Banco de dados Educação Especial e Inclusiva

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Banco de dados Educação Especial e Inclusiva 
1. Refletimos sobre o processo da Educação Especial e seu 
surgimento no século XIX no Brasil com uma composição 
assistencialista, mas também de serviços especializados. Podemos 
dizer que a Educação Especial tem sua importância por: 
 
Garantir que as pessoas com deficiências usufruam de seus direitos na 
sociedade com limitações dos espaços públicos. 
 
Proporcionar a integração dos sujeitos com deficiências em atividades sociais, 
culturais e educacionais restritas de acordo com as limitações. 
 
Ressignificar o processo de redemocratização sem modificar os serviços de 
atendimentos oferecidos para a população com deficiência. 
 
Trazer transformações e embates políticos voltados às necessidades, 
demandas, visibilidades e desenvolvimento das pessoas com deficiências. 
 
Continuar permitindo a invisibilidade dos sujeitos com deficiências na 
sociedade. 
2. O processo histórico da Educação Especial é marcado por 
paradigmas educacionais que trazem diferentes práticas e 
concepções. Dialogamos sobre o paradigma da segregação e da 
integração e percebemos que ambos contribuem para o 
desenvolvimento dos sujeitos com deficiências e para significativas 
mudanças na Educação. Quanto ao paradigma educacional da 
Integração, podemos dizer que: 
 
Propunha oferecer aos estudantes um ambiente escolar o menos restritivo 
possível. 
 
Preparava os estudantes para ingressarem em classes regulares e, assim, não 
mais precisavam de atendimentos especializados. 
 
As práticas tradicionais da Educação Especial continuavam presentes e não 
eram questionadas. 
 
Os estudantes com deficiências não eram segregados e excluídos, mesmo não 
apresentando condições de acompanhar as turmas regulares. 
 
A falta de diálogo entre os professores de sala de recursos e sala regular 
continuava presente, no entanto, a responsabilidade pela aprendizagem dos 
estudantes ficava com o professor da sala regular. 
1. (Cefet, 2014) A perspectiva da educação inclusiva traz como 
premissa a prevalência de um único sistema educativo para todos, ou 
seja, a inclusão de: 
 
Todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de Educação 
Especial. 
 
Todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de Educação 
Especial. 
 
Todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas especiais, na 
escola regular. 
 
Crianças surdas e cegas na escola de Educação Especial, a partir do ensino 
obrigatório de Braille e da Língua de Sinais. 
 
Crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de Educação 
Especial da escola regular. 
2. (Seplag, MG, 2012) A escola inclusiva baseia-se na defesa de 
princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e igualdade 
para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às 
necessidades dos alunos. Nesse sentido, é fundamental: 
 
Uma transformação e democratização da Educação que envolva o compromisso 
de pais, professores, especialistas, agentes do poder público e de outros atores 
sociais. 
 
Que a escola seja um espaço que receba todas as crianças indistintamente e 
possa se adaptar de tal forma que não precise de aparelhamento específico, 
professores especializados e nem reformas do espaço físico. 
 
Evitar discussões na sala de aula que possam evidenciar posicionamentos 
diferenciados, pois cada grupo deve garantir sua identidade podendo se 
defender da perda de suas características, mantendo-as intactas. 
 
Um currículo diferenciado para cada segmento da sociedade, adaptando os 
conteúdos escolares às especificidades dos alunos, sejam elas de fundo social, 
econômico, cultural, étnico, religioso, político, físico ou intelectual. 
 
Oferecer atendimento educacional especializado apenas se a escola tiver 
condições estruturais. 
1. O Plano de Ensino Individualizado (PEI) é um documento 
construído a partir da demanda de cada estudante e auxilia no 
currículo oficial ao especificar em que medida é preciso um apoio 
profissional. Devemos considerar como uma função do PEI: 
 
Estabelecer uma conexão ilógica entre a avaliação psicopedagógica e a 
programação individual. 
 
Preparar e coordenar as atuações educacionais regulares e especiais 
direcionadas ao estudante. 
 
Proporcionar ao estudante o mínimo possível e, quando convier, ambientes 
menos restritivos. 
 
Eliminar, na medida do admissível e quando convier, os recursos educacionais 
especiais e devolver ao estudante circuitos, serviços e situações escolares os 
mais difíceis possíveis. 
 
Descrever, especificar e justificar a resposta educacional dirigida ao estudante 
de forma clara e rígida e incluir todas as pessoas envolvidas no crescimento 
pessoal desse estudante. 
 
2. A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) está para além de 
uma subárea da Tecnologia Assistiva e envolve o uso de sistemas e 
recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional 
possibilidades para se comunicar. Assim, ela contribui para: 
 
Uma comunicação contínua entre os interlocutores. 
 
Uma comunicação somente para a pessoa sem fala funcional. 
 
Uma comunicação mecânica e sem interação. 
 
Uma comunicação isolada e sem troca comunicativa. 
 
Uma comunicação tecnológica em que as máquinas substituem o ato 
comunicativo. 
1. Estudamos no tópico Definições e conceitos, que DF congênita é 
definida como qualquer perda ou anormalidade de estrutura ou 
função fisiológica ou anatômica desde o nascimento. 
Assinale a alternativa que contém um exemplo de DF que apresente 
essas características: 
 
Amputação aos 22 anos por ocorrência do diabetes tipo II. 
 
Infecção por corte de faca no exercício profissional de cozinheiro. 
 
Acidente vascular cerebral (AVC) que causou perda dos movimentos do lado 
direito. 
 
Anoxia da criança ocorrida durante o parto. 
 
Atropelamento por moto lesando a coluna cervical. 
 
2. No subitem Reflexões para a prática, verificamos que, para um bom 
atendimento e acolhimento do aluno com DF, seus professores 
devem saber do que se trata a sua deficiência. 
Marque a alternativa que sugere uma boa indagação sobre isso: 
 
Qual a história desse aluno? 
 
De qual escola ele veio? 
 
O aluno precisa do que? 
 
Quando ele precisa de ajuda? 
 
Ele toma remédio? 
 
1. Sabemos, por meio da legislação atual, e a partir dos estudos feitos 
na área, que a educação é um direito de todos. E para que a educação 
inclusiva aconteça de forma satisfatória, é necessário extinguir 
barreiras, como as arquitetônicas, que dificultam a concretização das 
diretrizes estabelecidas nas leis e normas em prol da inclusão e da 
acessibilidade. 
Assinale a alternativa que não apresenta uma barreira arquitetônica 
referente à escola: 
 
Escada na frente do bar da escola, no pátio. 
 
Porta do banheiro, por ela não passa uma cadeira de rodas. 
 
No banheiro não existem barras de apoio para as mãos que auxiliam o 
cadeirante. 
 
A mesa (classe) é a de braço unilateral, nela não entra a cadeira. 
 
Cordão (paralelepípedo) da calçada sem rampa de acesso a dois quarteirões da 
escola. 
2. O capacitismo surge como um conceito e reflexão relativamente 
novos. 
Assinale a alternativa que apresenta duas palavras relacionadas à 
ideia de capacitismo: 
 
Capacidade e inclusão 
 
Preconceito e eugenia 
 
Determinação e superação 
 
Conquista e igualdade 
 
Direitos iguais e acolhimento 
1. Na seção Breve histórico do esporte paralímpico, estudamos que o 
movimento paralímpico tem suas origens no período da Segunda 
Guerra Mundial. O dr. Guttmann teve um papel marcante nesse 
processo. 
Marque a alternativa que mostre a ação do médico dentro da 
perspectiva do esporte paralímpico: 
 
Organizou uma peça de teatro para os lesados da guerra. 
 
Realizou muitas cirurgias e manteve seus pacientes em repouso para 
recuperação. 
 
Usou o esporte como meio de reabilitação e organizou jogos para os pacientes. 
 
Repouso e meditação eram as receitas do médico judeu. 
 
Incentivouo uso de medicamentos com função psíquica para melhor 
recuperação. 
2. No tópico Paralimpíadas escolares, verificamos que incentivar a 
prática esportiva, música, dança e arte deve sempre acontecer com 
todos os alunos, seja com ou sem deficiência. Em relação ao esporte, 
o aluno deve experimentar as diversas modalidades e escolher a que 
mais gosta e se identifica. 
Marque por que o professor deve procurar ter essa postura para: 
 
A PcD se tornar um atleta paralímpico. 
 
A PcD tornar-se um ator. 
 
Focar um conteúdo específico. 
 
Trazer uma perspectiva mais ampla na formação escolar. 
 
Focar as disciplinas de artes e educação física. 
1. A história da saúde mental revela as condições de exclusão social 
de homens, mulheres e crianças considerados loucos por meio do 
acolhimento nos Hospitais dos Loucos. Assinale a alternativa que 
corretamente indica o surgimento do movimento da 
desinstitucionalização psiquiátrica. 
 
O medo da população dos comportamentos imorais e pervertidos dos loucos. 
 
A compreensão de que a loucura era causada por fenômenos sobrenaturais 
 
O descobrimento da etiologia da loucura atribuído aos estudos de Hipócrates. 
 
O surgimento das denúncias da população contra os tratamentos desumanos 
dispensados aos doentes mentais nos hospitais psiquiátricos. 
 
A expansão dos estudos científicos no campo da psicopatologia associando 
loucura à criminalidade fez surgir o movimento social que aceitava que o 
tratamento deveria ser dispensado nos presídios psiquiátricos. 
2. A educação da infância com transtornos mentais no Brasil ocupa 
lugar de grande interesse no campo da psiquiatria infantil. Indique a 
afirmativa correta e coerente com os interesses da psiquiatria infantil. 
 
Os movimentos sociais contribuíram para consolidar uma psiquiatria infantil 
visando a atender as crianças com transtornos mentais mais pobres e 
vulneráveis da população. 
 
Os médicos psiquiatras, atendendo às imposições ideológicas do golpe militar 
de 1964, no Brasil, passaram a oferecer assistência médica exclusiva às 
crianças com transtornos mentais das camadas mais favorecidas da população 
 
A psiquiatria infantil começa a se estruturar como um campo independente da 
influência da neurologia, da psicologia e da psicanálise. 
 
No Brasil, a assistência aos transtornos mentais na infância foi influenciado pelo 
modelo norte-americano, importando teorias e práticas e implantando-as em 
todo o território nacional. 
 
Desde a época do império, no Brasil, já eram observadas práticas pedagógicas 
associadas ao tratamento de crianças com transtornos mentais. Por isso, foram 
criados o Instituto de Meninos Cegos e o Instituto dos Surdos Mudos por d. 
Pedro II . 
 
1. Ao listar os TID, o papel mais importante do docente e da equipe 
pedagógica é: 
 
Diagnosticar o aluno e comunicar à família. 
 
Fazer o acompanhamento individual para que o aluno possa se desenvolver. 
 
Indicar que o aluno procure uma escola especializada 
 
Reduzir e preparar os colegas para receber o aluno. 
 
Considerar no planejamento formas de permitir o desenvolvimento do aluno 
2. São transtornos invasivos de desenvolvimento: 
 
I. Surdez 
II. TDAH 
III. Deficiência mental 
IV. Autismo 
V. TC 
 
Estão corretamente identificados: 
 
I e II. 
 
I e III. 
 
I e IV. 
 
II e IV. 
 
II e V. 
. Analise as seguintes afirmativas e indique a correta. 
 
O Brasil é considerado um país com um grande acervo legislativo, mas, para 
além das políticas públicas, é necessária uma atuação docente e da equipe 
pedagógica na construção de planejamentos adequados. 
 
Os estudos de Kanner sobre o autismo mostraram que as crianças eram 
profundamente lesadas e com incapacidade de estabelecer relações com outras 
pessoas desde o nascimento. Já as crianças estudadas por Asperger 
apresentavam melhor nível de inteligência e de comunicação. Essas diferenças 
justificam o fato de serem categorias diferentes e não estarem incluídas como 
TEA. 
 
Dependendo do instrumento utilizado para o diagnóstico do autismo é possível 
considerar que o TEA (CID-10) refere-se à mesma categoria diagnosticada como 
TGD (CID- 11), em que o professor deve atuar no diagnóstico. 
 
Estudos do neurodesenvolvimento demonstram que os sinais do autismo só se 
manifestam a partir da entrada para a escola, quando há a necessidade de a 
criança e o adolescente estabelecerem relações interpessoais. 
 
O atraso global do desenvolvimento é uma condição relacionada à pessoa que 
fracassa nos níveis de desenvolvimento intelectual esperado para a idade adulta, 
quando o indivíduo tem condições de ser avaliado por testes de QI padronizados. 
2. Sobre o atendimento prestado aos alunos com TEA na educação 
inclusiva, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. Controlar previamente as condições da sala de aula como 
sonoridade, luminosidade e ventilação, de forma a atender às 
características do comportamento do aluno. 
II. As estratégias metodológicas planejadas para a turma devem ser 
integralmente respeitadas e mantidas uniformemente, de forma a não 
prejudicar o ritmo de aprendizagem dos demais alunos. 
III. Ao aluno com maiores comprometimentos do TEA deve ser 
garantido um professor de apoio que colabora no suporte intensivo 
do aluno, junto com o professor regente. 
IV. Possibilitar a participação do aluno com TEA em todas as 
atividades destinadas à turma, seja individualmente, em pares ou em 
pequenos grupos. 
V. Promover flexibilizações curriculares que visem à aprendizagem e 
promoção escolar, mesmo para alunos com TEA considerados de alto 
funcionamento. 
 
Marcando verdadeiro (V) ou falso (F), a ordem correta é: 
 
V, F, V, V, V. 
 
F, F, V, V, V. 
 
V, V, V, F, F. 
 
F, V, F, V, F. 
 
F, F, F, V, V. 
1. Neste módulo, citamos alguns recursos não ópticos utilizados por 
alunos com baixa visão. A única opção que não se refere a recursos 
não ópticos é: 
Acetato amarelo 
Lápis 4B 
Emborrachado 
Cadernos pautados espaçados 
Textos ampliados 
2. De acordo com o que estudamos no tópico acerca da 
caracterização da deficiência visual, marque a opção correta: 
A deficiência visual não pode ser congênita. 
A cegueira congênita é definida pela inexistência da visão desde o início do 
nascimento até os primeiros cinco anos de vida. 
A cegueira adquirida jamais ocorrerá na idade adulta. 
A baixa visão ocorre somente a partir da adolescência. 
A baixa visão é sempre visível aos que estão à sua volta. 
. De acordo com o que estudamos, não representa exemplo de leitor 
de tela: 
Ampliador de tela do Windows 
JAWS 
NVDA 
JAWS e NVDA 
Virtual Vision e JAWS 
2. Marque a opção correta: 
O sistema braille foi criado no século XX. 
O sistema braille é lido da direita para a esquerda. 
O sistema braille é lido da esquerda para a direita. 
O sistema braille foi desenvolvido por um professor inglês. 
O sistema braille não possui representação de símbolos matemáticos. 
1. O Sistema Braille é, sem dúvidas, um dos elementos essenciais para 
a inclusão do aluno cego. Mas também para aqueles que estão 
envolvidos nesse processo de inclusão, é necessário que haja, 
minimente, noções acerca desse processo de escrita. 
 
Assim, assinale a opção correta sobre o Sistema Braille: 
O lugar ocupado pelos símbolos Braille é denominado reglete. 
O lugar ocupado pelos símbolos Braille é denominado cela ou célula. 
A escrita por meio do sistema Braille, não deve ser ensinada para adultos. 
No sistema Braille, não existem símbolos representados em duas celas. 
Os símbolos no sistema Braille, não podem ser representados em mais de duas 
celas. 
2. O NVDA é um leitor de telas gratuito. Sendo assim, marque a 
alternativa correta em relação ao uso desse leitor de telas: 
O NVDA possui as mesmas funções do Dosvox. 
O NVDA possui somente os atalhos particulares de cada programa compatível 
com o Windows. 
O NVDA possui atalhos próprios para cada programa. 
O NVDA possui as mesmas teclas de atalho do Dosvox. 
Os atalhos do NVDA não podemser compatíveis com o Windows. 
1. Segundo Skiliar (2015, p. 21), o entendimento de que o surdo 
estava obrigado a olhar-se e a narrar-se como um ser deficiente, não 
ouvinte, foi frequente por muitos anos. Como o autor nomeou esse 
entendimento? 
Oralismo 
Bilinguismo 
Ouvintismo 
Comunicação total 
Pedagogia surda 
2. Há surdos que optam pela leitura labial do português, em vez de 
usar a Libras. Entretanto, há outros que optam pela comunicação em 
Libras e lutam em prol de uma educação bilíngue para surdos. Essa 
proposta de educação bilíngue para surdos, no Brasil, compreende. 
Libras como primeira língua da comunidade surda e português como segunda 
língua. 
Libras como segunda língua da comunidade surda e português falado como 
primeira língua. 
Libras e português como primeira língua. 
Libras como única língua de instrução e comunicação para pessoas surdas. 
Português como única língua de instrução e comunicação para pessoas surdas. 
1. Marque a opção CORRETA que trata do papel do profissional 
tradutor-intérprete de Libras-português durante seu atendimento em 
sala de aula para o aluno surdo: 
 
O profissional tradutor-intérprete e sua vida pessoal fazem parte do processo de 
interpretação. 
 
O tradutor-intérprete pode e deve interferir com opiniões próprias, sempre que for 
necessário. 
 
O tradutor-intérprete deve dar sua opinião durante a interpretação. 
 
A interpretação deve ser fiel, e o intérprete não pode alterar a informação ao 
querer ajudar ou ter opiniões sobre algum assunto. 
 
A vida pessoal do discente surdo faz parte do processo de interpretação. 
2. Sobre o atendimento educacional especializado, leia as questões e, 
em seguida, responda ao que se pede. 
 
I – O atendimento educacional especializado perpassa todos os níveis, 
etapas e modalidades da educação. 
II – O atendimento educacional especializado é realizado em classes, 
escolas ou serviços especializados, sempre em função das condições 
específicas dos alunos da Educação Especial. 
III – A oferta do atendimento educacional especializado é para todos 
os alunos da Educação Básica. 
 
Está CORRETO o que se afirma apenas em: 
 
I e III 
 
I e II 
 
II e III 
 
II 
 
III 
 
1. Segundo Campello (2008, p. 10), as expressões “pedagogia visual” e 
“pedagogia surda” podem ser equiparáveis. O que há em comum 
nelas? 
 
A visualidade no processo de ensinar e aprender. 
 
A audição no processo de ensinar e aprender. 
 
A presença do Braille no processo de ensinar e aprender. 
 
A escrita de língua estrangeira no processo de ensinar e aprender. 
 
A compreensão auditiva no processo de ensinar e aprender. 
2. Professores de alunos surdos, em suas atividades em sala de aula, 
são orientados a produzir conteúdos didáticos e avaliações que 
forneçam recursos visuais. Dentre esses recursos visuais, qual das 
alternativas NÃO atende a esse critério? 
 
Atividade com diferenciação por cores. 
 
Uso do alfabeto manual. 
 
Exercício com Libras. 
 
Desenhos de mapas. 
 
Texto apenas escrito. 
2. 
 
 
(Enade, 2011) 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é 
organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de 
ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e 
diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações 
políticas de atendimento educacional especializado que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
I e IV. 
 
 
II e III apenas. 
 
 
I e III. 
 
 
II e IV. 
 
 
I, II, e III. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:01:03 
 
Explicação: 
A resposta certa é: I, II, e III. 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Quando nos deparamos com um aluno com deficiência física em nossa sala de aula é interessante sabermos sua história. 
Marque a alternativa que melhor explica essa afirmação: 
 
 
Conversar com seus pais num diálogo aberto para saber qual o tipo de deficiência, sua rotina, se toma algum 
medicamento, qual necessidade, caso haja, entre outras informações. 
 
 
Saber quais são suas dificuldades. 
 
 
Seu endereço é muito importante para saber como ele vai para casa. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
 
Conversar com os pais sobre qual disciplina ele tem dificuldade e o que ele não poderá fazer. 
 
 
O que ele faz nas horas vagas para se distrair: vídeo game, vai ao shopping, pratica esporte, entre outros. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:01:28 
 
Explicação: 
Conversar com seus pais num diálogo aberto para saber qual o tipo de deficiência, sua rotina, se toma algum 
medicamento, qual necessidade, caso haja, entre outras informações. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Quando vemos uma pessoa se locomovendo em uma cadeira de rodas na rua, não sabemos se sua deficiência é congênita ou 
adquirida. 
Relacione a indicação dos números com o tipo de deficiência e marque a resposta correspondente: 
1. Deficiência congênita 
2. Deficiência adquirida 
( ) Acidente vascular cerebral (AVC) aos 55 anos, perdeu parcialmente os movimentos do lado esquerdo. 
( ) Paralisia cerebral, na maioria dos casos. 
( ) Desnutrição materna. 
( ) Amputação das pernas por acidente de trabalho. 
 
 
1, 2, 1,2. 
 
 
2, 1, 1, 1. 
 
 
2, 2, 1, 1. 
 
 
2, 2, 2, 1. 
 
 
2, 1, 1, 2. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:02:13 
 
Explicação: 
2, 1, 1, 2. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Considerando os transtornos invasivos do desenvolvimento, indique qual alteração está presente ao diagnóstico: 
 
 
Deglutição 
 
 
Digestão 
 
 
Visão 
 
 
Comunicação 
 
 
Audição 
Data Resp.: 03/11/2021 16:02:29 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Comunicação 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
6. 
 
 
No Brasil, a Lei no 10.216, de 6 de abril de 2001, dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos 
mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. Nela os direitos são assegurados sem qualquer forma de 
discriminação para diversas categorias. Indique a seguir qual categoria NÃO está amparada pela lei: 
 
 
Crianças com TID 
 
 
Menina com Rett 
 
 
Jovens com TEA 
 
 
Adultos com Asperger 
 
 
Menino sem autismo 
Data Resp.: 03/11/2021 16:02:59 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Menino sem autismo 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
De acordo com o Decreto número 7.690, de 2 de Março de 2012 é correto afirmar que "subsidiar a formulação da Política Nacional 
de Educação Especial na área de deficiência visual" é atribuição que compete ao ... 
 
 
Instituto de Pesquisas Aplicadas. 
 
 
Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. 
 
 
Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
 
 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 
 
 
Instituto Benjamin Constant. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:03:35 
 
Explicação: 
A resposta correta é: Instituto Benjamin Constant. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Assinale a alternativa incorreta. A Declaração de Salamanca elucida que: (1994) "As escolasregulares com orientação para a 
educação inclusiva são o meio mais eficaz no combate às atitudes discriminatórias, propiciando condições para o desenvolvimento 
de comunidades integradas, base da construção da sociedade inclusiva e obtenção de uma real educação para todos". Acerca da 
aprendizagem e adaptação da criança cega: 
 
 
A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual. 
 
 
É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros sentidos o mais cedo possível para se localizar e 
reconhecer seu espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar. 
 
 
Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos; seu interesse se concentra em sensações de calor, 
na maciez do rosto das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser balançado. 
 
 
A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início, sofre limitações em suas possibilidades de 
apreensão do mundo externo e de adaptação ao meio. 
 
 
As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das mãos como instrumento de percepção deve ser 
intensamente estimulado, incentivado e aprimorado desde criança. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:04:46 
 
Explicação: 
A resposta correta é: A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de 
deficiência visual. 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
9. 
 
 
Há algumas terminologias que são empregadas para se referir à pessoa com perda auditiva. Qual das alternativas a seguir se 
aplica apenas às pessoas que têm impedimentos no aparelho fonador humano para falar e perda auditiva? 
 
 
Pessoa com surdez. 
 
 
Surdo. 
 
 
Portador de deficiência auditiva. 
 
 
Deficiente auditivo. 
 
 
Surdo-mudo. 
Data Resp.: 03/11/2021 16:05:25 
 
Explicação: 
A resposta correta é: Surdo-mudo. 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
A cultura surda e a cultura ouvinte estão presentes na sociedade. Qual das alternativas a seguir explica essa relação cultural, que 
abrange a diversidade cultural? 
 
 
Há uma cultura ouvinte, como uma ferramenta de transformação e de percepção constituída de jeitos de compreender e 
de explicar o mundo a seu redor. 
 
 
Há uma fronteira cultural nítida ou firme entre grupos que permite saber onde está cada cultura. 
 
 
Não há uma fronteira cultural nítida ou firme entre grupos, mas, pelo contrário, um continuum cultural. 
 
 
Há uma fronteira cultural nítida ou firme entre grupos que permite saber onde termina e onde começa outra cultura. 
 
 
Há uma cultura surda, como uma ferramenta de transformação e de percepção constituída de jeitos de ser. 
 
(EPBAZI, Prefeitura São Miguel da Boa Vista, SC, 2019) 
A Educação Especial como modalidade de ensino ainda está se difundindo no contexto escolar. Para que se 
torne efetiva, precisará dispor de redes de apoio que complementem o trabalho do professor. Atualmente, 
as redes de apoio existentes são compostas pelo: 
 
 Atendimento Profissional Especializado. 
 Atendimento Educacional Especializado. 
 
Atendimento Profissional Especial. 
 
Núcleo de Atendimento Psico-pedagógico. 
 
Atendimento Especial Profissional. 
Respondido em 06/12/2021 20:09:23 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Atendimento Educacional Especializado. 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(EPBAZI, Prefeitura São Miguel da Boa Vista, SC, 2019) 
O conjunto de recursos que, de alguma maneira, contribui para proporcionar às pessoas com necessidades 
especiais maior independência, qualidade de vida e inclusão social. Esses recursos vão desde uma bengala, 
um par de óculos, uma cadeira de roda, até complexos sistemas computadorizados que permitem o controle 
do ambiente. A esse conjunto de recursos se dá o nome de: 
 
 Tecnologia Assistiva. 
 
Departamento de suporte aos deficientes. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_ensineme.asp
 
Tecnologia da Computação. 
 
Tecnologia Cinematográfica. 
 
Tecnologia do Transporte. 
Respondido em 06/12/2021 20:09:44 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Tecnologia Assistiva. 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Os primeiros Jogos Paralímpicos foram um evento fundamental para visibilidade e combate ao preconceito à 
PDC. Por isso a importância de cada vez mais conhecermos acerca desse evento de proporções mundiais. 
O modelo que conhecemos hoje foi realizado onde e quando? 
 
 
Atlanta, 19969. 
 
Seul, 1988. 
 
Berlim, 1936. 
 Roma, 1960. 
 
Barcelona, 1992. 
Respondido em 06/12/2021 20:11:20 
 
Explicação: 
Roma, 1960. 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Algumas informações relacionadas aos dados da PCD no Brasil são mostrados a seguir, segundo censo do 
IBGE de 2010. Conhecer esses dados nos ajuda a compreender a real situação da PCD no país, bem como 
facilitar políticas públicas de inclusão. 
Analise as alternativas e marque a opção correta: 
I - 23,9% declara ter algum tipo de deficiência. 
II - Deficiência visual é a mais prevalente. 
III - A região Sul foi a que apresentou mais PCD. 
IV - 6,7% declaram ter deficiência severa. 
 
 Somente I e II são verdadeiras. 
 Somente I, II e IV são verdadeiras. 
 
Somente I e III são verdadeiras. 
 
Somente I é verdadeira. 
 
Somente III e IV são verdadeiras. 
Respondido em 06/12/2021 20:14:42 
 
Explicação: 
Somente I, II e IV são verdadeiras. 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Qual afirmação está INCORRETA ao se referir às características do transtorno desafiador opositivo? 
 
 
Mesmo em passeios, em festas e no clube, apresenta comportamento raivoso e ressentido. 
 
A criança normalmente culpa os outros por seu mau comportamento. 
 Com frequência perde a calma, mas acata as regras estabelecidas pelos professores. 
 
As dificuldades temperamentais estão relacionadas com problemas de regulação emocional. 
 
O transtorno causa prejuízo no estabelecimento de relações sociais. 
Respondido em 06/12/2021 20:15:09 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Com frequência perde a calma, mas acata as regras estabelecidas pelos professores. 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Os transtornos invasivos do desenvolvimento apresentam comprometimentos singulares e específicos a cada 
condição clínica. Indique qual transtorno NÃO consta na classificação do TID: 
 
 Transtorno da escrita 
 
Transtorno do espectro do autismo 
 
Transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação 
 
Transtorno desintegrativo da infância 
 
Transtorno de Rett 
Respondido em 06/12/2021 20:17:24 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Transtorno da escrita 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
São 64 símbolos em relevo que compõem o sistema Braille. A representação pode ser de letras, de 
algarismos e de sinais de pontuação. Assinale a opção que representa, em pontos Braille, a forma correta 
para a representação do número cento e vinte e quatro. 
 
 
124 1 134. 
 3456 1 12 145. 
 
3456 1 134 15. 
 
3456 15 12 145. 
 
3456 1 142 
Respondido em 06/12/2021 20:20:36 
 
Explicação: 
A resposta correta é: 3456 1 12 145. 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
O Instituto Benjamin Constant (IBC) é uma das mais respeitada instituições de ensino para deficientes 
visuais. Até 1891 era chamado de Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Sobre ele é também correto afirmar 
que: 
 
 
O Instituto Benjamin Constant foi inaugurado no século XX. 
 
O Instituto Benjamin Constant, localizado no Rio de Janeiro, é uma instituição municipal, com mais 
de um século de existência. 
 
O Instituto Benjamin Constant é a única instituição filantrópica que atende a pessoas com deficiência 
visual.O Instituto Benjamin Constant, inaugurado em 1854, oferece a educação básica e distribui livros 
didáticos e paradidáticos gratuitamente às escolas de todo o Brasil. 
 
O Instituto Benjamin Constant possui menos de um século de existência e é a instituição brasileira 
referência no atendimento a pessoas com deficiência visual. 
Respondido em 06/12/2021 20:24:21 
 
Explicação: 
A resposta correta é: O Instituto Benjamin Constant, inaugurado em 1854, oferece a educação básica e distribui 
livros didáticos e paradidáticos gratuitamente às escolas de todo o Brasil. 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Strobel (2013, p. 29) analisou a expressão "povo surdo". Segundo a autora, ela se refere ao: 
 
 Grupo de sujeitos surdos produtores de suas concepções do mundo por meio da visão. 
 
Grupo de sujeitos ouvintes produtores de suas concepções do mundo por meio da visão. 
 
Grupo de sujeitos surdos e ouvintes produtores de suas concepções do mundo por meio da audição. 
 
Grupo de sujeitos ouvintes produtores de suas concepções do mundo por meio da audição. 
 
Grupo de sujeitos surdos e ouvintes produtores de suas concepções do mundo por meio da visão. 
Respondido em 06/12/2021 20:27:02 
 
Explicação: 
Para essa pesquisadora, o "povo surdo" é o grupo de sujeitos surdos com costumes, histórias e tradições em 
comum e que são produtores de suas concepções do mundo por meio da visão. 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
investigou a expressão "comunidade surda". Segundo a autora, ela está relacionada com o: 
 
 
Grupo de pessoas ouvintes que contribuem ativamente em prol dos direitos dos ouvintes. Assim, 
fazem parte dessa comunidade os seguintes membros: familiares e amigos. Não fazem parte os 
intérpretes e militantes cujas intenções são em prol dos direitos dos ouvintes. 
 
Grupo de pessoas, surdas ou ouvintes, que contribuem ativamente em prol dos direitos dos ouvintes. 
Assim, fazem parte dessa comunidade os seguintes membros: familiares, amigos, intérpretes e 
militantes cujas intenções são em prol dos direitos dos ouvintes. 
 Grupo de pessoas, surdas ou ouvintes, que contribuem ativamente em prol dos direitos dos surdos. 
Assim, fazem parte dessa comunidade os seguintes membros: familiares, amigos, intérpretes e 
militantes cujas intenções são em prol dos direitos dos surdos. 
 
Grupo de pessoas ouvintes que contribuem ativamente em prol dos direitos dos ouvintes. Assim, 
fazem parte dessa comunidade os seguintes membros: familiares e amigos. Não fazem parte os 
intérpretes e militantes cujas intenções são em prol dos direitos dos surdos. 
 
Grupo de pessoas ouvintes que contribuem ativamente em prol dos direitos dos ouvintes. Assim, 
fazem parte dessa comunidade os seguintes membros: familiares, amigos, intérpretes e militantes 
cujas intenções são em prol dos direitos dos ouvintes. 
 
 
 
 
 
 1. Ref.: 5419529 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No esporte paralímpico existe a chamada classificação funcional ou esportiva, que tem um propósito específico. 
Assinale qual alternativa corresponde a esse propósito. 
 
 
Classificam os mais aptos. 
 
 Separa os mais rápidos dos mais lentos. 
 
São colocados em rankings de desempenho. 
 Isso permite que as disputas sejam justas e equilibradas. 
 
Distribui as medalhas de acordo com a classificação. 
 
 
 2. Ref.: 5419552 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Pessoas com DF identificam as barreiras ditas ambientais como os principais obstáculos para a prática de esportes. 
Exemplos dessas barreiras são: acessibilidade às instalações e aos meios de transporte, e os fatores associados à 
funcionalidade. 
Marque a alternativa que represente OUTRO TIPO DE BARREIRA em relação ao apresentado no texto anterior. 
 
 
Cláudio gostaria de ser corredor em cadeira de rodas no clube de atletismo do seu bairro, mas eles não têm o 
equipamento necessário para a prática. 
 
João (cadeirante) quer treinar atletismo paralímpico no clube a 10km de sua casa, mas no horário do treino é 
a tarde, quando não passa ônibus adaptado para ele acessar o local. 
 
Marcos quer jogar tênis em cadeira de rodas no clube que frequenta, mas a quadra fica a 20 degraus de onde 
ele circula normalmente. 
 As pessoas falam da amputação do braço direito de Paula, e por isso ela tem vergonha de ir treinar na 
academia. 
 Martina (cadeirante) quer jogar tênis de mesa com sua amiga, mas no clube da amiga não tem elevador e ela 
treina no 3º andar. 
 
 
 
 
EM2120094 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
 
 3. Ref.: 5423796 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Conhecer a operacionalização do sistema braille é essencial na alfabetização da pessoa cega. Nesse sentido, é 
correto afirmar que a cela braille é composta de seis pontos enumerados¿ 
 
 
De baixo para cima: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da direita. 
 
De cima para baixo, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda. 
 De cima para baixo, os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da esquerda e os pontos 4, 5 e 6 formam a coluna 
da direita. 
 
De baixo para cima, os pontos 1, 3 e 5 formam a coluna da direita e os pontos 2, 4 e 6 a coluna da esquerda. 
 
De cima para baixo: os pontos 1, 2 e 3 formam a coluna da direita e os pontos 4, 5 e 6 a coluna da esquerda. 
 
 
 4. Ref.: 5423762 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em uma cela Braille é possível escrever: 
 
 Um caractere 
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javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%205423796.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%205423762.');
 
Três caracteres 
 
Seis caracteres 
 
Cinco caracteres 
 
Dois caracteres 
 
 
 
 
EM2120254 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: SURDEZ /DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
 
 5. Ref.: 5425710 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O Conselho Nacional de Educação descreve, em resolução própria, a formação de professores que atuam no 
atendimento educacional especializado. Em relação a essa formação, é CORRETO afirmar que: 
 
 São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua 
formação profissional de nível superior com conteúdos sobre Educação Especial. 
 São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua 
formação profissional, seja de nível médio, seja de superior, com conteúdos sobre Educação Especial. 
 
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua 
formação profissional, seja de nível médio, seja de superior, com conteúdos apenas sobre a educação de 
surdos. 
 
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles com formação superior em qualquer área. 
 
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua 
formação profissional de nível médio com conteúdos sobre Educação Especial. 
 
 
 6. Ref.: 5425758 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida descreve o 
público-alvo da Educação Especial, que é amparado pelo atendimento educacional especializado. Fazem parte desse 
público os seguintes: 
 
 
Os educandos com transtornos globais do desenvolvimento, incluídos os educandos com transtorno do 
espectro autista e os com deficiência. 
 
Os educandos com transtornos globais do desenvolvimento, incluídos os educados com transtorno do espectro 
autista. 
 Os educandos com altas habilidades ou superdotação, com deficiência e com transtornos globais do 
desenvolvimento, incluídos os educados com transtorno do espectro autista. 
 
Apenas os educandos com deficiência. 
 
Os educandos com altas habilidades e com transtornos globais do desenvolvimento. 
 
 
 
 
EM2120350 - INCLUSÃO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO 
 
 
 7. Ref.:5558359 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo o DSM-5 (APA, 2014, p. 470), existem categorias nas quais estão inseridos os sintomas referentes ao 
transtorno de conduta. Qual categoria NÃO se refere ao TC? 
 
 
Agressão a pessoas e animais 
 Estagnação do desenvolvimento com regressão motora 
 
Destruição de propriedade 
 
Violação grave de regras 
 
Falsidade ou furto 
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 8. Ref.: 6025187 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Indique qual comprometimento NÃO se enquadra do TEA, de acordo com o DSM-5. 
 
 Síndrome de Asperger 
 
Autismo de alto funcionamento 
 
Transtorno Global do Desenvolvimento 
 TDAH 
 
Autismo 
 
 
 
 
EM2120676 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
 
 
 9. Ref.: 5385342 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) está para além de uma subárea da Tecnologia Assistiva. Isso porque: 
 
 
Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos com fala funcional 
possibilidades para se comunicar. 
 
Envolve a criação de debates teóricos a serem feitos pelos professores sobre como lidar com alunos com 
necessidades especiais. 
 
Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos, mas não favorece a interação. 
 
Envolve o não uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional 
possibilidades para se comunicar. 
 Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional 
possibilidades para se comunicar. 
 
 
 10. Ref.: 5394265 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - Idecan, Concurso para Pedagogo, 
2019) 
As adaptações curriculares devem ser entendidas como um processo a ser realizado em níveis, sendo eles: 
 
 
No projeto político pedagógico da escola, no currículo desenvolvido para o aluno com laudo. 
 No projeto político pedagógico, no currículo desenvolvido em sala de aula e no nível individual, por meio da 
elaboração de um Plano de Ensino Individualizado (PEI). 
 
Não existe necessidade de adaptação do currículo, afinal, todos devem ter o direito aos mesmos conteúdos. 
 
No nível individual, por meio da elaboração e implementação do Programa Educacional Individualizado (PEI), 
e no caderno de atividades do aluno. 
 
No currículo da escola; no currículo desenvolvido em sala de aula e no caderno de atividades do aluno. 
 
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