AD2 QUESTAO ETNICA E DE GENERO

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
 Avaliação à Distância (AD2) – 2022.1 
Disciplina: 
Coordenadora(o): Maria Alice Rezende Gonçalves 
Aluno(a): Matrícula: Polo: 
1. Uma das formas mais comuns de manifestação do racismo é por meio de ofensas e xingamentos. A escola inclinada no enfrentamento contra o racismo tende a estabelecer algum diálogo entre os pares para tentar resolver a situação. Embora tal medida represente algum avanço, a promoção de uma educação antirracista deve ir um muito além. Pensar uma educação antirracista não abrange apenas a mediação entre as partes, mas também a permissão que todos tenham a sua identidade e história acolhidos no ambiente escolar. 
Assista o depoimento da coordenadora do Nzinga - Coletivo de Mulheres Negras de BH, Benilda Brito no vídeo a seguir e responda a questão abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=A_LMaz5modQ 
Como podemos pensar em caminhos para uma educação antirracista? Aponte pelo menos quatro maneiras de estabelecer uma educação antirracista. (4 pontos)
R: Através de planejamento pedagógico e projetos com a valorização de diferentes culturas ( africanas, indígenas ,etc); incentivar a identificação dos alunos através de atividades ;ouvir diferentes vozes ( comunidade. estudante, profissionais, responsáveis)sobre suas necessidades ; treinamento dos profissionais para identificar/trabalhar/combater o racismo nas unidades.
 
1. A força da tradição das religiões de matriz africana é fonte de resistências e ressignificações em muitos campos da cultura nacional. O Candomblé e a Umbanda são religiões afro-brasileiras categorizadas pelo censo, portanto, presentes na população brasileira. Criado em 2005, um bloco de Carnaval reúne cerca de 450 mulheres na bateria e trabalha, justamente, com as culturas de matriz africana e afro-brasileira. Veja o link a seguir e responda: 
 https://www.geledes.org.br/criei-um-exercito-de-armas-harmonicas-diz-presidente-do-bloco-ilu-oba-de-mi n/ 
Caracterize os festivais brasileiros que se inspiram na cultura afro-brasileira e as festas sagradas que obedecem a um calendário que se repete anualmente e cite dois exemplos dessas festas sagradas. (3 pontos)
R: Estas festas representam as identidades nacionais e afro –brasileiras através da representatividade religiosa podemos mencionar a festa de Nossa Senhora da Conceição da Praia em 8 de Abril no catolicismo a festa é realizada na basílica pois a mesma é padroeira de salvador nos terreiros de candomblé/umbanda é feito uma festa nas areias da praia com cercados de flores e fitas onde realizam seus trabalhos.
São Cosme e São Damião em 27 de Setembro estes santos são reverenciados na igreja católica/umbanda ou candomblé como santos ligados a crianças onde os homenageiam com decoração de flores, distribuição de doces e brinquedos. 
3) É importante problematizar e pesquisar outras possibilidades pedagógicas que contemplem a diversidade étnico-racial da sociedade brasileira. As explicações tradicionais sobre desigualdades raciais nos indicadores de escolaridade costumam destacar que, por serem mais pobres, as pessoas negras tenderiam a apresentar dados piores que os das pessoas brancas.
 Leia a matéria do portal Geledés e busque exemplos de reforço de estereótipos atribuídos ao negro que acabam por incidir como um estigma sobre as crianças negras. (3 pontos)
 Link: https://www.geledes.org.br/tem-racismo-na-escola-sim-e-perguntar-criancas-negras/
R: Em diferentes momentos nas unidades escolares as crianças negras tem seus sonhos ,corpo e capacidade questionados e restringidos por serem comparados com saci pêrere, neguinho do pastoreiro, seus traços físicos ( cabelo, boca, nariz) não são ideias, em caso de sumiço de algum material logo se tornam os primeiros suspeitos.