RELATÓRIO_FINAL_ESTÁGIO_2021 Atualizado

Prévia do material em texto

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
VILENE CARVALHO DE SANTANA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
BRINCAR E APRENDER -
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
ANTAS – BAHIA
2021
VILENE CARVALHO DE SANTANA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
BRINCAR E APRENDER -
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto 
ANTAS – BAHIA
2021
SUMÁRIO
	1
	INTRODUÇÃO..........................................................................................
	5
	2
	REVISÃO DE LITERATURA....................................................................
	6
	3
	DIÁRIO DE BORDO.................................................................................
	7
	4
	PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA.........
	13
	5
	RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................
	40
	
	5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO....................................................................
	40
	
	5.2 OBSERVAÇÃO...................................................................................
	40
	
	5.3 REFLETINDO A PRÁTICA REMOTA.................................................
	42
	6
	CONCLUSÃO............................................................................................
	43
	7
	REFERÊNCIAS.........................................................................................
	44
	
	ANEXOS....................................................................................................
	45
	8
	APÊNDICES..............................................................................................
	61
1 INTRODUÇÃO 
O presente documento trata-se de apresentar e descrever a observação na prática pedagógica de maneira remota, do Estágio Supervisionado I: Ação Docente na Educação Infantil, no curso de Pedagogia, do Centro Universitário Uninta – EAD. O estágio foi realizado na Escola Municipal Padre Palmeira (E.M.P.P), com o professor regente José Raimundo Andrade dos Santos, estagiado pela aluno(a), Vilene Carvalho de Santana, sob orientação do professor, Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto.
Apresentar qual a finalidade desse Relatório e quais as sessões que o compõem apresentando brevemente cada uma delas. É necessário descrever no Relatório de Estágio Supervisionado informar como o projeto elaborado pode ser importante para a instituição onde foi realizado. 
O relatório tem a finalidade de relatar o processo de como se deu o estágio na supracitada escola. A primeira etapa foi a observação do espaço escolar e sua caracterização. E investigar a formação e prática do profissional na turma com crianças de 04 a 05 anos (Pré Escolar). Coletar dados pertinentes para a construção do Diário de bordo, Elaboração do Projeto de Intervenção, elaborar e incorporar do Plano de aula de acordo com a faixa etária de alunos e atribui-lás a regência remota. 
Ao observar ambiente educacional, é visto que a escola tem como prioridade o ensino tradicional, e pouco utiliza dos recursos metodológicos. Principalmente nesse momento de pandemia, que se devem articular recursos metodológicos dinâmicos e atrativos, estimulando o processo de ensino aprendizagem. Deste modo, o Projeto proposto é importante para desencadear tanto aos alunos quanto aos professores novos jeitos e maneiras de se aprender, seja brincando ou jogando. 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
O estágio Supervisionado oportuniza ao estagiário um ambiente em que se a teoria se interage com a prática, de forma que enriquece o conhecimento e o aprendizado, fortacelecendo suas habilidades ainda quanto estudante do estágio, para assim no futuro está preparado para exercer seu lugar como educador na sociedade.
De acordo com Tardif (2002, apud SCALABRIN, et al. 2013), o estágio supervisionado constitui uma das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de licenciatura e, cumprindo as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a partir do ano de 2006 se constitui numa proposta de estágio supervisionado com o objetivo de oportunizar ao aluno a observação, a pesquisa, o planejamento, a execução e a avaliação de diferentes atividades pedagógicas; uma aproximação da teoria acadêmica com a prática em sala de aula.
 A formação docente não deve está baseada somente na obtenção de conehcimentos específicos, mas também deve está atrelada ao que se vivência na prática, ou seja, quando o professor está observando e planejando na prática o que aprendeu na teoria, e estando disposto a explorar o ambiente escolar, levando a refletir sua própria prática e entender em que tipo de realidade vai atuar. 
A pesquisa no estágio, como método de formação dos estagiários futuros professores, se traduz pela mobilização de pesquisas que permitam a ampliação e análise dos contextos onde os estágios se realizam. Mas também e, em especial, na possibilidade de os estagiários desenvolverem postura e habilidades de pesquisador a Anais eletrônicos da III Jornada Brasileira de Educação e Linguagem/ III Encontro dos Programas de Mestrado Profissionais em Educação e Letras e XII Jornada de Educação de Mato Grosso do Sul/2018 ISBN: 978-85-99540-88-6 partir das situações de estágio, elaborando projetos que lhes permitam ao mesmo tempo compreender e problematizar as situações que observam. (PIMENTA; LIMA, 2005/2006, p.14)
3 DIÁRIO DE BORDO
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
VILENE CARVALHO DE SANTANA
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL
ANTAS – BA 
2021
VILENE CARVALHO DE SANTANA
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I –
EDUCAÇÃO INFANTIL
 Diário de Bordo do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto – Estágio Supervisionado I
 
ANTAS – BA
2021
APRESENTAÇÃO
O Diário de Bordo contém informações referente ao Estágio Supervisionado I, do curso de graduação em Pedagogia, do Centro Universitário INTA – UNINTA. Que teve como objetivo investigar a formação e prática do profissional que atua numa turma com Crianças de 04 a 05 anos, em especial neste momento de pandemia do Covid-19. 
O estágio foi realizado na turma da Escola Municipal Padre Palmeira (E.M.P.P) fundada em 1960, situada no Povoado Rasinho, Município de Sitio do Quinto Bahia, de forma remota. O professor regente, José Raimundo Andrade dos Santos, formado em Licenciatura em Pedagogia e Pós-Graduado em Pedagogia, com tempo de ensino de 15 anos. Estágio feito pelo aluno(a), Vilene Carvalho de Santana, e como professor-orientador, Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto.
Diante do cenário pandêmico, as aulas passaram a ser remotas, via grupos de Whatzapp. Nas comunidades onde não se tem acesso à internet, as aulas passaram a acontecer, a partir de atividades impressas, entregue aos pais e junto a estas atividades, entregou-se também um cronograma, indicando as atividades a serem desenvolvidas a cada dia.
Na escola E.M.P.P as atividades letivas até estão acontecendo, mas não através de uma plataforma e sim por entrega de atividades nas residências, por envio de atividades e por grupos de WhatsApp. 
DIÁRIO DE BORDO
Primeiro dia: 05/2021
No primeiro dia, fiz o acompanhamento da entrega das atividades impressas, junto ao professor regente e a Coordenadora da Escola que também estava presente.
No Kit continha atividades com duração de 15 dias (Contando com as atividades dos livros didáticos que as crianças tem em casa). As atividades propostas seguiam as competências atribuídas a modalidade de ensino de Educação Infantil pela da BNCC. 
3.2.2 Segundo dia: 06/05/2021
O professor,enviou um áudio no grupo de WhatsApp com saudações e logo deu início a aula, explicando o conteúdo a ser trabalhado e indicou a atividade a ser trabalhada dizendo o número da página do livro. Fiquei junto ao professor durante o horário de aula para sanar dúvidas dos alunos que poderiam ocorrer durante a realização das atividades (via WhatsApp). Mas alguns alunos por não ter internet em casa, ou internet de má qualidade, o professor deixou previamente orientações das atividades propostas, que foram enviadas junto as atividades impressas. 
A atividade segue as propostas estabelecidas pela BNCC. A atividade passada foi sobre identificar e relacionar a imagens ilustradas e depois pintar. Os campos de experiências são: Escuta, fala, pensamento e imaginação – Observar sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Espaço, quantidade, relações e transformações - Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
3.2.3 Terceiro dia: 07/05/2021
No terceiro dia, o professor iniciou sua aula com um áudio de boas-vindas, e em seguida passou para que os alunos abrissem o livro na página determinada por ele, e explicou como se faz atividade, dando exemplos de objetos de uso diário das crianças, como na atividade ilustrada (Lapiseira). Com conteúdo (Noções de Grandezas), a proposta da atividade está dentro do Campo de experiência - Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações. 
A metodologia apresentada, é de levar o aluno a analisar a imagem, e expressar em medidas e tamanhos na Classificação de objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
3.2.4 Quarto dia: 12/05/2021
 O professor iniciou a aula com um áudio de saudações aos alunos. Indicou uma atividade impressa já entregue e datada, para eles fazerem, e postou outro áudio explicando como fazer atividade.
O conteúdo é identificar as formas de linguagem e relaciona-as. O Campo de Experiência trabalhado foi (Escuta, fala, pensamento e imaginação). meio da linguagem oral e escrita de fotos, desenhos e outras formas de expressão, e tentando identificar palavras relacionadas as imagens.
3.2.5 Quinto dia: 13/05/2021
 O professor mais uma vez, deu início com um áudio dando saudações e incrementou fazendo uma oração. Em seguida explicou como fazer a atividade de Linguagem Oral e Escrita. 
A atividade propõe completar as palavras e trabalhar a coordenação motora treinando a escrita. O campo de experiência é Escuta, fala, pensamento e imaginação. A atividade trata de recorrer a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura, no cumprimento de sua habilidade motora.
CONSIDERAÇÕES 
Neste tempo de Pandemia o diálogo entre escola e família é essencial. Com tantas mudanças é aparente que o educador se veja tentando lidar com o novo. Pois a tecnologia está sendo o principal veículo de comunicação entre a escola e os alunos. 
Desse modo, para que as aulas remotas funcionem, o diálogo entre a família e a escola deve ser constante, pois sem esse apoio não tem como o professor alcançar o aluno de forma que ele não saia prejudicado. 
E em decorrência da pandemia, que se diga de passagem, dificultou um pouco a vida do professor e de seus alunos. A escola supracitada, não conseguiu alcançar todos os alunos de maneira eficaz. Muitos alunos ou não tem acesso a internet, ou tem acesso a internet de má qualidade, o dificulta o acompanhamento diário do professor. 
Em relação as aulas trabalhadas de maneira remota, ficou muito voltada para “Passar atividade, responder atividade”. Visto que os alunos ainda são pequenos e é fácil perder o interesse pela aula, principalmente estando em casa, que o ambiente em si já traz mais relaxamento e menos produtividade. 
Segundo Vygostsky (1998), para entendermos o desenvolvimento da criança, é necessário levar em conta as necessidades dela e os incentivos que são eficazes para colocá-las em ação. O seu avanço está ligado a uma mudança nas motivações e incentivos.
Desse modo, a criança necessita de incentivos, que o leve a ativar sua criatividade em torno do seu processo de aprendizagem. Sendo assim, o Professor como mediador, deve encarar, a brincadeira como algo sério e que é fundamental para o desenvolvimento infantil. De maneira, que possa explorar o ambiente através do Brincar, no processo de ensino e aprendizagem, deixando sua aula mais prazerosa. 
REFERÊNCIAS
ALENCAR MACHADO, Amanda, et al. Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Rev. Humanidades, Fortaleza, v. 23, n. 2, p. 176-180, jul./dez. 2008.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
VILENE CARVALHO DE SANTANA
BRINCAR E APRENDER -
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
ANTAS – BAHIA
2021
VILENE CARVALHO DE SANTANA
BRINCAR E APRENDER -
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto 
ANTAS – BAHIA
2021
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: BRINCAR E APRENDER -
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a): Vilene Carvalho de Santana
1.3 PÚBLICO ALVO 
Pré II – Educação Infantil 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1:02/06/2021	Dia 2: 03/06/2021 	Dia 3: 04/06/2021
Dia 4: 09/06/2021		Dia 5:14/06/2021
	
2 INTRODUÇÃO
Diante da situação atual de pandemia que todos estão passando, a escola por sua vez, enfrenta novos desafios, em se adaptar as aulas remotas. Nesse momento o diálogo entre escola e família é essencial. Com tantas mudanças é aparente que o educador se veja tentando lidar com o novo. Pois a tecnologia está sendo o principal veículo de comunicação entre a escola e os alunos. 
Com base na perspectiva de ensino atual, este projeto, tem o objetivo de incentivar professores no processo de ensino aprendizagem, através de jogos e brincadeiras com seus alunos nas aulas remotas. Trazendo novos conceitos de brincar e se divertir, de maneira que os faça aprender de forma prazerosa, mesmo que seja em casa.
O Estágio Supervisionado I de Educação Infantil, foi realizado na Escola Municipal Padre Palmeira (E.M.P.P) fundada em 1960, situada no Povoado Rasinho, Município de Sitio do Quinto Bahia. O público alvo são crianças com a faixa etária, entre 4 e 5 anos de idade, na turma Pré-II. As aulas são realizadas de forma remota pelo WhatsApp e da entrega de atividades impressas aos alunos, pelo professor regente, José Raimundo Andrade dos Santos, é formado em Licenciatura em Pedagogia e Pós-Graduado em Pedagogia, com tempo de ensino de 15 anos. Estágio feito pelo aluno(a), Vilene Carvalho de Santana, e como professor-orientador, Prof. Ms. Francisco Ricardo Miranda Pinto.
 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral
Realizar atividades educativas voltadas para o jogo e o brincar no processo de ensino aprendizagem, mantendo as crianças num contexto educativo e ao mesmo tempo familiar. Trabalhando juntas sem pressionar as crianças a rotina com uma nova roupagem, utilizando novos meios de linguagem e de interação em casa com a família e com o auxilio do professor através das aulas remotas.
3.2 Objetivos Específicos
· Utilizar os jogos como recurso didático nas atividades das crianças;
· Contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem;
· Desenvolver na criança o ato de aprender brincando, através de jogos e brincadeiras de cunho educativo;
· Incentivar os educadores para a utilização de jogos pedagógicos.
4 REVISÃO DA LITERATURA
O brincar é importante em todas as fases da vida, no brincar a criançasconstrói um mundo só dela. Esse espaço dá a criança várias possibilidades, fazendo o uso de sua criatividade e explorar um mundo novo cheio de oportunidades.
(...)0 brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo. (SANTOS, 1995, p.4).
Segundo a BNCC, é direito da criança “brincar diariamente e de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com crianças e adultos, ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais” BRASIL (2018) p. 36.
É nessa etapa de Educação Infantil que a criança pode construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações e brincadeiras, sejam crianças da mesma faixa etária ou dividir o espaço com adultos, possibilitando novos meios para uma aprendizagem significativa de maneira que ajude -a no processo de socialização. BRASIL (2018).
“Nenhuma criança brinca só para passar o tempo, sua escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades. O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não a entendemos.” (GARDNEI apud FERREIRA; MISSE; BONADIO, 2004)
Desse modo, a criança dentro dessa linguagem lúdica, ganha um espaço de compreensão e encorajamento, lhe dando a chance de motivar seus desejos e necessidades. Pois a brincadeira se torna um processo de linguagem na qual a criança entende o mundo de maneira divertida e dinâmica.
O jogo é fundamental na constituição da aprendizagem. Segundo Piaget (1976), o desenvolvimento cognitivo de uma criança não se deve só à acumulação de informações recebidas, mas, é decorrente de um processo de elaboração essencialmente baseado nas atividades da criança. Ao interagir com o ambiente, desenvolve estruturas por meio de esquemas de ação, ou seja, por meio de uma sequência bem definida de ações físicas e mentais, e o jogo ajuda nesse processo (SOUZA, 2012 p.27).
O Jogo também tido como uma brincadeira, dá a criança a chance de criar e modificar regras, promovendo o protagonismo e a criatividade, despertando nela o interesse pelas atividades. E nesse processo do jogo a criança aprende a ter compreensão, e a como lidar com seus sentimentos de derrota e vitória. 
A criança desenvolve o corpo, mente, estimulando à criatividade, à socialização, à cooperação (FRIEDMANN, 1996; MARTINS, 2012).
Numa perspectiva didática, a brincadeira muitas vezes não é vista de maneira positiva pelo professor, pois ainda muitos acreditam somente na eficácia do ensino tradicional. 
Partindo desse pressuposto de que o docente não sente, que de fato a brincadeira faça diferença para o desenvolvimento da criança. É possível usar jogos que estabeleça uma relação de segurança entre os pais e os filhos, para que eles se sintam seguros e confiantes de que elas podem aprender brincando, e na construção do conhecimento na realização dos Jogos Didáticos e Brincadeiras. Nesse processo o docente poderá desenvolver técnicas capazes de contribuir e tornar as aulas mais atrativas no aprendizado. Permitindo trabalhar em vários aspectos e nas potencialidades dos alunos. Utilizando meios de comunicação, como a internet, que oferece jogos e brincadeiras online disponíveis gratuitamente, ou utilizar de recursos, para elaborar atividades didáticas voltadas para o jogo ou brincadeira, permitindo as crianças desenvolverem suas habilidades.
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	DATA
	Conteúdo da Aula 
	Campos De Experiência (BNCC)
	Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento 
	02/06/2021
	Roleta das Letras
	Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Corpo, Gestos e Movimentos;
Traços, sons, cores e formas.
	
Esse jogo tem como objetivo despertar o lúdico na identificação e escrita das letras do nosso alfabeto.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	03/06/2021
	Desenho Ditado 
(Poesia - As quatro estações), por Maynara Abreu 
	Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais;
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
	04/06/2021
	Jogo da memória
	Escuta, fala, pensamento e imaginação;
O eu, o outro e o nós;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Corpo, gestos e movimentos;
	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
	09/06/2021
	Dominó do Alfabeto
	O eu, o outro e o nós;
 Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
	(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	14/06/2021
	Quem é você?
	O eu, o outro e o nós;
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Traços, sons, cores e formas; 
	(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;
 (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão;
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
5 RESULTADOS ESPERADOS
Utilizar de recursos disponíveis que se possa trabalhar em casa com acompanhamento as atividades impressas, e se comunicar através dos jogos e brincadeiras e perceber as mais diversas possibilidades de aprendizado, ganhando autonomia e confiança nas suas habilidades. Estabelecendo vínculo entre a criança e a família na realização das tarefas 
6 AVALIAÇÃO
A avaliação se dará a partir da observação diária dos com campos de experiências referentes à interação, respeito o próximo, habilidades e competências vinculadas a BNCC. E através de registros do que foi observado durante a prática pedagógica com enfoque central no aluno. O estagiário irá elaborar um relatório final sobre a sua atuação no campo de estagio e a participação dos educandos durante as atividades. 
PLANOS DE AULA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:1] [1: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): VILENE CARVALHODE SANTANA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: ESCOLA MUNICIPAL PADRE PALMEIRA I
ENDEREÇO: POVOADO RASINHO, SITIO DO QUINTO - BA
GESTOR: MARIA ALICE DE ABREU
PROFESSOR-REGENTE: JOSÉ RAIMUNDO ANDRADE DOS SANTOS
ANO: Pré - II 	TURMA: A 				TURNO: Matutino
PERÍODO: 02/06 a 14/06 	QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:2]: 4h/dia [2: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
Área: Ciências Humanas
	Título do Projeto: Brincar e Aprender - A Importância dos Jogos e Brincadeiras no Processo de ensino e aprendizagem 
2. PLANO
Data: 02/06/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Roleta das Letras
	Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Corpo, Gestos e Movimentos;
Traços, sons, cores e formas.
	
Esse jogo tem como objetivo despertar o lúdico na identificação e escrita das letras do nosso alfabeto.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	Atividade 1: Através de um material impresso disponibilizado pelo professor. A criança com ajuda de um adulto, vai montar a roleta de letras numa folha mais dura, seguindo a orientação do professor por vídeo ou áudio do grupo do WhatsApp.
	40 minutos
	
	
	
	Atividade 2: O aluno vai girar a roleta com ajuda de um adulto, e depois perguntar a criança se ela sabe que nome começa com a inicial escolhida, se é o nome de um objeto, de um animal ou pessoa que ela conhece, expressando-se por meio da linguagem oral. (Envio de áudio)
	1hora.
	
	
	
	Atividade 3: A criança vai girar a roleta mais uma vez, e procurar em livros e revistas imagens que comecem com a inicial escolhida, fazendo o recorte e a colagem da figura.
	1hora
	
	
	
	Atividade 4: A roleta vai girar mais uma vez, e com a inicial escolhida, escrever algum nome de sua escolha e forma a palavra com recortes de revistas ou livros. (Se necessário pede ajuda de um adulto).
	1hora
	
	
	
	Atividade 5: E para finalizar, o adulto em casa vai perguntar a criança e vê se ela gostou do jogo da Roleta das Letras. E discutir se foi difícil ou fácil trabalhar as letras dessa forma, e compartilhar a experiência com o professor. (Enviar áudio)
	20 minutos
Data: 03/06/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Desenho Ditado 
(Poesia - As quatro estações), por Maynara Abreu 
	Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais;
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
	Atividade 1: A DISTRIBUIÇÃO GRATUITA INSTITUTO LpC 1 0 EDIÇÃO - 2020 “As quatros estações”. Um adulto pode ler o material em PDF enviado no grupo do WhatsApp e/ou o professor ler o livro por partes, via áudio no WhatsApp, e a criança acompanha junto com um adulto. Depois de lido, observar a história. A criança vai tentar interpretar. Lembrando de destacar quando a estação inicia e termina. O aluno vai contar oralmente o que entendeu (Pode registrar em vídeo ou áudio para o professor assistir depois); 
	
1hora
	
	
	
	Atividade 2: Com base na Estação Citada, “Primavera”, O adulto responsável vai ditar a parte do livro falando sobre a primavera, e criança vai descrever através de um desenho ditando por partes como é a Estação Primavera ditada. (à medida que vai lendo peça-lhes para desenharem o que estão a escutar)
	45 minutos
	
	
	
	Atividade 3: Com base na Estação Citada, “Verão”, O adulto responsável vai ditar a parte do livro falando sobre o verão, e criança vai descrever através de um desenho ditando por partes como é a Estação Verão ditada. (à medida que vai lendo peça-lhes para desenharem o que estão a escutar)
	45 minutos
	
	
	
	Atividade 4: Com base na Estação Citada, “Outono”, O adulto responsável vai ditar a parte do livro falando sobre o Outono, e a criança vai descrever através de um desenho ditando por partes como é a Estação Outono ditada. (à medida que vai lendo peça-lhes para desenharem o que estão a escutar)
	45 minutos
	
	
	
	Atividade 5: Com base na Estação Citada, “Inverno”, O adulto responsável vai ditar a parte do livro falando sobre o inverno, e a criança vai descrever através de um desenho ditando por partes como é a Estação Inverno ditada. (à medida que vai lendo peça-lhes para desenharem o que estão a escutar)
	45 minutos
Data: 04/06/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Jogo da memória
	Escuta, fala, pensamento e imaginação;
O eu, o outro e o nós;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Corpo, gestos e movimentos;
	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
	Atividade 1: O material impresso disponibilizado pelo professor. A crianças em casa, com ajuda de um adulto, irá montar o jogo da memória com tampinhas de garrafa. Nesse jogo é preciso de 26 tampinhas para as letras e 26 tampinhas para as figuras, num total de 52 tampinhas. Recorte e cole dentro de cada tampinha
	1 hora 
	
	
	
	Atividade 2: Para jogar, tem que virar as tampinhas das garrafas para baixo em dois grupos, o grupo das letras e os das figuras. Os participantes escolhem uma tampinha de cada grupo e depois vira as duas conferindo se elas correspondem ou não. 
Que conseguir corresponder mais figuras as letras. É o vencedor(a).
	1hora e 10 minutos
	
	
	
	Atividade 3: Formados os pares, a criança vai colocar em ordem alfabética (Se necessário, pedir ajuda a um adulto)
	40 minutos
	
	
	
	Atividade 4: Atividade impressa “Jogo da memória”. Observar e analisar as semelhanças entre os desenhos.
	40 minutos
	
	
	
	Atividade 5: Na atividade colorir as imagens que se relacionam. (Ex: Um aquário + peixe), e dessa forma colorido os demais desenhos.
	30 minutos 
Data: 09/06/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Dominó do Alfabeto
	O eu, o outro e o nós;
 Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
	(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	Atividade 1: Disponibilizaro material impresso. 
Com ajuda de um adulto recortar o Dominó do Alfabeto.
	40 minutos
	
	
	
	Atividade 2: A proposta é a interação da criança com a família. No jogo a criança com a participação dos familiares vai identificar e relacionar os objetos e letras.
	55 minutos
	
	
	
	Atividade 3: Depois do Jogo a criança, vai classificar mais três objetos que começa com a mesma inicial do seu nome.
	50 minutos
	
	
	
	Atividade 4: Atividade impressa e entregue aos alunos. 
Na atividade, recorte as letras, observe as figuras e pense com que letra começam. Colando as letras nos lugares corretos.
	45 minutos
	
	
	
	Atividade 5: Depois de aprender mais sobre o alfabeto, coloque-o em ordem na atividade impressa.
	50 minutos
Data: 14/06/2021
	
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Quem é você?
	O eu, o outro e o nós;
Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Traços, sons, cores e formas; 
	(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;
 (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão;
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
	Atividade 1: Compartilhar a música “Quem é você? Quem é você? Me diga o seu nome que eu quero saber” no grupo do WhatsApp, incentivando-as a cantarem. E depois fazer uma pesquisa Oral com os familiares sobre o dia a dia deles, “O que eles gostam de fazer”, “Para que lugar eles gostam de ir”, “O que gostam de fazer no seu tempo livre” ex: Cozinhar, jogar, nadar, etc. A pesquisa pode ser feita a uma pessoa ou mais de uma. A proposta é incentivar a interação entre crianças e adultos, manifestando interesses no modo de vida das pessoas.
	1 hora e 10 minutos.
	
	
	
	Atividade 2: Montar o dado disponibilizado pelo professor em material impresso. (Pedir Ajuda de um adulto)
	30 minutos
	
	
	
	Atividade 3: No jogo impresso “Quem? O que? Onde? A criança joga o dado e O lado do dado que cair vai se criando a história ou frases.
	1 hora e 20 minutos
	
	
	
	Atividade 4: Em uma folha em branco a criança vai responder o questionamento “Quem sou?” representando através de um desenho. 
	30 minutos
	
	
	
	Atividade 5: Numa folha branca a criança vai desenhar o lugar que ela deseja ir. Expressando seus desejos e emoções.
	30 minutos
 Explique para turma que as 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
	
· Vídeos e/ou Áudios via WhatsApp; 
· Materiais impressos disponibilizados pelo professor;
· Material em PDF para leitura do Livro “As Quatro Estações”. A DISTRIBUIÇÃO GRATUITA INSTITUTO LpC 1 0 EDIÇÃO – 2020.
· Livros e Revistas para recortes;
· 52 Tampinhas de Garrafa pet para o Jogo da memória;
· Folha de Oficio Branca 
· Tesoura;
· Cola;
· Lápis de colorir;
	
REFERÊNCIAS
ALENCAR, Amanda M. et al. Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Rev. Humanidades, Fortaleza, v. 23, n. 2, p. 176-180, jul./dez. 2008;
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018;
WAJSKOP, G. Brincar na pré-escola. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999;
TRETTEL, Ueisla R. et al. A Importância da Brincadeira no Processo de Ensino e Aprendizagem na Educação Infantil. Extensivo: R. Eletr. de Extensão, ISSN 2319-0345 Tangará da Serra - MT, v. 04, n. 1, p. 18-31, 2016.
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO
A Escola Padre Palmeira I, situado na Rua Ramiro Vieira de Andrade, S/N, Povoado Rasinho – Zona Rural, Sítio do Quinto, Bahia, Brasil. Pertecente a Esfera Municipal de Ensino Público. A Escola supracitada, iniciou suas atividades por volta de 1960 com a Professora Maria Francisca de Andrade. E tem esse nome em homenagem ao Padre Luiz. 
A E.M.P.P apresenta duas salas de aula, uma secretaria, uma cantina, uma sala de direção, um pátio, um almoxarifado, uma biblioteca e dois banheiros. O horário de funcionamento é das 8 ás 12h e das 13h as 17h. A escola é contemplada com 17 funcionários (02 com ensino médio completo, 08 graduados e 07 especialistas). A atual gestora é Maria Alice de Abreu e coordenadora Rose Glécia Vieira Santos.
Devido a atual pandemia que alastrou em todo território Brasileiro. As aulas em relação a turma estagiada, estão funcionando de forma remota via WhasApp e pela entrega de atividades impressas. Já as demais salas da escola, utilizam além do Whatsapp, outros aplicativos virtuais para a realização de algumas aulas. 
Os profissionais, seja o Diretor(a), Secretários(as) e Coordenador(a). Estão presentes diariamente na escola e virtualmente para resolver assuntos administrativos e atender, os alunos, pais e professores e a comunidade. O docente por sua vez, esta trabalhando de maneira virtual, mas frequenta a escola durante alguns dias na semana, dependendo da necessidade para resolver questões de atividades, planejamentos com a equipe pedagógica, entre outras. Todos devidamente, respeitam as medidas preventivas de distanciamento social.
5.2 OBSERVAÇÃO
Durante o Periodo de Estágio, a equipe da Escola E.M.P.P e professor regente, se dispôs a prestar informações relevantes para o estágio. Dando incio ao estágio Supervisionado, me comuniquei com a diretora por telefone, pedindo a permissão para o estágio. Depois entrei em contato com a Secretária Muncipal de Educação do Sitio do Quinto Bahia, ela assinou o termo de compromisso. 
· Em 03/05/2021 - (8:00 ás 8:30): Fui até a escola no Povoado Rasinho, solicitar a assinatura da Carta de Apresentação pela Gestora, e entregar uma cópia do termo de compromisso;
· Em 04/05/2021 – (8:00 as 9:30): Observei a caracterização da Instituição e fiz a Leitura do PPP da Escola, para obter informações relevantes ao estágio supervisionado;
· Em 05/05/2021 das (8:00 as 10:00): Observei a entrega dos Kits de atividades, as capas contiam corações em homagem a semana das mães; 
· Entre 06/05/2021, 07/05/2021, 12/05/2021 e 13/05/2021 - (8:00 as 12:00): Observei o docente na sua prática pedagógica de maneira remota pelo Whatsapp. Nestes dias, o professor regente postou fotos de atividades, dos livros ou de atividades impressas para as crianças fazer, seguidas de áudios de acolhimento e explicação das atividades. O retorno para a correção foram enviadas para o professor no privado, para não haver cola das respostas por outros colegas. 
Diante desses dias de observação na instituição de ensino, pude notar a
como as aulas eram voltadas para o ensino tracional (Cópiar, responder e avaliar o desempenho). A partir do momento de observação da aula do professor no Whatsapp, que sente a falta de novas metodologias no processo de aprendizado para que o aluno fique injeçado ou travado. E dado a situação atual de ensino remoto que exige de mais novos métodos de ensino, a aula estava em falta me relação a metodologias como, jogos e brincadeiras, dada a faixa etária das crianças da Pré Escola. 
O maior desafio é a pratica, adaptação ao projeto de intervenção e se ia atrair a atenção dos alunos, juntamente com a família. 
5.3 REFLETINDO A PRÁTICA REMOTA
A acolhida por parte da escola e docente foi boa e não houve resistência. As aulas que acompanhei foram remotas. Não tive a oportunidade de participar de reuniões de pais, mas consegui ajudar o regente na parte das aulas remotas. Tentei adaptar o projeto proposto as aulas do professor. 
Os professores estão tentando ainda se adaptar, pois cada dia que se passa vai surgindo novos desafios para se trabalhar de maneira remota. Outro ponto a citar é o modo de avaliar os alunos, que está sendo através do retorno de atividades impressas, respostas em áudio. Sendo que muitas vezes não dá pra ter certeza sobre como esta ocorrendo o processo para realização das tarefas.O prejuízo é que nem sempre os alunos tem apoio dos pais em casa, o que prejudica o processo de aprendizagem das crianças. E o fato de estarem num ambiente confortável, ficam expostos a falta de disposição, pouca vontade em realizar as atividades. Por esta razão, é necessário que adotemos novos métodos de ensino, que sejam eficazes, e que motive os alunos.
A gestão por sua vez, tem atuado de acordo com sua realidade, o que nem sempre é favorável, mas de modo geral, tem se mostrado um grande apoiador da família. 
De uma perspectiva realista sobre o estágio, o processo para colher informações pertinentes, entender os alunos e o que concerne seu cotidiano, pois observá-los e entender seu nível de ensino baseado somente em registros de atividades, fica um pouco escaço. Porém, estagiar de maneira remota, nos impuciona a novos métodos, a pensarmos em um novo futuro. O futuro em que as escolas, suas equipes e docente possam está evoluindo junto a nova geração tecnológica.
Esta experiência foi gratificante para mim de várias formas, pois sinto que devo me aprimorar mais, ler mais, conhecer mais. E estar pronta para o futuro, para os jovens que são a chave do futuro. 
5 CONCLUSÃO 
FILHO, apud, BERNARTY (2010) O estágio supervisionado vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre escola e comunidade.
Apesa dos desafios encontrados, o Estágio Supervisionado proporcionou-me uma visão mais prática, de maneira que me fez refletir sobre o papel que o educador tem na vida dessas crianças. 
É importante salientar, que novos métodos levam tempo para serem aperfeiçoados, e com pouco tempo nem sempre todos estão dispostos a se adaptar a uma nova realidade. Mas de qualquer forma a experiência foi muito gratificante, aprendi muito, e questões como essa me levam a querer mais ainda lecionar e poder mudar o ambiente escolar para melhor, incentivando e criando novos métodos que sejam eficazes para o aprendizado do aluno, como estudante e como ser humano. 
REFERÊNCIAS
BERNARDY, Katieli. et al. Importância do Estágio Supervisionado Para a Formação De Professores, 2012;
SANTOS, Lima Willian, et al. Perspectivas e Desafios da Prática De Estágio Supervisionado no Curso De Pedagogia, Revista Científica da FASETE 2015;
SCALABRIN, Izabel Crisitina A Importância Da Prática Do Estágio Supervisionado Nas Licenciaturas, 2013.
ANEXOS
	ANEXO 1: Plano de aula do dia 02/06/2021 Roleta das letras – Material em PDF, disponível gratuitamente pelo BLOG: Atividades Suzano.
ANEXO 2: 
Referente ao Plano de Aula do dia 03/06/2021.
Desenho Ditado - (Poesia - As Quatro Estações), por Maynara Abreu. 
Material Gratuito, disponível em PDF.
ANEXO 3: Plano de Aula do dia 04/06/2021.
Disponível gratuitamente pelo BLOG: Espaço Educar.
ANEXO 4:Plano de Aula do dia 04/06/2021.
Disponível Gratuitamente no site Artes de Mão cheias.
ANEXO 5: Plano de Aula do dia 09/06/2021
Disponível Gratuitamente em PDF, pelo site docero.com.br
 
ANEXO 6: Plano de Aula do dia 09/06/2021
Disponível Gratuitamente pelo site onlineconcursosgratuitos.
ANEXO 7: Plano de Aula do dia 14/06/2021
Disponível Gratuitamente em PDF 
APÊNDICES
APENDICE 1: RECORTAR DE LIVROS OU REVISTAS IMAGENS QUE INICIE COM A LETRA INICIAL SORTEADA PELA ROLETA DAS LETRAS.
	APENDICE 2: AUTO RETRATO DAS ESTAÇÕES DO ANO: PRIMAVERA 
	
APENDICE 3: ESCREVER UM NOME DA SUA ESCOLHA E DEPOIS RECORTAR DE LIVROS OU REVISTAS AS LETRAS E COLAR ABAIXO: