Prova Online- ESTUDAR E APRENDER A DISTÂNCIA

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Prova Online
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está em constante transformação.
a )
Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
b )
Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte dos processos na organização cultural.
c )
Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a transformação de todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
 
d )
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
e )
Segundo Vygotsky, os significados são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo social.
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QUESTÃO 2
No processo de aprendizagem é necessário que a criança esteja motivada para que se interesse por uma atividade. E essa motivação influencia no seu processo de aprendizagem e na construção de ideias e convicções próprias, integrando-se à sua personalidade. Vale ressaltar que o brincar aparece também definido como jogo na teoria piagetiana. Assim, ao longo do período infantil, Piaget observou três sucessivos sistemas de jogo. Quais são esses sistemas?
a )
O jogo de memória, o jogo simbólico e o jogo de atenção.
 
b )
O jogo de exercício, o jogo simbólico e o jogo de regras.
c )
O jogo de exercício, o jogo simbólico e o jogo de raciocínio.
d )
O jogo de exercício, o jogo de regras e o jogo de disciplina.
e )
O jogo de atenção, o jogo de memória e o jogo de adivinhar.
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QUESTÃO 3
Os aspectos cognoscitivos estão presentes no momento de ensinar e de aprender, na transmissão e na assimilação de conhecimento, para que a interação entre os dois grupos seja feita de forma inteligível, é preciso que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível e formule perguntas que o aluno possa entender. Ficando claro que não se espera total entendimento entre o professor e o aluno, devido a outros fatores pedagógicos.
O que é necessário para que haja transmissão e assimilação de conhecimento entre os dois grupos?
a )
É necessário que o professor transmita confiança e rigidez. Suas palavras devem ser objetivas e compreensíveis, formulando atividades de formação com base na necessidade do mercado de trabalho.
b )
É necessário que o professor transmita os conteúdos unicamente relacionados aos processos de desenvolvimento social e familiar, e sua linguagem deve ser clara e compreensível.
 
c )
É necessário que o professor transmita os conteúdos de forma clara e compreensível, formulando perguntas que o aluno possa entender.
d )
É necessário que o aprendizado esteja diretamente ligado ao meio, as boas condições do ambiente, liberdade de expressão, família e respeito.
e )
O professor deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constituir uma organização pessoal e humana, sempre atendendo aos interesses da sociedade.
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QUESTÃO 4
A fala e o uso de instrumentos. O estudo do uso de instrumentos isolados do uso de signos é habitual nas pesquisas a respeito da história natural do intelecto prático e nos estudos do desenvolvimento dos processos simbólicos na criança. Os psicólogos preferiram estudar o desenvolvimento do uso de signos como um exemplo de intelecto puro, e não como o produto da história do desenvolvimento da criança. Essa interferência traz qual importância nos processos de aprendizado?
a )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural, e portanto, social.
 
b )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural e, portanto, humana das funções psicológicas.
c )
Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito.
d )
Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades formação da sociedade com base no trabalho.
e )
Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização pessoal e, portanto, humana das funções psicológicas.
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QUESTÃO 5
A aprendizagem, para Bruner, ocorre por experimentação, por descobertas constantes (realizadas por meio da exploração de alternativas), por ligações entre ideias apresentadas pelos professores no decorrer do processo de ensino e dos conhecimentos que o aluno já possui ao iniciar uma nova série.
Como é vista a questão da descoberta na teoria de Bruner?
a )
Segundo Bruner, é pela informação global que adquirimos caminhos específicos sobre o meio no qual estaremos inseridos, entendendo-se o meio e superando-se os problemas.
 
b )
Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos específicos sobre o meio no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.
c )
Segundo Bruner, é pelo conhecimento do mundo que adquirimos experiência sobre o meio no qual estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.
d )
Bruner não apresenta apenas a exploração, mas, sim, a construção de novas maneiras de lidarmos com a descoberta.
e )
Bruner apresenta apenas uma forma de exploração do mundo, a exploração de novas maneiras de lidarmos com os novos conhecimentos.
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QUESTÃO 6
No que tange ao desenvolvimento da aprendizagem, Freinet aponta para o fato de que esta deve ser realizada em adequação com a realidade concreta dos alunos, incluindo aí a linguagem por eles utilizada. Essa interferência traz qual importância no processos de aprendizado?
Quais são eles?
a )
Confiança, obrigação, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
b )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, sabedoria, solidariedade, autonomia e trabalho.
 
c )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
d )
A família, respeito mútuo, cooperação, coletividade, solidariedade, autonomia e trabalho.
e )
Confiança, respeito mútuo, cooperação, desenvolvimento, solidariedade, autonomia e trabalho.
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QUESTÃO 7
Existem várias ideias que hoje influenciam a área educacional. Uma delas, na área cognitiva, é o conceito de múltiplas inteligências, de Howard Gardner, que traz propostas que derrubam antigos paradigmas de uma visão tradicional sobre a inteligência. A noção das inteligências múltiplas não é um fato cientificamente comprovado: ela é, no máximo, uma ideia que recentemente adquiriu o direito de ser discutida seriamente.
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintosde inteligência. Quais são essas inteligências?
a )
Linguística, musical, raciocínio lógico, espacial, corporal cinestésica, interior, exterior, inteligências múltiplas e educação.
 
b )
Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e educação.
c )
Literária, musical, lógico-matemática, espacial, corporal artística, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e educação.
d )
Linguística, sensorial, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e educação.
e )
Verbal-oratória, musical, lógico-matemática, especial, corporal cinestésica, interpessoal, extra-sensorial, inteligências múltiplas e funcional.
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QUESTÃO 8
A teoria socio-histórico-cultural da aprendizagem, segundo Vygotsky, em sua abordagem sociointeracionista, entende e apresenta o homem em relação ao conhecimento: como o indivíduo se desenvolve a partir do meio físico e socialmente. Para ele, os processos mentais não são inatos, mas se originam entre indivíduos humanos e se desenvolvem ao longo do processo de internalização de formas culturais de comportamentos e não de reações automáticas, ações reflexas e associações simples que ele afirma serem de origem biológica.
Qual a diferença entre o pensamento de Vygotsky e Piaget?
a )
Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. Já Piaget procura explicar como o indivíduo, desde o seu nascimento até sua fase adulta, constrói o conhecimento naturalmente.
b )
Vygotsky afirma que é como um sistema aberto de grande plasticidade, e que sua estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história à medida do desenvolvimento individual, e pode servir às novas funções sem que sejam necessárias transformações no órgão físico. Piaget afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural.
c )
Segundo de Piaget, ele afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. Vygotsky, em sua abordagem sociointeracionista, entende e apresenta o homem em relação ao conhecimento, como o indivíduo não se desenvolve a partir do meio físico e socialmente.
d )
A teoria de Jean Piaget é chamada por ele de epistemologia genética ou teoria psicogenética, mas é mais conhecida como concepção construtivista da formação da inteligência, ou apenas construtivismo, ou seja, para Piaget o indivíduo controla seu conhecimento, pois não existe transmissão de conteúdo genético de pais para filhos. Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas sempre estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural.
 
e )
Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. Segundo Piaget, o que nos motiva para a aprendizagem são os problemas cotidianos, os fatores desafiantes, os conflitos intelectuais, ou seja, os desequilíbrios constantes que ocorrem entre o que conhecemos e o que ainda existe a ser conhecido.
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QUESTÃO 9
Segundo Cunha (2003, p. 93), as noções de certo e errado que vão sendo apresentadas às crianças são reproduzidas sem questionamento formal, ou seja, sem uma compreensão lógica do processo. É nesse segundo momento também que ocorre o ápice do egocentrismo. Como podemos entender "ápice do egocentrismo"?
a )
Como o ponto mais alto de obediência, que é o comportamento voltado somente para cumprir regra ou tudo que lhe diz respeito, ou ainda, a incapacidade de se diferenciar dos outros, pois segue um padrão. Quando em um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denotando alguém preocupado em dar exemplo de obrigação.
b )
Como o ponto mais alto egocentrismo, que é o comportamento voltado somente para si e para todos que lhe dizem respeito, ou ainda, a capacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo e com os outros.
c )
Como o ponto mais alto que nos intriga, o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz respeito, ou ainda, a incapacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo.
 
d )
Como o ponto mais alto egocentrismo, que é o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz respeito, ou ainda, a incapacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo.
e )
Como o ponto mais alto da inteligência que é o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz respeito, ou ainda, a incapacidade de aceitar as ideias dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado somente com seus ideais e razões.
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QUESTÃO 10
Segundo Freire (2011, p. 18), "a cultura letrada não é invenção caprichosa do espírito; surge no momento em que a cultura, como reflexo de si mesma, consegue dizer-se a si mesma, de maneira definida, clara e permanente". Assim, ainda segundo o autor, alfabetizar-se é aprender a ler a palavra escrita; não somente aprender a repetir, mas a dizer a sua palavra, expressão de sua cultura. O uso da alfabetização cultural como metodologia resultará, dessa maneira, em melhoria do profissional da educação, tanto na prática pedagógica quanto como cidadão, pois o mesmo passará a ter uma visão mais crítica e mais próxima da realidade do aluno.
Essa metodologia traz qual importância no processo de aprendizado?
 
a )
Trabalhar no aprendizado do aluno e manter sempre a relação dos costumes e cultura ligados à família.
b )
Trabalhar a cultura do aluno significa valorizá-lo enquanto pessoa e enquanto cidadão, diminuindo a ocorrência da estigmatização, da rotulação e da consequente exclusão escolar
c )
Trabalhar a cultura no aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades na formação da sociedade com base no trabalho.
d )
Trabalhar com a cultura facilita o aprendizado, pois o aluno terá relação com sua origem, o aluno desenvolve com maior facilidade o aprendizado e acaba aceitando as diferenças sociais impostas.
e )
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento da organização cultural e das funções psicológicas.
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