PROVA FINAL OBJETIVA - TEMAS TRANSVERSAIS

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1De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), saúde é o estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a ausência de doença. Este conceito de saúde foi adotado pelos PCNs e remete não a um 'estado saudável', que uma vez conseguido dispensa a sua busca ou maiores cuidados, mas algo dinâmico. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Os PCNs abordam a saúde como um dos Temas Transversais que deve perpassar todas as disciplinas. II- A preocupação exclusiva com o tema saúde é da disciplina de Ciências. III- A disciplina de Ciências segue um estilo biologicista de ver a vida, conectada com a realidade, o tema saúde se encaixa nessa disciplina. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: https://www.who.int/eportuguese/countries/bra/pt/. Acesso em: 20 jan. 2020.
A
Somente a sentença II está correta.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
2Com relação à organização das disciplinas no currículo escolar, pode-se dizer que a multidisciplinaridade é a organização somativa, em que alguns conteúdos escolares são trabalhados em diferentes matérias e de forma independente, sem que, necessariamente, existam relações entre as disciplinas. Assim, que nome se dá ao que acontece quando há integração entre duas ou mais disciplinas, ou seja, há comunicação entre os conteúdos de disciplinas diferentes entre si?
A
Pluridisciplinaridade.
B
Transversalidade.
C
Interdisciplinaridade.
D
Multidisciplinaridade.
3Muitos são os conceitos dados à palavra "Educação". Se buscarmos sua origem, essa palavra vem do latim "educatione", que significa desenvolvimento de competências ou capacidades intelectuais e morais do ser humano. A UNESCO possui, em seu relatório, sua conceptualização sobre a educação no século XXI. Qual seria esse conceito proposto pela UNESCO?
A
A educação deve contribuir para o desenvolvimento físico da pessoa.
B
A educação deve contribuir para o desenvolvimento intelectual.
C
A educação deve contribuir para o desenvolvimento estético da pessoa.
D
A educação deve contribuir no desenvolvimento total da pessoa.
4Entre os temas transversais existe uma preocupação contemporânea relacionada ao tema da sexualidade. Em relação aos seres humanos em geral se tem reconhecido crescentemente a importância de esclarecer as diferenças entre termos como sexualidade e sexo, definindo a especificidade conceitual de cada termo. Entre tantas outras especificações terminológicas, essa distinção é aceita no universo educacional e representa a expressão de uma Sociedade Ocidental mais tolerante com a diversidade. Nessa perspectiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os PCNs utilizam o termo "orientação sexual" por respeito à sexualidade de cada indivíduo. ( ) O termo sexo se distingue de sexualidade porque está relacionado às escolhas dos indivíduos em relação às suas orientações sexuais. ( ) Os PCNs relacionam o tema da orientação sexual diretamente com a saúde e qualidade de vida. ( ) O termo sexo, diferentemente de sexualidade, tem a ver com a condição biológica dos indivíduos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - F.
5
A cidadania consiste na participação efetiva de escolha dos representantes que governam o Estado. Em resumo, é o direito de votar e ser votado. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A cidadania social e política não se efetiva em nosso país e está longe de ser concretizada.
B
Cidadania civil é a luta pela liberdade individual, que "amarrada" à cidadania política faz a diferença no país e no mundo homogêneo que vivemos.
C
A cidadania é a relação política do indivíduo com o Estado.
D
As concepções de Cidadania são as concepções sociais e civis.
6O conceito de cidadania pode ser compreendido na medida em que é pensado no contexto da vida em sociedade, e, dessa forma, possui mais de uma dimensão. A respeito da dimensão social de cidadania, analise as sentenças a seguir: I- Está relacionada apenas ao conjunto de direitos que se manifesta no cotidiano, no trabalho, na saúde e na educação. II- Apresenta-se como uma das possibilidades de minimização das desigualdades sociais. III- Discute o sentido ético das relações humanas; também está relacionado à dimensão social da cidadania. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7(ENADE, 2017) O exponencial desenvolvimento das forças produtivas da economia contemporânea foi notavelmente potencializado pela tecnologia, inclusive de exploração dos recursos naturais. Esse fato tornou vital a preocupação materializada em ações em favor da Proteção ambiental. Nessa perspectiva, são crescentes os esforços para encontrar maneiras de não interromper o desenvolvimento econômico ao largo da capacidade sistêmica de faze-lo sem continuar o processo de destruição ilimitada do meio ambiente. Não faltam manifestações na ciência, no mundo acadêmico e também nos documentos oficiais de governos entre os países democráticos. Nessa perspectiva, pode se ler nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, na seção Meio Ambiente, de que seja "fundamental a sociedade impor regras ao crescimento, à exploração e à distribuição dos recursos de modo a garantir as condições da vida no planeta". (BRASIL, 2000, p. 38). Nesse sentido, o conceito de "desenvolvimento sustentável" foi assumido pela Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento como aquele que "satisfaz as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir suas próprias necessidades". Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : meio ambiente, saúde / Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: 128p, 2000.
A
Gerar uma estrutura nacional, ligada a uma aliança global, para a integração entre desenvolvimento econômico e conservação ambiental.
B
Desresponsabilizar as comunidades pela preservação do meio ambiente, por estar isso fora do âmbito de suas possibilidades.
C
Maximizar o esgotamento dos recursos não renováveis até que a economia se adeque às exigências ambientais.
D
Conservar parte da diversidade do Planeta compatíveis com as necessidades de exploração dos recursos.
8Os Parâmetros Curriculares Nacionais procuram apresentar as diferentes formas de pensamentos e comportamentos morais das crianças e adolescentes, dividindo-as em quatro grupos: anomia, heteronomia, semiautonomia e autonomia. Acerca do significado do conceito de anomia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As regras configuram como um consenso coletivo. Predomina, nesse caso, o respeito mútuo. ( ) O respeito é obtido a partir do momento que é firmado um acordo. Quase sempre a regra é compreendida como imposição externa. ( ) Diz respeito à inexistência da consciência moral. Dificilmente as regras serão seguidas ou respeitadas. ( ) São concebidas sob a ótica do imutável, do sagrado. Nessa fase, seguem corretamente as regras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F - V.
B
V - V - F - F.
C
V - V - F - V.
D
F - F - V - F.
9
O paradigma rizomático é regido por seis princípios básicos. Sobre esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
A
Princípio de conexão, Princípio de heterogeneidade, Princípio de multiplicidade, Princípio de ruptura, Princípio de cartografia, Princípio de decalcomania.
B
Princípio de conexão, Princípio de heterogeneidade, Princípio de conhecimento, Princípio de ruptura, Princípio de cartografia, Princípio de decalcomania.
C
Princípio de associação, Princípio de heterogeneidade, Princípio de troca, Princípio de ruptura, Princípio de datilografia, Princípio de decalcomania.
D
Princípio de associação, Princípio de troca, Princípio de passos, Princípio de ruptura, Princípio de datilografia,Princípio de decalcomania.
10(ENADE, 2017) De modo geral, uma atitude moral pode ser definida como aquela em que a norma, o costume, o hábito arraigado em sociedade orienta a ação do indivíduo diante das mais variadas situações do dia a dia em que as pessoas precisam agir de acordo com o que está convencionado. As decisões morais podem variar de pessoa para pessoa ou de cultura para cultura, mas estarão sempre amparadas em referências coletivas. Dois princípios, segundo orientações prescritas nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, são considerados essenciais para a compreensão das regras morais: afetividade e racionalidade. Nessa perspectiva, é útil a devida consideração sobre o que expressa o documento oficial do Ministério da Educação - MEC a esse respeito, ao observar que: "Tanto a afetividade como a racionalidade são importantes elementos de legitimação e determinação da moral na educação. Por isso, "[...] a escola deve ser um lugar onde os valores são pensados, refletidos, e não meramente impostos ou frutos do hábito. A escola deve ser o lugar onde os alunos desenvolvem a arte do diálogo". Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- A racionalidade é também conhecida como o desenvolvimento da capacidade do juízo lógico sobre as situações. II- A afetividade está relacionada à sensibilidade e ao bem-estar psicológico. III- A racionalidade, tanto quanto a afetividade, tendem a legitimar a moral na educação. IV- A afetividade prevê a internalização lógica das regras morais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética. 2. ed. Brasília: MEC, 2000.
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
11(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não ultrapassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o estado, a nação, a religião, o futebol. Ele é o resultado de um processo histórico. Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir: I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados. II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares. III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais. IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: SILVA,T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (adaptado).
A
I, II e IV.
B
I e II.
C
II e III.
D
III e IV.
12(ENADE, 2011) A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial. O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura: FONTE: LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p. 3 (adaptado).
A
Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
B
Constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
C
Representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
D
Valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.