Metodologia do Ensino da Arte - AVA II

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1 Sobre os movimentos que a criança percorre no processo de criação com o desenho, Iavelberg (2013) diz que a criança da Educação Infantil está nos três primeiros estágios, que são discutidos em sua teoria sobre o Desenho Infantil. Com base nos estágios discutidos pela autora, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Desenho de ação.
II- Desenho de imaginação I.
III- Desenho de imaginação II.
IV- Desenho de apropriação.
V- Desenho de proposição.
(    ) É aquele que articula os símbolos antes separados, agora relacionando-os entre si. Surgem histórias, ambientes e diferentes imagens que compõem partes e o todo do desenho.
(    ) É a prática de diferentes modalidades de ordenação de linhas sem significado simbólico. O significado é pré-simbólico, não tem referente real ou imaginado.
(    ) É o momento no qual se intensifica o interesse por assimilar regularidades da linguagem do desenho articuladas à cultura na qual a criança está inserida.
(    ) É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso.
(    ) É o que mostra imagens com significados simbólicos lidos pela criança, feitos de maneira não aleatória, mas dando sequência às suas aprendizagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - IV - II - V.
B
V - I - III - II - IV.
C
III - I - IV - V - II.
D
IV - III - V - II - I.
2 A Artografia é um dos métodos da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA). Essa nomemclatura é formada pelas identidades assumidas pelo sujeito que a escolhe para o seu percurso na docência ou na pesquisa acadêmica. Sobre a nomenclatura “A/R/T + ografia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Artist.
II- Researcher.
III- Teacher.
IV- Graph.
(    ) Grafia: é utilizada para representar o percurso de escrita/ representação do método.
(    ) Professor: é a dimensão da docência, que pode ser exercida tanto nos espaços formais, quanto não formais.
(    ) Pesquisador: é a dimensão que expressa a atividade de investigador(a), seja no âmbito acadêmico ou do professor que reflete sobre suas práticas por meio da pesquisa.
(    ) Artista: a dimensão que representa o fazer artístico, seja ele profissional ou experimental, no caso do professor que cria e experimenta junto de seus estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - IV - II.
B
IV - III - II - I.
C
II - IV - III - I.
D
I - III - II – IV
3 A Cartografia é uma das áreas que constituem os estudos da Geografia. Todavia, quando nos referimos à Cartografia como metodologia de pesquisa, levamos em consideração as metáforas acerca dos mapas e territórios, mas sabemos que as discussões teóricas são levantadas a partir de outras perspectivas. 
Com base no nome do conceito advindo da Biologia que nos ajuda a compreender o método em questão, assinale a alternativa CORRETA:
A
Meiose.
B
Nicho Ecológico.
C
Rizoma.
D
Osmose.
4 No seu livro Tópicos Utópicos (1998), Ana Mae Barbosa desenvolve uma discussão sobre uma certa “anemia teórica” no ensino da arte para justificar a baixa presença de discussões teóricas sobre o ensino da arte no Brasil naquele contexto inicial de debate sobre a inclusão da arte na educação formal. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para a autora, as relações entre o fazer artístico com arte, a leitura de imagem e as informações históricas são essenciais para o pleno desenvolvimento do conhecimento no ensino das artes visuais.
PORQUE
II- Esta é uma referência ao fato de que a arte educação, em meio a tantas questões legislativas e políticas, não foi organizada para promover o conhecimento nas e com as artes visuais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
5 “É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso. Observe que é ele quem orienta sua poética, já de posse das formas de articulação da linguagem de sua época e do uso das técnicas a favor de sua expressão” (IAVELBERG, 2013, p. 27-28).
Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A
Desenho de imaginação II.
B
Desenho de proposição.
C
Desenho de ação.
D
Desenho de imaginação I.
6 Sobre as propostas internacionais que influenciaram a Proposta Triangular idealizada pela professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Discipline Based Art Education, dos Estados Unidos.
II- Critical Studies, da Inglaterra.
III- Escuelas al Aire Libre, do México.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
7 Surgem na década de 1960, no âmbito internacional, diversos pensadores que se colocam a favor da volta de conteúdos para o ensino da arte. Este movimento vai firmar-se nos estados unidos na década de setenta com o DBAE (Discipline Based Art Education - Educação Artística Baseada na Disciplina). O DBAE se fundamentava a partir de uma concepção de ensino de arte que tivesse como estrutura quatro pilares. Sobre quatro pilares do DBAE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fazer artístico.
II- Crítica de arte.
III- Estética.
IV- História da arte.
(  ) Conteúdo histórico acerca dos movimentos artísticos e dos períodos de desenvolvimento da arte.
(    ) Aspectos relacionados a fruição da obra de arte.
(    ) Prática com as linguagens da arte.
(    ) Questões acerca do julgamento e avaliação da obra de arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - III - I - II.
B
I - III - II - IV.
C
II - IV - III - I.
D
III - I - IV - II.
8 Sobre a Leitura de Imagem na Abordagem Triangular, Ana Mae Barbosa nos diz que este processo “[...] é busca, é descoberta, é o despertar da capacidade crítica, nunca a redução dos alunos a receptáculos das informações do professor, por mais inteligentes que eles sejam” (BARBOSA, 1998, p. 40). Com base nas discussões sobre este pilar que fundamenta a Abordagem Triangular, analise as sentenças a seguir:
I- A fruição da obra de arte no momento da Leitura de Imagem deve ser neutra, apartada de aspectos políticos e ideológicos do contexto de produção da obra.
II- A autora discute que a Leitura de Imagem deve propor uma fruição que venha repleta de questionamentos, de provocações, de curiosidade e vontade de tecer o encontro com arte.
III- A leitura de imagem se aplica apenas a obras de arte nas linguagens da pintura e desenho, não sendo possível ampliar este processo para outras linguagens artísticas.
IV- A leitura de imagem pode ser realizada apenas por profissionais formados na área de semiótica, pois outras abordagens teóricas podem corromper o processo de análise da obra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARBOSA, A. M. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: Editora C/ Arte, 1998. 200 p.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
9 Surgem, na década de 1960, no âmbito internacional, diversos pensadores que se colocam a favor da volta de conteúdos para o ensino da arte. Esse movimento vai se firmar nos Estados Unidos na década de 1970 com o DBAE (Discipline Based Art Education - Educação Artística Baseada na Disciplina). O DBAE se fundamentava a partir de uma concepção deensino de arte que tivesse como estrutura quatro proposições. 
Com base nesses quatro movimentos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Criação, Estesia, Expressão e História da Arte.
B
Expressão, História da Arte, Estesia e Sensibilidade.
C
Fazer artístico, Estética, Crítica de arte e História da Arte.
D
Contextualização, Estética, Crítica e Expressão.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
10 Diversas metodologias de pesquisa nos possibilitam adaptações destes métodos para pensar o ensino, visto que a atividade docente é constituída fundamentalmente pela pesquisa. Sobre o método da Cartografia, uma dessas metodologias que nos apontam possibilidades para pensar o ensino de arte, originalmente, pensada por Gilles Deleuze e Félix Guatarri, Pesquisadores e Filósofos, analise as sentenças a seguir:
I- A cartografia é uma metodologia de Pesquisa e também pode ser adaptada como um método para pensar práticas educativas.
II- Para explicar o funcionamento de uma Cartografia, os filósofos se debruçam sobre a ideia de rizoma.
III- A Base da Cartografia é a criação avaliações processuais.
IV- No método cartográfico, importam mais os resultados finais do que os processos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.