Módulo 2- O Ensino Fundamental Anos Iniciais e o Currículo em Ação

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Iniciado em quinta, 21 jul 2022, 17:42 
Estado Finalizada 
Concluída em quinta, 21 jul 2022, 17:54 
Tempo empregado 12 minutos 32 segundos 
Notas 5,00/5,00 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
As afirmações seguintes descrevem ações desenvolvidas pela equipe de 
gestão de uma escola: 
I. Desenvolver atividades que levem os estudantes a considerar diferentes 
fatores e pontos de vista para tomar decisões relativas à escola. 
II. Promover processo de discussão com os estudantes para a utilização de 
espaços da escola como biblioteca, sala de leitura, pátio e quadra 
esportiva, entre outros. 
III. Promover situações para que os estudantes possam discutir sobre a 
organização de eventos de seu interesse na escola (como uma feira, 
uma gincana, uma festa, um sarau ou um festival, entre outros). 
IV. Estimular e organizar estratégias para a participação efetiva de 
estudantes nos Conselhos de Classe e Série/Ano e, também, para 
promover processos de autoavaliação. 
Dessas afirmações, descrevem corretamente situações e/ou atividades que 
expressam o compromisso com o desenvolvimento da autonomia e a 
promoção do protagonismo dos estudantes as indicadas em: 
a. 
I e IV, apenas. 
b. 
II, III e IV, apenas. 
c. 
I, II, III e IV. 
Resposta correta. Você demonstra que reconhece a necessidade de os 
estudantes vivenciarem diferentes situações nas quais sua participação, suas 
decisões e suas análises de diferentes argumentações são parte fundamental 
para o desenvolvimento de sua autonomia e seu protagonismo, uma vez que o 
foco no desenvolvimento pleno do estudante por meio de sua formação integral 
é o proposto pelo Currículo em Ação. Atividades e situações como as 
apresentadas contribuem para a transformação do modo como os estudantes 
se relacionam com sua escola e com sua comunidade, além de ser também um 
modo de engajamento para a construção de sua aprendizagem e seu projeto 
de vida. 
d. 
I, III e IV, apenas. 
e. 
I e II, apenas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Agir com intencionalidade exige que se tenha consciência do que se está 
fazendo. No caso da escola, quando se tem compromisso com a formação 
integral, a intencionalidade pedagógica supõe que se tenha clareza em relação 
às aprendizagens que se deseja que os estudantes desenvolvam. A partir daí, 
planejar e colocar em prática aquelas situações que lhes permitam aprender o 
que deles se espera, em termos dos conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores. Além disso, que mobilizem essas aprendizagens para resolver 
problemas – em termos de sua escolarização e das demandas da sociedade. 
Analise as seguintes afirmações e selecione as que expressam corretamente o 
conceito e/ou práticas relativas à intencionalidade pedagógica. 
I. Embora a sala de aula seja tradicionalmente considerada como o 
espaço privilegiado para o desenvolvimento das aprendizagens 
previstas, o compromisso com a formação integral supõe que todos os 
espaços educam, desde que se tenha intencionalidade pedagógica. 
II. Para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos 
estudantes – um dos objetivos da formação integral –, é necessário abrir 
mão da intencionalidade pedagógica em favor da necessária 
improvisação. 
III. A intencionalidade pedagógica deve nortear todas as atividades 
escolares, como o planejamento, as práticas pedagógicas e os 
processos avaliativos, de maneira a integrar processos, estratégias e 
recursos para assegurar as aprendizagens de todos os estudantes. 
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe ao âmbito da gestão 
pedagógica, ao contrário, a equipe gestora, professores e demais 
profissionais precisam atuar integradamente na organização dos 
tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as 
aprendizagens pretendidas. 
Dessas afirmações, a(s) que expressa(am) corretamente o conceito de 
intencionalidade pedagógica a serviço da formação integral, é(são): 
a. 
Somente a II e a III. 
b. 
Somente a I e a III. 
c. 
Somente a I. 
d. 
I, II, III e IV 
e. 
Somente a I, a III e a IV. 
A escolha desta alternativa demonstra que você identificou que um aspecto das 
discussões sobre a intencionalidade pedagógica implica o fato de que os 
espaços da escola precisam ser ressignificados para ser utilizados como locais 
de aprendizagem, tal qual a sala de aula. Os espaços precisam ser 
considerados como locais que possibilitarão investigações, experimentações 
ou como suporte para a construção das aprendizagens pretendidas, isto é, eles 
representam espaços que educam. Identificou também que a intencionalidade 
pedagógica é a grande estruturadora de todo o processo de realização 
docente, ou seja, é a partir dela que se elabora o planejamento, as práticas 
pedagógicas e os processos avaliativos, uma vez que todas essas ações 
devem ser norteadas pelas intenções do professor e conectadas umas às 
outras. Por fim, reconheceu que a equipe gestora e os demais profissionais 
precisam atuar integradamente aos docentes para viabilizar a organização dos 
tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens 
pretendidas. Desse modo, tem-se uma visão dos elementos que caracterizam a 
intencionalidade pedagógica na escola. 
Feedback 
Parabéns! Resposta correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Uma professora do 5º ano propôs, em sua classe, o jogo “O maior resto 
vence”. Cada dupla ou trio recebeu dois conjuntos de cartões. Um de cartões 
vermelhos e outro de cartões amarelos, todos eles com um número em um de 
seus lados, voltado para baixo. Um cartão vermelho devia ser pego do monte e 
colocado no centro da mesa para que a dupla ou trio o visse. Cada jogador 
devia retirar um cartão amarelo e fazer a divisão do número do cartão vermelho 
pelo número do seu cartão amarelo. A divisão com maior resto vence. 
Os cartões vermelhos formam grupos de números com 2, 3 ou 4 algarismos e 
os cartões amarelos formam grupos de números com 1 ou 2 algarismos e 
serão entregues de acordo com os diferentes momentos de aprendizagem dos 
estudantes. Os jogadores podem usar uma calculadora, se quiserem, e devem 
colaborar entre si para descobrir o vencedor com rapidez. Ao final de três 
rodadas apresentarão aos outros como fizeram para determinar o vencedor. 
Considerando as orientações do Currículo em Ação e as características da 
faixa etária analise as seguintes afirmações: 
I. A proposta não está adequada, pois a formação dos grupos pressupõe 
situações mais fáceis para os menos capazes, o que pode levar outros 
estudantes a se sentirem prejudicados ao fracassarem com as situações 
mais difíceis. 
II. A proposta está adequada, pois enfatiza a colaboração entre pares e 
atende às necessidades de aprendizagem dos diferentes estudantes, 
além de colocá-los em situação de tomadas de decisão a partir de 
cálculos. 
III. A proposta não está adequada, pois a utilização de jogos no 5º ano deve 
ser menos frequente, uma vez que os estudantes precisam ser 
preparados para a transição para os anos finais, que exigirão maior 
concentração e menos brincadeiras. 
a. 
Apenas a I e III estão corretas. 
b. 
Apenas a III está correta. 
c. 
Nenhuma está correta. 
d. 
Apenas a I está correta. 
e. 
Apenas a II está correta. 
Ao optar por esta alternativa você demonstra ter reconhecido todo o potencial 
que essa proposta tem para atender os pressupostos de formação integral dos 
estudantes do Currículo em Ação. A intencionalidade pedagógica está 
explicitada pela formação de pares ou trios com proximidade de 
conhecimentos; embora no jogo haja a proposta de um vencedor, a busca por 
ele é conjunta pressupondo um trabalho colaborativo no qual um aprende com 
o outro, que se expande quando os jogadores contam a todos como fizeram 
para encontrar o vencedor; incentiva a autonomia e o protagonismo ao deixarque decidam se vão usar a calculadora ou não e, por fim, também traz a 
tomada de decisão a partir de um fato constatado por eles e justificado perante 
ao grupo. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Quando uma criança ingressa no 1º ano do Ensino Fundamental, vai ter de se 
ajustar a um novo grupo de colegas, novos professores (polivalente, Arte e 
Educação Física) , novos espaços de aprendizagem, regras diferentes e novas 
expectativas. Para muitas crianças, essa ruptura com a Educação Infantil pode 
ser traumática, chegando mesmo a causar prejuízos em seu processo de 
desenvolvimento e de aprendizagem na nova escola. 
Analise as seguintes estratégias e selecione aquela(s) que concorre(m) para 
assegurar que as crianças que ingressam no Ensino Fundamental não se 
ressintam da ruptura com a Educação Infantil. 
I. Promover atividades intencionais para que as crianças possam se 
familiarizar com a nova escola: localização da sala e dos demais 
espaços (banheiros, refeitório, bebedouros, pátios), mobiliário escolar 
(mesas e cadeiras), entre outros. 
II. Apresentar às crianças a sua turma, para que se familiarizem com o 
aumento do número de colegas, com as demais crianças em sua sala e 
na escola como um todo, com suas características próprias, tamanhos, 
idades, hábitos, comportamentos. 
III. Apresentar aos pais a rotina na nova escola: redução do tempo para 
brincar, aumento do tempo em atividades dirigidas, introdução da 
avaliação do desempenho escolar; no caso das crianças, é mais 
adequado que elas descubram essas mudanças à medida que ocorram. 
IV. Acompanhar, com um olhar atento, se as crianças têm êxito ou não na 
tentativa de superar os desafios da transição da Educação Infantil para o 
Ensino Fundamental, para adotar ações que facilitem esse processo de 
adaptação, tão logo surjam eventuais dificuldades. 
Dessas estratégias, concorrem para minimizar eventuais impactos da transição 
entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: 
a. 
Apenas a I e a III. 
b. 
Apenas a II, a III e a IV. 
c. 
Apenas a II e a III. 
d. 
Apenas a I, a II e a IV. 
Ao optar por esta alternativa você reconhece que promover ações que 
possibilitem à criança conhecer todos os espaços da escola, saber se 
locomover nesse espaço com segurança, utilizar mobiliário adequado ao seu 
tamanho, são algumas das ações iniciais necessárias ao acolhimento das 
crianças nos Anos Iniciais, tendo em vista diminuir o impacto das grandes 
mudanças que enfrentam nessa transição. Outra ação necessária de ser feita 
no movimento de acolhimento das crianças, é a de apresentá-las aos colegas 
de sala e da escola como um todo, pois não se pode desconsiderar que 
passam de uma situação em que eram o grupo de crianças mais velhas da 
escola, dentre um número não muito grande de participantes, para uma 
situação em que serão os mais novos dentre um grande número. Ser 
apresentado a todos, tomar contato com sua nova posição e com as novas 
normas de funcionamento também é fundamental para o acolhimento. Faz 
parte ainda do movimento de acolhimento das crianças à nova etapa de 
escolarização o contato com os pais para que também eles conheçam todo o 
espaço escolar e todas as mudanças relativas às novas vivências a serem 
experienciadas pelas crianças. No entanto, além de as mudanças não serem 
da ordem apresentada na ação, também as crianças devem conhecer todas as 
mudanças que ocorrerão, mesmo que depois sejam retomadas na medida em 
que forem acontecendo. Detectar o mais rapidamente possível eventuais 
dificuldades ou necessidades das crianças em seu processo de adaptação e 
agir antes que a situação se agrave é algo necessário nesse processo de 
adaptação das crianças. As ações de acolhimento na nova escola precisam ter 
a participação de todos os profissionais envolvidos diretamente com as 
crianças e familiares para que possam observar as crianças em seus diferentes 
momentos no espaço escolar, desde sua chegada até o momento de voltar 
para casa. Assim, com a participação de todos, torna-se possível realizar tais 
propósitos. 
e. 
Apenas a I. 
Feedback 
Parabéns! Resposta correta. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo o Currículo em Ação, para construir uma escola de Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais comprometida com a formação integral, é 
imprescindível reconhecer as características básicas das crianças e a grande 
diversidade social, cultural e individual entre elas. 
Esse entendimento é evidenciado pela seguinte afirmação: 
a. 
Desde o nascimento, as crianças já são capazes de interagir com o meio, 
construir saberes sobre si e sobre o mundo a partir de suas experiências, 
interações e brincadeiras e o fazem com ritmos muito semelhantes, pelo menos 
até o início do Ensino Fundamental – Anos Finais. 
b. 
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças vivenciam mudanças-
padrão em seu processo de desenvolvimento, que repercutem de maneira 
homogênea em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o 
mundo, além de lhes assegurar maior desenvoltura e autonomia. 
c. 
Há um padrão universal fixo de infância, ao contrário do que acontece entre os 
estudantes que frequentam o Ensino Médio, etapa em que não há um padrão 
único de jovens, ocorrendo o que se chama de “múltiplas juventudes”. 
d. 
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças ampliam suas experiências 
para o desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, 
compreensão e representação, fundamentais para a apropriação do sistema de 
escrita alfabética, com um ritmo que pouco varia entre elas. 
e. 
Nas suas relações com os outros, as crianças desenvolvem características 
específicas (físicas, intelectuais, afetivas, identitárias e éticas), de acordo com 
seus contextos, suas vivências, experiências, conhecimentos, habilidades, 
interesses e necessidades. 
Ao indicar essa alternativa, você reconhece que as crianças são mesmo 
sujeitos históricos, potentes, curiosos e investigativos, que partilham e 
constroem cultura. Nas suas relações com os outros elas reconhecem, nos 
outros e em si mesmas, os diferentes ritmos, comportamentos e valores o que 
possibilita a troca de repertórios, de confrontos, ajuda mútua e consequente 
ampliação das capacidades individuais. 
Feedback 
Parabéns! Resposta correta.