Exercícios de Fixação AULA 8

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Exercícios de Fixação 
Aula 8
Exercícios de Fixação
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01) Marco Paulo é professor de Educação Física no Ensino Fundamental. Ciente dos objetivos dessa área do conhecimento, ele sabe que, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: educação física (1ª a 4ª série - Volume 7, 1ª Parte), para a seleção dos conteúdos é importante considerar os seguintes critérios:
 Conhecimento de jogos e brincadeiras, atividades rítmicas e/ou expressivas e práticas da cultura corporal.
 Relevância social, características dos alunos e características da própria área.
 Lazer, promoção e manutenção da saúde pessoal e coletiva e cultura corporal.
 Vivências anteriores do aluno, conhecimentos sobre o corpo e manutenção da saúde pessoal e coletiva.
 Conhecimentos sobre o corpo, habilidades envolvidas e grau de independência para cuidar de si mesmo.
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02) De acordo com os PCN, sob a temática “Aprender e Ensinar História no Ensino Fundamental” o conhecimento histórico escolar, além de se relacionar com o conhecimento histórico de caráter científico nas especificações das noções básicas da área, também se articula aos fundamentos de seus métodos de pesquisa, adaptando-os para:
 O contexto escolar.
 A problemática da sala de aula.
 O aprendizado.
 Fins didáticos.
 O conteúdo.
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03) No ensino fundamental a organização do currículo por áreas de conhecimento assumiu a seguinte configuração: EXCETO:
 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias reúne língua portuguesa, estrangeira, artes, informática, educação física e literatura.
 Sociedade e Cidadania, onde se debatem filosofia, ciências humanas, história e geografia.
 Ciências da Natureza e Matemáticas, comportando as matemáticas e as ciências.
 Matemáticas, comportando todas as ciências.
 Nenhuma das alternativas.
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04) Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às diferentes áreas do conhecimento. Segundo a BNCC, tendo em vista essa maior especialização, é importante, nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação:
 Dos diferentes processos de protagonismo.
 Das competências práticas, sociais e digitais.
 Dos conceitos já construídos pelos estudantes.
 Das metodologias ativas utilizadas.
 Das habilidades emocionais e cognitivas.
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05) O conhecimento matemático constitui uma ferramenta de vasta aplicabilidade e deve ser explorado de forma ampla no Ensino Fundamental, desenvolvendo no educando a estruturação do pensamento, a agilização do raciocínio dedutivo e a capacidade de resolver problemas, além de possibilitar o apoio à construção de conhecimentos em outras áreas curriculares. Neste sentido, são considerados objetivos do ensino de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, EXCETO:
 Estabelecer relações entre o conhecimento matemático e o conhecimento de outras áreas curriculares.
 Resolver situações problema, bem como saber validar estratégias e resultados, desenvolvendo diferentes formas de raciocínio, além de utilizar recursos tecnológicos.
 Desenvolver a capacidade do trabalho individualizado e competitivo.
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios de compreensão e transformação da realidade.
 Todas as alternativas.
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