Língua Brasileira de Sinais

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Língua Brasileira de Sinais – Libras I e II
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1A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos familiares. Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter uma língua de fato, usavam alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial e o desenvolvimento da fala. ( ) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é fundamental, porque não contribui para a oralização. ( ) É uma abordagem que continua a ser usada durante a aprendizagem dos surdos e é considerada pelos profissionais da área a melhor opção. ( ) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, não mais como a melhor opção. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
V - V - V - F.
C
V - V - F - V.
D
V - F - F - V.
2A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES -, esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Pessoa com surdez leve. II- Pessoa com surdez moderada. III- Pessoa com surdez severa. IV- Pessoa com surdez profunda. ( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. ( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para ser reconhecida. Sua perda auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis. ( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. ( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - II - IV - I.
B
IV - II - I - III.
C
I - IV - III - II.
D
II - IV - I - III.
3Sabemos da importância dos testes em recém-nascidos para um diagnóstico precoce relacionado a problemas de saúde que a criança possa vir a desenvolver mais tarde. Dentre estes testes, temos um específico para detectar alterações auditivas, chamado de “Teste da Orelhinha”. Esse teste, a partir de 2 de agosto de 2010, tornou-se obrigatório por meio da Lei n° 12.303. A partir dessa informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É um teste gratuito que avalia a audição dos recém-nascidos e deve ser feito em todas as crianças ao nascer. ( ) Este exame é feito apenas em crianças que têm pais surdos ou familiares com alguma deficiência auditiva. ( ) Após o exame, se detectado algum problema, o recém-nascido é encaminhado para um tratamento com especialistas em fonoaudiologia ou otorrinolaringologia. ( ) É um exame invasivo e dolorido, por isso muitos pais o evitam no filho recém-nascido, podendo optar em realizá-lo nos três primeiros anos de vida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
F - V - V - F.
C
V - V - F - F.
D
V - F - V - F.
4A acessibilidade é muito discutida atualmente, assim, alguns refletem sobre surdez e deficiência como sendo a mesma coisa. Ao falar sobre essa temática, é preciso ter cuidado ao tratar de deficiência e diferença, pois achar que surdez é apenas uma diferença ou que a surdez é uma deficiência pode carregar consigo uma questão ideológica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Na visão do conhecimento médico, a deficiência e a surdez serão condições sempre diferentes.
B
Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência.
C
A partir de uma visão multicultural, as pessoas tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria.
D
O surdo não ouve, mas isso não significa que são melhores ou piores que outros.
5O médico matemático e astrólogo italiano Gerolamo Cardano é apontado como um dos primeiros educadores de surdos no mundo. Na época, os seus estudos sobre a surdez possibilitou entender as questões fisiológicas sobre a surdez. Diante dessa afirmação, analise as sentenças a seguir: I- Afirmou que o melhor meio de o surdo aprender era por meio da escrita, pois era um crime não instruir o surdo-mudo. II- Por meio dos seus estudos, destacou que a mudez não era impedimento para o surdo desenvolver a aprendizagem. III- Como estudioso médico e filósofo, utilizava a Língua de Sinais e a escrita com os surdos. IV- Foi o primeiro estudioso a afirmar que a surdez afetava seriamente a inteligência dos surdos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
6Antes o telefone era um aparelho inviável para os surdos, era necessário ajuda de um ouvinte para que os surdos usassem o aparelho. Sem dúvida, o celular foi uma das invenções modernas que mais tem auxiliado na comunicação entre surdos e surdos e ouvintes. Assim, existem algumas tecnologias chamadas de "tecnologias assistivas". Sobre essas tecnologias assistivas, analise as sentenças a seguir: I- São ferramentas que podem ser utilizadas por pessoas com deficiências. II- Ferramentas que não tem utilidade para pessoas com alguma deficiência. III- Entre estes são coisas desde talheres, canetas, relógio, mesas, cadeiras, computadores etc. IV- A tecnologia assistiva pode ser utilizada para melhorar a qualidade de vida de qualquer indivíduo. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
7A língua materna do surdo é a Libras, mas a sua alfabetização acontece na sua segunda língua, que é a Língua Portuguesa. Nesse processo de alfabetização, as situações abordadas devem chamar atenção das crianças, ter sentido e significado para elas. Devem acontecer atendendo à sequência de três eixos distintos. Sobre esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- 1º Oralidade. II- 2º Leitura. III- 3º Escrita. ( ) No relato de situações do dia a dia, em que pode se manifestar na sua segunda língua. ( ) É uma forma que possibilita ao surdo apresentar a sequência real dos fatos. ( ) Pode ser feita fazendo uso de gêneros textuais diversos, como textos literários, jornal, panfletos, revistas, entre outros. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - II - III.
C
I - III - II.
D
II - I - III.
8Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para Língua de Sinais como Língua Portuguesa, passa por algumas fases, isso ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, há um tempo certo para ocorrer a aprendizagem. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
A
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase.
B
Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
C
Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar duas ou mais palavras e, na terceira fase, a criançasurda começa a relacionar sons aos objetos.
D
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais gestos para indicar uma frase.
9Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais. ( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou seja, além da marca da deficiência. ( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a surdez. ( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram determinantes na trajetória destes indivíduos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - F.
C
F - V - F - V.
D
V - V - F - V.
10Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições para seu desenvolvimento e aprendizagem, pois desde o início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez mais autônoma e independente. Diante desta informação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não existe métodos para isso.
B
É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma perda severa ou profunda.
C
É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que uma perda leve ou moderada.
D
Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe métodos para isso.
1Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das crianças surdas nasce de famílias ouvintes, que desconhecem a Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-las, pois privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na exclusão do surdo em conversas familiares, trazendo um grande impacto em sua vida emocional e social. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças: I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de cooperação por parte dos familiares de crianças surdas. II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e este fato não compromete a aquisição da Língua de Sinais. III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia de seus filhos. IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se torna essencial, como facilitadores para o mundo. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
2
Libras não têm em suas formas verbais a marca de tempo como no português, outrora já estudamos que é como se os verbos ficassem sempre no infinitivo. Por isso, os advérbios em Libras geralmente vêm no começo da frase. Assim, quando o verbo se refere há um tempo passado, futuro ou presente, determinado fragmento vai marcar o tempo da ação ou do evento. Acerca desse fragmento, analise as sentenças a seguir:
I- Advérbio de tempo passado: traz a ideia de ação/evento que foi realizado.
II- Advérbio de tempo futuro: traz a ideia de ação/evento que será realizado.
III- Advérbio de nome: traz a ideia de complemento nominal. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
3
Observe a palavra escrita pelo alfabeto manual em libras.
 
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é o nome do animal:
A
Peixe.
B
Veado.
C
Cobra.
D
Gato.
4
No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo linguístico na língua de sinais e aquisição dessa língua. Alguns foram pioneiros no Brasil e até hoje são referência para professores, intérpretes, entre outros. Sobre a língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Stokoe, em 1960, percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína.
(    ) A LIBRAS, trata-se de uma língua viva que continua em evolução.
(    ) A quantidade de sinais não está completa e nem fechada, podendo ser acrescentados novos sinais, criados pela comunidade surda, capazes de expressar qualquer ideia e sentimentos, mesmo os mais abstratos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V.
B
F - V - V.
C
V - F - F.
D
V - V - F.
5
Há sinais que se parecem com o objeto ou lugar referido. Os sinais são mais fáceis de serem memorizados. Isso se dá pelas características que o ajudam a lembrar-se de algo, isto é o que chamamos de figuras; imagens que se assemelham a algo concreto.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são esses sinais:
A
Sinais icônicos.
B
Sinais compostos.
C
Sinais arbitrários.
D
Sinais simples.
6
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é a língua de sinais ou gestual, legalmente reconhecida como meio de comunicação e expressão. Observe a palavra em alfabeto manual em libras.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é a palavra:
A
Javali.
B
Girafa.
C
Janela.
D
Jacaré.
7Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que, ao chegarmos na escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No entanto, entre a fala ou sinalização até chegar na escrita existe uma distância, pode parecer quase como se fossem duas línguas diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de modalidades. Sobre essas modalidades, assinale a alternativa CORRETA:
A
As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na língua escrita, sistema de classificação.
B
As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total, pidgin, sistema de classificação.
C
As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação total, pidgin e sistema de escrita.
D
As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação total, pidgin, sistema de classificação.
8Suponha a seguinte situação: Um aluno do Ensino Fundamental se sente prejudicado devido à falta de comunicação entre os professores e alunos. As aulas possuíam com frequência a leitura de textos da língua portuguesa, fazendo com que ele ficasse muito confuso e tendo dificuldade na compreensão. Desse modo, essa situação acabou resultando em diversas reprovações, atrasando, assim, sua vida pessoal e acadêmica. Ao passar para o Ensino Médio, esse aluno teve o auxílio de um intérprete, fazendo com que a compreensão das aulas fosse muito melhor. Considerando a situação suposta e as funções do profissional TILSP na educação de surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Participar somente das aulas teóricas em que o aluno surdo esteja inserido.
B
Evitar a mediação dos conteúdos teóricos e buscar a melhor didática visual para o aluno surdo.
C
Se limitar apenas à tradução do conteúdo acadêmico e substituir o professor em sala de aula.
D
Conhecer as relações de ensino-aprendizagem em parceria efetiva com os professores.
Atenção: Esta questão foicancelada, porém a pontuação foi considerada.
9
Existem níveis em que os surdos utilizam a Língua Brasileira de Sinais – Libras ou Língua de Sinais Brasileira (LSB) por meio de vocabulário mais reduzido ou amplo/complexo, podendo ser comparada à Língua Portuguesa falada em nosso país, tendo vocabulário popular (coloquial) e o erudito. Considerando os mais utilizados, associe os itens entre o tipo de linguagem e sua descrição, utilizando o código a seguir:
I- Língua de sinais formal.
II- Língua de sinais informal ou nativa.
(   ) Não pode ser confundida com dialetos, gestos, mímicas ou pantomima (representações gestuais com o menor uso de palavras).
(   ) Utiliza a estrutura da língua de sinais, que é a imagem do pensamento, usa posturas corporais e faciais adequadas.
(   ) Faz uso do processo anafórico, corretamente e os parâmetros, como configuração de mãos (CM), expressão e localização.
(   ) Não utiliza as regras da Língua de Sinais e é composto pela imagem mental, do objeto, pessoa, animal ou situação a ser descrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II – I – II – I.
B
II – I – I – II.
C
I – II – I – II.
D
II – II – I – I.
10Nos estudos da área linguística, a sintaxe é a área que trata da estrutura da sentença. Para analisar alguns aspectos na Língua de Sinais Brasileira (Libras), é preciso compreender esse sistema como viso-espacial e não oral-auditivo. Sobre a gramática da Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Libras é uma língua simples, pois apresenta um número pequeno de sinais ou palavras. ( ) A Libras não apresenta vocábulos ou palavras para um determinado campo semântico. ( ) A Libras não é uma língua sem recursos, pois tem todos os mecanismos para criar ou gerar palavras. ( ) Seu sistema gramatical é muito complicado, por isso está sempre em constante mudança, não se mantém. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
F - F - V - F.
C
F - F - F - V.
D
F - V - V - F.
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52
1
Segundo o MEC (Ministério da Educação), existem vários tipos de pessoas com surdez, pois varia de acordo com os graus de perda de audição. A deficiência auditiva consiste na surdez leve e moderada, já a surdez consiste na surdez severa e profunda. 
Pela área da saúde e, tradicionalmente, pela área educacional, assinale a alternativa CORRETA que corresponde à perda de decibéis do indivíduo com surdez moderada:
A
Indivíduo que apresenta perda auditiva entre 40 e 70 decibéis.
B
Indivíduo que apresenta perda auditiva entre 90 e 120 decibéis.
C
Indivíduo que apresenta perda auditiva entre 50 e 100 decibéis.
D
Indivíduo que apresenta perda auditiva entre 70 e 90 decibéis.
2
As pesquisas afirmam que a língua de sinais tem complexidade e expressividade semelhantes às línguas orais, ou seja, as línguas de sinais não são inferiores às línguas orais, porém, são diferentes. Esta diferença implica em virtudes e limites tanto para língua de sinais quanto para línguas orais. No caso da Libra, os surdos têm condições de tratar de assuntos complexos como filosofia, política, entre outros.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais as diferenças entre elas:
A
Fato  de que as línguas de sinais são línguas espaço-visuais.
B
As crianças surdas aprender dominar a língua de sinais somente na escola.
C
A língua de sinais só pode ser entendidas por meio da percepção visual.
D
Que a língua de sinais só se desenvolvem após os primeiros anos da vida escolar.
3
Sendo a língua de sinais a primeira língua, a segunda língua (Língua Portuguesa) deve ser desenvolvida em outro momento, dentro da escola. Neste sentido, podemos dizer que que é fundamental o aprendizado de ambas.
Assinale a alternativa INCORRETA referente a Libras como primeira língua (L1):
A
Tanto as crianças surdas quanto as ouvintes devem ser expostas às línguas existentes em seus ambientes sociais, pois isso facilitaria a aquisição delas,
B
No caso da Libras, os surdos não têm condições de tratar de assuntos complexos como filosofia, política, entre outros.
C
Mesmo com alguns limites que a língua de sinais pode apresentar, há domínio adequado da língua escrita, os surdos têm condições plenas de aquisição total do conteúdo das coisas e, portanto, aprender sobre tudo.
D
Segundo MEC (Ministério da Educação), as pesquisas afirmam que a língua de sinais tem complexidade e expressividade semelhantes às línguas orais, ou seja, as línguas de sinais não são inferiores às línguas orais, porém, são diferentes.
4
A deficiência auditiva e surdez são a perda parcial ou total da audição, que pode ser causada por má-formação congênita, ou seja, desde o nascimento, ou também, adquirida ao longo da vida, provocada por alguma lesão na orelha ou ouvido que atinge as estruturas que compõem o aparelho auditivo. Sobre a surdez, analise as sentenças a seguir:
I- São chamados de surdos os indivíduos que têm perda total ou parcial,congênita ou adquirida.
II- É possível classificar a pessoa com deficiência de acordo com seu grau de perda auditiva, avaliada em decibéis.
III- O ouvido humano possui três partes: ouvido externo, ouvido médio e ouvido interno.
IV- A perda auditiva não pode ser detetada nos primeiros anos de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
5
O Exame de Audiometria avalia a audição dos indivíduos, assim, é capaz  de detectar qualquer anormalidade auditiva.
Sobre o exposto, assinale a alternatica CORRETA:
A
Permite medir o grau e tipo de alteração, consequentemente, oferece orientações sobre medidas a serem adotadas para saúde e qualidade de vida da pessoa.
B
Permite medir o tipo de alteração, consequentemente, oferece orientações sobre medidas a serem adotadas para saúde e qualidade de vida da pessoa.
C
Permitindo medir a perda de alteração, consequentemente, oferecer orientações sobre medidas a serem adotadas para saúde e qualidade de vida da pessoa.
D
Permite medir o grau de audição, consequentemente, oferece orientações sobre medidas a serem adotadas para saúde e qualidade de vida da pessoa.
6
O processo de aquisição das línguas ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, tanto Libras quanto as línguas orais-auditivas são internalizadas pelas crianças do modo mais simples para o mais complexo. Em determinada fase a criança surda produz gestos simples e as crianças ouvintes balbuciam.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa fase:
A
Terceira fase.
B
Primeira fase.
C
Última fase.
D
Segunda fase.
7
A aquisição da deficiência auditiva e surdez pode ocorrer de duas maneiras (congênitas ou adquiridas). Outra forma de classificar as causas potenciais da deficiência auditiva ou a ela associadas, são: causas pré-natais, causas perinatais e causas pós-natais.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma relação com as causas perinatais: quando a criança fica surda em decorrência de problemas no parto:
A
Desnutrição/subnutrição/carências alimentares.
B
Causas relativas a doenças infectocontagiosas, como a rubéola.
C
Remédios ototóxicos, em excesso ou sem orientação médica.
D
Pré-maturidade, pós-maturidade, anóxia, fórceps.
8
Segundo o MEC, existem vários tipos de pessoas com surdez, pois isso varia de acordo com os graus de perda de audição. 
Pela área da saúde e, tradicionalmente, pela área educacional, assinale a alternativa CORRETA que indica como é considerado o indivíduo com perda auditiva de até 40 decibéis:
A
Pessoa com surdez severa.
B
Pessoa com surdez profunda.
C
Pessoa com surdez moderada.
D
Pessoa com surdez leve.
9
O movimento social e político das pessoas com deficiência teve uma caminhada muito extensa até que fosse possivel algumas conquistas no âmbito legal, mais especificamente daquelas que tratam dos direitos das pessoas com deficiência auditiva e surdez.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a legislação que regulamentaa profissão de tradutor e interprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS:
A
Lei nº 12.436 de 24 de abril de 2002.
B
Lei nº 12.319 de 1º de setembro de 2010.
C
Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000.
D
Lei nº 10.216 de 06 de abril de 2001.
10
O surdo percebe o mundo de modo diferente dos ouvintes. A língua de sinais e as experiências visuais são os modos pelos quais os surdos criam meios de percepção e comunicação com o mundo. Sobre a aquisição da língua, partiremos do entendimento de que a língua materna é uma língua adquirida naturalmente pelos indivíduos em seu contexto familiar, ou seja, a criança quando nasce já está dentro e pertencendo a um ambiente linguístico.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Qualquer criança ouvinte chega à escola falando sua língua materna.
B
A linguagem da criança se desenvolve a partir do momento que ele passar a ter contato com outras crianças.
C
Somente no espaço escolar as crianças passam a desenvolver a linguagem.
D
O processo de desenvolvimento da linguagem da criança ocorre de froma natura, não necessitando de estímulo.
1
Vimos que a construção da língua de sinais segue alguns critérios estabelecidos pela linguística, cabe a nós, enquanto profissionais educacionais ou não, usuários de libras ou não, termos cautela e levarmos em consideração toda essa estrutura para avançar no conhecimento. Sobre isso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No momento em que é feito o sinal para a indicação do sexo, acrescenta-se o sinal de mulher ou de homem, quer a referência seja a pessoas ou a animais.
(    ) Sinais icônicos são os sinais que se parecem com o objeto ou lugar referido.
(    ) Sinais arbitrários são aqueles que não mantêm nenhuma semelhança com o dado da realidade que representam.
(    ) Sinais simples são  formados por um único sinal.
(    ) Sinais compostos são formados por dois ou mais sinais para representar algo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – V – F – F – V.
B
F – F – V – V – F.
C
V – V – V – V – V.
D
V – V – V – F – F.
2
Assim como na Língua Portuguesa, temos palavras diferentes para nos referir ao mesmo objeto, chamadas de ambiguidade, que é a característica das expressões linguísticas que apresentam mais de um sentido/significado para aquela palavra. Normalmente quando isso acontece, precisa de um contexto para ser compreendida, isto é, possui ambiguidade. Estamos diante de um dos seguintes fenômenos: homonímia e polissemia.
Sobre os sinais polissêmicos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Estão relacionados à ambiguidade semântica, possuem dois ou mais significados, de acordo com o contexto.
B
Ocorrem quando os sentidos da palavra ambígua não são relacionados, ou seja, os sinais que, embora apresentem parâmetros idênticos em Libras, não estabelecem qualquer tipo de relação semântica entre si.
C
Como vimos no exemplo, em LIBRAS a palavra/sinal Bahia pode referir-se a uma pessoa, a uma loja, a um time de futebol ou à cidade, pois existe uma relação homônima entre o sinal/palavra Bahia (substantivo simples, próprio, primitivo) e o sinal/palavras Jeito/maneira da pessoa (substantivo e advérbio de modo). 
D
Vício de linguagem usando palavras sinônimas.
3
Embora existam algumas semelhanças na gramática da Língua Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa, no que diz respeito à ordem das palavras ou constituinte há diferença porque o português é uma língua de base sujeito predicado enquanto que a Libras é uma língua do tipo tópico-comentário, diante dessas diferenças entre as duas gramáticas, associe os itens, utilizando o código a seguir entre a língua e o formato da gramática:
I- Língua Portuguesa.
II- LIBRAS.
(   ) Fonema (som): unidade mínima sem significado de uma língua e a sua organização interna.
(   ) Língua predominante: visuoespacial (expressão facial e corporal)
(   ) Alfabeto: combinações de letrasom (oralizado) possibilitando o entendimento de qualquer léxico.
(   ) Artigo: só aparece para sinais de seres humanos e animais. Define o item lexical classificador. Ex.: homem, mulher, gato.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – II – I – II.
B
II – I – II – I.
C
I – I – II – II.
D
II – II – I – I.
4
A modalidade das pessoas surdas é visual-espacial e eles utilizam os olhos e não os ouvidos para se comunicarem. Mesmo que uma pessoa não saiba nada de sinais, o ponto principal de comunicação com os surdos é o olhar. Sobre a informação linguística, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para os ouvintes a audição é importante e a linguagem é aplicada não apenas nas línguas faladas.
(    ) A comunidade surda não pode criar novos sinais podendo usar apenas os sinais já existentes.
(    ) A LIBRAS é uma língua viva e está sempre evoluindo e é um sistema de escrita visual.
(    ) A escrita da língua de sinais possibilita uma alfabetização e Letramento em língua de sinais por meio de um registro escrito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – F – V – V.
B
F – V – V – F.
C
V – F – F – V.
D
V – F – V – F.
5
A linguística é o estudo científico das línguas naturais e humanas, ela descreve as línguas em todos seus aspectos que formulam teorias e toda sua funcionalidade. Tanto a Língua Brasileira de Sinais – Libras, como a Língua Americana de Sinais (American Sign Language – ASL), têm suas origens em determinada língua.
Assinale a alternativa CORRETA que indica em qual:
A
Língua Alemã de Sinais.
B
Língua Portuguesa de Sinais.
C
Língua Espanhola de Sinais.
D
Língua Francesa de Sinais.
6
Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues (Língua de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças.
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma.
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação, na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue.
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender vocábulos com os suportes adequados.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
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Para conversar em qualquer língua não basta conhecer as palavras, é preciso aprender as regras de combinação das palavras em frase. As palavras, ou itens lexicais, são os sinais. Partindo do pressuposto que cada língua tem um número determinado de unidades mínimas cuja função é determinar a diferença de um sinal em relação a outro sinal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A união de regras lexicais possibilita a transmissão de qualquer pensamento visual não verbal e que se fundamentou através da cultura e identidade das comunidades surdas.
(    ) O sinal ao ser produzido nunca deve ficar em frente aos olhos, e sim em frente ao tronco, facilitando a comunicação e compreensão dos sinais.
(    ) Essa orientação é de suma importância para não se criar sinais com movimentos sem sentido ou de difícil execução, já que a tendência das línguas é a economia e redução de palavras para agilidade na compreensão do receptor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – V – F.
B
V – F – V.
C
F – V – V.
D
V – V – V.
8Cada sinal em Libras possui característica própria, geralmente se remete a uma letra, palavra, objeto etc. Conforme a frase que está sendo feita, o sinal podeter sentidos diferentes. Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA: FONTE DA IMAGEM: CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkíria Duarte. Dicionário Enciclopédico ilustrado trilíngue. São Paulo: EDUSP, 2001.
A
Palavra fedido.
B
Palavra estudar.
C
Palavra laranja.
D
Palavra passado.
9É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós vamos encontrar os verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância. II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem concordância número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam concordância com a localização. III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que apresentam marcas de concordância. ( ) Quando o aluno surdo apresenta: “eu ESTUDAR UNIASSELVI” (eu estudo na UNIASSELVI), ele está utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância. ( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença “ boi ANDAR” (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo), está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero. ( ) Quando o aluno surdo representa: “RESPONDER” (eu respondo a você), ele está colocando que existe uma concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele demonstra. Na apresentação deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II.
B
I - III - II.
C
III - II - I.
D
II - I - III.
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Há um sistema de classificação (CL) que se refere aos diferentes modos como um sinal é produzido; durante sua comunicação, representam algumas características físicas, tamanho, formas e movimentos. São estruturas complexas e ainda pouco exploradas pelos ouvintes, porque depende dos elementos visuais próprios da cultura surda, muito utilizado pelos surdos, principalmente em contação de histórias.
Assinale a alternativa CORRETA que contenha um exemplo de CL:
A
Configuração de mãos em "Y" para sinalizar termômetro. 
B
Configuração de mãos na letra "C" para objetos cilíndricos, como um copo.
C
Configuração de mãos numero "5" para formas geométricas.
D
Configuração de mãos número "1" para superfícies planas.
Língua Brasileira de Sinais - Libras