Fonética e Fonologia da Língua Inglesa - Avaliação Final _ Passei Direto

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19/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
Acadêmico: Evandson Silva da Paixão (3430018)
Disciplina: Fonética e Fonologia da Língua Inglesa (LLI04)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671850) ( peso.:3,00)
Prova: 32195460
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada  
1. Entre uma língua e outra, fonemas representados por letras idênticas podem apresentar especificidades. O Alfabeto Fonético Internacional permite
representar, exatamente, a que som correspondem os fonemas específicos a um idioma. Quando se conhecem os sinais do AFI que representam o
da língua inglesa, é possível pronunciar corretamente todos os vocábulos dessa língua. Considere as palavras das sequências abaixo que contêm o
fonema, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
() Feet, foot, enough - inicial, inicial, final.
() House, about, although - vocálico.
() Brother, breath, theatre - som do "th".
() Nice, pain, doing - vocálico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
2. Sobre o conceito de sílaba e a diferença de seus sons, alguns autores apontam que a sílaba é uma unidade de linguagem falada que tem um único 
ininterrupto formado por vogal, ditongo ou consoante, que pode ou não ser cercada por outras consoantes. Assim, a análise do número de sílabas, 
inglesa, tende a apresentar mecanismos específicos. Quanto ao modo de analisar o número de sílabas numa palavra em língua inglesa, assinale a 
CORRETA:
 a) Uma sílaba pode formar uma palavra inteira ou parte de uma palavra, pois a separação se dá com relação aos sons vocálicos emitidos.
 b) Os sons em inglês e português são muito semelhantes, logo, a diferença é imperceptível.
 c) Várias sílabas podem formar a maior parte das sílabas de uma palavra.
 d) Na língua inglesa, a separação silábica ocorre exatamente como na língua portuguesa.
3. A pronúncia de algumas vogais na língua inglesa ocorre na parte da frente da boca, como é o caso das que derivam do som da letra a. O som repre
na imagem a seguir, refere-se ao som da letra a nas palavras "am" e "black", por exemplo. Acerca da pronúncia dessa vogal, analise as sentenças a 
I- A formação do som que está descrito na imagem ocorre com a mandíbula praticamente fechada. 
II- O som descrito na imagem é a última vogal frontal que pode ser produzida. 
III- O som descrito na imagem é o mesmo que o som da vogal "é". 
IV- Na formação do som descrito na imagem, a língua bate nos dentes superiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
4. A letra A, que é a primeira letra do alfabeto, pode ser pronunciada basicamente de três maneiras diferentes na língua inglesa. Com base no exposto
a alternativa CORRETA que apresenta a sequência com os três sons da letra A:
 a) Call, tall, tag.
 b) Bad, same, pastecast.
 c) Tape, name, pan.
 d) Cat, mall, say.
5. Na língua inglesa, a acentuação tônica acontece com frequência no primeiro elemento escrito. Quando duas palavras se unem e formam um nova 
temos os substantivos compostos ou compound nouns. Sobre os compounds, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
() Motorcycle, machine gun, high school.
() Car park, Prime Minister, to go.
() Postcards, hotline, dark red. 
() Policeman, apple tree, bedroom.

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Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
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 d) V - F - F - V.
6. Em 1886, um grupo de estudiosos franceses e ingleses, liderado pelo linguista Paul Passy, criou um sistema de letras e símbolos com o objetivo de
pessoas a pronunciarem palavras em qualquer idioma. Desde então, o chamado alfabeto fonético vem sendo promovido pela Associação Fonética
Internacional - AFI. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Aprender o alfabeto fonético é uma etapa supérflua na aprendizagem de um idioma. Além disso, uma vez dominando o alfabeto, você consegue d
som de qualquer outra língua. 
II- Utilizar o alfabeto fonético é um bom exercício para treinar os músculos corretos da boca ao falar uma língua. 
III- Os falantes da língua portuguesa (incluindo os brasileiros) possuem um padrão de dificuldade ao produzir o som [th] do the na língua inglesa. 
IV- Os dicionários de fonética são recursos confiáveis para que o aluno entenda a pronúncia de vários vocábulos da língua inglesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
7. As consoantes fricativas ocorrem quando é produzida uma fricção do ar na sua passagem central pela boca, por causa de uma obstrução parcial d
passagem de ar. Sobre exemplos contendo fricativas em língua inglesa, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Glad, merry, soap opera, breakfast.
 b) Car, English, language, break.
 c) Shape, vídeo, forever, so.
 d) Purple, fantasy, fancy, game.
8. Ao analisarmos as partes do organismo usadas na fala, destacamos a laringe, a cavidade bucal e o nariz. Porém há vários outros órgãos usados na
dos sons da linguagem. Sobre as partes de que se compõe o aparelho fonador, analise as sentenças a seguir:
I- Respiratório, Articulatório, Fonatório.
II- Respiratório, Circulatório, Fonatório.
III- Circulatório, Pulmão, Articulatório.
IV- Pulmão, Articulatório, Faringe.
V- Traqueia, Fonatório, Epiglote
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e V estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
9. Read the following excerpt taken from King Jame´s English version of the Bible: "Consider the lilies of the field, how they grow; they toil not" (Matthe
Which main phonetic aspects can you see in it? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
() Vowel sound as in Portuguese ô/ó - vô/vó.
() Consonant sound as in Portuguese m/n - mão/não.
() Vowel sound as in Portuguese i - filha.
() Syllabe rhythm, stress and rime.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - V - V.
10.Ao falarmos de fonética e fonologia, devemos lembrar que são duas áreas distintas dos estudos da linguagem. Ambas as disciplinas têm como fo
estudo e pesquisa os sons. As disciplinas enquadram-se em linhas científicas. Juntas, fonética e fonologia estão concentradas em que linha cient
 a) Linguística Pragmática, que pesquisa as línguas em termos de seus usos.
 b) Linguística Forense, que pesquisa as línguas em termos de plicação.
 c) Linguística Descritiva, que pesquisa as línguas em termos estruturais.
 d) Sociolinguística Social, que pesquisa as relações das línguas com as práticas sociais.
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11.(ENADE, 2017) "I am an American with a difference: I work at the most British of institutions, the BBC. Generally, as an analyst of U. S. affairs, my Am
accent is an advantage, lending a kind of authenticity to my words. But there are times when my voice ruffles feathers. This happened to me for the
while recording a program last year, when through the studio window I saw my producer wince. « I think you've mispronounced something », she sa
tentatively from the control booth. I asked if I had run out of breath at the end of the sentence. Or did I pop a « p » or whistle through an « s »? Bu t m
responses only seemed to annoy her. « No, nothing like that", she sniffed. "It's in the last paragraph, the word 'schedule'. It sounded, well, quite Amer
Being an American, I pronounced the word with a hard "k": S-K-E-D-U-L-E. I was about to suggest we change the script to read "timetable" or « plan » 
producer put forward a suggestion of her own. « Let us try that paragraph again, shall we, with the word schedule pronounced correctly! »
It seemed to me that by insinuating my pronunciation was wrong, rather than simply different, my producer had crossed a line. This was now a ques
right and wrong, of whether an American - any American - is capable of speaking the English language properly without faking an Oxbridge accent.
« I don't think it's actually wrong to say it this way », I ventured. « Wouldn't I sound ridiculous with my American accent saying schedule the British w
was ready for me. « Absolutely not. One should never be afraid to be correct. » By now, the studio manager and producer's assistants were listening
My etymology lesson continued: « The 'sch' sound comes from German », my producer said, « as in Schultz or schnitzel ». « I suppose you learned th
schule », I said sarcastically. The studio manager, an Irishman, let out a little laugh which was cut short by the producer's sharp gaze. "We are wastin
here", she correctly observed. "Let's move on". Like most linguistic battles between English-speaking peoples, this one ended inconclusively, with bo
agreeing essentially to disagree. (I said "timetable" instead of "schedule")".
Taking the text above into account, analyze the following statements and the relationship between them:
I- The text depicts a situation in which a speaker of a non-British variation of the English language is criticized for using his own language when it w
expected from him to speak with a British accent.
BECAUSE
II- The British producer acted as a "guardian" of the English language according to a false belief in one unique correct linguistic variation.
Considering these statements, choose the correct option.
SOURCE: MORAN, M. Listen, you guys, it's my language, too!. In: Speak Up. São Paulo, ed. 101, Aug. 1995 (adapted).
 a) Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification of I.
 b) Statement I is a false proposition, and I is a true proposition.
 c) Statement I is a true proposition, and II is a false proposition.
 d) Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification of I.
12.(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by the fact that students do not automatically transfer the strategies they use when reading 
native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by w
stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic kn
a bottom-up strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use top-down str
they do in their native language. Effective teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, typ
input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading situation. Som
these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo c
get a sense of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocab
check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a q
survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to
meaning of unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When lang
learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the language.
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements:
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information.
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text.
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea.
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience.
It is only correct what is stated on:
FONTE: http://www.ncirc.org. Acesso em: 29 jul. 2014.
 a) I and II.
 b) II.
 c) II and IV.
 d) III.
Prova finalizada com e 12 acertos 0 questões erradas.
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