Deficiência Intelectual

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AEE para Deficiência Intelectual, Altas Habilidades e Superdotação
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1 SOobre a interlocução do professor do AEE com o professor do ensino comum deve-se centrar-se
na obtenção de informações sobre o funcionamento do aluno na sala de aula.
na criação, quando necessário, de materiais de suporte para o acesso ao conhecimento em sala de aula regular.
em todas as alternativas.
no conhecimento das práticas do professor do ensino comum.
2
Sobre os desafios para o AEE para deficiência mental/intelectual, é correto afirmar que
para se diminuir o acaso e a imprecisão, são necessários os conhecimentos científicos, mas também os conhecimentos escolares, que se materializam no currículo e contribuem para a normalização dos sujeitos para viverem socialmente.
os alunos com deficiência mental/intelectual, especialmente os casos mais severos, são os que forçam a escola a reconhecer a inadequação de suas práticas para atender às diferenças dos educandos.
todas as afirmativas condizem com os desafios do AEE para essa deficiência.
as atividades no AEE têm como objetivo o engajamento do aluno em um processo particular de descoberta e o desenvolvimento de relacionamento recíproco entre a sua resposta e o desafio apresentado pelo professor.
3
Sobre a etiologia da deficiência intelectual, é correto afirmar que
podem ser de origem genética, ambiental, multifatorial e de causa desconhecida.
todas as afirmativas são verdadeiras e condizem com a etiologia da deficiência intelectual.
podem ser, ainda, subdivididos em fatores pré-natais (de origem genética, ambiental e multifatorial), perinatais (ambiental) e pós-natais (ambiental).
um dos fatores genéticos seria anomalias do número de cromossomos sexuais.
4
Qual das alternativas abaixo está incorreta em relação a deficiência intelectual?
Os fatores etiológicos da Deficiência intelectual podem ser de origem genética, ambiental, multifatorial e de causa desconhecida.
O termo "deficiência intelectual" é de uso recente na literatura e veio substituir os termos deficiência mental e retardo mental.
É fácil diagnosticar os sujeitos com deficiência mental, pois eles apresentam um conjunto de características comuns.
A ocorrência da Deficiência intelectual de etiologia desconhecida apresenta uma prevalência de 28 a 30% dos casos.
5
Joseph Renzulli foi pioneiro ao dizer que os comportamentos de superdotação consistem de inter-relação de três traços humanos. Das afirmativas abaixo, está correta
todas as afirmativas se referem aos traços humanos propostos por Renzulli.
as habilidades gerais incidem na aptidão de processar/apreender informações, agregar experiências que resultem em respostas apropriadas e adequadas a novas situações e na capacidade de se engajar às experiências abstratas.
a criatividade envolve fluência, flexibilidade, originalidade de pensamento, abertura a novas experiências, curiosidade, sensibilidade e coragem para correr riscos.
o envolvimento com a tarefa refere-se a uma forma depurada e direcionada de motivação, uma força motriz canalizada para uma tarefa em particular ou uma área específica de atuação.
6
Assinale a opção que completa a lacuna do enunciado:
“Enquanto os benefícios do _________________estão em contribuir para um aproveitamento em níveis proporcionais às habilidades, incentivando (ou mantendo) a motivação, a ___________________é mais uma forma de flexibilizar sistemas educacionais muito cristalizados, desta vez por permitir ao aluno que pule etapas da formação regulamentar”.
enriquecimento – aceleração;
agrupamento – aceleração;
aceleração – agrupamento.
agrupamento – enriquecimento;
7
A conceituação e caracterização da DM adotada no Brasil pelo Ministério da Educação (MEC) segue o modelo proposto pela Associação Americana de Deficiência Mental (AAMR). Qual das opções abaixo não condiz com as características das pessoas com essa deficiência?
Limitações somente relativas a comunicação e habilidades sociais e funcionamento intelectual na média da população.
Limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade.
Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média.
n.d.a. (nenhuma das alternativas).
8
A revisão de literatura promovida por Sousa (2010) mostra que a prática de atividade física regular para a pessoa deficiente como meio de reabilitação e integração, contribui para a aceitação das suas limitações. Analise as afirmativas abaixo e marque a resposta correta em relação a alguns benefícios da atividade física para as pessoas com deficiência:
I-    Valoriza e divulga as suas capacidades físicas, ajudando-o a relativizar as suas incapacidades;
II-    Reforça a sua autoestima, dando-lhe qualidade de vida;
III-    Possibilita condições consideradas necessárias para a alteração da sua visão perante a vida;
IV-    disponibilidade para se aproximar dos outros, para comunicar, para conviver;
Estão corretas as afirmativas I e IV
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, II e III
Apenas a alternativa I está correta
9
Winner (1998) ressalta algumas características apresentadas em relação às habilidades escolares, algumas atitudes às quais todo professor deve ficar atento. A opção que destoa do conjunto é 
memória prodigiosa para informações verbais e/ou matemáticas.
leitura precoce por volta dos quatro anos, ou antes, com instrução mínima.
preferem amigos bem mais novos e se interessam por problemas matemáticos.
apresentam alto senso de humor em decorrência de habilidades verbais.
10
O indivíduo com _______________parece manifestar dificuldades em tarefas não familiares que exijam o recurso às metacomponentes, devido a dificuldades de planificação e execução da decisão, frequentemente caracterizada por falta de flexibilidade. Tal ausência de plasticidade revela uma certa inércia psicomotora para produzir respostas a novos problemas e novas situações, daí que a decisão psicomotora seja restritiva na maioria dos casos.
Qual das opções abaixo completa a lacuna?
Deficiência Intelectual
Deficiência Física
Qualquer deficiência, sem exceção
N.D.A (Nenhuma das Alternativas)