exercícios de diretrizes gerais

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PROFESSORA ALINE CARVALHO 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
GERAIS 
 
1. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEB) são 
normas __________ para a Educação Básica do Brasil 
que orientam o planejamento ___________ das 
escolas e dos sistemas de ensino.
 As DCNES foram concebidas e 
fixadas pelo __________________. 
Assinale a alternativa que completa correta e 
respectivamente as lacunas: 
 
A. Consultivas; Curricular; Ministério da Educação 
B. Restritivas; Econômico; Conselho Regional de 
Educação 
C. Obrigatórias; Curricular; Conselho Nacional de 
Educação 
D. Ilustrativas; Orçamentário; Ministério da Educação 
E. Orientadoras; Curricular; Conselho Estadual de 
Educação 
 
2. (IDHTEC/2016) Ao tratar do conceito de currículo 
escolar, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Básica, entendem este como: 
 
a) Conjunto de conteúdos e objetivos escolares que 
devem ser transmitidos aos estudantes. 
b) Conjunto de valores e práticas que proporcionam a 
produção e a socialização de significados no espaço 
social, contribuindo para a construção de identidades 
sociais e culturais. 
c) Todo conhecimento produzido nos diversos espaços 
de convivência social e que devem ser assimilados por 
todos os estudantes para a inclusão destes na 
sociedade. 
d) Experiências pedagógicas historicamente bem 
sucedidas que devem ser incorporadas ao 
planejamento docente como um guia pedagógico. 
e) Conteúdos historicamente acumulados pela 
sociedade que não podem ser flexibilizados, daí porque 
a necessidade de um currículo rígido. 
 
3. (CS-UFG/2016) As Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Básica visam estabelecer bases 
comuns nacionais para: 
a) A educação continuada, a formação docente e a 
educação ao longo da vida. 
b) A educação infantil, o ensino fundamental e o ensino 
médio. 
c) A educação infantil, o ensino fundamental e a 
educação especial. 
d) O ensino fundamental, o ensino médio e o ensino 
profissionalizante. 
 
4. (COSEAC/2016) Leia o texto abaixo. 
 
O conceito de ___________ abrange o conjunto das 
atividades educativas nucleares desenvolvidas pela 
escola. Significa todas as atividades educativas 
planejadas e executadas pela escola, visando ao 
desenvolvimento, completo e harmonioso, da 
personalidade integral do educando; é o caminho que a 
escola oferece a seus alunos a fim de que sejam 
alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando 
a constituir um referencial para as escolas e 
professores no exercício de suas práticas educativas, 
elaborou _______________ e o CNE publicou 
______________________ um conjunto articulado de 
princípios, critérios e procedimentos que devem ser 
observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas 
próprias escolas na organização e no planejamento, na 
execução e na avaliação de seus cursos e respectivos 
projetos pedagógicos. Os termos que completam 
corretamente o texto acima são, respectivamente: 
 
a) Planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Básica / as Normas Básicas de 
Transferência. 
b) Planejamento participativo / os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de 
Transferência. 
c) Currículo escolar / os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Básica. 
d) Currículo escolar / as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica / as Normas 
Básicas de Transferência. 
e) Núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Básica. 
 
 
5. (CESGRANRIO/2016) As Diretrizes Curriculares 
Nacionais, tal como o inscrito no documento Diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação Básica do 
Ministério da Educação, são diretrizes que estabelecem 
a base nacional comum da Educação, definindo 
orientações sobre 
a) Organização, articulação, desenvolvimento e 
avaliação das propostas pedagógicas de todas as 
redes de ensino brasileiras. 
b) Organização, articulação e avaliação dos programas 
de expansão da escolarização das redes públicas de 
ensino brasileiras. 
c) Organização, atualização, acompanhamento e a 
avaliação do desempenho docente de todas as redes 
de ensino brasileiras. 
d) Organização, atualização, reestruturação e a 
avaliação da rede privada de ensino brasileira. 
e) Organização, avaliação e acompanhamento do 
desempenho acadêmico-profissional dos egressos das 
redes públicas de ensino. 
 
6. (UFMA/2016) Segundo as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica, Instituídas por meio 
da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, define-se 
currículo como: 
 
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a) Um conjunto de conhecimentos legalmente 
aprovados que contribuam para a formação profissional 
dos estudantes. 
b) Um plano de ação cultural para ser adaptado a cada 
contexto. 
c) Um conjunto de políticas públicas a serem 
desenvolvidas nas escolas de educação básica visando 
à melhoria de sua qualidade. 
d) Um planejamento a ser elaborado especificamente 
em cada uma das escolas 
brasileiras pelo conjunto de seus docentes e técnicos. 
e) O conjunto de valores e práticas que proporcionam a 
produção e a socialização de significados no espaço 
social e que contribuem, intensamente para a 
construção de identidades sociais e culturais dos 
estudantes. 
 
7. (CS-UFG/2016) De acordo com as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Básica, a 
Constituição de 1988, no artigo 227, concebe as 
crianças como: 
a) adultocentro. 
b) objeto de intervenção no mundo adulto. 
c) sujeito de direitos. 
d) adulto em miniatura. 
 
8. O parágrafo 3º do Art. 13 das DCN Gerais para a 
Educação Básica (Resolução CNE/CEB n. 04/2010) 
estabelece que a organização do percurso formativo da 
educação básica deve ser aberto, variável e flexível, 
conforme cada projeto escolar e assegurando que 
A) a organização do espaço curricular e físico 
inclua ambiente e equipamentos que não apenas as 
salas de aula da escola. 
B) haja uma predominância da abordagem 
didático pedagógica disciplinar na organização da 
matriz curricular e na definição dos eixos temáticos. 
C) haja a constituição de rede de aprendizagem, 
entendida como um conjunto de ações didático-
pedagógicas centradas no professor e no livro didático. 
D) a organização do trabalho didático-pedagógico 
aconteça de modo transdisciplinar, respeitando os 
componentes curriculares de cada área do 
conhecimento. 
 
9. Levando em consideração que a Resolução 
CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010, define as 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, e que ela se baseia no direito que 
toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento. 
Quando se trata da função social da escola, é preciso 
que se leve em conta o art. 8o da Resolução CNE/CEB 
no 4/2010: “A garantia de padrão de qualidade, com 
pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das 
aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução 
da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/ 
série, resulta na qualidade social da educação, que é: 
 A) um ideal ainda muito longínquo”. 
 
B) um sonho de educadores e familiares”. 
C) uma conquista pessoal dos estudantes”. 
D) uma conquista coletiva de todos os sujeitos do 
processo educativo”. 
E) uma busca contínua e uma 
construção gradual realizada por pais e 
professores”. 
 
10. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Básica (2010), as dimensões entre o 
cuidar e o educar referem-se à função social da 
Educação Básica em sua centralidade – o estudante. 
Em relação a esse binômio indissociável, é correto 
afirmar: 
A. Educar é o pressuposto fundamental da escola. 
O cuidar, que inclui acolher, garantir a segurança, 
alimentar, é ação derivada e acessória ao ato de 
educar, devendo ser previsto no PPP. 
B. A definição e o aperfeiçoamento dos modos 
como a instituição organiza essas atividades são parte 
integrante de sua proposta curricular edevem ser 
realizadas sem fragmentar ações. 
C. A dimensão do cuidado é prioritária da escola, 
requerendo do professor sensibilidade e delicadeza no 
trato de cada criança, assegurando atenção especial 
conforme as necessidades que identifica nas crianças. 
D. A escola é, por excelência, o lugar em que é 
possível ensinar e cultivar o saber. É nesse espaço que 
os alunos das classes mais abastadas têm condições 
de exercitar a crítica e de aprender a aprender. 
E. A dimensão do cuidar é específica da escola de 
tempo integral, onde há a ampliação de 
tempos e espaços de aprendizagens e melhoria de 
acesso ao conhecimento, em especial entre as 
populações vulneráveis. 
 
 
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11. São elementos constitutivos para operacionalização 
das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, exceto: 
A. O projeto político-pedagógico e o regimento escolar 
B.Os sistemas municipais e estaduais de ensino. 
C. O sistema de avaliação. 
D. A gestão democrática e a organização da escola. 
E. O professor e o programa de formação docente. 
 
 Gabarito das questões 
1) C 2) B 3) B 4) C 5) A 
6) E 7) C 8) A 9) D 10) B 
11) B