PROVA PÓS DIDÁTICA DO EDUCADOR DA EJA - PARTE 2

Prévia do material em texto

11Além da difícil tarefa de mobilização de jovens e adultos para retorno à escola, do desafio de fazê-los permanecer no sistema escolar, há ainda um elemento fundamental que a EJA precisa enfrentar: como fazer para que conhecimentos produzidos sejam significativos, tenham qualidade e permitam aos educandos maior autonomia para serem sujeitos da própria história? FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Documento Nacional Preparatório à VI Conferência Internacional de Educação de Adultos / Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. – Brasília: MEC, 2016, p. 40. Sobre uma análise coerente com a realidade da política de EJA, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A discussão da certificação de conhecimentos está superada na perspectiva da avaliação do sistema e da construção de políticas públicas mais adequadas.
B
 Cabe somente ao Ministério da Educação a oferta de exames destinados à EJA, sendo a responsabilidade por sua elaboração e aplicação e não aos estados. 
C
 No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos conseguiu superar as suas dificuldades de implantação e se apresenta como a prioridade das ações do poder público.
D
 Em âmbito nacional, registra-se a necessidade de avaliação mais cuidadosa do processo de certificação de conhecimentos que o país utiliza há mais de 30 anos: o exame supletivo.
12Como algo distribuído de maneira desigual entre as classes sociais e econômicas, grupos profissionais, diferentes grupos etários e grupos com diferentes poderes. Assim, alguns grupos têm acesso ao conhecimento distribuído a eles, e não aos outros grupos. O inverso também é provavelmente verdadeiro. A falta de determinados tipos de conhecimento - o lugar em que determinado grupo se encontra no complexo processo de preservação cultural e de distribuição - relaciona-se, sem dúvida, à ausência, no mesmo grupo, de determinados tipos de poder político e econômico na sociedade. FONTE: APPLE, M. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 49. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Assinala-se a importância de haver o balanço entre as opções quantitativas e qualitativas no processo de avaliação, como presente, por exemplo, nas DCNs para a EJA. II - Das proposições curriculares, metodologias de ensino e diversidade dos ambientes de aprendizagem, partimos para o acompanhamento didático-pedagógico na Educação Básica. III - A avaliação na Educação de Jovens e Adultos é uma tarefa simples e desvalorizada por muitos que se resume à realização de provas e atribuição de notas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
13Na medida em que o movimento de caracterização da educação de jovens e adultos se amplia, o aprofundamento do debate sobre formação do educador da EJA torna-se imprescindível. Ao discutirmos a educação como direito, não há como e nem porquê desconsiderarmos os sujeitos envolvidos, com todas as suas peculiaridades que, em última análise, devem estar sintonizados com cada proposta educativa, o que nos leva a problematizar o perfil do educador capaz de efetivar esse processo. FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 250-263, 2013, p. 254-255. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A formação é um momento privilegiado de pensar o trabalho do educador. II - Toda prática tem uma sustentação teórica. III - A formação dos educadores da EJA se constitui como campo pedagógico específico. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
14Os alunos sentem-se desconfortáveis com um currículo centrado no domínio da cultura letrada, não levando em consideração o quanto as novas Tecnologias da Comunicação são necessárias não só na vida diária (pagar uma conta, usar um caixa eletrônico...), mas também no trabalho e no exercício da cidadania. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 21. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A aprendizagem é um processo que se dá “ao longo da vida”. II - Cada um tem um tempo e ritmo próprios. III - Procedimentos rígidos e homogêneos prejudicam o desempenho do aprendiz. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
15Formar indivíduos aptos para a competição do mercado, esse foi o ideal da burguesia triunfadora. Ideal lógico, dúvida, para uma sociedade em que a sede de lucros lançava os homens uns contra os outros, em um tropel de produtores independentes. Produzir e produzir cada vez mais para conquistar novos mercados ou esmagar algum rival, essa foi, desde o início, a única preocupação da burguesia triunfante. Que nenhum obstáculo dificulte o seu comércio, que nenhuma dificuldade paralise a sua indústria. Se, para conquistar algum novo mercado, for necessário liquidar populações inteiras, que assim seja feito: se, para não interromper o trabalho das máquinas, for necessário engajar mulheres e crianças, que assim seja também. FONTE: PONCE, A. Educação e luta de classes. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1986, p. 136. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A existência da EJA está relacionada à preguiça e à indisposição natural para os estudos demonstrada por muitos estudantes durante a escolarização. II - Nos antagonismos entre burguesia e proletariado (dominadores e dominados), a história da EJA tem existência justificada no panorama dos dominados. III - A moderna sociedade burguesa, que surgiu do declínio da sociedade feudal, não aboliu as contradições de classe. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
16É imprescindível que os educadores procurem conhecer seus educandos, suas características, suas culturas, suas expectativas, além de suas necessidades de aprendizagem. Cabe ressaltar que estas não estão desvinculadas das necessidades básicas da população. Nesse contexto, a EJA deve perguntar primeiro que realidade há de transformar e, depois, o que pode fazer a educação para que essa transformação seja de melhor qualidade. FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 250-263, 2013, p. 253. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - É fundamental que os docentes construam uma postura dialógica e dialética, não mecânica. II - Na educação libertadora, os estudantes vão percebendo, criticamente, como estão inseridos no mundo em que se encontram. III - A tarefa imputada aos educadores de alunos jovens e adultos exige deles um perfil plural, múltiplo e, mais do que isso, flexível, movediço. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
17A escola, sem dúvida, terá mais sucesso como instituição flexível, com novos modelos de avaliação e sistemas de convivência, que considerem a diversidade da condição do aluno de EJA, atendendo às dimensões do desenvolvimento, acompanhando e facilitando um projeto de vida, desenvolvendo o sentido de pertencimento. FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro. Educaçãode Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004, p. 1. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - É essencial que os processos de formação de professores procurem conhecer as diferentes formas de atendimento da EJA. II - No Brasil, as desigualdades raciais são também desigualdades sociais e ficam flagrantes quando examinamos os dados relativos à Educação de Jovens e Adultos. III - O pertencimento racial tem importância significativa na estruturação das desigualdades sociais e econômicas no Brasil. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
18Há uma razão simples para argumentar em favor da prioridade à Educação de Jovens e Adultos: a Educação é um direito que não prescreve aos 14 anos. Não priorizar a Educação de Jovens e de Adultos é penalizar duplamente os analfabetos. Não há sociedades que tenham resolvido seus problemas sociais e econômicos sem equacionar, devidamente, os problemas de Educação, e não há países que tenham encontrado soluções para seus problemas educacionais sem equacionar, devida e simultaneamente, a Educação de adultos e a alfabetização. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 15. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Os sujeitos alfabetizados apresentam maior confiança e autonomia no interior de suas famílias e comunidades. II - Os sujeitos alfabetizados estão mais à vontade que os não alfabetizados quando levam e trazem seus filhos da escola e monitoram o seu progresso. III - Os sujeitos alfabetizados apresentam maior probabilidade de alterar suas práticas de saúde e de nutrição em benefício de suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
19Os nomes são muitos e debaixo deles: educação popular, educação de base, educação de adultos, educação fundamental, educação comunitária, educação permanente, há coisas e intenções iguais, semelhante e até opostas. Neste emaranhado estão escondidas ideias iguais com rótulos diferentes e ideias diferentes com rótulos iguais. Há projetos e sobretudo há propósitos, muitas vezes opostos, que se cobrem das mesmas falas e, com palavras que pela superfície parecem apontar para um mesmo horizonte, procuram envolver as mesmas pessoas, prometendo a elas mudanças nas suas vidas, ou em seus mundos. FONTE: BRANDÃO, C. R. Educação popular. São Paulo: Brasiliense, 1984, p. 15. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Os estudos sobre a EJA mostram que este campo apresenta muitas histórias e denominações. II - A educação popular caracteriza-se pela compreensão contrária à educação de adultos, impulsionada pelos organismos oficiais. III - A educação popular está pautada na transmissão do conhecimento e adequação das atividades à lógica do capital. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 As afirmativas II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
20O que tenho dito sem cansar e redito, é que não podemos deixar de lado, desprezado como algo imprestável, o que educandos [...] trazem consigo de compreensão do mundo, nas mais variadas dimensões de sua prática na prática social de que fazem parte. Sua fala, seu modo de contar, de calcular, de seus saberes em torno da saúde, do corpo, da sexualidade, da vida, da morte, da força dos santos, dos conjuros. FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992, p. 85-86. Sobre uma orientação pedagógica que está alinhada com a perspectiva apresentada por Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Partir do saber que os estudantes apresentam é uma oportunidade de fortalecer o que se sabe.
B
 Partir do saber que os educandos tenham não significa ficar girando em torno deste saber.
C
 Partir do saber que os educandos possuam é o mesmo que concentrar ou permanecer em um ponto.
D
 Partir do saber do educador como fonte principal é fundamental para que o conhecimento seja valorizado.