Currículo Em Ação (Público Escola) Nivelamento Ensino Médio 2 Edição2022

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19/07/2022 13:47 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O mundo tem enfrentado desa�os sem precedentes em função da pandemia da COVID-19.
Reveja a animação a seguir, que apresenta os impactos da pandemia na vida dos jovens, de
acordo com pesquisa realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de Juventude):
https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
Com base na animação, marque a alternativa que aponta demandas desses jovens para que as
escolas possam apoiá-los na nova rotina de estudos decorrente da pandemia:
a. Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar as mudanças drásticas e
privações que se impuseram no cotidiano e impactaram suas vidas.
b. Viabilizar a vacinação dos pro�ssionais das escolas, dos estudantes e de suas famílias,
garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às aulas.
c. Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC), uma vez que todos têm facilidade de acessá-las.
d. Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as di�culdades causadas
pelo isolamento social e consequente suspensão das aulas presenciais.
e. Priorizar
atividades
que os
auxiliem a
lidar com
suas
emoções e
promover
ações que
apresentem
 Você identi�cou que, de acordo com a animação, 60% (6 em 10) dos jovens
entrevistados consideram que as escolas devem priorizar atividades que os
auxiliem a lidar com suas emoções e que 50% (5 em 10) desses jovens
também indicam a necessidade de aprender a gerir seu tempo e a se
organizar para que possam estudar nesse novo panorama imposto pela
pandemia. Vale destacar como esses jovens estão conscientes de suas
necessidades mais urgentes para que as aprendizagens, previstas no
currículo, possam ocorrer.
https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
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estratégias
para gestão
de tempo e
organização
dos
estudos.
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Questão 2
Correto
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de 1,00
Considere as seguintes a�rmações:
I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e integrada, o Ensino Médio
está organizado em áreas de conhecimento, seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários
Formativos.
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos componentes
tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista uma maior integração nas atividades
a serem trabalhadas no Ensino Médio.
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as aprendizagens desenvolvidas na
Formação Geral Básica, em uma ou mais áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e
pro�ssional.
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos permite a
liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e dos componentes que ele vai cursar em todo
o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que indica as a�rmações que expressam as mudanças relativas ao Novo
Ensino Médio, de acordo com o proposto no Currículo em Ação.
a. I e II, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I e III,
apenas.
 Você identi�cou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em Ação, a
partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional
(LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), busca “responder às constantes
transformações sociais e garantir a permanência e qualidade do processo de
ensino e aprendizagem das instituições escolares.” (São Paulo, 2020, p.15). Ao
indicar que apenas as a�rmações I e III estão corretas você reconhece que,
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embora a constituição de áreas de conhecimento tenha como um de seus focos
principais promover maior integração entre os componentes que a formam,
tendo em vista uma formação integral do estudante, não signi�ca, como
a�rmado em II, que os componentes que tradicionalmente compõem o
currículo do Ensino Médio deixaram de existir. Além disso, compreende também
que, embora a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos se integrem na
estruturação do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de escolha do
estudante ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos componentes
da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao estudante aprofundar seus
conhecimentos [construídos na formação geral básica] e se preparar para o
prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir
para a construção de soluções de problemas especí�cos da sociedade”
(Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 2018).
d. I, II, III e IV.
e. I, II e III, apenas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária �exibilidade para a adoção
de estratégias metodológicas que promovam o protagonismo e a autonomia do estudante.”
(São Paulo, 2020, p.26).
Considere as seguintes ações:
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de professores levem em conta os
anseios dos estudantes a respeito de suas aprendizagens e suas necessidades.
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e tecnológicos planejados e geridos
pelos estudantes com suporte da equipe escolar.
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre processos, instrumentos e
estratégias para que acompanhem e avaliem suas próprias aprendizagens e demandas.
IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para atuarem como representantes dos
colegas nas reuniões e conselhos escolares.
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser desenvolvidas na escola de modo a
contribuir para desenvolvimento do protagonismo e da autonomia dos estudantes.
a. I e II, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I, II e III,
apenas.
 Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do
protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra identi�car a
necessidade de se criar uma escola que vivencie uma gestão democrática, que
valorize a �exibilização e integração das ações pedagógicas tendo os anseios, as
necessidades e as potencialidades dos estudantes como foco do processo
educativo, lidando com o presente dos jovens e fortalecendo-os para seu futuro.
As ações escolhidas por você indicam que a �exibilidade como princípio de
organização curricular enseja o atendimento às especi�cidades locais e à
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multiplicidade de interesses dos estudantes, estimulando o exercício do
protagonismo juvenil, fortalecendo sua autonomia no acompanhamento e na
tomada de decisões em sua vida escolar e pessoal, estruturantes para o
desenvolvimento de seus projetos de vida. Com ações desse tipo há ainda
abertura para a criatividade e para o pensamento crítico que permitem novas
conexões entre saberes e diversas possibilidades de exploração desses saberes.
d. I e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O Currículo em Açãosistematiza propostas para o Ensino Médio que já vinham sendo
discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao vídeo “Currículo para a vida”, da
websérie “Nunca me sonharam”, que, de certa maneira, explicita dilemas e desa�os que
dialogam com as propostas do Currículo em Ação.
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do Currículo em Ação para
o Ensino Médio, é INCORRETO a�rmar que:
a. Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a fragmentação
disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas áreas e entre elas, dando
sentido ao que se aprende.
b. Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania
e do mundo do trabalho, é preciso que as aprendizagens considerem a diversidade de
contextos e de juventudes na contemporaneidade.
c. A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, desenvolvendo
competências que integrem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
d. O objetivo
principal do
Ensino Médio é
preparar os
estudantes para o
mercado de
trabalho,
prioritariamente
por meio do
ensino
pro�ssionalizante,
 Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente que o
objetivo principal do Ensino Médio não é preparar os estudantes para
o mercado de trabalho – ainda que uma sólida formação geral e a
escolha de um itinerário formativo possam contribuir para a
empregabilidade e a inserção no mercado de trabalho.
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos objetivos do
Ensino Médio explicitados no Currículo em Ação, corroborando com o
que diz o colega no vídeo: “o que a gente trabalha é para se ter uma
maior compreensão do mundo em que a gente vive”. Desse modo,
estabelecer uma relação entre as aprendizagens e as demandas da
vida requer aprendizagem signi�cativa, ou seja, ter como ponto de
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/luz-camera-gestao/detalhe/ep-19-curriculo-para-a-vida
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articulado às
atualidades do
mundo
globalizado e aos
direitos e deveres
dos cidadãos.
partida o contexto e o conhecimento prévio dos estudantes, a �m de
auxiliá-los na construção de conhecimentos que extrapolem o senso
comum e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É importante,
ainda, considerar metodologias que estimulem o protagonismo, o
pensamento crítico e a interação para que os estudantes aprendam a
posicionar-se, construir signi�cados comuns, respeitar as diferenças e
lutar pelos seus objetivos.
e. O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências e habilidades
para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
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Considere as seguintes características:
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries.
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de conhecimento.
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular.
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos.
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino Médio em âmbito nacional
– e que também se aplicam à rede estadual paulista.
a. I e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. I, III e IV,
apenas.
 Sua opção demonstra que você identi�ca as características do Novo Ensino
Médio, instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com alterações feitas pela
Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a ampliação gradativa da
carga horária (como a�rma a alternativa I): “a carga horária mínima anual
(...) deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e
quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo
máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir
de 2 de março de 2017” (Lei 13.415 de 2017; ênfase adicionada).
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de organização
curricular” (explicitada na alternativa III), de�nida na BNCC (“...a �exibilidade
deve ser tomada como princípio obrigatório pelos sistemas e escolas de
todo o País”, cabendo aos sistemas e escolas “adotar a organização curricular
que melhor responda aos seus contextos e suas condições: áreas, interáreas,
componentes, projetos, centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471; ênfase
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
adicionada).
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral Básica e
Itinerários Formativos (alternativa IV), de�nida no Art. 10 das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos do ensino médio
são compostos por formação geral básica e itinerário
formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada).
e. I, II, III e IV.
Ações que favorecem o eng…❮ Seguir para... Referências ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9261&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9264&forceview=1