6 períldo - projeto pandemia -Educação de Jovens e Adulto (EJA)

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FACULDADE FUTURA
LUANA BRAGA DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO PROJETO PRÁTICO PERÍLDO PANDEMIA
COVID- 19 EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS EJA
ÁGUAS VERMELHAS – MG
2021
FACULDADE FUTURA
LUANA BRAGA DE OLIVEIRA
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO APRESENTADO
Á DICIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONANDO 
 DA FACULDADE FULTURA, DO CURSO DE 
 PEDAGÓGIA. COMO PRÉ-REQUISITO PARA 
 APROVAÇÃO.
ÁGUAS VERMELHAS MG - 2021
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS
RESUMO – Luana Braga de Oliveira O referido trabalho irá abordar o tema ‘’Educação de jovens e adultos. Bem como sua importâcia e a prática pedagógica, para essa modalidade de ensino. A abordagem será desenvolvida de acordo com os requisitos da BNCC, bem como os objetivos da matriz e das diretrizes curriculares nacionais para esse projeto. Ainda será abordada a importâcia da EJA no conte4xtp nacional brasileiro e o que é esa modalidade de ensino de acordo com o MEC e quais são os eixos norteadores para a educação de jovens e adultos. O trabalho discute a educação para jovens adultos (EJA) como forma de ensino fundamental e médio com qualidade para as pessoas que não possuem idade escolar e oportunidade.
PALAVRAS-CHAVE: Diretrizes Curriculares. LDB. Objetivo ensino.________________________________________________1. Luana Braga de Olieveira aluana do curso de pedagógia pela fauldade fultura. 
Sumário
 
1.0- Indrução ____________________________________________________________05
2.0- Das diretrizes ________________________________________________________06 
2.1 - Diretrizes Nacionais e a BNCC __________________________________________06
2.2 – Quanto a Proposta ___________________________________________________06
3.0- A EJA de acordo com a LDB ____________________________________________07
3.1- O que diz a LDB ______________________________________________________07
4.0- A EJA de acordo com o MEC ____________________________________________07
5.0- considerações finais ___________________________________________________08
1.0 – INTRODUÇÃO A (EJA) Educação para jovens e Adultos é uma forma de ensino de ensino da rede pública no BRASIL que tem como objetivo oferecer o ensino fundamental e médio com qualidade, para as pessoas que não concluíram os estudos na idade escolar devida, e buscar esta oportunidade por meio desse projeto. Os alunos do EJA são geralmente trabalhadores, empregados, e desempregados que não tiveram acesso á cultura letrada. A política pública tem trabalhado ao longo dos anos para que as pessoas que ainda não concluíram o ensino básico nas modalidades do ensino fundamental I e II inclusive o ensino médio tenham a merecida oportunidade de concluírem seus estudos. Dessa forma o MEC, através das políticas públicas, apresentam as prorrogativas , bem como os objetivos , as diretrizes norteadoras e a importância de oferecer a educação aqueles que por situações diversas não concluíram seus estudos na época e idade regular da escolaridade.
 As dificuldades estudantis no Brasil são visíveis e até mesmo fatores oriundos da sociedade contemporânea contribuíram muito para que os jovens, não concluíssem seus estudos em tempo habitual de acordo com sua idade x escolaridade. O que acontece é que existem grandes disparidades entre ricos e pobres. De acordo com estudos realizados, a população pobre encontra-se em grande desvantagem principalmente ao se tratar de jovens e adultos. Portanto a escolaridade da EJA é de uma simples importância para esse público que almeja melhorias tanto pessoal como profissional. Quaisquer que sejam os fatores determinantes o que a educação de jovem e adulta busca é ofertar um ensino de qualidade de forma que as pessoas possam buscar o letramento facilitando o ingresso posterior em uma graduação. 
 Sendo assim, a modalidade do ensino EJA tem como objetivo ampliar a educação primária, de modo a incluir o ensino supletivo. Ainda segundos as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, essa modalidade tem como proposta não só ser voltada para exercer a cidadania, mas oferecer oportunidade de trabalho para aqueles que buscam uma qualificação. De acordo com a elaboração do documento, não se resolve apenas garantir oferta de vagas nas escolas, mas proporcionando ensino comprometido com a qualidade ministrado por professores com formação inicial capazes de incorporar ao seu trabalho os avanços de pesquisas, além de contribuírem de forma relevante para o crescimento nas diferentes áreas do conhecimento e de estar atentos ás dinâmicas sociais e suas implicações no âmbito escolar, realizando o exercício de cidadania.
2.0- Das Diretrizes 2.1-Diretrizes Básicas Nacionais e a BNCC as diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão inseridos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNS) as normas estabelecidas são obrigatórias para a educação básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Dessa forma elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo conselho nacional de educação (CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou a base nacional comum curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo porque os documentos são complementares: as diretrizes dão a estrutura; a base o detalhamento de conteúdos e competências.
2.2 Quanto à proposta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos de acordo com a resolução e suprimento e assumindo a de reparação, equidade e qualificação – o que representa uma conquista e um avanço. Esta proposta curricular está inserida numa política educacional em que se destacam alguns princípios: o exercício de uma pratica escolar comprometida com a interdependência escola, sociedade, tendo como objetivos situar os alunos como participantes da sociedade (cidadãos). 
A necessidade de unir esforços entre as diferentes instâncias governamentais e da sociedade, para apoiar a escola na complexa tarefa de que cada escola tenha clareza quanto ao seu projeto educativo, para que de fato, possa se construir em uma unidade com maior grau de autonomia e que todos os que dela fazem parte possa, estar comprometidos em atingir as metas a que se propuseram; o fato que os jovens e adultos deste país precisam construir diferentes capacidades e que a apropriação de conhecimentos socialmente elaborados é base para a construção da cidadania e de sua comunidade na escola, de modo que o conhecimento aprendido resulte em maior compreensão no mundo; a certeza de que todos são capazes de aprender.
 De acordo com HAMBURGO (1997) é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e cientifico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao dialogo á cultura de paz baseada na justiça. Segundo a declaração ele diz que a: Educação de adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século 21; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade.
Dessa forma, oportunizar a educação para as pessoas que desejam voltar aos estudos é oferta-lhe dignidade, respeito uma vez que, um dos objetivos é oferecer oportunidade e estudos àqueles que estão fora da escola por muito tempo.
3.0 A EJA DE ACORDO COM A LDB 3.1- O que diz a LDB?
A LDB nº 9.394-96 prevê que a educação de jovens e adultos se destina àqueles que não tiveram acesso (ou não deram continuidade) aos estudos, no ensino fundamental e médio, na faixa etária de 7 a 17 anos, e deve seroferecidas em sistemas gratuitos de ensino, com oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características, interesses, condições de vida e de trabalho do cidadão. 
De acordo com os estudos realizados o ensino da EJA tem como objetivo principal: oferecer oportunidades de estudos ás pessoas que estão fora da faixa etária de idade. Por essa razão os componentes curriculares devem considerar o perfil dos alunos e sua faixa etária ao propor um modelo pedagógico, de modo a assegurar: a equidade e diferença. A resolução CNE- CEB nº 1-200, por sua vez, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos.
Essas diretrizes são obrigatórias tanto na oferta quanto na estrutura dos componentes curriculares de Ensino Fundamental e Médio de cursos desenvolvidos em instituições próprias, integrantes da organização da educação. De acordo com as Diretrizes Básicas da educação a EJA deve também seguir algumas funções tais como: qualificadora, equalizadora e reparadora. Nesse sentido, não basta apenas inserir o jovem e o adulto no ensino regular, mas oferta-lhe um ensino de qualidade, que possibilite oferecer aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, e nos espaços da estética e nos canais de participação.
4.0- A EJA DE ACORDO COM MINISTERIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA- MEC
A educação de jovens e adultos (EJA) de acordo com o ministério de educação e cultura é uma modalidade de ensino, que perpassa todos os níveis da educação básica do país. Essa modalidade é destinada a jovens e adultos que não deram continuidade em seus estudos e para aquelas que não deram continuidade em seus estudos e para aqueles que não tiveram o acesso ao ensino fundamental e ou médio na idade apropriada. 
As Matrizes curriculares do ensino fundamental comum e do ensino fundamental no EJA, língua portuguesa; língua materna, para população indígena, língua estrangeira moderna; arte e Educação Física. De acordo com a (LDBEN). (Nº 9.394-96). Essa lei, em seu artigo. 37 contemplam a EJA como modalidade da educação básica, e enfatiza sua identidade própria, determinando que a EJA é destinada “àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”. Para facilitar ainda mais a conclusão dessa modalidade para os alunos que buscam seu certificado a EJA passa de cinco para dois anos, fazendo cada etapa em seis meses. Dessa forma acredita-se que essa organização será um grande incentivo para aquelas pessoas que por alguma razão deixaram os estudos e desejam retornar e concluir. O tempo para conclusão é um fator de escolha, pois voltar a estudar exige um esforço, comprometimento e adequação da rotina diária.
5.0 Considerações finais A Educação de jovens e Adultos no Brasil como modalidade de ensino, é de grande importância, pois foi capaz de ofertar ensino àqueles que por alguma razão não concluíram seus estudos. Dessa forma, as politicas públicas vêm exercendo um papel importante de modo que tantos os jovens quantos os adultos façam parte da cultura letrada. O esboço procurou mostrar como funcionam suas diretrizes curriculares, propostas conteúdos tempo de duração entre outros de modo que seja possível o ingresso e conclusão do mesmo.
Dessa forma a Educação de Jovens e Adultos busca o pleno desenvolvimento do cidadão elaborando uma matriz curricular compatível com a realidade de cada turma em questão, pois é um publico diversificado e a proposta da modalidade é adequar suas diretrizes e propostas bem como um ensino de qualidade, capacitando-os para exercer a cidadania. Por fim, é de suma importância esse projeto para àqueles que buscam aprendizado e posteriormente ingressar no ensino superior, qualificando e voltando ao mercado de trabalho.
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