QUESTIONÁRIO Tópicos Especiais em Educação - Educação Especial e Inclusiva

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 QUESTIONÁRIO: 
Tópicos Especiais em Educação - Educação Especial e Inclusiva - Módulo 04 
 
1 - A noção de necessidades educacionais especiais entrou em evidência a partir das discussões 
do chamado “movimento pela inclusão” e dos reflexos provocados pela Conferência Mundial 
sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em 1994. Nesse evento, foi 
elaborado um documento mundialmente significativo denominado “Declaração de Salamanca” e 
na qual foram levantados aspectos inovadores para a reforma de políticas e sistemas 
educacionais. De acordo com a declaração: 
I. O conceito de “necessidades educacionais especiais” passará a incluir, além das crianças 
portadoras de deficiências, aquelas que estejam experimentando dificuldades temporárias ou 
permanentes na escola, as que estejam repetindo continuamente os anos escolares, as que 
sejam forçadas a trabalhar, as que vivem nas ruas, as que vivem em condições de extrema 
pobreza ou que sejam desnutridas, as que sejam vítimas de guerra ou conflitos armados, as que 
sofrem de abusos contínuos, ou as que simplesmente estão fora da escola, por qualquer motivo 
que seja.” 
II. A Declaração de Salamanca estabeleceu uma nova concepção, extremamente abrangente, de 
“necessidades educacionais especiais” que provoca a secessão dos dois tipos de ensino, o 
regular e o especial, na medida em que esta nova definição implica que todos possuem ou podem 
possuir, temporária ou permanentemente, “necessidades educacionais especiais”. 
III. Dessa forma, orienta para a existência de um sistema único, que seja capaz de prover 
educação para todos os alunos, por mais especial que este possa ser ou estar. 
IV. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), elaborados com base na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação (LDB), de 1996, orientam a respeito de estratégias para a educação de 
alunos com necessidades especiais. Para isso, estabeleceu um material didático-pedagógico 
intitulado “Adaptações Curriculares” que insere-se na concepção da escola inclusiva defendida 
na Declaração de Salamanca. 
Assinale a alternativa correta: I, III e IV. 
 
2 - A construção de uma prática inclusiva nos remete a profundos questionamentos sobre como 
realizá-la. Os discursos dos educadores demonstram uma resistência quando sustentam a 
impossibilidade do exercício desta prática no sistema vigente" (MARQUES e MARQUES, 2009, 
p. 46). No sentido de superar as resistências ainda existentes, uma das afirmativas abaixo é 
incorreta: 
No contexto de mudanças a escola deve pensar em criar normas para o desenvolvimento dos 
alunos, visando uma educação para todos. 
https://pas.ava.ifsuldeminas.edu.br/course/view.php?id=535&section=4
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3 - A inclusão escolar, que visa a reverter o percurso de exclusão de qualquer natureza e 
ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos em escolas regulares, tem 
sido defendida em conferências, convenções e documentos internacionais. A Declaração de 
Salamanca, em 1994, propôs a escola inclusiva como aquela : 
aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos, 
independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais, intelectuais, 
linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais. 
 
4 - Analisando as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas 
abaixo. 
 1. Declaração Universal dos Direitos Humanos 
2. Declaração Mundial sobre Educação para Todos 
3. Declaração de Salamanca 
4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
 ( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular para os alunos com 
necessidades educacionais especiais, sendo necessária a reorganização social para atendimento 
das pessoas com igualdade, quanto às mais complexas e diversas diferenças, físicas ou 
cognitivas. 
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da desigualdade, tornam-
se fatores seminais à educação: o combate da discriminação, o comprometimento com os 
excluídos, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência 
e a garantia do acesso ao sistema educativo regular. 
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental (elementar) 
obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino superior aberto a todos em 
plena igualdade. 
( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos e reconhece a necessidade de 
alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva se efetive. 
 A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é: 4, 2, 1, 3 
 
5 - A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, organizada pelo governo 
espanhol, em colaboração com a UNESCO e realizada em junho de 1994, na cidade de 
Salamanca, ficou conhecida como DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e trata Sobre Princípios, 
Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Assinale a alternativa que 
corresponde ao Item 29 da Declaração e que se refere aos FATORES RELATIVOS À ESCOLA 
no que tange à avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais. 
 
Para que o progresso da criança seja acompanhado, cada escola deveria ser uma comunidade 
coletivamente responsável pelo sucesso ou fracasso de cada estudante. O grupo de educadores, 
ao invés de professores individualmente, deveria dividir a responsabilidade pela avaliação 
formativa de crianças com necessidades especiais. 
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6 - A perspectiva da inclusão escolar presente no contexto educacional do Brasil vem 
suscitando muitos questionamentos sobre a formação de professores. Segundo Antunes e Glat 
(2009, p. 188) "a precária qualificação dos profissionais da educação para lidar com a 
diversidade tem representado uma barreira para o êxito do processo de inclusão de alunos com 
deficiência e outras necessidades especiais na escola regular". Corroborando com a ideia 
citada, é correto afirmar que: 
 
Na escola inclusiva o trabalho do professor especialista e do professor generalista deve ser 
articulado para que o aluno seja atendido adequadamente na escola regular.