Questões objetivas-Encerramento do Módulo 1-Currículo em ação Nivelamento 2 edição-2022

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Currículo em ação (Publico Escola) – Nivelamento – 2ª edição/2022 – Modulo : Os fundamentos pedagógicos do 
currículo em ação / Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1 
Iniciado em quarta, 13 jul 2022 
Estado Finalizada 
Concluída em quarta, 13 jul 2022 
Tempo empregado 18 minutos 
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00 
 
Questão 1 
Correto , Atingiu 20,00 de 20,00 
No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida. 
 
a. visa desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autodeterminação dos estudantes para 
continuarem os estudos. 
b. é um princípio que deve orientar as escolhas e os percursos formativos a serem trilhados pelos 
estudantes ao longo da Educação Básica. 
 
✓ Você fez a escolha correta ao reconhecer que de fato, todos que participam da escola precisam 
reconhecer que a escola (e todos que nela atuam) precisa organizar e integrar suas práticas e percursos 
formativos orientando-se para a viabilização dos projetos de vida dos estudantes, que estão no centro 
do processo de ensino e aprendizagem, não se restringindo, portanto, apenas à elaboração do projeto 
de vida no Ensino Fundamental – Anos Finais e no Ensino Médio, mas reconhecendo-o como princípio 
de organização, flexibilização e integração curricular de todas as etapas da Educação Básica. 
 
c. deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para garantir a equidade. 
d. precisa ser definido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a orientar o processo 
de ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica. 
e. é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao término da 
Educação Básica. 
 
 
Questão 2 
Correto , Atingiu 20,00 de 20,00 
 
Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem 
concorrer para a análise: 
a. do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que não têm condições de 
acompanhar a turma. 
b. das produções dos estudantes, com vistas a identificar os que alcançaram os resultados esperados pelo 
professor. 
c. das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu potencial, ou seja, o que ele 
pode fazer. 
d. dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve transformar-se em 
conteúdo aprendido. 
e. do potencial de aprendizagem dos estudantes, visando orientar a adoção de estratégias mais adequadas 
para que eles possam aprender. 
 
✓ Ao apontar esta alternativa você indica que entendeu que o processo avaliativo está a serviço da 
aprendizagem de todos os alunos. Reconheceu também que é necessário considerar que o diagnóstico 
oferecido pelos resultados obtidos, qualquer que sejam as estratégias, instrumentos ou modalidades de 
avaliação, orientem ações apropriadas para apoiar a aprendizagem de todos os estudantes. Uma verdadeira 
ação formativa deve ser acompanhada de reformulação nos meios de ensino, na organização dos tempos e 
espaços escolares, na organização das turmas, entre outros aspectos. 
 
 
Questão 3 
Correto , Atingiu 20,00 de 20,00 
 
No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10 Competências Gerais que devem 
ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica, reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos, 
competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso significa dizer que as competências gerais: 
 
a. expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica. 
b. focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI. 
c. trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas. 
d. circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados. 
e. contemplam integradamente conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. 
 
✓ Ao escolher essa alternativa você reconhece que a expressão contemplam integradamente é uma forma de 
sintetizar toda a complexidade presente em uma competência, uma vez que seu enunciado precisa ser 
compreendido de modo que seja possível identificar quais conhecimentos ela destaca e, para construí-los, 
quais habilidades estão associadas a eles, quais as atitudes a serem desenvolvidas e quais os valores que 
estão agregados a toda essa construção. 
 
Questão 4 
Correto , Atingiu 20,00 de 20,00 
 
No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto afirmar que o Currículo em Ação 
 
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das crianças. 
II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam observados saberes e fazeres 
específicos e fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de 
alfabetização, incluindo assim a necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes 
e fazeres específicos) dos estudantes. 
III. mesmo propondo que a alfabetização não fique confinada à apropriação da palavra escrita, restringe o foco 
de trabalho à aquisição de sistemas complexos de representações e de regras de correspondência entre 
diferentes modalidades/semioses – exemplo, sistema verbal e sons 
 
a. Apenas as afirmações I e III estão corretas. 
b. Apenas as afirmações II e III estão corretas. 
c. Todas as afirmações estão corretas. 
d. Apenas a afirmação I está correta. 
 
✓ Ao indicar que apenas a afirmação I é a correta você compreende que a centralidade da alfabetização para a 
aprendizagem das crianças ocorre porque ela supõe um conjunto de habilidades e competências que se 
configuram como estruturantes para as aprendizagens posteriores, uma vez que ela expressa o processo de 
aprendizagem do sistema de representação dos sons da fala, ou seja, como transformamos os sons da fala 
(os fonemas) em letras (ou grafemas). Mas, não podemos deixar de tratar da alfabetização em um contexto 
de letramento, isto é, ao mesmo tempo em que ocorre um processo de aprendizagem que oportunize que 
as crianças se apropriem do sistema de escrita alfabética, de modo articulado deve ocorrer o 
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores relativos aos usos e funções da leitura e 
da escrita em práticas sociais e culturais diversificadas, que chamamos de letramento. 
Além disso, reconhece que a afirmação II não está correta pelo fato de se referir ao letramento como 
saberes e fazeres específicos o que empobrece a significação desse processo que se trata da aprendizagem 
de funções e usos da escrita e da leitura em diferentes contextos e práticas sociais e culturais em que as 
pessoas vivem. 
E, por fim, identifica que na afirmação III há uma referência de restrição de trabalho a um determinado foco 
que contraria as colocações anteriores sobre a integração entre a alfabetização e letramento, de modo que 
ambos se retroalimentem para a evolução da aprendizagem das crianças. 
 
e. Apenas as afirmações I e II estão corretas. 
 
Questão 5 
Correto , Atingiu 20,00 de 20,00 
 
Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da aprendizagem de todos 
os estudantes, oferecendo a professores informações que contribuem para lidar com a heterogeneidade da turma. 
Trata-se da avaliação: 
 
a. formativa, realizada ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, no contexto das interações que 
ocorrem entre professores e alunos. 
 
✓ Você reconheceu as características e usos da avaliação formativa, apontando que compreendeu que essa 
modalidade permite que haja um acompanhamento das aprendizagens dos estudantes, ao longo de todo o 
processo de escolarização. Identifica que ela orienta a ação docente para determinar que habilidades, 
conteúdos, ênfases, recursos e estratégias devem ser privilegiados; comolidar com a heterogeneidade das 
turmas e buscar possibilidades para que todos os estudantes aprendam por meio de projetos de reforço e 
recuperação. 
 
b. somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecem feedback aos professores sobre o seu 
desempenho ao final de um período letivo. 
c. diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quando realizada ao final desse 
mesmo período. 
d. diagnóstica, quando ocorre ao final de um período letivo, oferecendo indicações dos alunos que podem 
continuar o seu ciclo de escolarização. 
e. formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos professores nos Conselhos 
de Série e Classe.