Avaliação Final (Objetiva) Fonologia e Fonemas

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Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:662553) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 28877609 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os afixos são pequenas partículas que se juntam a palavras para modificar-lhes o 
sentido. Assim como há afixos na língua portuguesa, também os encontramos na 
língua inglesa. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Os afixos não dependem de um posicionamento com relação ao radical da 
palavra. 
( ) A colocação do afixo na palavra obrigatoriamente muda a tonicidade da sílaba. 
( ) Podem ser chamados de afixos os prefixos e os sufixos. 
( ) Há na língua inglesa dois tipos de sufixos: os neutros e os que atraem a 
acentuação para si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
2. Ao analisarmos as partes do organismo usadas na fala, destacamos a laringe, a 
cavidade bucal e o nariz. Porém há vários outros órgãos usados na produção dos sons 
da linguagem. Sobre as partes de que se compõe o aparelho fonador, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Respiratório, Articulatório, Fonatório. 
II- Respiratório, Circulatório, Fonatório. 
III- Circulatório, Pulmão, Articulatório. 
IV- Pulmão, Articulatório, Faringe. 
V- Traqueia, Fonatório, Epiglote 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças II, III e V estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
3. Na língua inglesa, a acentuação tônica acontece com frequência no primeiro 
elemento escrito. Quando duas palavras se unem e formam um nova palavra temos 
os substantivos compostos ou compound nouns. Sobre os compounds, classifique V 
para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Motorcycle, machine gun, high school. 
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( ) Car park, Prime Minister, to go. 
( ) Postcards, hotline, dark red. 
( ) Policeman, apple tree, bedroom. 
 
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
4. Every language in the world is made out of sounds that transfer information from a 
speaker to another one. This is the case for the English language, where sounds may 
transfer a different information, according to its transcription. When studying 
Phonetics and Phonology of the English language, applying the International 
Phonetic Alphabeth is a main clue to help you on your task. Why is that? 
Check the right answer: 
 a) The International Phonetics Alphabet transforms all the possible nasalisation 
sounds. 
 b) The Internacional Phonetic Alphabet is a way to find out new ways of 
pronouncing whole sentences. 
 c) The International Phonetic Alphabet is a way to find out the derivation process of 
words. 
 d) The International Phonetic Alphabet - IPA - allows me to transcribe the specific 
sound of a phoneme, according to the pronounciation of the word. 
 
5. Na Língua Inglesa, quando o "s" aparece no final da palavra, a pronúncia deste som é 
importante, pois pode representar diferentes informações. Sobre o som do "s" em 
final de palavras, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Acrescido ao verbo, com os pronomes he, she, it indica o tempo verbal: Simple 
Present Tense. 
( ) Ao final de substantivos, pode indicar palavras no plural, por exemplo: boys, 
cats. 
( ) Palavra com o som do "s" no final representa a causa ou a consequência daquilo 
que sucede, por exemplo: "John's t-shit; people's problems". 
( ) Nos exemplos "She's eating an apple right now ou The dog's run down the hill", 
o som do "s" contém a palavra "is" ou "has". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
6. A articulação dos fonemas no aparelho fonador ocorre segundo intervenção de um 
ou mais órgãos. A intensidade da passagem do ar também mobiliza a ocorrência de 
um ou outro tipo de fonema. Os fonemas são classificados em diferentes categorias. 
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Na língua inglesa, há sons surdos e sonoros (vozeados e desvozeados). Sobre esses 
sons, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Nas palavras "sofa" e "soda" ocorrem dois sons, um desvozeado e outro vozeado 
(surdo e sonoro). 
 b) Nas palavras "fish" e "dish" ocorrem consoantes vozeadas e desvozeadas (surdas 
e sonoras). 
 c) "Baby" apresenta duas consoantes vozeadas (sonoras). 
 d) Em "car" ocorrem vogais e duas consoantes desvozeadas (surdas). 
 
7. Entre uma língua e outra, fonemas representados por letras idênticas podem 
apresentar especificidades. O Alfabeto Fonético Internacional permite representar, 
exatamente, a que som correspondem os fonemas específicos a um idioma. Quando 
se conhecem os sinais do AFI que representam os fonemas da língua inglesa, é 
possível pronunciar corretamente todos os vocábulos dessa língua. Considere as 
palavras das sequências abaixo que contêm o mesmo fonema, classifique V para as 
opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Feet, foot, enough - inicial, inicial, final. 
( ) House, about, although - vocálico. 
( ) Brother, breath, theatre - som do "th". 
( ) Nice, pain, doing - vocálico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
8. Nos dicionários de língua estrangeira, em sua maioria, é apresentada uma lista com 
as letras e símbolos do Alfabeto Fonético Internacional, com a descrição aproximada 
de cada som das palavras da língua, ilustradas com exemplos de palavras contendo 
esses sons na língua estrangeira. Uma parte desses sons da Língua Inglesa podem ser 
comparados com os da Língua Portuguesa, outros se parecem, outros são 
inexistentes. Sobre a similaridade dos sons nos dois idiomas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Em MOney, o som vocálico é parecido com o primeiro "a" da palavra "fama". 
( ) Em MAD, o som vocálico é intermediário entre o "a" da palavra "lar" e o "é" da 
palavra "ré". 
( ) O início de SHeep é semelhante ao som do "ch" da palavra "chave". 
( ) Em SoNG e thiNG, a pronúncia é semelhante ao "ng" da palavra "ângulo", 
porém o "n" quase não é ouvido. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F.b) V - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
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9. A pronúncia das palavras da língua inglesa leva muito em consideração a tonicidade 
com a qual as sílabas são pronunciadas. Estudar e compreender a tonicidade das 
sílabas é uma importante maneira de compreender a língua em sua totalidade. Acerca 
da tonicidade das sílabas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A pronúncia incorreta da tonicidade da sílaba pode fazer com que a palavra se 
torne incompreensível. 
 b) Não é necessário compreender a pronúncia correta das palavras de uma língua 
para que a pessoa se torne fluente. 
 c) O estudo da tonicidade da sílaba deve ser o último aspecto a ser estudado por 
quem está aprendendo uma segunda língua. 
 d) Nem um falante nativo da língua inglesa sabe corretamente a tonicidade de todas 
as palavras do seu idioma. 
 
10. Os fonemas de uma língua distinguem-se pelas características que apresentam. Por 
isso, são classificados em diversas categorias, o que resulta em quadros indicativos 
do seu modo de produção ou articulação, dos órgão envolvidos etc. Dessa forma, 
ocorrem algumas sequências em grupos. A sequência de fonemas: [f], [v], [s] e [z] 
representa sons de que tipo? 
 a) Consoantes fricativas. 
 b) Consoantes africadas. 
 c) Consoantes do tipo tepe. 
 d) Consoantes laterais. 
 
11. (ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by the fact that students do 
not automatically transfer the strategies they use when reading in their native 
language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think 
reading means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up 
every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, 
students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. 
One of the most important functions of language teachers, then, is to help students 
move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language. 
Effective teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal 
with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students 
develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading 
situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, 
and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo 
captions to get a sense of the structure and content of a reading selection; using 
knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocabulary 
and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make 
predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of 
the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior 
knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of 
unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by 
restating the information and ideas in the text. When language learners use reading 
strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence 
in their ability to read the language. 
 
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Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the 
following statements: 
 
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. 
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text. 
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. 
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal 
experience. 
 
It is only correct what is stated on: 
 
FONTE: http://www.ncirc.org. Acesso em: 29 jul. 2014. 
 a) I and II. 
 b) II. 
 c) II and IV. 
 d) III. 
 
12. (ENADE, 2017) "Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary, 
Over many a quaint and curious volume of forgotten lore, 
While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping, 
As of some one gently rapping, rapping at my chamber door. 
« Tis some visitor," I muttered, "tapping at my chamber door - 
Only this, and nothing more." 
Ah, distinctly I remember it was in the bleak December, 
And each separate dying ember wrought its ghost upon the floor. 
Eagerly I wished the morrow; - vainly I had sought to borrow 
From my books surcease of sorrow - sorrow for the lost Lenore - 
For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore - 
Nameless here for evermore. 
And the silken sad uncertain rustling of each purple curtain 
Thrilled me - filled me with fantastic terrors never felt before; 
So that now, to still the beating of my heart, I stood repeating, 
Tis some visitor entreating entrance at my chamber door - 
Some late visitor entreating entrance at my chamber door; - 
This it is, and nothing more". 
 
Considere um professor de língua inglesa que decide trabalhar com poemas em sala 
de aula. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir a respeito dos usos que o 
professor pode fazer do poema apresentado: 
 
I- Utilizar o esquema de rimas para verificar a percepção de aspectos fonológicos 
pelos estudantes. 
II- Abordar a compreensão textual de gêneros literários pelos estudantes. 
III- Avaliar aspectos morfossintáticos. 
IV- Verificar se os estudantes compreendem aspectos semânticos, como metáforas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
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FONTE: POE, E. A. The Raven. Disponível em: 
http://eapoe.org/works/poems/ravent.htm. Acesso em: 18 jul. 2017. 
 a) III, apenas. 
 b) I, II, III e IV. 
 c) II, apenas. 
 d) IV, apenas. 
 
 
Disciplina: Fonética e Fonologia da Língua Inglesa (LLI04) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:662552) ( 
peso.:4,00) 
Prova: 28877608 
Nota da 
Prova: 
- 
1. Ritmo, entonação e sílabas tônicas. Todas essas palavras são comuns quando se trata 
de fala. Tudo o que envolve esses termos está relacionado à oralidade e são de suma 
importância para que se possa comunicar com efetividade. Disserte sobre o ritmo. 
Resposta Esperada: 
O ritmo ocorre em todos os idiomas falados. Ele acontece quando existe a quebra do 
fluxo da frase, obedecendo a algum parâmetro. Isso pode estar relacionado à tonicidade 
da sílaba, à entonação ou mesmo a alguma pausa que ocorre durante a fala. Na língua 
inglesa, o ritmo é marcado por sílabas tônicas e pausas. 
 
2. A língua inglesa passou por três grandes fases até chegar ao inglês que conhecemos 
hoje. Na fase do inglês moderno, cujo início data de meados de 1500, houve grandeaumento do léxico da língua inglesa. Disserte sobre o Modern English, explicando de 
que maneira ocorreu esta expansão de vocabulário. 
Resposta Esperada: 
A grande expansão do vocabulário no Modern English ocorreu em duas frentes: pela 
difusão do próprio idioma, que passou a ser muito utilizado para fins comerciais e por 
causa dos empréstimos que recebeu de outras línguas. Quanto aos empréstimos, eles 
ocorreram porque os comerciantes que rodavam o mundo em busca de mercadorias 
traziam termos utilizados em outros países e estes acabavam sendo adotados também 
para os usuários da língua inglesa. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkYwMzUwOQ==&action2=TExJMDQ=&action3=NjYyNTUy&action4=MjAyMS8x&action5=MjAyMS0wMy0yNVQwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=Mjg4Nzc2MDg=#questao_2%20aria-label=