretende observar a mudança de local ao nascer e pôr do Sol, relacionando 
este movimento aparente com a rotina diária dos alunos. 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
- Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e 
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade 
com outras. 
- Compreender a influência do Sol para o dia e suas atividades diárias. 
III) Síntese dos procedimentos 
1. Primeira atividade – Roda de conversa 
Uma das propostas da roda de conversa na escola é permitir que os alunos 
opinem e aprendam com os colegas ao invés de apenas escutar o que os 
professores ensinam. Essa é uma metodologia que possibilita um maior 
envolvimento dos estudantes, desenvolvendo maior autonomia e coletividade. 
1) Esta atividade serve para o levantamento dos conhecimentos prévios dos 
alunos, ou seja, verificar o que eles já sabem sobre o assunto que será 
abordado. 
2) Leve os alunos para o pátio e faça-os sentar formando um círculo, de modo 
que todos possam se ver. 
Figura 01 – roda de conversa 
 
Fonte: ipeduca.com 
3) De maneira bem simples o professor pode explicar sobre o dia e a noite. 
Enquanto fala, imitar como fazemos ao acordar e perguntar o que se faz 
durante o dia. E quando vamos dormir o que devemos fazer? Conversar 
também sobre os hábitos de escovar os dentes, colocar o pijama e se 
deitar. 
Figura 02 – Ficha de atividade: Poema do dia e noite (Anexo A) 
 
Fonte: Autora do poema - Regina C. Villaça Lima 
4) Quando voltarem para a sala de aula o professor distribui a ficha de 
atividades para lerem a poesia “dia e noite”, depois colorir ou como “para 
casa”. 
2. Segunda atividade – Apresentação de vídeo 
1) O movimento aparente do Sol é explicado pelo movimento de rotação e 
translação da Terra, inclusive o local de nascimento do Sol muda ao longo 
das estações do ano. 
2) Acesse o link abaixo para os alunos conhecerem um pouco mais sobre estes 
conceitos: https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U este vídeo em 
português explica muito bem o movimento aparente do Sol. 
3) Apresente o tema da aula projetando o vídeo, slide, colocando escrito no 
quadro ou apenas oralmente, o importante agora é deixar os alunos 
integrados ao que será abordado nesta aula. 
4) Apresente o vídeo uma vez sem falar nada. 
Figura 03 – apresentação de vídeo 
 
Fonte: Youtube.com 
5) Ao final pergunte aos estudantes o que está acontecendo? Depois da 
discussão, passe o vídeo novamente para que os alunos que não tinham 
percebido tantas informações, as identifique. Caso você não consiga os 
recursos necessários para transmitir o vídeo aos alunos, utilize imagens 
impressas de nascer ou pôr do sol para que a discussão inicial aconteça. 
6) Projete ou escreva no quadro a pergunta disparadora. Você pode perguntar 
como eles sabem que começou o dia? Como eles sabem que começou a 
noite? ouça as respostas e destaque aquelas condizentes às características 
do dia e da noite. 
Por exemplo: eles podem destacar a escuridão como aviso do início da 
noite, as luzes acendendo na cidade para as atividades noturnas, o 
surgimento da Lua e o sumiço do Sol. 
7) A partir das respostas anote no quadro, principalmente caso apareça algo 
relacionado a Lua e ao Sol, estes astros podem ser referência para o dia e 
noite. 
https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U
8) Enfim, ao final deste processo os estudantes devem compreender a influência 
do Sol para o dia e suas atividades diárias, agora é importante que você 
consiga motivá-los a querer descobrir isso. 
3. Terceira atividade – Rotina diária 
1) Entregue aos alunos a ficha de atividade: Rotina diária (Anexo B) com a 
imagem do movimento aparente do Sol e a tabela para que relacionem os 
horários à sua rotina diária. 
2) O ideal é que cada aluno faça sozinho, pois, cada um tem uma rotina diferente 
que depende de vários fatores. 
3) Caso você não consiga imprimir, pode fazer uma tabela simples no quadro 
para que cada um responda no seu caderno. 
4) Depois de entregar as folhas, permita que os alunos visualizem a mudança 
de local do sol ao longo do dia, destaque os horários de nascimento e 
desaparecimento do sol no horizonte. 
Figura 04 – Ficha de atividade: Poema do dia e noite (Anexo A) 
 
Fonte: produzido pelo autor 
5) Solicite que escrevam em cada horário as ações realizadas por eles. 
Por exemplo: 6h levanto e tomo café, 9h estou no intervalo da escola, 12h 
chego em casa e almoço, 15h faço meus deveres escolares, 18h tomo banho 
para o jantar. 
6) No final da folha há um espaço para escreverem o que eles fazem depois das 
18h: jantam, assistem televisão e vão dormir? Não têm horário para dormir? 
7) É importante destacarmos que o dia (claridade) termina quando o sol 
desaparece, porém, o dia do calendário termina à meia-noite (00h00), cite o 
exemplo do réveillon, comemoramos o início do novo ano à meia-noite. 
Como adequar à sua realidade: No verão o dia dura mais do que a noite e 
vice-versa no inverno, nas regiões centro-sul essa mudança é perceptível ao 
longo do ano. Já nas regiões nordeste e norte essa duração da claridade e 
escuridão é quase constante, pois, são cortadas pela Linha do Equador. 
Dependendo da região da sua escola, você pode explorar esse conteúdo, 
pois, nem sempre às 18h o Sol desapareceu. 
IV) Recursos 
Para a execução desta aula você precisa de um retroprojetor ou televisão para 
apresentação de um vídeo do pôr do Sol e início da noite, caso não tenha os instrumentos 
disponíveis você pode usar desenhos diferentes de dia e noite. Além disso, será necessária 
a impressão de um desenho por aluno para a identificação da rotina ao longo do dia, na 
impossibilidade da impressão, você pode fazer o desenho no quadro e pedir para que eles 
reproduzam no caderno e depois realizar a atividade sugerida. 
V) Avaliação e/ou fixação 
Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela 
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade 
em aulas subsequentes. 
VI) Referências 
Canal do Youtube: De Onde Vem? - Episódio 8: De Onde Vem o Dia e a Noite? Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U Acesso em: 07 de julho de 2022. 
 
VII) Anexo 
 
ANEXO A – Ficha de Atividade: Poema do dia e noite; e 
ANEXO B – Ficha de Atividade: Rotina diária. 
 
 
 
Se interessou pelo tema? 
Então veja o meu resumo: Como confeccionar um Plano de aula - 
Guia Prático. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U
https://www.passeidireto.com/perfil/nelson/
ANEXO A – Ficha de Atividade - Poema do dia e noite 
Nome: João da Silva Data: 09 /09/2022 
 
 
ANEXO B – Ficha de atividade - Rotina diária 
Nome: João da Silva Data: 09 /09/2022 
 
Imagem de referência: https://slideplayer.com.br/slide/3642023/HORÁRIO ROTINA 
6 horas 
9 horas 
12 horas 
15 horas 
18 horas 
Depois das 18 horas 
 
https://slideplayer.com.br/slide/3642023/