Didatica do educador do EJA

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1A evasão do aluno trabalhador e da aluna trabalhadora pouco tem a ver com a evasão de alunos que frequentam escolas, com a mesma faixa etária, com o mesmo nível de aprendizagem e preocupações. A evasão na EJA tem características próprias, que devem ser respeitadas pelos educadores e pela sociedade. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 22. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Chamar o aluno adulto de “evadido” sem entender suas causas é o mesmo que criminalizá-lo. II - A noção de evasão deve levar em conta o contexto do aluno trabalhador. III - Os jovens e adultos devem ser vistos sob a ótica das carências “escolares”. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
2No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. FONTE: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018, p. 14. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A Educação de Jovens e Adultos (EJA) precisa garantir a contextualização dos conhecimentos, articulando as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura. II - A EJA deve viabilizar o acesso dos estudantes às bases científicas e tecnológicas dos processos de produção do mundo contemporâneo, relacionando teoria e prática. III - A EJA deve revelar os contextos nos quais as diferentes formas de produção e de trabalho ocorrem, sua constante modificação e atualização nas sociedades contemporâneas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
3Outro elemento essencial para o qual se deve atentar em relação à formação do educador de jovens e adultos é a base teórica que irá fundamentar a sua prática. Para tanto, cabe destacar que as teorias pedagógicas construídas com base no período da infância (quando se acreditava que os tempos da educação se esgotavam depois da infância e da adolescência), não atendem às características inerentes à EJA e, portanto, não respondem às demandas advindas da prática do seu educador. FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 250-263, 2013, p. 257. Sobre uma postura pedagógica alinhada com os pressupostos da EJA, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A Educação de Jovens e Adultos se insere no contexto da educação formal, portanto, precisa se adequar às exigências e realidades dos demais alunos, pois um tratamento pedagógico diferenciado contribuiria para a desigualdade entre os estudantes.
B
 É secundário que os educadores da EJA sejam capacitados para perceber e considerar os saberes que seus educandos trazem de sua vivência, uma vez que o conteúdo escolar se adéqua à realidade do público jovem e adulto.
C
 Na EJA, desconsidera-se a construção da teoria pedagógica com as grandes matrizes formadoras que tiveram por referência a vida adulta que envolvem educação e trabalho, movimentos sociais e culturais.
D
 É um grande desafio a construção, pelos próprios educadores da EJA, de uma proposta pedagógica que privilegie os processos de formação dos jovens e adultos, sujeitos que já têm voz e questionamentos e que são formados em múltiplos espaços.
4Comecemos por afirmar que somente o homem, como um ser que trabalha, que tem um pensamento-linguagem, que atua e é capaz de refletir sobre si mesmo e sobre a sua própria atividade, que dele se separa, somente ele, ao alcançar tais níveis, fez-se um ser da práxis. Somente ele vem sendo um ser de relações num mundo de relações. (...) Desprendendo-se do seu contorno, veio tornando-se um ser, não da adaptação, mas da transformação do contorno, um ser de decisão. (...) Daí que, para este humanismo, não haja outro caminho senão a dialogicidade. Para ser autêntico só pode ser dialógico. E ser dialógico, para o humanismo verdadeiro, não é dizer-se descomprometidamente dialógico; é vivenciar o diálogo. Ser dialógico é não invadir, é não manipular, é não sloganizar. Ser dialógico é empenhar-se na transformação constante da realidade. FONTE: FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001, p. 39. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A proposta de educação tradicional é dialógica e compatível com uma educação humanista e libertadora. II - O diálogo impõe a superação da dicotomia ensino-aprendizagem como compreensão tradicional da educação. III - Para uma educação tradicional, o conhecimento tem que ser dialógico, sem espaço para invasões e manipulações. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
5A Educação de Jovens e Adultos abarca, em linhas gerais, processos formativos de natureza diversa, cuja efetivação se dá a partir da interação de uma variedade de atores, envolvendo, de um lado, o Estado, as organizações da sociedade civil e o setor privado, entre outros, e, de outro, uma gama de sujeitos tão diversificada e extensa quanto são os representantes das camadas mais empobrecidas da população (negros, jovens, idosos, trabalhadores, populações rurais etc.). FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004, p. 1. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Construir uma EJA que produza seus processos pedagógicos, considerando quem são esses sujeitos, implica pensar sobre as possibilidades de transformar a escola que os atende em uma instituição aberta. II - A EJA precisa concentrar-se somente nos conteúdos, preocupando-se apenas em mobilizar e desenvolver conhecimentos que partam da vida desses sujeitos e que demonstrem interesse por eles como cidadãos e não somente como objetos de aprendizagem. III - A EJA precisa valorizar os interesses, conhecimentos e expectativas de seus alunos, de modo a favorecer a participação, respeitando seus direitos em práticas e não somente em enunciados de programas e conteúdos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
6Assim se justifica o público da EJA no Brasil, tendo em vista que, por meio da meritocracia, não tiveram condições de igualdade de acesso à escola, ou foram expulsos dela. Essa concepção fomenta o preconceito contra seu público: adulto, analfabeto, considerado “incompetente, marginal, culturalmente inferior”, que tem sido profundamente internalizado por estas pessoas que se julgam sem direito à educação. FONTE: SILVA, Letícia Andrade; DOS SANTOS, Arlete Ramos. A prática pedagógica dos professores que lecionam a EJA no município de Ibirataia–BA. Educação & Formação, v. 3, n. 8mai/ago, p. 191-209, 2018, p. 199. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - O educador é desafiado todo o tempo a manter uma postura alicerçada num processo contínuo de reflexão críticada prática pedagógica. II - A relação entre teoria e prática se dá no alinhamento, ou seja, expressa um movimento de justaposição em que uma não existe sem a outra. III - A relação entre teoria e prática justifica-se na articulação dialética entre ambas, o que não significa necessariamente uma identidade entre elas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 As afirmativas II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
7As pessoas jovens e adultas, ao retornarem aos espaços de educação formal, carregam consigo marcas profundas de vivências constitutivas de suas dificuldades, mas também de esperanças e possibilidades, algo que não deveria ficar fora do processo de construção do saber vivenciado na escola. FONTE: SILVA, Jerry Adriani. Um estudo sobre as especificidades dos/as educandos/as nas propostas pedagógicas de educação de jovens e adultos-EJA: tudo junto e misturado. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010, p. 66. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Na EJA não se pode desconsiderar que os alunos jovens e adultos possuem uma grande bagagem de conhecimentos, construída ao longo de suas histórias de vida. II - Os jovens e adultos trazem consigo saberes, crenças e valores já constituídos e é preciso o reconhecimento do valor de suas experiências de vida e de suas visões de mundo. III - Cada aluno jovem ou adulto pode apropriar-se das aprendizagens escolares de modo crítico e original, na perspectiva de ampliar sua compreensão e seus meios de ação e interação no mundo. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
8Os modelos tradicionais de currículo limitaram-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão precisamente os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. FONTE: SILVA, T.T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 32. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - O currículo dispensa uma prática sustentada pela reflexão enquanto práxis. Ou seja, é desnecessário que o processo circular envolva o planejamento, a ação e avaliação de modo a direcionar o refletir e o atuar no âmbito curricular em ação. II - Por mais bem elaborado que seja uma proposta curricular, não haverá alcance de seus objetivos de aprendizagem senão levar em consideração a realidade vivida e as experiências de aprendizagem dos estudantes da EJA. III - É relevante considerar que um dos maiores desafios da construção curricular é justamente a ligação entre objetivos de aprendizagem com a realidade tanto de professores como de estudantes. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
9Ao analisar as variações na renda (individual ou social) aos ‘determinantes’ de rendimento escolar, constata-se que, a permanência ou não ao longo da trajetória escolar são tidos como função de um conjunto de ‘fatores’. As análises multivariadas, com elaborada sofisticação estatística, chegam sempre à mesma conclusão (quase metafísica) – o fator sócio econômico é que tem o peso maior na ‘determinação’ das diferenças encontradas; em seguida, os fatores ligados à educação dos pais, entre outros. FONTE: FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um re(exame) das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989, p. 49. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Os mecanismos ideológicos utilizados pelas classes dirigentes para se manterem no poder são tão relevantes a ponto de mascararem as suas ideias, interesses e anseios que colaboram para a manutenção do status quo. II - As ações da escola são inócuas no que se refere à contribuição para se repensar a lógica do capitalismo, pois o seu papel é distante do debate acerca da reprodução das desigualdades sociais. III - As forças ideológicas do sistema capitalista fazem com que os sujeitos vítimas desse sistema, encarem com naturalização, assumam uma consciência ingênua, de forma pacífica, sem se rebelarem. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
10A Educação de Adultos engloba todo o processo de aprendizagem, formal ou informal, em que pessoas consideradas “adultas” pela sociedade desenvolvem suas habilidades, enriquecem seu conhecimento e aperfeiçoam suas qualificações técnicas e profissionais, direcionando-as para a satisfação de suas necessidades e as de sua sociedade. A Educação de Adultos inclui a educação formal, a educação não formal e o espectro da aprendizagem informal e incidental disponível numa sociedade multicultural, em que os estudos baseados na teoria e na prática devem ser reconhecidos. FONTE: UNESCO; BRASIL. Ministério da Educação. Declaração de Hamburgo sobre educação de adultos. In: PAIVA, Jane Paiva; MACHADO, Maria Margarida ; IRELAND, Timothy (Org.). Educação de jovens e adultos: uma memória contemporânea – 1996-2004. Brasília: MEC, 2004, p. 42. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I - As especificidades dos trabalhadores matriculados nos cursos noturnos devem ser consideradas no contexto pedagógico. II - A EJA é uma formação em vista de uma relação pedagógica com sujeitos com marcadas experiências vitais que não podem ser ignoradas. III - A EJA trata-se de uma área em processo de amadurecimento e, portanto, com muitas interrogações. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
11Como algo distribuído de maneira desigual entre as classes sociais e econômicas, grupos profissionais, diferentes grupos etários e grupos com diferentes poderes. Assim, alguns grupos têm acesso ao conhecimento distribuído a eles, e não aos outros grupos. O inverso também é provavelmente verdadeiro. A falta de determinados tipos de conhecimento - o lugar em que determinado grupo se encontra no complexo processo de preservação cultural e de distribuição - relaciona-se, sem dúvida, à ausência, no mesmo grupo, de determinados tipos de poder político e econômico na sociedade. FONTE: APPLE, M. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 49. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Assinala-se a importância de haver o balanço entre as opções quantitativas e qualitativas no processo de avaliação, como presente, por exemplo, nas DCNs para a EJA. II - Das proposições curriculares, metodologias de ensino e diversidade dos ambientes de aprendizagem, partimos para o acompanhamento didático-pedagógico na Educação Básica. III - A avaliação na Educação de Jovens e Adultos é uma tarefa simples e desvalorizada por muitos que se resume à realização de provas e atribuição de notas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
12O conhecimento é uma construção social e não mera “aquisição”, “assimilação” de algo preexistente ao sujeito que conhece. Não se trata de “transpor” o conhecimento de quem sabe para quem não sabe. Na Educação de adultos é preciso harmonizar e interconectar o formale o não formal. Como dizia Paulo Freire, a conscientização precede a alfabetização, a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Isso não significa restringir o conhecimento aos saberes da comunidade, mas reconhecer a legitimidade do saber popular, da cultura do povo, de suas crenças. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 18. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: I - Valorizar o saber popular, entretanto, nada tem a ver com tentar “escolarizar” o conhecimento tradicional, descontextualizando-o e submetendo-o a critérios de rigor totalmente alheios ao chão onde foi produzido historicamente. II - É preciso estabelecer pontes entre o saber primeiro e o saber sistematizado, científico, entre diferentes saberes e experiências, tendo por base critérios de relevância social e cultural, que são fundamentais para a formação humana. III - Antes de conhecer, o sujeito se “interessa por”, “é curioso de”. Isso o leva a apropriar-se do que a humanidade já produziu historicamente. No processo de construção do conhecimento, passa-se da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
13A EJA deverá se abrir para incorporar a pluralidade dos seus sujeitos, compostos de conhecimentos, atitudes, linguagens, códigos e valores que, muitas vezes, são desconhecidos ou vistos de forma desvalorizada pela cultura escolar e pelos currículos tradicionalmente oferecidos. Deve abandonar os modelos tradicionais de suplência e inventar novos modos. FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004, p. 2. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Devemos ultrapassar o enfoque da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como educação compensatória. II - Os conteúdos curriculares precisam ser pensados no contexto do conhecimento acumulado na história da humanidade como forma de validação social. III - A EJA precisa assumir uma visão mais ampla e permanente, que responda às demandas do desenvolvimento local, regional e nacional. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
14A questão do direito envolve, inelutavelmente, a condição democrática, valor assumido pelas sociedades contemporâneas em processos históricos de luta e conquista da igualdade entre os seres humanos. No campo da educação, o direito e o exercício democrático têm sido permanentes temas em disputa. Especificamente na educação de jovens e adultos, a história não só registra os movimentos de negação e de exclusão que atingem esses sujeitos, mas se produzem a partir de um direito conspurcado muito antes, durante a infância, negada como tempo escolar e como tempo de ser criança a milhões de brasileiros. FONTE: PAIVA, Jane. Tramando concepções e sentidos para redizer o direito à educação de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 33, p. 519-539, 2006, p. 521. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Pais com pequena ou nenhuma escolaridade reivindicam primeiro para seus filhos a condição de direito à educação. II - Professores quase sempre formados para lidar com crianças acabam “caindo” em classes de jovens e adultos. III - Não são as concepções e sim especialmente as práticas que definem a educação de jovens e adultos, na vertente da escolarização. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
15Além da difícil tarefa de mobilização de jovens e adultos para retorno à escola, do desafio de fazê-los permanecer no sistema escolar, há ainda um elemento fundamental que a EJA precisa enfrentar: como fazer para que conhecimentos produzidos sejam significativos, tenham qualidade e permitam aos educandos maior autonomia para serem sujeitos da própria história? FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Documento Nacional Preparatório à VI Conferência Internacional de Educação de Adultos / Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. – Brasília: MEC, 2016, p. 40. Sobre uma análise coerente com a realidade da política de EJA, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cabe somente ao Ministério da Educação a oferta de exames destinados à EJA, sendo a responsabilidade por sua elaboração e aplicação e não aos estados. 
B
 A discussão da certificação de conhecimentos está superada na perspectiva da avaliação do sistema e da construção de políticas públicas mais adequadas.
C
 No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos conseguiu superar as suas dificuldades de implantação e se apresenta como a prioridade das ações do poder público.
D
 Em âmbito nacional, registra-se a necessidade de avaliação mais cuidadosa do processo de certificação de conhecimentos que o país utiliza há mais de 30 anos: o exame supletivo.
16 A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC. FONTE: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018, p. 13. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - No caso da BNCC, não houve uma orientação específica para a Educação de Jovens e Adultos, o que torna-se ainda mais preocupante no caso das especificidades da modalidade. II - A distância entre prescrição curricular e escolhas da prática pedagógica fazem diferença no processo de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos. III - Quando pensamos nas etapas e segmentos da EJA, as características da prática pedagógica devem se associar à teoria da elaboração curricular. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
17A escola, sem dúvida, terá mais sucesso como instituição flexível, com novos modelos de avaliação e sistemas de convivência, que considerem a diversidade da condição do aluno de EJA, atendendo às dimensões do desenvolvimento, acompanhando e facilitando um projeto de vida, desenvolvendo o sentido de pertencimento. FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 2004, p. 1. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - É essencial que os processos de formação de professores procurem conhecer as diferentes formas de atendimento da EJA. II - No Brasil, as desigualdades raciais são também desigualdades sociais e ficam flagrantes quando examinamos os dados relativos à Educação de Jovens e Adultos. III - O pertencimento racial tem importância significativa na estruturação das desigualdades sociais e econômicas no Brasil. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 Somente a afirmativa III está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
18Aolongo de sua trajetória, Freire mostrou que os educadores de alunos jovens e adultos devem, além de seu papel político de ajudar a desvelar o mundo, a fazer uma leitura crítica da realidade e buscar elementos necessários à intervenção na sociedade, proporcionar aos educandos os saberes necessários à leitura e escrita da palavra e a sua consequente apropriação como instrumento desencadeador de novos conhecimentos que possibilitem formas competentes de atuação nos contextos em que estão inseridos. FONTE: MOURA, Tânia Maria de Melo. A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos: uma contribuição de Paulo Freire, Emilia Ferreiro e Vygotsky. Maceió: EDUFAL, 1999, p. 76. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Diante da realidade da EJA é imperativo indagar sobre os desafios inerentes à formação do educador de jovens e adultos. II - A questão da profissionalização do educador de adultos vem se tornando cada vez mais nuclear nas práticas educativas e nas discussões teóricas da área. III - A própria legislação da EJA incorporou o entendimento de que é desnecessária uma formação diferenciada desse educador. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
19Um impacto imediato nas práticas pedagógicas cujas consequências são: o não reconhecimento e a perda da autonomia dos educadores; a maximização da crença de que o papel dos professores é o de transmissores de conteúdos e executores de tarefas predeterminadas por especialistas em educação; a submissão do professorado a uma estreita ideia de qualidade educacional; a individualização extrema de sua tarefa; a subtração da autoria pedagógica; a naturalização da não participação na formulação das políticas educacionais; a restrição dos espaços coletivos de formação e de debates com os pares; a desqualificação social do papel docente e, por fim, a institucionalização do processo. O impacto para os alunos é inevitável. FONTE: CHIZZOTTI, A.; PONCE, B. J. O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 25-36, 2012, p. 33. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Um país diverso como o Brasil só poderá garantir sua unidade nacional a partir da legitimação dos espaços de saberes instituídos na diversidade. II - O currículo escolar é entendido não como um rol de conhecimentos prestabelecidos por diferentes disciplinas e presumivelmente indiscutíveis e imparciais. III - Interesses aproximativos emergem através das mediações intercríticas que produzem identificações entre diferentes que convivem na educação como experiência cultural. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
20O refazer da história pelo direito à educação, desafia-nos a recuperar os movimentos históricos de um povo e sua cultura como possibilidades de reconstrução de um passado que precisa ser relembrado, reinventado e reconstruído para que se atenda, de fato, aos anseios, desejos e demandas que a vida atual nos exige. FONTE: SILVA, Letícia Andrade; DOS SANTOS, Arlete Ramos. A prática pedagógica dos professores que lecionam a EJA no município de Ibirataia–BA. Educação & Formação, v. 3, n. 8mai/ago, p. 191-209, 2018, p. 192. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A educação de jovens e adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. II - Os sistemas de ensino devem assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos oportunidades educacionais apropriadas. III - São vários os motivos que têm levado os jovens e adolescentes a migrarem para as turmas da EJA de forma precoce. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.