Currículo em Ação (Público Escola) - Nivelamento - Módulo 2 (Ensino Médio)

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Início \ Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Ensino Médio – 2ª Edição/2022
\ MÓDULO 2: O Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio \ Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2
Questão 1
Correto
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Questão 2
Correto
Iniciado em quarta, 6 jul 2022, 15:54
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 6 jul 2022, 15:56
Tempo
empregado
2 minutos 27 segundos
Notas 5,00/5,00
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O mundo tem enfrentado desa�os sem precedentes em função da pandemia da COVID-
19. Reveja a animação a seguir, que apresenta os impactos da pandemia na vida dos
jovens, de acordo com pesquisa realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de
Juventude): https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
Com base na animação, marque a alternativa que aponta demandas desses jovens para
que as escolas possam apoiá-los na nova rotina de estudos decorrente da pandemia:
a. Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar as mudanças
drásticas e privações que se impuseram no cotidiano e impactaram suas vidas.
b. Priorizar
atividades
que os
auxiliem a
lidar com
suas
emoções e
promover
ações que
apresentem
estratégias
para gestão
de tempo e
organização
dos
estudos.
 Você identi�cou que, de acordo com a animação, 60% (6 em 10) dos
jovens entrevistados consideram que as escolas devem priorizar
atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e que 50% (5
em 10) desses jovens também indicam a necessidade de aprender a
gerir seu tempo e a se organizar para que possam estudar nesse
novo panorama imposto pela pandemia. Vale destacar como esses
jovens estão conscientes de suas necessidades mais urgentes para
que as aprendizagens, previstas no currículo, possam ocorrer.
c. Viabilizar a vacinação dos pro�ssionais das escolas, dos estudantes e de suas famílias,
garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às aulas.
d. Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC), uma vez que todos têm facilidade de acessá-las.
e. Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as di�culdades
causadas pelo isolamento social e consequente suspensão das aulas presenciais.
Considere as seguintes a�rmações:
I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e integrada, o Ensino
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=197
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=197#section-2
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=9263
https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
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Questão 3
Correto
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Médio está organizado em áreas de conhecimento, seja na Formação Geral Básica, seja
nos Itinerários Formativos.
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos componentes
tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista uma maior integração nas
atividades a serem trabalhadas no Ensino Médio.
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as aprendizagens
desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma ou mais áreas do conhecimento e/ou
na formação técnica e pro�ssional.
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos
permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e dos componentes que ele
vai cursar em todo o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que indica as a�rmações que expressam as mudanças relativas ao
Novo Ensino Médio, de acordo com o proposto no Currículo em Ação.
a. I, II e III, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I e II, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. I e III,
apenas.
 Você identi�cou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em
Ação, a partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional (LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca “responder às
constantes transformações sociais e garantir a permanência e qualidade
do processo de ensino e aprendizagem das instituições escolares.” (São
Paulo, 2020, p.15). Ao indicar que apenas as a�rmações I e III estão
corretas você reconhece que, embora a constituição de áreas de
conhecimento tenha como um de seus focos principais promover maior
integração entre os componentes que a formam, tendo em vista uma
formação integral do estudante, não signi�ca, como a�rmado em II, que
os componentes que tradicionalmente compõem o currículo do Ensino
Médio deixaram de existir. Além disso, compreende também que,
embora a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos se integrem
na estruturação do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de escolha
do estudante ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos
componentes da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao
estudante aprofundar seus conhecimentos [construídos na formação
geral básica] e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o
mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções
de problemas especí�cos da sociedade” (Diretrizes Curriculares Nacionais
do Ensino Médio, 2018).
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária �exibilidade para a
adoção de estratégias metodológicas que promovam o protagonismo e a autonomia do
estudante.” (São Paulo, 2020, p.26).
Considere as seguintes ações:
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de professores levem em conta
os anseios dos estudantes a respeito de suas aprendizagens e suas necessidades.
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e tecnológicos planejados e
geridos pelos estudantes com suporte da equipe escolar.
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre processos,
instrumentos e estratégias para que acompanhem e avaliem suas próprias
aprendizagens e demandas.
Questão 4
Correto
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IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para atuarem como
representantes dos colegas nas reuniões e conselhos escolares.
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser desenvolvidas na escola de
modo a contribuir para desenvolvimento do protagonismo e da autonomia dos
estudantes.
a. I, II e III,
apenas.
 Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do
protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra identi�car a
necessidade de se criar uma escola que vivencie uma gestão
democrática, que valorize a �exibilização e integração das ações
pedagógicas tendo os anseios, as necessidades e as potencialidades dos
estudantes como foco do processo educativo, lidando com o presente
dos jovens e fortalecendo-os para seu futuro. As ações escolhidas por
você indicam que a �exibilidade como princípio de organização curricular
enseja o atendimento às especi�cidades locais e à multiplicidade de
interesses dos estudantes, estimulando o exercício do protagonismo
juvenil, fortalecendo sua autonomia no acompanhamento e na tomada
de decisões em sua vida escolar e pessoal, estruturantes para o
desenvolvimento de seus projetos de vida. Com ações desse tipo há
ainda abertura para a criatividade e para o pensamento crítico que
permitem novas conexões entre saberes e diversas possibilidades de
exploração desses saberes.
b. I, II, III e IV.
c. I e III, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. I e II, apenas.
O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já vinham sendo
discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao vídeo “Currículo para a vida”,
da websérie “Nunca me sonharam”, que, de certa maneira, explicita dilemas e desa�os
que dialogam com as propostas do Currículo em Ação.
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do Currículo em
Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO a�rmar que:
a. Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as aprendizagens considerem a
diversidade decontextos e de juventudes na contemporaneidade.
b. Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a fragmentação
disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas áreas e entre elas,
dando sentido ao que se aprende.
c. O objetivo
principal do
Ensino Médio é
preparar os
estudantes para o
mercado de
trabalho,
prioritariamente
por meio do
ensino
pro�ssionalizante,
articulado às
atualidades do
 Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente
que o objetivo principal do Ensino Médio não é preparar os
estudantes para o mercado de trabalho – ainda que uma sólida
formação geral e a escolha de um itinerário formativo possam
contribuir para a empregabilidade e a inserção no mercado de
trabalho.
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos
objetivos do Ensino Médio explicitados no Currículo em Ação,
corroborando com o que diz o colega no vídeo: “o que a gente
trabalha é para se ter uma maior compreensão do mundo em
que a gente vive”. Desse modo, estabelecer uma relação entre
as aprendizagens e as demandas da vida requer aprendizagem
signi�cativa, ou seja, ter como ponto de partida o contexto e o
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/luz-camera-gestao/detalhe/ep-19-curriculo-para-a-vida
Questão 5
Correto
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de 1,00
atua dades do
mundo
globalizado e aos
direitos e deveres
dos cidadãos.
s g cat a, ou seja, te co o po to de pa t da o co te to e o
conhecimento prévio dos estudantes, a �m de auxiliá-los na
construção de conhecimentos que extrapolem o senso comum
e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É importante,
ainda, considerar metodologias que estimulem o
protagonismo, o pensamento crítico e a interação para que os
estudantes aprendam a posicionar-se, construir signi�cados
comuns, respeitar as diferenças e lutar pelos seus objetivos.
d. O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências e
habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
e. A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico,
desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores.
Considere as seguintes características:
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries.
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de conhecimento.
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular.
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos.
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino Médio em âmbito
nacional – e que também se aplicam à rede estadual paulista.
a. I, II e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II, III e IV.
e. I, III e IV,
apenas.
 Sua opção demonstra que você identi�ca as características do Novo
Ensino Médio, instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com alterações
feitas pela Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a ampliação
gradativa da carga horária (como a�rma a alternativa I): “a carga horária
mínima anual (...) deverá ser ampliada de forma progressiva, no
ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de
ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas
anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017” (Lei 13.415 de
2017; ênfase adicionada).
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de
organização curricular” (explicitada na alternativa III), de�nida na BNCC
(“...a �exibilidade deve ser tomada como princípio obrigatório pelos
sistemas e escolas de todo o País”, cabendo aos sistemas e escolas
“adotar a organização curricular que melhor responda aos seus
contextos e suas condições: áreas, interáreas, componentes, projetos,
centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471; ênfase adicionada).
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral
Básica e Itinerários Formativos (alternativa IV), de�nida no Art. 10 das
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos do
ensino médio são compostos por formação geral básica e itinerário
formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada).
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
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http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9261&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9264&forceview=1