Deficiência intelectual e AEE

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De acordo com a teoria Piagetiana, o processo de adaptação da pessoa ao mundo passa por três estágios do desenvolvimento: o primeiro é o desequilíbrio, no qual a criança fica diante de uma série de saberes novos;
I. O segundo é a assimilação, quando a criança relaciona o novo conteúdo com aquilo que ela já sabe.
PORQUE
II. Para que ocorra o terceiro estágio, da acomodação, é necessário que a criança tenha apreendido, ou seja, relacionado o conteúdo novo com o prévio, de modo a estar pronta para realizar o aprendizado de outro conceito.
Alternativas:
· 
As asserções I e II são proposições falsas.
· 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
· 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
CORRETO
Código da questão: 64002
2)
Considerando o contexto histórico da educação do deficiente, pode-se afirmar que o trabalho educacional não era baseado em uma perspectiva de educação inclusiva. Na contemporaneidade e com base nos avanços legais, muitas necessidades das pessoas com deficiência foram supridas porque a lei de inclusão visa:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· 
I-C; II-B; III-A.
· 
I-A; II-B; III-C.
· 
I-B; II-A; III-B.
· 
I-C; II-B; III-A
· 
I-A; II-C; III-B.
CORRETO
Código da questão: 63992
3)
A Política Nacional de Educação Especial atua na perspectiva _______, ou seja, que focaliza as _______ dos sujeitos, aquilo que é necessário para que haja um trabalho pedagógico _______. Por esse motivo, o profissional do Atendimento Educacional Especializado pode, em sua atuação, auxiliar o professor da sala de aula comum na elaboração das adaptações _______. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· 
De Paulo Freire; alterações sensoriais; prescrição, nas atividades.
· 
Piagetiana; práticas; amigo; prescritivas.
· 
Da empatia; integrações; massificado; espaciais.
· 
Equitativa; singularidades; inoportuno; estruturadas.
· 
Equitativa; singularidades; frutífero; curriculares.
CORRETO
Código da questão: 64004
4)
O atendimento educacional especializado – AEE é um importante aliado do professor diante das adversidades de sala de aula. Nesse sentido, como elaborar uma atividade que focalize a pessoa para além das características presentes no diagnóstico clínico de deficiência intelectual?
Alternativas:
· 
O papel do aluno, independentemente da deficiência, é aprender. Por esse motivo, não cabe ao professor do AEE ser o salvador.
· 
O professor do AEE é um suporte para a escola, mas por vezes seu papel atrapalha, pois os professores deixam de agir e delegam toda a demanda de trabalho para ele.
· 
Para o professor do AEE elaborar atividades que levem em consideração aquilo que a criança poderá fazer, ele precisa estabelecer parcerias com a escola e com a família, a fim de conhecer quem é a criança e qual lugar o ensino escolar ocupa em sua vida.
CORRETO
· 
É preciso que o professor de AEE priorize sua prática naquilo que o aluno já sabe; assim assegura a aprendizagem.
· 
Na escola, o contexto da vida da pessoa não importa, afinal, a escola está incumbida de ofertar conceitos científicos.
Código da questão: 63994
5)
O trabalho do professor regente está orientado por uma visão biologizante do corpo. Esse olhar, somado à noção de capacitismo, criam estereótipos na sala de aula, e um deles diz respeito a privilegiar os bons alunos e punir aqueles que não conseguem alcançar os resultados esperados. Dessa maneira, como organizar um plano de aula que contemple a pessoa, e não a sua deficiência?
Alternativas:
· 
Para que o professor organize um plano de aula que contemple a todos, o olhar que se tem é primordial. Nesse sentido, ao focalizar as possibilidades de desenvolvimento, inúmeras alternativas se abrem para que a criança com deficiência intelectual aprenda.
CORRETO
· 
É preciso, inicialmente, que se assuma uma educação escolar organizada para os bons alunos, que alcancem os objetivos educacionais e vão bem nas avaliações.
· 
O contexto escolar deve formar a pessoa para o mercado de trabalho, por isso, o ensino inclusivo valoriza os conteúdos práticos, não os escolares e mais científicos.
· 
Tendo em vista a educação inclusiva, o ensino deve ser organizado com base nas dificuldades e singularidades do aluno. Ou seja, se ele não aprende, a culpa é dele.
· 
Nem sempre importa como fazer o plano de aula. Além disso, a formação teórica só serve dentro da universidade, fora dela, o professor está sozinho e é na prática que conseguirá realizar seu trabalho.
Código da questão: 64001
6)
A atual organização do sistema político-econômico reverbera nos espaços escolares com uma política que privilegia a avaliação de habilidades e competências. A organização escolar leva em consideração esse sistema político-econômico brasileiro, neoliberal, e privilegia os bons alunos. Nesse caso, como pensar uma avaliação que seja importante para o processo de ensino e aprendizagem?
Alternativas:
· 
A avaliação, ou melhor, os modelos de avaliação de aprendizagem são subjetivos e vão levar em consideração a compreensão de homem que o professor tem, por isso, podem ser entendidos como avaliação diagnóstica e avaliação de aprendizagem.
CORRETO
· 
A melhor avaliação é aquela que mostra o que o aluno aprendeu, ou seja, a que constata o nível em que ele está.
· 
A avaliação deve focalizar o processo de ensino, uma vez que somente o modo de se ensinar contempla um indicador de desenvolvimento.
· 
O que acontece no sistema educacional brasileiro é a falta de vontade em organizar uma escola que treine todos os alunos para passar no vestibular.
· 
Os planos de aula devem focalizar os bons alunos, porque eles serão bons cidadãos e oferecerão uma mão de obra qualificada.
Código da questão: 64008
7)
Mais tarde, e em um contexto escolar, as _______ parecem selecionar e _______ pessoas com deficiência com base em critérios que os aprovam ou incapacitam para desenvolverem sua cidadania e atuarem na sociedade como cidadão críticos, reflexivos e participativos. Por esse motivo, ao se avaliar, a _______ está para além da atividade que a pessoa desempenha, adentra a classificação e interfere na _______ da pessoa. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· 
Pessoas; abolir; média, alfabetização.
· 
Avaliações; qualificar; mediação; aprendizagem.
· 
Mães; integrar; constituição; distinção.
· 
Avaliações; singularizar; o processo; inclusão.
· 
Avaliações; segregar; mensuração; constituição.
CORRETO
Código da questão: 64011
8)
Dependendo do olhar que se tem, as representações sociais que dizem respeito à personalidade da pessoa vão sendo construídas. Com a pessoa com deficiência intelectual acontece o mesmo. No entanto, o modo como o ensino escolar está organizado no Brasil, tendo como pressuposto o capacitismo, ou seja, o sucesso que vem em decorrência das “notas boas”, as diferenças entre as pessoas se tornam maiores.
Como o capacitismo impacta no modo como o ensino está organizado no Brasil?
I. O professor não tem tempo suficiente para trabalhar com cada aluno em sua especificidade.
II. Há muitos alunos em sala de aula.
III. No papel da escola na desconstrução e construção dos estereótipos.
IV. O professor não precisa agir além da ideia de capacitismo.
V. Nos espaços escolares, é vigente a ideia que o mau aluno é o que realiza todas as atividades e consegue boas notas.
São verdadeiras:
Alternativas:
· 
I e IV, apenas.
· 
I, II e IV, apenas.
· 
I e III, apenas.
· 
I e II, apenas.
· 
I, II e III, apenas.
CORRETO
Código da questão: 64000
9)
As avaliações fazem parte da vida da pessoa com deficiência intelectual. Nos anos escolares, os testes verificam o desempenho do aluno; já em um contexto fora do espaço escolar, as avaliações são diagnósticas, ou seja, classificam o indivíduo comodeficiente intelectual ou não. Conforme o exposto, quais os impactos das avaliações na vida da pessoa com deficiência intelectual?
Alternativas:
· 
Por mais que o esperado seja a percepção do processo de aprendizagem, o melhor a se fazer é verificar e quantificar o que o aluno sabe.
· 
As avaliações têm impacto na vida das pessoas, mas isso é necessário, porque é assim que a sociedade as cobra.
· 
As avaliações parecem segregar as pessoas, classificá-las como habilitadas ou não, e isso é fundamental para o professor elaborar seu trabalho pedagógico.
· 
O papel das avaliações não é causar trauma, mas verificar a aprendizagem.
INCORRETO
· 
As avaliações geralmente provocam, com seus resultados, baixa autoestima, sentimento de impotência escolar e uma tipificação da pessoa como incapaz.
Código da questão: 64010
10)
A teoria histórico-cultural orienta que a cultura é fruto da criação humana, e que a história é a localização temporal dessa criação cultural. Partindo dessa premissa, o meio se torna especial para o desenvolvimento humano e para a compreensão do sistema inclusivo. Conforme essa teoria, qual é o papel da avaliação?
Alternativas:
· 
A avaliação não ocupa o lugar de processo e tem, com base no que o aluno pode fazer sem auxílio do outro e sozinho, os indicadores de desenvolvimento.
· 
A avaliação é importante porque com base nela se sabe quantitativamente o que o aluno sabe.
· 
A teoria histórico-cultural não fala em avaliação, porque compreende que não se pode avaliar o que o aluno sabe.
· 
A avaliação ocupa o lugar de processo e tem, com base no que o aluno pode fazer com auxílio do outro e sozinho, os indicadores de desenvolvimento.
CORRETO
· 
O papel da avaliação na teoria histórico-cultural é avaliar o cognitivo do aluno, com base em testes piagetianos.
Código da questão: 64003