prova CURRÍCULO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA (1)

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<p>Disciplina: 101427 - CURRÍCULO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA</p><p>Prova Online</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Para ensinar o estudante autista, uma sugestão é descobrir o que ele gosta de fazer e utilizar isso para ensinar conteúdos propostos no currículo. Qual é a razão de a criança aprender com maior facilidade quando se utiliza o seu centro de interesse?</p><p>a ) A criança fica mais motivada e presta atenção no que é ensinado.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando o professor investiga o centro de interesse do estudante autista, ele pode organizar o planejamento partindo disso. Se percebeu que o estudante gosta de música, pode utilizar esse recurso para ensinar os conteúdos a todos os alunos. Quando há interesse pela atividade proposta, a atenção aumenta, melhorando os processos cognitivos que facilitam a aprendizagem. O estudante também fica motivado para aprender. A criança não aprende o suficiente quando fica livre e apenas faz o que quer; é preciso estimulação e orientação. O objetivo de utilizar o centro de interesse em sala de aula não é para que ela incomode menos, fique quieta ou esteja em sala de aula; o objetivo deve ser sempre ensinar.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Na sala de aula, João aproxima os olhos do caderno no momento de escrever e ler, reclama que não consegue copiar da lousa os textos que a professora passa e diz estar com dor de cabeça e náuseas o tempo todo. Nessa situação, qual é o procedimento correto da professora?</p><p>e ) Trabalhar de modo colaborativo com o oftalmologista, o reeducador visual e a família.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Diante dos sintomas de João, é função da professora trabalhar de modo colaborativo com o oftalmologista, o reeducador visual e a família. Mesmo que a escola tem a função de ensinar, ela é também o local em que muitas observações são feitas e, por isso, o professor não pode ser omisso ao não compartilhar o que observou. Julgar o estudante chamando-o de preguiçoso, obrigá-lo a fazer deveres e ignorar seus sintomas não é atitude de professor em nenhuma etapa de ensino.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>Para garantir um ensino de qualidade a todos os alunos, o professor deverá realizar adaptações de pequeno porte em sala de aula. Leia as opções a seguir e depois assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que podem ser consideradas adaptações de pequeno porte.</p><p>I) Mudança na metodologia de ensino realizada pelo professor.</p><p>II) Construção de uma rampa de acesso no ambiente escolar.</p><p>III) Adaptação significativa de conteúdos curriculares.</p><p>c ) Apenas I.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Mudanças de metodologia de ensino e de avaliação e mudanças simples da organização do espaço da sala de aula e do tempo são adaptações de pequeno porte, pois dependem apenas do professor. Já modificações mais amplas, como construção de rampas de acesso, mudanças no prédio e adaptações no currículo muito significativas, como retirar ou colocar conteúdos específicos, são adaptações de grande porte.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna a seguir.</p><p>Quando o assunto é inclusão da criança com deficiência, a família precisa acreditar na inclusão e colaborar para que ela aconteça. Isso acontece quando a família ____________________________</p><p>e ) aprende a valorizar o que a criança consegue fazer e ajuda a prosseguir com os avanços.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando a família aprende a valorizar as conquistas da criança com deficiência e acredita que pode ajudar para que ela prossiga nos avanços, está colaborando para que a inclusão se concretize. A família não pode achar que a criança não tem capacidade de aprender e aceitar tudo como está; precisa participar da escola e do ensino e trabalhar com a criança para que a cada dia aprenda novos conceitos.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>No que se refere à criança com transtorno do espectro autista (TEA), é de fundamental importância a participação da família no processo de inclusão educacional. Ela precisa se unir no ambiente doméstico e à escola, para que juntos possam buscar a melhor estratégia de aprendizagem para a criança. Com relação à família, o que ela precisa fazer para colaborar com o estudante?</p><p>e ) Incentivar a criança a se cuidar sozinha, dar tarefas para ela realizar.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>É preciso desenvolver autonomia na criança autista, e a família pode colaborar a incentivando a se cuidar sozinha e atribuindo tarefas para que realize. A família não pode fazer tudo pela criança autista, ou sempre que ela fizer uma tarefa, refazer dizendo que fez mal ou que estava errado. Proteger a criança não significa fazer tudo por ela. É preciso entender que a atitude de atribuir tarefas para uma criança autista não significa colocá-la em risco, e sim dar a ela autonomia.</p><p>QUESTÃO 6</p><p>Na tríade de sintomas apresentados pelo transtorno do espectro autista (TEA), a socialização é considerada a base dos sintomas. Marque qual alternativa diz respeito à dificuldade de socialização.</p><p>d ) O autista não gosta de festas de aniversário e jogos em grupo; sente-se melhor ao ficar isolado e observando.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Sendo a socialização a base dos sintomas do transtorno, o autista apresenta dificuldades para participar de festas, jogos, brincadeiras em grupo e prefere ficar isolado e observando; sente-se mais confortável assim. Dificuldades em compreender piadas e diálogos de duplo sentido ou olhar nos olhos durante uma conversa são da comunicação. Os movimentos repetitivos e a agitação na mudança de rotina dizem respeito ao comportamento.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>Sobre a adaptação do currículo escolar para um estudante com transtorno do espectro autista (TEA), marque a alternativa correta.</p><p>b ) O currículo deve ser o mesmo aplicado para os demais estudantes; o que muda é a forma de ensinar.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Com relação à adaptação curricular para estudantes com transtorno do espectro autista (TEA), é preciso pensar nas estratégias de ensino. O currículo é o mesmo aplicado para toda a turma. Porém, para ensinar os conteúdos ao estudante com TEA, é necessário considerar o seu centro de interesse, a rotina, a utilização de imagens, enfim, buscar recursos que facilitem a aprendizagem dele.</p><p>QUESTÃO 8</p><p>Há vários tipos de discalculia, e é muito importante que o professor saiba reconhecê-los para fazer as adaptações adequadas aos estudantes que apresentam esse transtorno. Um dos tipos é aquele em que o estudante consegue compreender os conceitos e símbolos numéricos, mas tem muita dificuldade em escrevê-los. Qual é esse tipo de discalculia?</p><p>c )Discalculia gráfica.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando o estudante compreende os conceitos e símbolos numéricos e não consegue registrá-los, estamos falando de uma discalculia gráfica. Na discalculia ideognóstica, a dificuldade está na compreensão dos conceitos matemáticos; na operacional, o problema é a realização das operações e dos cálculos matemáticos; na discalculia practognóstica, o problema é resolver situações do dia a dia, como fazer uma compra e compreender os valores; e na discalculia verbal, a dificuldade é a compreensão dos conceitos matemáticos de maneira oral.</p><p>Para ensinar o estudante autista, uma sugestão é descobrir o que ele gosta de fazer e utilizar isso para ensinar conteúdos propostos no currículo. Qual é a razão de a criança aprender com maior facilidade quando se utiliza o seu centro de interesse?</p><p>a) A criança fica mais motivada e presta atenção no que é ensinado.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando o professor investiga o centro de interesse do estudante autista, ele pode organizar o planejamento partindo disso. Se percebeu que o estudante gosta de música, pode utilizar esse recurso para ensinar os conteúdos a todos os alunos. Quando há interesse pela atividade proposta, a atenção aumenta, melhorando os processos cognitivos que facilitam a aprendizagem. O estudante também fica motivado para aprender. A criança não aprende o suficiente quando fica livre e apenas faz o que quer; é preciso estimulação e orientação. O objetivo de utilizar o centro de interesse em sala de aula não é para que ela incomode menos, fique quieta</p><p>verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) A língua, a religião e a música são elementos materiais da cultura de um povo.</p><p>( ) A cultura de um povo é formada por elementos imateriais como a escultura, o vestuário e a pintura.</p><p>( ) Os diferentes modos de vida da população dependem principalmente do meio natural e do nível de desenvolvimento.</p><p>A sequência correta é:</p><p>a) V – V – V</p><p>b) F – F – F</p><p>c) F – F – V</p><p>d) F – V – V</p><p>e) V – V - F</p><p>6ª) A escola deve valorizar a diversidade em sua prática pedagógica, deve levar em conta que nem todos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo, e que metodologias devem ser pesquisadas e empregadas a fim de alcançar a maioria dos alunos. O processo ensino-aprendizagem precisa voltar-se a todos os alunos</p><p>considerando suas diferenças – e isso é garantido por lei. Sabendo-se o que diz a lei e conhecendo a realidade atual das escolas brasileiras, marque a alternativa correta:</p><p>a) As escolas atendem a legislação vigente corretamente</p><p>b) Há uma distância entre o que lei apregoa e o que é feito nas escolas</p><p>c) Todas as escolas visam ao pleno desenvolvimento da pessoa para a cidadania e para o trabalho</p><p>d) O professor tem autonomia para determinar datas de avaliação</p><p>e) A metodologia empregada pelo professor deve ser acompanhada pelos alunos.</p><p>7ª) Modalidade de ensino é um tipo de oferta do Ensino Básico distinto do regular para atender alunos com diversas necessidades. A LDB, ao valorizar as modalidades, contribui para a diversidade. Elas podem ser ofertadas em todos os níveis de ensino, inclusive no Ensino Superior. Assinale a alternativa que contempla as Modalidades de Ensino apontadas na LDB.</p><p>a) Educação Escolar Indígena, Educação Especial.</p><p>b) Educação de Jovens e Adultos e Educação Física.</p><p>c) Educação do Campo e Educação Infantil.</p><p>d) Educação Profissional e Educação Física.</p><p>e) Educação Infantil e de Jovens e Adultos.</p><p>8ª) O segundo é o artigo 78, que fomenta a cultura e assistência aos índios por meio de programas integrados de ensino e pesquisa, e reforça a ideia para a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural. No inciso I propõem-se a recuperação da memória histórica, a reafirmação das identidades étnicas e a valorização de suas línguas e ciências dos povos. E no inciso II do mesmo artigo, a garantia aos índios ao acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas. Tais ações representam:</p><p>I. Tratamento diferenciado na Educação Escolar Indígena</p><p>II. Atendimento especializado às comunidades indígenas</p><p>III. Processo de aprendizagem adequado.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a III</p><p>d) Somente a I e II</p><p>e) Todas as alternativas</p><p>9ª) Adaptar o currículo escolar sem ocorrer no processo de exclusão é um exercício complexo, que antes de tudo precisa de vontade. Um currículo multiculturalista atenderia a necessidade das misturas de culturas em uma mesma localidade. Mas para tal, é preciso entendimento de sua necessidade. Sabemos que a diversidade cultural é um tema complicado e precisa ser compartilhado pela comunidade acadêmica. Analise as asserções a seguir:</p><p>I. A interculturalidade orienta processos que têm por base o reconhecimento do direito à diversidade e a luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social.</p><p>II. A interculturalidade promove relações dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que pertencem a universos culturais diferentes, trabalhando os conflitos inerentes a essa realidade.</p><p>III. A interculturalidade reconhece e assume os conflitos, procurando as estratégias mais adequadas para enfrentá-los.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a I e II</p><p>d) Somente a I e III</p><p>e) I, II e III</p><p>10ª) O Ensino Superior, segundo a LDB (artigo 43), tem como finalidades o estímulo à cultura e ao espírito científico; prevê a formação dos alunos nas diferentes áreas do conhecimento com aptidões profissionais e participação social; incentiva a pesquisa na busca do desenvolvimento científico, tecnológico e cultural, assim como a sua divulgação a fim de sistematizar o conhecimento produzido e repassá-lo a cada geração. A Educação Superior será cursada em Instituições de Ensino Superior (IES), de acordo com o artigo 45 da LDB, tanto públicas quanto privadas com variados graus de abrangência ou especialização. Para o funcionamento, as IES precisam:</p><p>a) As IES deverão ter autorização em prazos limitados necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>b) As IES deverão ter credenciamento em prazos limitados necessitando ser</p><p>c) O credenciamento da IES é feito uma única vez e tem duração ilimitada.</p><p>d) As IES deverão ter autorização e credenciamento em prazos limitados necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>e) As IES deverão ter autorização, reconhecimento e credenciamento em prazos limitados, necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 7,00</p><p>2ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O período integral, maior tempo na escola, permite um processo reflexivo por parte dos alunos. Em um meio período só há tempo para o professor dar a matéria. Ao invés de uma via de mão única, em que o conhecimento flui do professor para o aluno, no período integral há mais espaço para troca, para interlocução de qualidade, para que o aluno organize seu tempo e dedique parte dele à reflexão, ao estudo, à pesquisa, ainda dentro do espaço legitimado pela escola, para o professor não apenas passar conteúdo, mas também indicar conteúdos para que o aluno estude, pesquise e traga isso para a aula. Tudo isso é apropriação do processo de aprendizagem, colocando o aluno como autor.</p><p>Em relação ao período integral dos alunos na escola, marque a questão correta:</p><p>a) O tempo integral permite também a integração por meio de atividades interdisciplinares.</p><p>b) O período integral deve estar dividido em manhã com aulas regulares e tarde com cursos extra.</p><p>c) O período integral permite que o programa do colégio se volte apenas para o conteúdo.</p><p>d) O período integral não faz sentido sem tornar o aprendizado voltado para o trabalho.</p><p>e) No período integral só há tempo para o professor dar a matéria.</p><p>2ª) As diretrizes apresentadas no artigo 27 da LDB são: a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; orientação para o trabalho; promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais. Analise as asserções a seguir:</p><p>I. A promoção do desporto educacional tem cunho de inclusão</p><p>II. Abertura para o desporto educacional busca espaços para a prática da valorização da diversidade.</p><p>III. A promoção do desporto educacional não deve estar voltada para a diversidade.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a III</p><p>d) Somente a I e II</p><p>e) Somente a I e III</p><p>3ª) Quanto aos níveis de ensino, a LDB traz no Título V, capítulo II, seção I, suas disposições: No artigo 22 trata da finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania com meios para progredir no trabalho e estudos. O exercício de uma plena cidadania envolve ações voltadas para a diversidade e as singularidades. Podemos concluir que:</p><p>a) A lei dá subsídios para a inclusão.</p><p>b) A lei não dá subsídios para a inclusão.</p><p>c) A inclusão não está explicitada na lei.</p><p>d) A inclusão tem uma legislação própria e não precisa estar citada na LDB.</p><p>e) A lei e a inclusão são categorias diferentes, por este motivo não podem estar citadas no mesmo documento.</p><p>4ª) Sobre a educação profissional, na condição de modalidade de ensino, é correto afirmar:</p><p>a) Todos podem cursar a Educação Profissional, mesmo não tendo concluído nenhuma etapa ou nível de ensino, bastando para tanto ter a indicação de uma instituição empregadora.</p><p>b) A Educação Profissional deve ser integrada às diferentes formas</p><p>de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, e deve conduzir ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.</p><p>c) A Educação Profissional, como etapa de ensino voltada à preparação para o trabalho, pode ser cursada em qualquer idade, basta ser alfabetizado.</p><p>d) A Educação Profissional é dever e responsabilidade do mercado de trabalho, pois o desenvolvimento vocacional do aluno deve ser dirigido para o perfil do mundo do trabalho constituído na sua região ou localidade.</p><p>e) A Educação Profissional congrega uma formação ampla e, nessa medida, deve ser dirigida para campos amplos da ciência e da tecnologia, sem vinculação imediata com o mundo do trabalho, desenvolvendo competências gerais.</p><p>5ª) O segundo é o artigo 78, que fomenta a cultura e assistência aos índios por meio de programas integrados de ensino e pesquisa, e reforça a ideia para a oferta de educação escolar bilíngue e intercultural. No inciso I propõem-se a recuperação da memória histórica, a reafirmação das identidades étnicas e a valorização de suas línguas e ciências dos povos. E no inciso II do mesmo artigo, a garantia aos índios ao acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas. Tais ações representam:</p><p>I. Tratamento diferenciado na Educação Escolar Indígena</p><p>II. Atendimento especializado às comunidades indígenas</p><p>III. Processo de aprendizagem adequado.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a III</p><p>d) Somente a I e II</p><p>e) Todas as alternativas</p><p>6ª) (Enade, 2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve:</p><p>a) Vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.</p><p>b) Modificar regularmente seus pressupostos teóricos.</p><p>c) Organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.</p><p>d) Trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.</p><p>e) Condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.</p><p>7ª) O Ensino Superior, segundo a LDB (artigo 43), tem como finalidades o estímulo à cultura e ao espírito científico; prevê a formação dos alunos nas diferentes áreas do conhecimento com aptidões profissionais e participação social; incentiva a pesquisa na busca do desenvolvimento científico, tecnológico e cultural, assim como a sua divulgação a fim de sistematizar o conhecimento produzido e repassá-lo a cada geração. A Educação Superior será cursada em Instituições de Ensino Superior (IES), de acordo com o artigo 45 da LDB, tanto públicas quanto privadas com variados graus de abrangência ou especialização. Para o funcionamento, as IES precisam:</p><p>a) As IES deverão ter autorização em prazos limitados necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>b) As IES deverão ter credenciamento em prazos limitados necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>c) O credenciamento da IES é feito uma única vez e tem duração ilimitada.</p><p>d) As IES deverão ter autorização e credenciamento em prazos limitados necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>e) As IES deverão ter autorização, reconhecimento e credenciamento em prazos limitados, necessitando ser renovados periodicamente.</p><p>8ª) A Lei no. 13.415 de 2007 determina a carga horária mínima anual, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Qual é a carga horária determinada?</p><p>a) Será de duzentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de oitocentos dias de efetivo trabalho escolar.</p><p>b) Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.</p><p>c) Será de oitocentas horas para o Ensino Fundamental e novecentas para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.</p><p>d) Será de novecentas horas para o Ensino Fundamental e para o oitocentas e Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.</p><p>e) Será de oito horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar.</p><p>9ª) Adaptar o currículo escolar sem ocorrer no processo de exclusão é um exercício complexo, que antes de tudo precisa de vontade. Um currículo multiculturalista atenderia a necessidade das misturas de culturas em uma mesma localidade. Mas para tal, é preciso entendimento de sua necessidade. Sabemos que a diversidade cultural é um tema complicado e precisa ser compartilhado pela comunidade acadêmica. Analise as asserções a seguir:</p><p>I. A interculturalidade orienta processos que têm por base o reconhecimento do direito à diversidade e a luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social.</p><p>II. A interculturalidade promove relações dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que pertencem a universos culturais diferentes, trabalhando os conflitos inerentes a essa realidade.</p><p>III. A interculturalidade reconhece e assume os conflitos, procurando as estratégias mais adequadas para enfrentá-los.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a I e II</p><p>d) Somente a I e III</p><p>e) I, II e III</p><p>10ª) Modalidade de ensino é um tipo de oferta do Ensino Básico distinto do regular para atender alunos com diversas necessidades. A LDB, ao valorizar as modalidades, contribui para a diversidade. Elas podem ser ofertadas em todos os níveis de ensino, inclusive no Ensino Superior. Assinale a alternativa que contempla as Modalidades de Ensino apontadas na LDB.</p><p>a) Educação Escolar Indígena, Educação Especial.</p><p>b) Educação de Jovens e Adultos e Educação Física.</p><p>c) Educação do Campo e Educação Infantil.</p><p>d) Educação Profissional e Educação Física.</p><p>e) Educação Infantil e de Jovens e Adultos.</p><p>Avaliação: FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 9,00</p><p>3ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O artigo 32 da LDB determina que a duração mínima do Ensino Fundamental é de nove anos (Lei 11.274/2006.), e será ministrado de forma obrigatória e gratuita na escola pública. Qual é a forma de ensino ofertada no Ensino Fundamental?</p><p>a) Ele é a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.</p><p>b) Ele é obrigatoriamente presencial</p><p>c) Ele é presencial, ou a distância a escolha do aluno</p><p>d) Ele é presencial, sendo o ensino a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.</p><p>e) Ele é presencial e a distância, utilizado os recursos tecnológicos que cada escola tem a oferecer.</p><p>2ª) A educação profissional e tecnológica tem como objetivo oferecer cursos que facilitem o acesso ao mercado de trabalho, que qualifiquem quem já atua ou reinsiram os trabalhadores que, por algum motivo, foram excluídos do sistema. Para isso, o currículo tem norteadores que buscam atender tais necessidades:</p><p>I. Currículos baseados em competências requeridas para o exercício profissional.</p><p>II. Articulação e complementaridade da educação profissional de nível técnico com o Ensino Médio.</p><p>III. Oferta de cursos sintonizada com as demandas do mercado, dos cidadãos e da sociedade.</p><p>IV. Diversificação e expansão da oferta, tanto de cursos técnicos e tecnológicos quanto de cursos de nível básico, que atendam à qualificação, requalificação e atualização do trabalhador.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I e II</p><p>b) Somente a II e III</p><p>c) Somente a III e IV</p><p>d) Somente a I, II e IV</p><p>e) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>3ª) Quando o assunto é EJA, se pensa em primeiro lugar na alfabetização. Essa é a função principal dela? A alfabetização é uma parte fundamental, mas não é a única. No Brasil, a EJA tem sido associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, o que é um erro. A Unesco trabalha com o conceito dos quatro pilares, surgido do desafio apresentado</p><p>por um mundo em rápida transformação: precisamos aprender a ser, a viver juntos, a fazer e a conhecer.</p><p>Também há o desafio da participação, da inclusão e da equidade: como colocar em prática o conceito da inclusão, que prevê o atendimento das demandas de aprendizagem da vasta diversidade de grupos. Em relação a esta colocação marque a alternativa correta:</p><p>a) O Brasil tem segmentos com características bem definidas, como os povos indígenas, as comunidades quilombolas, as pessoas mais velhas. Todos têm direito à Educação.</p><p>b) O povo indígena por ter uma legislação própria não se enquadra na EJA.</p><p>c) Os quilombolas não se enquadram na EJA, eles frequentam a educação regular.</p><p>d) O EJA é somente para aqueles que não tiveram a chance de ter educação no tempo regular e estão desempregados.</p><p>e) O EJA pode ser frequentado por qualquer pessoa em qualquer idade.</p><p>4ª) A diversidade está voltada para a variedade, a pluralidade e a diferença. Se formos analisar o contexto em que vivemos, perceberemos que são poucas as coisas não variáveis. Na realidade, raras são exatamente iguais. Vivemos em um universo ímpar, isto é, composto de elementos diversos. Com base nestas afirmações, analise as asserções a seguir:</p><p>I. Na maioria das vezes, trabalhamos com padrões idealizados que desvalorizam o diferente.</p><p>II. Há a urgência de estudo sobre a diversidade na educação.</p><p>III. A escola não precisa trabalhar com os diferentes visto que seu papel é transmitir o conhecimento historicamente construído pela humanidade.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>b) Somente a II</p><p>c) Somente a III</p><p>d) Somente a I e II</p><p>e) Somente a I e III</p><p>5ª) Estamos rodeados de diversidade biológica, cultural, linguística, religiosa, étnica, musical, entre tantas outras. Assim, pensar a diversidade na educação significa tornar visível o que está implícito em nossas relações sociais. Quando relacionada à cultura, objeto nuclear da educação, a diversidade desnuda uma gama de elementos. Marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) A língua, a religião e a música são elementos materiais da cultura de um povo.</p><p>( ) A cultura de um povo é formada por elementos imateriais como a escultura, o vestuário e a pintura.</p><p>( ) Os diferentes modos de vida da população dependem principalmente do meio natural e do nível de desenvolvimento.</p><p>A sequência correta é:</p><p>c) F – F – V</p><p>6ª) A LDB 90394/96, ao tratar dos níveis e das modalidades de Educação e Ensino, afirma:</p><p>I. A Educação Escolar compõe-se pela Educação Básica, formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e Educação Superior..</p><p>Com base nas proposições apresentadas podemos afirmar que estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I</p><p>7ª) A Educação Infantil é a primeira etapa da criança na escola e tem como foco o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social da criança, completando a ação da família e da comunidade. Qual a idade determinada pela LDB para as crianças frequentarem a Educação Infantil?</p><p>a) Crianças de um a cinco anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes.</p><p>b) Crianças de um a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a sete anos, o ensino é realizado em pré-escolas.</p><p>c) Crianças de um a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a seis anos, o ensino é realizado em pré-escolas.</p><p>d) Crianças de zero a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro a seis anos, o ensino é realizado em pré-escolas.</p><p>e) Crianças de zero a três anos podem frequentar as creches ou instituições equivalentes. Já para as crianças entre quatro e cinco anos, o ensino é realizado em pré-escolas.</p><p>8ª) Sobre a educação profissional, na condição de modalidade de ensino, é correto afirmar:</p><p>a) Todos podem cursar a Educação Profissional, mesmo não tendo concluído nenhuma etapa ou nível de ensino, bastando para tanto ter a indicação de uma instituição empregadora.</p><p>b) A Educação Profissional deve ser integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, e deve conduzir ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.</p><p>c) A Educação Profissional, como etapa de ensino voltada à preparação para o trabalho, pode ser cursada em qualquer idade, basta ser alfabetizado.</p><p>d) A Educação Profissional é dever e responsabilidade do mercado de trabalho, pois o desenvolvimento vocacional do aluno deve ser dirigido para o perfil do mundo do trabalho constituído na sua região ou localidade.</p><p>e) A Educação Profissional congrega uma formação ampla e, nessa medida, deve ser dirigida para campos amplos da ciência e da tecnologia, sem vinculação imediata com o mundo do trabalho, desenvolvendo competências gerais.</p><p>9ª) O sistema educacional no Brasil é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A LDB (9.394/96) também estrutura a educação por etapas e modalidades de ensino. As etapas são: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. E as modalidades de ensino são: Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e Educação Especial. Acerca das modalidades de educação e ensino na atualidade, assinale a alternativa correta:</p><p>a) A educação profissional deve ser integrada ao ensino Médio.</p><p>b) As escolas técnicas e profissionais oferecem, exclusivamente, cursos regulares de capacitação, de acordo com o nível de escolaridade dos alunos.</p><p>c) De acordo com a LDB, só podem participar de exames supletivos para conclusão do ensino Médio jovens maiores de 15 anos de idade.</p><p>d) Os estados e municípios devem assegurar aos educandos com necessidades especiais currículos, métodos e técnicas específicos para atender às suas necessidades.</p><p>e) Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de apoio a crianças deficientes.</p><p>10ª) Modalidade de ensino é um tipo de oferta do Ensino Básico distinto do regular para atender alunos com diversas necessidades. A LDB, ao valorizar as modalidades, contribui para a diversidade. Elas podem ser ofertadas em todos os níveis de ensino, inclusive no Ensino Superior. Assinale a alternativa que contempla as Modalidades de Ensino apontadas na LDB.</p><p>a) Educação Escolar Indígena, Educação Especial.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 5,00</p><p>1ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Historicamente, com base em que se dá início ao modelo de educação a distância?</p><p>a) Sistema de transmissão televisiva.</p><p>b) Sistema de emissão de debêntures.</p><p>c) Sistema de correios.</p><p>d) Sistema de gestão da qualidade.</p><p>e) Sistema operacional Android.</p><p>2ª) Sistema que estabelece um ambiente de aprendizado dinâmico orientado ao objeto modular. Software livre, concebido como suporte à aprendizagem, mas que não tardou em se tornar peça-chave em um modelo de educação sem salas de aula. A descrição anterior refere-se a que produto?</p><p>a) WhatsApp</p><p>b) Podcast</p><p>c) Zoom</p><p>d) Moodle</p><p>e) Google</p><p>3ª) Como não linear, centrada no aluno, com base muito mais na descoberta do que na entrega de informações. Trata-se de que conceito?</p><p>a) Pedagogia da palmatória</p><p>b) Educação digital</p><p>c) Inclusão social</p><p>d) Moodle</p><p>e) Ensino clássico</p><p>4ª) Um sistema de ensino que pode dispensar, parcial ou totalmente, o recurso de sala de aula física. A qual conceito isso se refere?</p><p>a) Realidade aumentada</p><p>b) Ensino a distância</p><p>c) Desenho instrucional</p><p>d) Ensino bilíngue</p><p>e) Blockchain</p><p>5ª) Estudo e prática voltados à facilitação do aprendizado, melhorando o desempenho ao criar, usar e gerenciar recursos e processos tecnológicos</p><p>apropriados para essa finalidade. De que se trata esse conceito?</p><p>a) Educação tecnológica</p><p>b) Ciência da informação</p><p>c) Gestão acadêmica</p><p>d) Tecnologia educacional</p><p>e) Extensão escolar</p><p>6ª) Qual é uma das vantagens do modelo de aula invertida?</p><p>a) Maior tempo nos encontros presenciais para atividades de alto nível.</p><p>b) Barateamento de custos</p><p>de matrícula e de mensalidades escolares.</p><p>c) Dispensa da necessidade de emitir certificados de conclusão de curso.</p><p>d) Menor nota de corte necessária à aprovação nos exames escolares.</p><p>e) Inclusão de população analfabeta mediante práticas socioconstrutivistas.</p><p>7ª) O que é verdadeiro afirmar a respeito da trajetória educacional na perspectiva do que é vivenciado por uma pessoa?</p><p>a) É normalmente um caminho tortuoso.</p><p>b) É um processo de exclusão social análogo ao mercado de trabalho.</p><p>c) É uma direção que se toma exclusivamente por aspectos vocacionais.</p><p>d) É uma gradativa substituição de tecnologia por cultura.</p><p>e) É uma jornada concorrente ao autoconhecimento.</p><p>8ª) Conservadores, hierárquicos, inflexíveis e centralizados. Essas são características normalmente associadas a que geração?</p><p>a) Geração Coca-Cola</p><p>b) Geração alpha</p><p>c) Geração televisão</p><p>d) Geração Y</p><p>e) Geração Z</p><p>9ª) O que é a concepção produtivista da educação?</p><p>a) Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.</p><p>b) A educação deve ser problematizadora, para que se liberte da contradição entre educador e educando.</p><p>c) Não basta saber ler que "Eva viu a uva". É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social.</p><p>d) O sistema de ensino deve ser organizado em total alinhamento ao desenvolvimento econômico do país.</p><p>e) Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes foi novo e se fez velho e se dispõe a ser ultrapassado por outro amanhã.</p><p>10ª) Quanto à formação dos primeiros sistemas educacionais, o que há de comum entre povos tão díspares como hebreus, indianos e árabes?</p><p>a) O intercâmbio internacional que ocorria à época, na cidade de Alexandria, no Egito.</p><p>b) Proto-sistemas jurídicos que responsabilizavam criminalmente os pais que não encaminhassem os filhos às escolas locais.</p><p>c) Uma forte influência religiosa, que impunha a educação como um dever moral civilizacional.</p><p>d) A sucessão por eras (séculos) de governos completamente alheios à escolarização da sociedade.</p><p>e) A primazia da educação integral em âmbito doméstico ante a forma institucionalizada.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 1,00</p><p>2ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Qual é uma das vantagens do modelo de aula invertida?</p><p>a) Maior tempo nos encontros presenciais para atividades de alto nível.</p><p>b) Barateamento de custos de matrícula e de mensalidades escolares.</p><p>c) Dispensa da necessidade de emitir certificados de conclusão de curso.</p><p>d) Menor nota de corte necessária à aprovação nos exames escolares.</p><p>e) Inclusão de população analfabeta mediante práticas socioconstrutivistas.</p><p>2ª) Como conceito de geração, entenda-se um recorte etário, destinado a investigar relações sociais que possam constituir uma identidade cultural</p><p>específica. Ou seja, gerações são definidas histórica e culturalmente. Ainda vinculado ao aspecto temporal, uma geração também pode ser definida pela associação a que instância?</p><p>a) A uma obra artística inspirada em fatos reais.</p><p>b) A um evento traumático específico.</p><p>c) A determinada inclinação política.</p><p>d) A uma condição socioeconômica.</p><p>e) A um potencial criativo mais exacerbado.</p><p>3ª) Já nasceram representantes de uma novíssima geração, crianças bem pequenas atualmente, mas que aumentarão substancialmente sua influência no mundo à medida que crescem na presente sociedade. A esse grupo de pessoas, se dá, mesmo que momentaneamente, qual denominação?</p><p>a) Geração internet</p><p>b) Geração beta</p><p>c) Geração alpha</p><p>d) Geração X</p><p>e) Geração televisão</p><p>4ª) O que é disrupção?</p><p>a) Inovação malsucedida, sujeita à indenização.</p><p>b) Profunda mudança no hábito das pessoas.</p><p>c) Tecnologia usada nos apps de smartphone.</p><p>d) Doença caracterizada por vício em internet.</p><p>e) É o inverso de inovação (desinovação).</p><p>5ª) Quanto à formação dos primeiros sistemas educacionais, o que há de comum entre povos tão díspares como hebreus, indianos e árabes?</p><p>a) O intercâmbio internacional que ocorria à época, na cidade de Alexandria, no Egito.</p><p>b) Proto-sistemas jurídicos que responsabilizavam criminalmente os pais que não encaminhassem os filhos às escolas locais.</p><p>c) Uma forte influência religiosa, que impunha a educação como um dever moral civilizacional.</p><p>d) A sucessão por eras (séculos) de governos completamente alheios à escolarização da sociedade.</p><p>e) A primazia da educação integral em âmbito doméstico ante a forma institucionalizada.</p><p>6ª) O que é verdadeiro afirmar a respeito da trajetória educacional na perspectiva do que é vivenciado por uma pessoa?</p><p>a) É normalmente um caminho tortuoso.</p><p>b) É um processo de exclusão social análogo ao mercado de trabalho.</p><p>c) É uma direção que se toma exclusivamente por aspectos vocacionais.</p><p>d) É uma gradativa substituição de tecnologia por cultura.</p><p>e) É uma jornada concorrente ao autoconhecimento.</p><p>7ª) As três funções da educação são, essencialmente, a qualificação, a socialização e a subjetivação. Por qual motivo o diagrama de Venn é o mais</p><p>adequado para representar graficamente a relação entre esses três elementos?</p><p>a) Porque os elementos não estão distribuídos em uma curva normal, do ponto de vista estatístico.</p><p>b) Porque é necessário realçar, mais que os elementos em si, a interação existente entre eles.</p><p>c) Porque permite estabelecer a correlação positiva simultânea entre os três elementos.</p><p>d) Porque fornece uma clara demonstração do efeito de causa e consequência entre eles.</p><p>e) Porque assim se identifica mais facilmente a relação biunívoca entre os elementos.</p><p>8ª) Como não linear, centrada no aluno, com base muito mais na descoberta do que na entrega de informações. Trata-se de que conceito?</p><p>a) Pedagogia da palmatória</p><p>b) Educação digital</p><p>c) Inclusão social</p><p>d) Moodle</p><p>e) Ensino clássico</p><p>9ª) Conhecimento tão puro quanto possa ser concebido. Saber teórico fundamental, ainda despreocupado com aplicações práticas ou uso imediato.</p><p>Essa definição corresponde a que conceito?</p><p>a) Ética</p><p>b) Educação</p><p>c) Inovação</p><p>d) Tecnologia</p><p>e) Ciência</p><p>10ª) Uma das características inerentes à geração digital é o grande valor que as pessoas desse grupo dão à netiqueta. Assinale a seguir um exemplo de aplicação de netiqueta.</p><p>a) E-mails precisam passar por backup.</p><p>b) WhatsApp substitui e-mails corporativos.</p><p>c) Escrever em caixa-alta significa gritar.</p><p>d) Arquivos digitais demandam pastas coloridas.</p><p>e) Aulas muito longas são enfadonhas.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 9,00</p><p>3ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Conhecimento tão puro quanto possa ser concebido. Saber teórico fundamental, ainda despreocupado com aplicações práticas ou uso imediato.</p><p>Essa definição corresponde a que conceito?</p><p>a) Ética</p><p>b) Educação</p><p>c) Inovação</p><p>d) Tecnologia</p><p>e) Ciência</p><p>2ª) Inteligentes, autossuficientes, analíticos, articulados, criativos, curiosos, aceitam bem a diversidade e são socialmente conscientes. Essas características são normalmente associadas a que geração?</p><p>a) Geração internet</p><p>b) Geração X</p><p>c) Geração televisão</p><p>d) Geração baby-boomers</p><p>e) Geração gamma</p><p>3ª) Uma das características inerentes à geração digital é o grande valor que as pessoas desse grupo dão à netiqueta. Assinale a seguir um exemplo de aplicação de netiqueta.</p><p>a) E-mails precisam passar por backup.</p><p>b) WhatsApp substitui e-mails corporativos.</p><p>c) Escrever em caixa-alta significa gritar.</p><p>d) Arquivos digitais demandam pastas coloridas.</p><p>e) Aulas muito longas são enfadonhas.</p><p>4ª) Qual é uma das vantagens do modelo de aula invertida?</p><p>a) Maior tempo nos encontros presenciais para atividades de alto nível.</p><p>b) Barateamento de custos de matrícula e de mensalidades escolares.</p><p>c) Dispensa da necessidade de emitir certificados de conclusão de curso.</p><p>d) Menor nota de corte necessária à aprovação nos exames escolares.</p><p>e) Inclusão de população analfabeta mediante práticas socioconstrutivistas.</p><p>5ª) O que é a concepção produtivista da educação?</p><p>a) Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.</p><p>b) A educação deve ser problematizadora, para que se liberte da contradição entre educador e educando.</p><p>c) Não basta saber ler que "Eva viu a uva". É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social.</p><p>d) O sistema de ensino deve ser organizado em total alinhamento ao desenvolvimento econômico do país.</p><p>e) Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes foi novo e se fez velho e se dispõe a ser ultrapassado por outro amanhã.</p><p>6ª) Estudo e prática voltados à facilitação do aprendizado, melhorando o desempenho ao criar, usar e gerenciar recursos e processos tecnológicos</p><p>apropriados para essa finalidade. De que se trata esse conceito?</p><p>a) Educação tecnológica</p><p>b) Ciência da informação</p><p>c) Gestão acadêmica</p><p>d) Tecnologia educacional</p><p>e) Extensão escolar</p><p>7ª) Qual é o marco determinante da Quarta Revolução Industrial (a chamada Indústria 4.0)?</p><p>a) Telefonia analógica</p><p>b) Invenção da escrita</p><p>c) Computação em nuvem</p><p>d) Ensino bilíngue</p><p>e) Aula invertida</p><p>8ª) Estudo de tecnologias, provendo aos estudantes oportunidade de aprenderem e se capacitarem a respeito de processos e conhecimentos</p><p>relacionados especialmente a tecnologias que resolvam problemas e que estendam o potencial humano. De que se trata esse conceito?</p><p>a) Ciência da informação</p><p>b) Tecnologia da informação</p><p>c) Gestão acadêmica</p><p>d) Educação tecnológica</p><p>e) Extensão escolar</p><p>9ª) Como não linear, centrada no aluno, com base muito mais na descoberta do que na entrega de informações. Trata-se de que conceito?</p><p>a) Pedagogia da palmatória</p><p>b) Educação digital</p><p>c) Inclusão social</p><p>d) Moodle</p><p>e) Ensino clássico</p><p>10ª) A qualificação proporcionada pela educação não se resume à preparação para o mercado de trabalho. Quais são os outros âmbitos relacionados?</p><p>a) Militância partidária e habilitação artística.</p><p>b) Reflexão filosófica e maiêutica.</p><p>c) Docência e coaching.</p><p>d) Alfabetização política e literacia cultural em geral.</p><p>e) Antifragilidade e visão holística.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVOS CAMINHOS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Indique, dentre as alternativas, por que uma carreira internacional dos docentes interessa às instituições de ensino.</p><p>d) Porque, além da melhoria na competitividade desses profissionais, seus contratantes (as escolas) passam a usufruir de melhor reputação no mercado educacional.</p><p>2ª) Marque a alternativa que apresente corretamente uma característica da leitura crítica (ou reflexiva).</p><p>d) É uma atividade mais morosa.</p><p>3ª) Atingir uma capacidade de leitura efetiva é fruto de quais fatores? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) Dos fatores linguísticos e dos contextuais.</p><p>4ª) Assinale a alternativa que melhor caracteriza um pós-doutorado.</p><p>a) É uma atividade de pesquisa de alto nível, normalmente, envolve um recém-doutor.</p><p>5ª) Em última análise, para que serve uma empresa?</p><p>c) Atender às necessidades dos clientes.</p><p>6ª) A respeito da leitura, é correto afirmar que é um processo:</p><p>b) Denso, de tal forma que ainda não se conseguiu automatizá-lo 100% com os recursos de inteligência artificial.</p><p>7ª) O que é produtividade? Indique a alternativa correta.</p><p>e) É a razão entre resultados e esforços.</p><p>8ª) Qual a razão do planejamento a longo prazo (ao menos algumas décadas à frente) da carreira de professor se, afinal, existe a possibilidade de automação dessa atividade por inteligência artificial de alto desempenho em um futuro, talvez, não tão longínquo?</p><p>e) Diante das incertezas trazidas por uma possível automação, é bastante estratégico que os educadores se convertam em líderes do movimento de transformação da educação.</p><p>9ª) O que justifica jogos serem empregados na educação?</p><p>d) Estudar pode ser tedioso.</p><p>10ª) Considere o trabalho no plano de desenvolvimento de carreira docente e, em seguida, assinale a afirmativa verdadeira quanto aos objetivos e às metas.</p><p>c) Meta é o "objetivo quantificado".</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVOS CAMINHOS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O que são as empresas born globals? Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Startups de base tecnológica que iniciam suas atividades já operando em diversos países.</p><p>2ª) O que uma turma indisciplinada pode indicar quanto à função de liderança do professor?</p><p>d) Quanto maior a necessidade de reiteradamente impor respeito, menor parece ser o poder de liderança efetiva.</p><p>3ª) Marque a alternativa que caracteriza corretamente a geração digital.</p><p>c) Preferência às atividades suportadas por meio eletrônico.</p><p>4ª) Quais são os dois fatores decisivamente ampliados pelas novas tecnologias digitais de educação?</p><p>e) A reciprocidade e a cooperação entre os estudantes.</p><p>5ª) Marque a alternativa que apresente corretamente uma característica da leitura crítica (ou reflexiva).</p><p>d) É uma atividade mais morosa.</p><p>6ª) Em última análise, para que serve uma empresa?</p><p>c) Atender às necessidades dos clientes.</p><p>7ª) Indique a alternativa correta sobre as carreiras transnacionais.</p><p>d) Estratégia profissional envolvendo tanto um trabalho local quanto um que exija mobilidade total, em nível internacional.</p><p>8ª) A respeito da leitura, é correto afirmar que é um processo:</p><p>b) Denso, de tal forma que ainda não se conseguiu automatizá-lo 100% com os recursos de inteligência artificial.</p><p>9ª) A EaD em ambiente on-line também se caracteriza por seus limites cada vez mais indefinidos entre quais etapas?</p><p>d) No desenvolvimento e na entrega dos cursos.</p><p>10ª) Para qual público-alvo de estudantes o uso de jogos educativos é adequado?</p><p>a) Para todas as faixas etárias.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: NOVOS CAMINHOS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A formação continuada de um educador envolve duas perspectivas. Uma é a das formações complementares. Qual é a outra? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) A do programa stricto sensu.</p><p>2ª) Atualizar conteúdos usando recursos web, selecionar recursos web tendo em mente resultados de aprendizado, escrever guias de estudo e respeitar direitos autorais, explorando suas exceções. Essas atribuições de nível básico de desenvolvimento pertencem a qual área de competência em Educação a Distância?</p><p>b) Ao desenvolvimento de conteúdo.</p><p>3ª) Assinale a alternativa correta a respeito da Educação a distância (EaD).</p><p>a) A modalidade de EaD já existia muito antes do surgimento da computação.</p><p>4ª) Qual a razão do planejamento a longo prazo (ao menos algumas décadas à frente) da carreira de professor se, afinal, existe a possibilidade de automação dessa atividade por inteligência artificial de alto desempenho em um futuro, talvez, não tão longínquo?</p><p>e) Diante das incertezas trazidas por uma possível automação, é bastante estratégico que os educadores se convertam em líderes do movimento de transformação da educação.</p><p>5ª) Marque a alternativa que apresente corretamente uma característica da leitura crítica (ou reflexiva).</p><p>d) É uma atividade mais morosa.</p><p>6ª) Para qual público-alvo de estudantes o uso de jogos educativos é adequado?</p><p>a) Para todas as faixas etárias.</p><p>7ª) Em última análise, para que serve uma empresa?</p><p>c) Atender às necessidades dos clientes.</p><p>8ª) Assinale a alternativa que melhor caracteriza um pós-doutorado.</p><p>a) É uma atividade de pesquisa de alto nível, normalmente, envolve um recém-doutor.</p><p>9ª) Em uma perspectiva histórica, como parecem se relacionar a alta cultura e a alta tecnologia?</p><p>b) Dificilmente se observam sociedades que detenham, simultaneamente, a alta cultura e a alta tecnologia.</p><p>10ª) O que justifica jogos serem empregados na educação?</p><p>d) Estudar pode ser tedioso.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto ambientes e parceiros de comunicação alternativa?</p><p>d) Facilitam interação, parceiros de comunicação alternativa, participação da família.</p><p>2ª) Qual a definição ampla</p><p>de comunicação?</p><p>a) Possibilidade diversificada de a pessoa expressar uma intenção de mensagem.</p><p>3ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>4ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto participação do usuário na construção do recurso?</p><p>c) Seleção dos estímulos, confecção do recurso, organização do recurso.</p><p>5ª) Quais os sistemas alternativos de comunicação mais usados no Brasil?</p><p>b) Bliss, PCS e PIC.</p><p>6ª) Oliveira (1993), respeitando o conhecimento prévio do aluno, descreve a Zona de Desenvolvimento Proxi- mal (ZDP). Qual alternativa apresenta a melhor definição para ZDP?</p><p>b) Aquilo que uma criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje.</p><p>7ª) Pontes (2008) destaca que na especificação de requisitos para a comunicabilidade são necessárias interfaces cada vez mais eficazes que possam atender a uma variedade cada vez maior de usuários. Assinale a alternativa que complementa essa afirmação do autor.</p><p>a) É importante ressaltar que devem ser baseadas na experiência dos usuários.</p><p>8ª) Na direção da universalização tecnológica e comunicacional é importante considerar três qualidades na interação pessoas tecnologias, que, interrelacionadas e integradas, garantem o sucesso no processo da inclusão social e educacional. São elas:</p><p>d) Acessibilidade, comunicabilidade, usabilidade.</p><p>9ª) Na literatura é consenso que é complexa a questão de cidadania e que, para sua definição, é relevante considerar no seu exercício direitos e deveres numa convivência em sociedade.</p><p>b) Estão totalmente corretas.</p><p>10ª) Qual a definição de habilidades cognitivas dada por Manzini (2006)?</p><p>d) Compreensão, expressão, nível de escolaridade.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Manzini (2006) define comunicação apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação apoiada?</p><p>c) Os recursos de comunicação estão fora do corpo do usuário.</p><p>2ª) São consideradas dimensões de acessibilidade:</p><p>a) Comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal.</p><p>3ª) Para Romeu Sassaki (1999, p. 42), "a inclusão social, portanto, é um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade através de transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos (espaços internos e externos, equipamentos, aparelhos e utensílios, mobiliário e meios de transporte) e na mentalidade de todas as pessoas, portanto também do próprio deficiente". A nova sociedade que estamos construindo busca a eliminação de qualquer barreira que impeça o acesso da pessoa com deficiência. De acordo com as informações do texto acima, assinale a alternativa que vai ao encontro das ideias descritas anteriormente.</p><p>a) As afirmações levam à reflexão das possibilidades da acessibilidade coerentes ao Desenho Univer- sal, que permitam a autonomia da pessoa.</p><p>4ª) Assinale a alternativa que traduz o aprender a ser, conforme o conteúdo da UNESCO, que confere ao ser humano autonomia nos argumentos, liberdade no pensar e intervir.</p><p>d) Traz uma visão de plenitude em que se garante às pessoas o direito de igualdade de todos os cidadãos.</p><p>5ª) Qual indicador escolar Santos (2007) define como voltado à aprendizagem permanente que não para?</p><p>b) Formação em serviço.</p><p>6ª) Qual a definição de habilidades físicas dada por Manzini (2006)?</p><p>a) Acuidade visual e auditiva, habilidades perceptivas e motoras.</p><p>7ª) Qual a definição de habilidades cognitivas dada por Manzini (2006)?</p><p>d) Compreensão, expressão, nível de escolaridade.</p><p>8ª) Manzini (2006) define comunicação não apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação não apoiada?</p><p>d) Significa que o banco de comunicação está na própria pessoa.</p><p>9ª) Na era da sociedade informacional, a autonomia do cidadão em relação aos serviços da web tem seu direito preservado em qualquer local (independente da condição social, financeira, capacidade física, visual, auditiva, gênero e idade) de:</p><p>a) Acessar, comunicar, armazenar, processar as informações tecnológicas dos recursos.</p><p>10ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>2ª) Na literatura é consenso que é complexa a questão de cidadania e que, para sua definição, é relevante considerar no seu exercício direitos e deveres numa convivência em sociedade.</p><p>b) Estão totalmente corretas.</p><p>3ª) Assinale a opção que expressa o significado amplo de acessibilidade.</p><p>a) Elimina barreiras, obstáculos do cotidiano da vida de todas as pessoas.</p><p>4ª) O que significa para Santos (2007) o indicador escolar "transformação das dinâmicas e das metodologias utilizadas"?</p><p>a) Organizar os tempos e os espaços às características do alunado.</p><p>5ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto tipos de estímulos e de estratégias utilizados?</p><p>a) Símbolos gráficos, figuras temáticas, miniaturas.</p><p>6ª) Manzini (2006) define comunicação apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação apoiada?</p><p>c) Os recursos de comunicação estão fora do corpo do usuário.</p><p>7ª) Assinale a alternativa que apresenta corretamente os alicerces que norteiam a inclusão.</p><p>b) Independência, autonomia e empoderamento</p><p>8ª) Assinale a alternativa que traduz o aprender a ser, conforme o conteúdo da UNESCO, que confere ao ser humano autonomia nos argumentos, liberdade no pensar e intervir.</p><p>d) Traz uma visão de plenitude em que se garante às pessoas o direito de igualdade de todos os cidadãos.</p><p>9ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto adaptação do formato dos recursos?</p><p>b) Pasta frasal, prancha temática, pastas e fichários.</p><p>10ª) Sobre o significado de contextualizar, é correto o que se afirma em:</p><p>c) Contextualizar o mundo é dar sentido, é significar uma situação, um fato observado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto ambientes e parceiros de comunicação alternativa?</p><p>d) Facilitam interação, parceiros de comunicação alternativa, participação da família.</p><p>2ª) Qual a definição ampla de comunicação?</p><p>a) Possibilidade diversificada de a pessoa expressar uma intenção de mensagem.</p><p>3ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>d) Programa Nacional da Infância e Família.</p><p>4ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto participação do usuário na construção do recurso?</p><p>c) Seleção dos estímulos, confecção do recurso, organização do recurso.</p><p>5ª) Quais os sistemas alternativos de comunicação mais usados no Brasil?</p><p>b) Bliss, PCS e PIC.</p><p>6ª) Oliveira (1993), respeitando o conhecimento prévio do aluno, descreve a Zona de Desenvolvimento Proxi- mal (ZDP). Qual alternativa apresenta a melhor definição para ZDP?</p><p>b) Aquilo que uma criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje.</p><p>7ª) Pontes (2008) destaca que na especificação de requisitos para a comunicabilidade são necessárias interfaces cada vez mais eficazes que possam atender a uma variedade cada vez maior de usuários. Assinale a alternativa que complementa essa afirmação do autor.</p><p>a) É importante ressaltar que devem ser baseadas na experiência dos usuários.</p><p>8ª) Na direção da universalização tecnológica e comunicacional é importante considerar três qualidades na interação pessoas tecnologias, que, interrelacionadas e integradas, garantem o sucesso no processo da inclusão social e educacional. São elas:</p><p>d) Acessibilidade, comunicabilidade, usabilidade.</p><p>9ª) Na literatura é consenso que é complexa a questão de cidadania e que, para sua definição, é relevante considerar no seu exercício direitos e deveres numa convivência em sociedade.</p><p>b) Estão totalmente corretas.</p><p>10ª) Qual a definição de habilidades cognitivas dada por Manzini (2006)?</p><p>d) Compreensão, expressão, nível de escolaridade.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Manzini (2006) define comunicação apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação apoiada?</p><p>c) Os recursos de comunicação estão fora do corpo do usuário.</p><p>2ª) São consideradas dimensões de acessibilidade:</p><p>a) Comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal.</p><p>3ª) Para Romeu Sassaki (1999, p. 42), "a inclusão social, portanto, é um processo que contribui para a construção de um novo tipo de sociedade através de transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos (espaços internos e externos, equipamentos, aparelhos e utensílios, mobiliário e meios de transporte) e na mentalidade de todas as pessoas, portanto também do próprio deficiente". A nova sociedade que estamos construindo busca a eliminação de qualquer barreira que impeça o acesso da pessoa com deficiência. De acordo com as informações do texto acima, assinale a alternativa que vai ao encontro das ideias descritas anteriormente.</p><p>a) As afirmações levam à reflexão das possibilidades da acessibilidade coerentes ao Desenho Univer- sal, que permitam a autonomia da pessoa.</p><p>4ª) Assinale a alternativa que traduz o aprender a ser, conforme o conteúdo da UNESCO, que confere ao ser humano autonomia nos argumentos, liberdade no pensar e intervir.</p><p>d) Traz uma visão de plenitude em que se garante às pessoas o direito de igualdade de todos os cidadãos.</p><p>5ª) Qual indicador escolar Santos (2007) define como voltado à aprendizagem permanente que não para?</p><p>b) Formação em serviço.</p><p>6ª) Qual a definição de habilidades físicas dada por Manzini (2006)?</p><p>a) Acuidade visual e auditiva, habilidades perceptivas e motoras.</p><p>7ª) Qual a definição de habilidades cognitivas dada por Manzini (2006)?</p><p>d) Compreensão, expressão, nível de escolaridade.</p><p>8ª) Manzini (2006) define comunicação não apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação não apoiada?</p><p>d) Significa que o banco de comunicação está na própria pessoa.</p><p>9ª) Na era da sociedade informacional, a autonomia do cidadão em relação aos serviços da web tem seu direito preservado em qualquer local (independente da condição social, financeira, capacidade física, visual, auditiva, gênero e idade) de:</p><p>a) Acessar, comunicar, armazenar, processar as informações tecnológicas dos recursos.</p><p>10ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A implementação e a manutenção das ações de inclusão digital estão atreladas aos princípios do ProInfo. Essa sigla significa</p><p>c) Programa Nacional de Tecnologia Educacional.</p><p>2ª) Na literatura é consenso que é complexa a questão de cidadania e que, para sua definição, é relevante considerar no seu exercício direitos e deveres numa convivência em sociedade.</p><p>b) Estão totalmente corretas.</p><p>3ª) Assinale a opção que expressa o significado amplo de acessibilidade.</p><p>a) Elimina barreiras, obstáculos do cotidiano da vida de todas as pessoas.</p><p>4ª) O que significa para Santos (2007) o indicador escolar "transformação das dinâmicas e das metodologias utilizadas"?</p><p>a) Organizar os tempos e os espaços às características do alunado.</p><p>5ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto tipos de estímulos e de estratégias utilizados?</p><p>a) Símbolos gráficos, figuras temáticas, miniaturas.</p><p>6ª) Manzini (2006) define comunicação apoiada como uma das dimensões da comunicação alternativa. O que significa comunicação apoiada?</p><p>c) Os recursos de comunicação estão fora do corpo do usuário.</p><p>7ª) Assinale a alternativa que apresenta corretamente os alicerces que norteiam a inclusão.</p><p>b) Independência, autonomia e empoderamento</p><p>8ª) Assinale a alternativa que traduz o aprender a ser, conforme o conteúdo da UNESCO, que confere ao ser humano autonomia nos argumentos, liberdade no pensar e intervir.</p><p>d) Traz uma visão de plenitude em que se garante às pessoas o direito de igualdade de todos os cidadãos.</p><p>9ª) Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini (2006) no aspecto adaptação do formato dos recursos?</p><p>b) Pasta frasal, prancha temática, pastas e fichários.</p><p>10ª) Sobre o significado de contextualizar, é correto o que se afirma em:</p><p>c) Contextualizar o mundo é dar sentido, é significar uma situação, um fato observado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Entende-se por comunicação alternativa (CA):</p><p>I. Ações pontuais direcionadas e específicas, sem muitos ajustes.</p><p>II. Ações complexas que culminam em estratégias específicas.</p><p>III. Estratégias e técnicas comunicativas utilizadas que favoreçam a interação social, diminuindo o isolamento e a exclusão e promovendo a inclusão dos indivíduos com TEA.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas:</p><p>d) As assertivas I e III estão corretas.</p><p>2ª) O cérebro é responsável por quais ações do corpo humano?</p><p>d) Pelas ações motoras e sensoriais.</p><p>3ª) Quais são os déficits e as intercorrências na vida prática e diária causadas pelo TEA na área motora?</p><p>c) Déficits na higiene pessoal, vestimenta e alimentação.</p><p>4ª) Quais os déficits causados pelo TEA na comunicação e na interação social?</p><p>b) Déficits em reciprocidade socioemocional, tudo que envolve a interação com o outro, conversa ou ação sem retorno.</p><p>5ª) Halliday (1975) proporcionou um estudo clássico enumerando as funções comunicativas do período pré-linguístico, que abrange dos 9 aos 18 meses, sendo essas divididas em:</p><p>I. Regulatória, concentração, atenção, imaginativa, regulação, planejamento e informativa.</p><p>II. Interacional, pessoal, memória, concentração, atenção, planejamento e informação.</p><p>III. Pessoal, imaginativa, planejamento, concentração, atenção, regulação e afetividade.</p><p>IV. Instrumental, regulatória, interacional, pessoal, heurística, imaginativa e informativa.</p><p>Qual das alternativas a seguir contempla a(s) assertiva(s) que apresenta a divisão correta do estudo de Halliday?</p><p>a) Apenas a assertiva IV está correta.</p><p>6ª) Pode-se afirmar que as três funções básicas do sistema nervoso são:</p><p>I. Sensorial, integrativa e motora.</p><p>II. Motora, física e sensorial.</p><p>III. Memória, sensorial, linguagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.</p><p>a) Apenas a assertiva I está correta.</p><p>7ª) Qual a definição de comportamento disruptivo?</p><p>a) Caracteriza-se por interesses restritos e repetitivos, estereotipias, respostas atípicas às questões sensoriais sobre ou com o ambiente e aversão à quebra de rotinas.</p><p>8ª) Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, considere as assertivas a seguir:</p><p>I. São condições que ocorrem na primeira infância.</p><p>II. Os principais prejuízos ocorrem na infância e afetam as áreas do funcionamento: pessoal, social e acadêmico.</p><p>9ª) Quais são as possíveis causas do autismo?</p><p>A. genética – hereditariedade – ambiental</p><p>e) Apenas a assertiva E está correta.</p><p>10ª) Quais são os instrumentos de rastreio padrão-ouro para o diagnóstico do TEA?</p><p>I. Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)</p><p>III. Inventários de Comportamentos Autísticos (ICA)</p><p>V. Protocolo de Observação Estruturada para Rastreamento</p><p>de Autismo (Oera)</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Pode-se afirmar que as três funções básicas do sistema nervoso são:</p><p>I. Sensorial, integrativa e motora.</p><p>2ª) Por que o cérebro é considerado o órgão mais importante do corpo humano?</p><p>b) Por ser responsável por comandar todas as ações voluntárias e involuntárias do nosso corpo.</p><p>3ª) Assinale a alternativa que melhor define a [A] cognição e a [B] cognição social usando como base os itens a seguir:</p><p>I. [A] A cognição é o processamento da informação.</p><p>[B] Cognição social se refere a inúmeras habilidades que permitem que o indivíduo processe as informações sociais.</p><p>II. [A] A cognição transmite a informação.</p><p>[B] Cognição social trata das habilidades referentes à comunicação e à linguagem.</p><p>III. [A] A cognição transmite apenas códigos.</p><p>[B] Cognição social se refere às habilidades de comunicação e linguagem.</p><p>d) Apenas a assertiva I está correta.</p><p>4ª) Quais os déficits e características em interesses restritos e comportamentos repetitivos?</p><p>c) Repetição de movimentos, usar objetos sem funcionalidade, estereotipias, sempre sem função social.</p><p>5ª) Por qual(is) do(s) pesquisador(es) e de qual área apresentados a seguir, o termo autismo foi utilizado pela primeira vez?</p><p>I. Leo Kanner – psiquiatra</p><p>6ª) O cérebro se constitui de dois hemisférios (lados), proporcionalmente divididos em direito e esquerdo, e conectados por fibras denominadas corpos calosos. A cada hemisfério do cérebro são atribuídas funções específicas, sendo o lado esquerdo responsável:</p><p>c) Pelo cálculo, pelo pensamento analítico, pelo raciocínio, pela linguagem, pela escrita, pela lógica, pelas ciências, pela matemática e pelo controle da mão direita.</p><p>7ª) O cérebro se constitui de dois hemisférios (lados), proporcionalmente divididos em direito e esquerdo, e conectados por fibras denominadas corpos calosos. A cada hemisfério do cérebro são atribuídas funções específicas, sendo o lado direito responsável:</p><p>e) Pela criatividade, pela intuição, pela imaginação, pela música e pelo controle da mão esquerda.</p><p>8ª) O Transtorno do Espectro Autista é marcado por:</p><p>I. Comunicação verbal e não verbal.</p><p>II. Habilidades socioemocionais preservadas.</p><p>III. Padrões restritos, repetitivos e estereotipados.</p><p>IV. Níveis de interação social adequados.</p><p>V. Hipo ou hipersensibilidade a estímulos sensoriais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas:</p><p>e) As assertivas I, III e V estão corretas.</p><p>9ª) O Plano Educacional Individualizado (PEI) teve sua introdução apenas para atendimentos para:</p><p>III. Atendimentos especiais</p><p>10ª) Quais são os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE)?</p><p>I. Desenvolver habilidades e competências.</p><p>II. Elaborar conteúdos e atividades específicas pedagógicas.</p><p>Correção da Avaliação: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Entende-se por comunicação alternativa (CA):</p><p>I. Ações pontuais direcionadas e específicas, sem muitos ajustes.</p><p>II. Ações complexas que culminam em estratégias específicas.</p><p>III. Estratégias e técnicas comunicativas utilizadas que favoreçam a interação social, diminuindo o isolamento e a exclusão e promovendo a inclusão dos indivíduos com TEA.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas:</p><p>d) As assertivas I e III estão corretas.</p><p>2ª) O cérebro é responsável por quais ações do corpo humano?</p><p>d) Pelas ações motoras e sensoriais.</p><p>3ª) Quais são os déficits e as intercorrências na vida prática e diária causadas pelo TEA na área motora?</p><p>c) Déficits na higiene pessoal, vestimenta e alimentação.</p><p>4ª) Quais os déficits causados pelo TEA na comunicação e na interação social?</p><p>b) Déficits em reciprocidade socioemocional, tudo que envolve a interação com o outro, conversa ou ação sem retorno.</p><p>5ª) Halliday (1975) proporcionou um estudo clássico enumerando as funções comunicativas do período pré-linguístico, que abrange dos 9 aos 18 meses, sendo essas divididas em:</p><p>I. Regulatória, concentração, atenção, imaginativa, regulação, planejamento e informativa.</p><p>II. Interacional, pessoal, memória, concentração, atenção, planejamento e informação.</p><p>III. Pessoal, imaginativa, planejamento, concentração, atenção, regulação e afetividade.</p><p>IV. Instrumental, regulatória, interacional, pessoal, heurística, imaginativa e informativa.</p><p>Qual das alternativas a seguir contempla a(s) assertiva(s) que apresenta a divisão correta do estudo de Halliday?</p><p>a) Apenas a assertiva IV está correta.</p><p>6ª) Pode-se afirmar que as três funções básicas do sistema nervoso são:</p><p>I. Sensorial, integrativa e motora.</p><p>II. Motora, física e sensorial.</p><p>III. Memória, sensorial, linguagem.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.</p><p>a) Apenas a assertiva I está correta.</p><p>7ª) Qual a definição de comportamento disruptivo?</p><p>a) Caracteriza-se por interesses restritos e repetitivos, estereotipias, respostas atípicas às questões sensoriais sobre ou com o ambiente e aversão à quebra de rotinas.</p><p>8ª) Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, considere as assertivas a seguir:</p><p>I. São condições que ocorrem na primeira infância.</p><p>II. Os principais prejuízos ocorrem na infância e afetam as áreas do funcionamento: pessoal, social e acadêmico.</p><p>9ª) Quais são as possíveis causas do autismo?</p><p>A. genética – hereditariedade – ambiental</p><p>e) Apenas a assertiva E está correta.</p><p>10ª) Quais são os instrumentos de rastreio padrão-ouro para o diagnóstico do TEA?</p><p>I. Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)</p><p>III. Inventários de Comportamentos Autísticos (ICA)</p><p>V. Protocolo de Observação Estruturada para Rastreamento de Autismo (Oera)</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Pode-se afirmar que as três funções básicas do sistema nervoso são:</p><p>I. Sensorial, integrativa e motora.</p><p>2ª) Por que o cérebro é considerado o órgão mais importante do corpo humano?</p><p>b) Por ser responsável por comandar todas as ações voluntárias e involuntárias do nosso corpo.</p><p>3ª) Assinale a alternativa que melhor define a [A] cognição e a [B] cognição social usando como base os itens a seguir:</p><p>I. [A] A cognição é o processamento da informação.</p><p>[B] Cognição social se refere a inúmeras habilidades que permitem que o indivíduo processe as informações sociais.</p><p>II. [A] A cognição transmite a informação.</p><p>[B] Cognição social trata das habilidades referentes à comunicação e à linguagem.</p><p>III. [A] A cognição transmite apenas códigos.</p><p>[B] Cognição social se refere às habilidades de comunicação e linguagem.</p><p>d) Apenas a assertiva I está correta.</p><p>4ª) Quais os déficits e características em interesses restritos e comportamentos repetitivos?</p><p>c) Repetição de movimentos, usar objetos sem funcionalidade, estereotipias, sempre sem função social.</p><p>5ª) Por qual(is) do(s) pesquisador(es) e de qual área apresentados a seguir, o termo autismo foi utilizado pela primeira vez?</p><p>I. Leo Kanner – psiquiatra</p><p>6ª) O cérebro se constitui de dois hemisférios (lados), proporcionalmente divididos em direito e esquerdo, e conectados por fibras denominadas corpos calosos. A cada hemisfério do cérebro são atribuídas funções específicas, sendo o lado esquerdo responsável:</p><p>c) Pelo cálculo, pelo pensamento analítico, pelo raciocínio, pela linguagem, pela escrita, pela lógica, pelas ciências, pela matemática e pelo controle da mão direita.</p><p>7ª) O cérebro se constitui de dois hemisférios (lados), proporcionalmente divididos em direito e esquerdo, e conectados por fibras denominadas corpos calosos. A cada hemisfério do cérebro são atribuídas funções específicas, sendo o lado direito responsável:</p><p>e) Pela criatividade, pela intuição, pela imaginação, pela música e pelo controle da mão esquerda.</p><p>8ª) O Transtorno do Espectro Autista é marcado por:</p><p>I. Comunicação verbal e não verbal.</p><p>III. Padrões restritos, repetitivos e estereotipados.</p><p>V. Hipo ou hipersensibilidade a estímulos sensoriais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas:</p><p>e) As assertivas I, III e V estão corretas.</p><p>9ª) O Plano Educacional</p><p>Individualizado (PEI) teve sua introdução apenas para atendimentos para:</p><p>III. Atendimentos especiais</p><p>10ª) Quais são os objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE)?</p><p>I. Desenvolver habilidades e competências.</p><p>II. Elaborar conteúdos e atividades específicas pedagógicas.Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Assinale a alternativa que apresenta alguns dos elementos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve conter.</p><p>e) Diretrizes curriculares; proposta pedagógica; e perfil do território onde a escola está inserida.</p><p>2ª) Quais são os elementos essenciais que transformam a prática pedagógica em uma ação transformadora, uma práxis?</p><p>c) Teoria; reflexão; formação; consolidação; e aprimoramento.</p><p>3ª) Quais são as características que representam o pedagogo mediador?</p><p>b) Instigar o aluno a buscar e selecionar informações; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e partilhar resultados.</p><p>4ª) No que diz respeito à capacidade de resiliência do pedagogo, podemos afirmar que:</p><p>a) O pedagogo aproveita a situação de crise para ressignificar conhecimentos, criando oportunidades para novas descobertas, a fim de fomentar o movimento de busca incessante pelo inédito viável.</p><p>5ª) Sobre o principal meio de intervenção do pedagogo na prática, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O processo dialógico é o principal meio de intervenção do pedagogo, sendo eficaz para a construção de intervenções pedagógicas significativas, haja vista ser essa a principal tarefa do pedagogo.</p><p>6ª) Um exemplo de gestão heterônoma pode ser encontrado em qual das alternativas a seguir?</p><p>a) Gestão centralizada, verticalizada e autoritária.</p><p>7ª) Entre as características que classificam o território como ferramenta pedagógica, estão:</p><p>b) Transformação social; vivência da cidadania; ampliação do currículo; e construção de sentido.</p><p>8ª) Quais são os elementos essenciais de liderança para se obter resultados positivos na escola?</p><p>e) Humanidade; corresponsabilidade; e precisão.</p><p>9ª) Quais são as fases para conhecer o território no qual se está inserido?</p><p>c) Mapeamento, planejamento e estabelecimento de parcerias.</p><p>10ª) Qual é fio condutor da gestão democrática?</p><p>c) Diálogo</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Leia a afirmação a seguir.</p><p>Desde o desenvolvimento _______, bilhões de células – chamadas _________ – desenvolvem-se e formam o sistema nervoso, que torna possível todo o restante do desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>b) Intrauterino; neurônios.</p><p>2ª) Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere aos sintomas da discalculia.</p><p>( ) Dificuldade de arredondar números.</p><p>( ) Dificuldade de reconhecer o som das letras.</p><p>( ) Dificuldade no traçado das letras.</p><p>( ) Incapacidade em realizar cálculos mentais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>b) V – F – F – V.</p><p>3ª) Piaget considera quer o ser humano passa por fases do desenvolvimento. No estágio operações concretas, a idade da criança é:</p><p>a) Entre 6 aos 12 anos.</p><p>4ª) Sobre as bases do nosso cérebro que geram a aprendizagem, assinale (F) para falso e (V) para verdadeiro.</p><p>( ) Controle da atenção: capacitar a concentração de recursos mentais.</p><p>( ) Controle da recepção: capacitar retardar a recompensa e se tornar processador ativo da informação.</p><p>( ) Memória: capacitar usar seus arquivos de forma consciente.</p><p>( ) Linguagem: capacitar manter-se com seus próprios pensamentos.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>b) V – V – V – F</p><p>5ª) Para prevenir as dificuldades de aprendizagem, é necessário que sejam desenvolvidas habilidades básicas por meio de estímulos. Quando tratamos da organização com os próprios materiais e o local que ocupa, estamos falando de estímulos de qual área?</p><p>a) Imagem corporal.</p><p>6ª) Assinale (F) para falso ou (V) para verdadeiro para as questões voltadas ao estágio sensório-motor descritos por Piaget.</p><p>( ) Refere-se ao momento em que a criança mais necessita de contatos sensoriais.</p><p>( ) Está relacionado ao desenvolvimento motor.</p><p>( ) Nessa fase, a criança não interage com os adultos.</p><p>( ) Nessa fase, inicia-se a capacidade de imitação.</p><p>Assinale a alternativa que corresponda à sequência correta.</p><p>c) V – V – F – V.</p><p>7ª) Assinale a alternativa que corresponde às características do estilo convergente de aprendizagem.</p><p>d) Maior facilidade em praticar suas ideias, tomar decisões e resolver problemas.</p><p>8ª) Leia a afirmação a seguir. Todos somos capazes de aprender e, no caso dos seres humanos, o número de</p><p>_________ é suficiente para permitir a formação de novas conexões, que possibilitam a aprendizagem. Essas novas conexões chamamos de _________. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>b) Neurônios; sinapses.</p><p>9ª) Leia a afirmação a seguir.</p><p>Podemos assim relacionar a __________ como um importante ambiente de trocas e construção de afetividade. Sabe-se que o _________, desde muito cedo, representa a referência para a criança, e que uma relação positiva entre eles, traz ao aluno a sensação de maior valor, de confiança e de aprovação. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.</p><p>b) Escola; professor.</p><p>10ª) Assinale a alternativa que caracteriza a dislexia visual.</p><p>a) Dificuldade na percepção visual e coordenação visomotora, não conseguindo visualizar o fonema com clareza.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Qual é o sentido da palavra metodologia? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) Refere-se ao caminho escolhido pelo professor para atingir os objetivos definidos no planejamento.</p><p>2ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir. Uma concepção emancipadora de avaliação à serviço da aprendizagem tem como premissa:</p><p>d) Estar centrada também no ensino, não somente no aprendizado, e não minimiza a participação do aluno, que deve estar comprometido com sua aprendizagem.</p><p>3ª) A ação didática se dá pela articulação de seus diversos elementos, que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Como é possível organizar esses elementos didáticos nesse processo?</p><p>b) É por meio do planejamento que organizamos os elementos didáticos, preservando a especificidade de cada um e potencializando a sua funcionalidade em direção ao ensino e à aprendizagem.</p><p>4ª) Considere a afirmação a seguir: O ensino superior no Brasil surgiu por volta de 1808, devido ao bloqueio continental imposto pela França à coroa portuguesa. Qual a relação entre esse contexto e a criação de uma concepção de educação para o ensino superior brasileiro?</p><p>a) Com o bloqueio continental, as famílias nobres não tinham mais como enviar seus filhos para estudar na Europa. Dessa forma, foi preciso criar cursos de ensino superior para atender à elite daquela sociedade.</p><p>5ª) Qual era a formação dos professores que lecionavam nas universidades na época de seu surgimento, no início dos anos de 1800?</p><p>c) Os estudantes dos cursos de bacharelado, ao optarem por mais dois anos de estudos, receberiam o título de licenciado, podendo lecionar, inclusive, na universidade.</p><p>6ª) Considere o trecho a seguir: Os contextos sociais passaram por mudanças diante dos avanços científicos e tecnológicos, logo, a sociedade precisa de profissionais preparados para atender às novas demandas surgidas diante destas transformações. De acordo com o texto, a que se referem as demandas mencionadas na afirmativa?</p><p>a) Os novos contextos demandam mudanças nos processos formativos ofertados pelas instituições de ensino superior, particularmente quanto à prática do professor universitário.</p><p>7ª) Considere o trecho a seguir: O termo didática descreve o conjunto de ações e elementos que se entrelaçam para dar concretude ao processo de ensino e aprendizagem na educação básica. A afirmativa é verdadeira ou falsa?</p><p>b) Falsa, pois didática é o conjunto de ações e elementos que direcionam o</p><p>processo de ensino e aprendizagem nos diferentes níveis de ensino, não se restringe apenas à educação básica. Ela deve nortear, também, a prática docente no ensino superior.</p><p>8ª) Qual era a estratégia utilizada pelas universidades europeias, durante a Idade Média, para avaliar seus estudantes?</p><p>c) Utilizavam-se de exercícios orais para verificação da assimilação dos conteúdos pelo aluno.</p><p>9ª) O formato de aula em que o professor repassa seus conhecimentos aos estudantes que os recebem passivamente é ainda bastante comum. Que fatores contribuem para isso?</p><p>e) Os professores universitários, devido a lacunas em sua formação, tendem a reproduzir a forma como foram ensinados, em geral por meio de aulas expositivas, pouco reflexivas e sem espaço para o diálogo.</p><p>10ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir. Quanto à utilização das metodologias ativas, é correto afirmar que:</p><p>e) É preciso compreender que a metodologia ativa por si só não traz melhores resultados para a aprendizagem, ou seja, somente a sua aplicação não garante o aprendizado. É preciso saber como e quando usar cada uma delas.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>é fator fundamental para o sucesso do trabalho pedagógico. Considerar a distinção entre as práticas sem compartimentalizá-las é uma das variáveis de maior importância para a construção das aprendizagens. Considerando a distribuição do tempo didático, assinale a alternativa correta:</p><p>d) Atividades permanentes são realizadas regularmente (diariamente, semanalmente ou quinzenalmente) e servem para familiarizar os estudantes com os conteúdos a serem trabalhados. Contudo, não podem ser realizadas todos os dias e da mesma forma.</p><p>2ª) A Pedagogia, ciência da educação, fornece os subsídios teóricos para dar suporte às práticas didáticas que se estabelecem na relação ensino-aprendizagem, relação que implica em dinamismo e movimento constante.</p><p>Assim, a pedagogia contribui para que a prática desenvolvida seja compreendida dentro de um contexto teórico e histórico. Logo, pode-se afirmar que:</p><p>a) Não basta conhecer o conceito e aplicar a didática. É preciso entender qual o melhor encaminhamento didático a ser utilizado em determinado contexto, ao pensar em quais alunos receberam essa abordagem.</p><p>3ª) A função do pedagogo diz respeito a articular o trabalho pedagógico, auxiliando o professor quanto à promoção do ensino e da aprendizagem.</p><p>Sobre o papel da didática na formação e da atuação do pedagogo, assinale a alternativa correta:</p><p>a) O pedagogo é responsável por mediar as relações para o aprendizado, portanto, deve ter condições de refletir e produzir conhecimentos que auxiliem na tarefa de mediar o processo de ensino-aprendizagem junto ao professor.</p><p>4ª) A didática foi consolidada a partir da obra Didática Magna, de Comênio (1592-1670). Nela, anunciavam-se os princípios e as regras para o ensino que possibilitam um melhor aprendizado e se estabelecem como elementos-chave do processo educativo em suas diferentes dimensões, tempo e espaço. Sobre a didática, assinale a alternativa correta:</p><p>a) A didática continua a evoluir, acompanhando os contextos e conferindo novos contornos ao processo de ensino-aprendizagem na medida em que permite refletir sobre os objetivos, contextos e formas de como se aprende e se ensina.</p><p>5ª) O projeto é um trabalho articulado em que as crianças usam de forma interativa as quatro atividades linguísticas básicas – falar/ouvir, escrever/ler –, a partir de muitos e variados gêneros textuais, nas várias áreas do conhecimento, tendo em vista uma situação didática que pode ser mais significativa para elas (NERY, 2007, p. 119-120). Sobre o projeto didático, assinale a alternativa correta:</p><p>d) O projeto didático apresenta objetivos claros, com fases e períodos bem demarcados, visando um produto específico. Além disso, propicia maior autonomia ao estudante.</p><p>6ª) Para efetivar o ensino, o professor precisará planejar, mediar, avaliar e, com base no diagnóstico do processo, promover atividades e caminhos que propiciem a aprendizagem do aluno (LIB NEO, 1992). Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>d) O professor precisa conhecer as especificidades de cada elemento didático e estabelecer uma relação entre eles, com vistas ao ensino e à aprendizagem.</p><p>7ª) O movimento de resistência à concepção liberal se dá a partir das teorias progressistas. Estas tentam mostrar uma possibilidade de fazer da educação um canal de transformação social, opondo-se aos princípios liberais e instrumentalizando, a partir das teorias sociopolíticas da educação (LIB NEO, 1992), professores e estudantes – particularmente da classe trabalhadora – para a luta contra o capitalismo. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>c) O cerne dessa concepção pedagógica está na democratização dos saberes, o que requer uma política antiautoritarista, isto é, uma ruptura da relação autoritária entre professor, aluno e conhecimento.</p><p>8ª) O tempo escolar deve ser planejado, visto que interfere diretamente nos processos de ensino e de aprendizagem. Para isso, Lerner (2002) propõe diferentes modalidades organizativas. Sobre as modalidades organizativas, assinale a alternativa correta:</p><p>a) As modalidades organizativas dividem-se em três blocos: atividades permanentes, sequências didáticas e projetos didáticos. Tais modalidades são complementares e podem ser integradas ou usadas separadamente.</p><p>9ª) Em relação aos encaminhamentos para o desenvolvimento de uma sequência didática, assinale a alternativa correta:</p><p>c) As sequências didáticas podem ser realizadas uma ou duas vezes por semana, com continuidade. Recomenda-se que os procedimentos sejam registrados em uma planilha ou tabela.</p><p>10ª) A escolha do método de ensino está relacionada a uma série de fatores. Além do conteúdo e objetivos propostos, deve-se levar em conta também a quem se destina o ensino, ou seja, o aluno, sua forma de aprender, seus conhecimentos prévios e possíveis avanços (LIB NEO, 1994). Com base nesta afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>c) Se não for acompanhado de uma definição clara e intencional de conteúdos e objetivos, e ainda pensado para as características específicas dos alunos, o método de ensino não resultará em aprendizado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Para efetivar o ensino, o professor precisará planejar, mediar, avaliar e, com base no diagnóstico do processo, promover atividades e caminhos que propiciem a aprendizagem do aluno (LIB NEO, 1992). Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>d) O professor precisa conhecer as especificidades de cada elemento didático e estabelecer uma relação entre eles, com vistas ao ensino e à aprendizagem.</p><p>2ª) Em relação aos encaminhamentos para o desenvolvimento de uma sequência didática, assinale a alternativa correta:</p><p>c) As sequências didáticas podem ser realizadas uma ou duas vezes por semana, com continuidade. Recomenda-se que os procedimentos sejam registrados em uma planilha ou tabela.</p><p>3ª) A função do pedagogo diz respeito a articular o trabalho pedagógico, auxiliando o professor quanto à promoção do ensino e da aprendizagem.</p><p>Sobre o papel da didática na formação e da atuação do pedagogo, assinale a alternativa correta:</p><p>a) O pedagogo é responsável por mediar as relações para o aprendizado, portanto, deve ter condições de refletir e produzir conhecimentos que auxiliem na tarefa de mediar o processo de ensino-aprendizagem junto ao professor.</p><p>4ª) Quando a escola assume o compromisso com a formação do aluno, assume também uma perspectiva formativa, buscando alinhar a ação dos professores. Isso requer orientação e acompanhamento pedagógico para garantir que o corpo docente tenha a mesma perspectiva. Dessa forma, é correta a afirmação:</p><p>e) O alinhamento da proposta formativa da escola se materializa no projeto político-pedagógico (PPP), que deve nortear todas as ações do processo educativo.</p><p>5ª) O projeto é um trabalho</p><p>ou esteja em sala de aula; o objetivo deve ser sempre ensinar.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Na sala de aula, João aproxima os olhos do caderno no momento de escrever e ler, reclama que não consegue copiar da lousa os textos que a professora passa e diz estar com dor de cabeça e náuseas o tempo todo. Nessa situação, qual é o procedimento correto da professora?</p><p>e) Trabalhar de modo colaborativo com o oftalmologista, o reeducador visual e a família.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Diante dos sintomas de João, é função da professora trabalhar de modo colaborativo com o oftalmologista, o reeducador visual e a família. Mesmo que a escola tem a função de ensinar, ela é também o local em que muitas observações são feitas e, por isso, o professor não pode ser omisso ao não compartilhar o que observou. Julgar o estudante chamando-o de preguiçoso, obrigá-lo a fazer deveres e ignorar seus sintomas não é atitude de professor em nenhuma etapa de ensino.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>Para garantir um ensino de qualidade a todos os alunos, o professor deverá realizar adaptações de pequeno porte em sala de aula. Leia as opções a seguir e depois assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que podem ser consideradas adaptações de pequeno porte.</p><p>I) Mudança na metodologia de ensino realizada pelo professor.</p><p>c )Apenas I.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Mudanças de metodologia de ensino e de avaliação e mudanças simples da organização do espaço da sala de aula e do tempo são adaptações de pequeno porte, pois dependem apenas do professor. Já modificações mais amplas, como construção de rampas de acesso, mudanças no prédio e adaptações no currículo muito significativas, como retirar ou colocar conteúdos específicos, são adaptações de grande porte.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna a seguir.</p><p>Quando o assunto é inclusão da criança com deficiência, a família precisa acreditar na inclusão e colaborar para que ela aconteça. Isso acontece quando a família ____________________________</p><p>e )aprende a valorizar o que a criança consegue fazer e ajuda a prosseguir com os avanços.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando a família aprende a valorizar as conquistas da criança com deficiência e acredita que pode ajudar para que ela prossiga nos avanços, está colaborando para que a inclusão se concretize. A família não pode achar que a criança não tem capacidade de aprender e aceitar tudo como está; precisa participar da escola e do ensino e trabalhar com a criança para que a cada dia aprenda novos conceitos.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>No que se refere à criança com transtorno do espectro autista (TEA), é de fundamental importância a participação da família no processo de inclusão educacional. Ela precisa se unir no ambiente doméstico e à escola, para que juntos possam buscar a melhor estratégia de aprendizagem para a criança. Com relação à família, o que ela precisa fazer para colaborar com o estudante?</p><p>e )Incentivar a criança a se cuidar sozinha, dar tarefas para ela realizar.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>É preciso desenvolver autonomia na criança autista, e a família pode colaborar a incentivando a se cuidar sozinha e atribuindo tarefas para que realize. A família não pode fazer tudo pela criança autista, ou sempre que ela fizer uma tarefa, refazer dizendo que fez mal ou que estava errado. Proteger a criança não significa fazer tudo por ela. É preciso entender que a atitude de atribuir tarefas para uma criança autista não significa colocá-la em risco, e sim dar a ela autonomia.</p><p>QUESTÃO 6</p><p>Na tríade de sintomas apresentados pelo transtorno do espectro autista (TEA), a socialização é considerada a base dos sintomas. Marque qual alternativa diz respeito à dificuldade de socialização.</p><p>d )O autista não gosta de festas de aniversário e jogos em grupo; sente-se melhor ao ficar isolado e observando.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Sendo a socialização a base dos sintomas do transtorno, o autista apresenta dificuldades para participar de festas, jogos, brincadeiras em grupo e prefere ficar isolado e observando; sente-se mais confortável assim. Dificuldades em compreender piadas e diálogos de duplo sentido ou olhar nos olhos durante uma conversa são da comunicação. Os movimentos repetitivos e a agitação na mudança de rotina dizem respeito ao comportamento.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>Sobre a adaptação do currículo escolar para um estudante com transtorno do espectro autista (TEA), marque a alternativa correta.</p><p>b )O currículo deve ser o mesmo aplicado para os demais estudantes; o que muda é a forma de ensinar.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Com relação à adaptação curricular para estudantes com transtorno do espectro autista (TEA), é preciso pensar nas estratégias de ensino. O currículo é o mesmo aplicado para toda a turma. Porém, para ensinar os conteúdos ao estudante com TEA, é necessário considerar o seu centro de interesse, a rotina, a utilização de imagens, enfim, buscar recursos que facilitem a aprendizagem dele.</p><p>QUESTÃO 8</p><p>Há vários tipos de discalculia, e é muito importante que o professor saiba reconhecê-los para fazer as adaptações adequadas aos estudantes que apresentam esse transtorno. Um dos tipos é aquele em que o estudante consegue compreender os conceitos e símbolos numéricos, mas tem muita dificuldade em escrevê-los. Qual é esse tipo de discalculia?</p><p>c )Discalculia gráfica.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Quando o estudante compreende os conceitos e símbolos numéricos e não consegue registrá-los, estamos falando de uma discalculia gráfica. Na discalculia ideognóstica, a dificuldade está na compreensão dos conceitos matemáticos; na operacional, o problema é a realização das operações e dos cálculos matemáticos; na discalculia practognóstica, o problema é resolver situações do dia a dia, como fazer uma compra e compreender os valores; e na discalculia verbal, a dificuldade é a compreensão dos conceitos matemáticos de maneira oral.</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Com base na Política Nacional de Promoção de Saúde (PNPS), que consiste na orientação da atuação do Poder Público na área da saúde, analise as afirmações e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>1. Prevenção de deficiências</p><p>2. Atenção integral à saúde</p><p>3. Política Nacional de Promoção de Saúde</p><p>4. Promoção da qualidade de vida</p><p>( ) Relaciona-se com o fato de que pessoas com deficiência (PcDs) devem ter condições de acesso a espaços sociais, educacionais, culturais e profissionais e a serviços de saúde pública.</p><p>( ) Relaciona-se aos princípios norteadores da atuação do Estado na área da saúde, como a universalidade, a equidade e a integralidade.</p><p>( ) Relaciona-se com o fato de que algumas das condições de saúde podem ser evitadas ou tratadas se devidamente acompanhadas.</p><p>( ) Principal política pública da área da saúde desde 2006.</p><p>A sequência correta é:</p><p>a )4, 2, 1 e 3.</p><p>Justificativa A promoção da qualidade de vida relaciona-se com o fato de que pessoas com deficiência (PcDs) devem ter condições de acesso a espaços sociais, educacionais, culturais e profissionais e a serviços de saúde pública.</p><p>A atenção integral à saúde se refere aos princípios norteadores da atuação do Estado na área da saúde, como a universalidade, a equidade e a integralidade.</p><p>A prevenção de deficiências relaciona-se com o fato de que algumas das condições de saúde podem ser evitadas ou tratadas se devidamente acompanhadas.</p><p>Finalmente, a PNPS é a principal política pública da área da saúde desde 2006.</p><p>No que diz respeito à deficiência visual, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.</p><p>I. Entende-se por deficiência visual toda perda ou alteração orgânica que comprometa a visão.</p><p>II. A garantia do acesso a materiais adaptados às necessidades dos indivíduos com deficiência visual permite que alunos não apresentem limitações ou dificuldades de aprendizagem nessa ocasião.</p><p>III. Dados estatísticos que expressam o índice de matrículas apontam que os alunos com deficiência se encontram incluídos no processo de aprendizagem.</p><p>c )As afirmativas corretas são apenas I e II.</p><p>Justificativa O processo de inclusão escolar consiste em uma mudança</p><p>articulado em que as crianças usam de forma interativa as quatro atividades linguísticas básicas – falar/ouvir, escrever/ler –, a partir de muitos e variados gêneros textuais, nas várias áreas do conhecimento, tendo em vista uma situação didática que pode ser mais significativa para elas (NERY, 2007, p. 119-120). Sobre o projeto didático, assinale a alternativa correta:</p><p>d) O projeto didático apresenta objetivos claros, com fases e períodos bem demarcados, visando um produto específico. Além disso, propicia maior autonomia ao estudante.</p><p>6ª) As modalidades organizativas permitem ao professor não fragmentar o conhecimento, o que favorece a aprendizagem. Qual seria a modalidade organizativa mais adequada? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) É possível escolher uma modalidade para determinada área do conhecimento, outra para determinado tema de interesse, ou, ainda, trabalhar com várias concomitantemente. Em outras palavras, não existe uma modalidade mais adequada que outra.</p><p>7ª) Segundo Pimenta e Carvalho (2008), são considerados elementos didáticos: objetivos, planos de ação didática; métodos e técnicas de ensino; conteúdos; professor/aluno; e avaliação. Sobre a relação professor-aluno, assinale a alternativa correta.</p><p>b) Para promover um ensino compatível, que parta de metodologias adequadas, é preciso que o professor compreenda como o aluno aprende e quais suas condições de aprendizado.</p><p>8ª) Pouco adianta propiciar inúmeros conhecimentos para um aluno se não o preparar, também, para atuar em sua comunidade, "já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta" (LIB NEO, 1992, p. 1). Sobre essa temática, assinale a afirmativa correta:</p><p>a) Os contextos sociais e as tendências que se formam a partir das exigências da sociedade trazem impactos contundentes no fazer pedagógico, na forma como se ensina e como se aprende.</p><p>9ª) Sobre os objetivos, podemos dizer que são os condutores da ação pedagógica. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:</p><p>d) Os objetivos especificam onde se pretende chegar, quais as metas a serem alcançadas e por quais caminhos.</p><p>10ª) A educação tem como função perpetuar a história da humanidade e produzir conhecimentos por meio do processo de ensino-aprendizagem. Esse processo requer alguns elementos de aprimoramento do aprender que vêm sendo estimulados no contexto educativo. Sobre eles, assinale a alternativa correta:</p><p>a) Esses elementos são compostos pelos procedimentos didáticos, que organizam o ensino na perspectiva de promover o aprendizado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Para efetivar o ensino, o professor precisará planejar, mediar, avaliar e, com base no diagnóstico do processo, promover atividades e caminhos que propiciem a aprendizagem do aluno (LIB NEO, 1992). Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>d) O professor precisa conhecer as especificidades de cada elemento didático e estabelecer uma relação entre eles, com vistas ao ensino e à aprendizagem.</p><p>2ª) Sobre os objetivos, podemos dizer que são os condutores da ação pedagógica. Sobre o tema, assinale a alternativa correta:</p><p>d) Os objetivos especificam onde se pretende chegar, quais as metas a serem alcançadas e por quais caminhos.</p><p>3ª) A função do pedagogo diz respeito a articular o trabalho pedagógico, auxiliando o professor quanto à promoção do ensino e da aprendizagem.</p><p>Sobre o papel da didática na formação e da atuação do pedagogo, assinale a alternativa correta:</p><p>a) O pedagogo é responsável por mediar as relações para o aprendizado, portanto, deve ter condições de refletir e produzir conhecimentos que auxiliem na tarefa de mediar o processo de ensino-aprendizagem junto ao professor.</p><p>4ª) A tendência liberal tem suas raízes na doutrina liberal, que surge como argumento para consolidar o sistema capitalista, cuja ideologia prega a hegemonia do capital e da individualidade em detrimento dos interesses coletivos. Sobre essa temática, assinale a alternativa correta:</p><p>d) A educação deve preparar o aluno para a sociedade e para o mercado de trabalho, considerando suas aptidões individuais e ajustando-as aos valores culturais da sociedade.</p><p>5ª) O movimento de resistência à concepção liberal se dá a partir das teorias progressistas. Estas tentam mostrar uma possibilidade de fazer da educação um canal de transformação social, opondo-se aos princípios liberais e instrumentalizando, a partir das teorias sociopolíticas da educação (LIB NEO, 1992), professores e estudantes – particularmente da classe trabalhadora – para a luta contra o capitalismo. Com base nesta afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>c) O cerne dessa concepção pedagógica está na democratização dos saberes, o que requer uma política antiautoritarista, isto é, uma ruptura da relação autoritária entre professor, aluno e conhecimento.</p><p>6ª) O tempo escolar deve ser planejado, visto que interfere diretamente nos processos de ensino e de aprendizagem. Para isso, Lerner (2002) propõe diferentes modalidades organizativas. Sobre as modalidades organizativas, assinale a alternativa correta:</p><p>a) As modalidades organizativas dividem-se em três blocos: atividades permanentes, sequências didáticas e projetos didáticos. Tais modalidades são complementares e podem ser integradas ou usadas separadamente.</p><p>7ª) As modalidades organizativas permitem ao professor não fragmentar o conhecimento, o que favorece a aprendizagem. Qual seria a modalidade organizativa mais adequada? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) É possível escolher uma modalidade para determinada área do conhecimento, outra para determinado tema de interesse, ou, ainda, trabalhar com várias concomitantemente. Em outras palavras, não existe uma modalidade mais adequada que outra.</p><p>e) As atividades permanentes são a modalidade organizativa mais adequada, pois suas especificidades e abrangências favorecem diversos tipos de aprendizagem.</p><p>8ª) O conteúdo é um recorte no conjunto de conhecimentos historicamente constituídos pela humanidade e definidos como sendo necessários a serem repassados para as gerações (PIMENTA; CARVALHO, 2008). Dessa forma, é correta a afirmação:</p><p>a) Cabe ao professor transpor os conteúdos didaticamente, de forma que sejam incorporados aos saberes dos estudantes por meio das diversas disciplinas escolares.</p><p>9ª) Quando a escola assume o compromisso com a formação do aluno, assume também uma perspectiva formativa, buscando alinhar a ação dos professores. Isso requer orientação e acompanhamento pedagógico para garantir que o corpo docente tenha a mesma perspectiva. Dessa forma, é correta a afirmação:</p><p>e) O alinhamento da proposta formativa da escola se materializa no projeto político-pedagógico (PPP), que deve nortear todas as ações do processo educativo.</p><p>10ª) A didática foi consolidada a partir da obra Didática Magna, de Comênio (1592-1670). Nela, anunciavam-se os princípios e as regras para o ensino que possibilitam um melhor aprendizado e se estabelecem como elementos-chave do processo educativo em suas diferentes dimensões, tempo e espaço. Sobre a didática, assinale a alternativa correta:</p><p>a) A didática continua a evoluir, acompanhando os contextos e conferindo novos contornos ao processo de ensino-aprendizagem na medida em que permite refletir sobre os objetivos, contextos e formas de como se aprende e se ensina.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Ao longo do tempo, a escola precisou se modificar a fim de proporcionar a formação adequada. Com base nisso, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) A escola no século XXI deve permitir ao estudante o desenvolvimento do próprio pensamento.</p><p>( ) A partir do século XX, temos uma escola que buscava se transformar no aspecto formativo.</p><p>( ) As instituições escolares contemporâneas se transformaram a fim de atender às demandas sociais.</p><p>( ) A escola contemporânea é transmissora de saber para a reprodução</p><p>realizada pelos estudantes.</p><p>( ) Os currículos escolares do século XX não exigiram reformulação para atender a uma nova forma de fazer escola.</p><p>d) V, V, V, F, F</p><p>2ª) Acerca do termo ensino híbrido, é correto afirmar que:</p><p>d) se tornou uma exigência para a educação contemporânea brasileira.</p><p>3ª) Acerca da sala de aula invertida, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) É chamada de flipped classroom.</p><p>( ) Auxilia na promoção da autonomia dos estudantes.</p><p>( ) Enfatiza o docente como centro do processo metodológico.</p><p>( ) Contribui para transpor o estudante ao centro do processo ensino-aprendizagem.</p><p>( ) Metodologia que enfatiza o estudante como recebedor de verdades absolutas.</p><p>e) V, V, F, V, F</p><p>4ª) A aprendizagem por projetos (PBL) é uma metodologia ativa que permite o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes contemporâneos. Com base nisso,</p><p>classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) A interdisciplinaridade não pode ser aplicada na aprendizagem por PBL.</p><p>( ) Estudos de caso não são aplicados na metodologia PBL.</p><p>( ) A PBL permite discussões em ambientes reais e virtuais.</p><p>( ) A constituição do projeto é um incentivador aos estudantes.</p><p>( ) A PBL possibilita a construção gradativa do senso crítico e criativo.</p><p>b) F, F, V, V, V</p><p>5ª) Acerca da função e utilização do uso de sites e aplicativos na construção do processo ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:</p><p>d) o uso de sites e aplicativos deve ser feito com mediação docente e de acordo com os objetivos de aprendizagem.</p><p>6ª) Acerca da metodologia da sala de aula invertida e suas especificidades práticas, é correto afirmar que:</p><p>d) permitem ao docente perceber o estudante como ser individual e associar a prática de maneira dialógica e interativa.</p><p>7ª) Acerca da concepção do termo ensino-aprendizagem enfocado no ato educativo, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Está associada ao desenvolvimento do sujeito, envolvendo saberes científicos e sociais.</p><p>8ª) Acerca da utilização de sites e aplicativos para a construção do ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:</p><p>a) os aplicativos podem tornar o ensino mais dinâmico e promover o engajamento dos estudantes.</p><p>9ª) A concepção de educação permite compreendermos os pensamentos de autores e seus períodos. A respeito disso, baseando-se na perspectiva de Durkheim (2007),</p><p>classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) Educação como movimento que possibilita o aumento da desigualdade social.</p><p>( ) Educação como fator que enfatiza as relações para a classe dominante.</p><p>( ) Educação que aborda os estados físicos, intelectuais e morais.</p><p>( ) Educação distante das relações sociais.</p><p>( ) Educação que visa a diminuição da desigualdade social.</p><p>b) F, F, V, F, V</p><p>10ª) Acerca da concepção do termo ensino híbrido, é correto afirmar que:</p><p>d) é a ação educativa que mescla o ensino on-line e presencial.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Conservadores, hierárquicos, inflexíveis e centralizados. Essas são características normalmente associadas a que geração?</p><p>c) Geração televisão</p><p>2ª) Fora da sala de aula, o aluno tem acesso básico ao conhecimento, sendo que, posteriormente, dentro de sala, tal conhecimento é devidamente "lapidado" para a correta absorção cognitiva permanente. De maneira simplória: o aluno já vem para sala "estudado". A que tecnologia educacional este conceito diz respeito?</p><p>e) Aula invertida</p><p>3ª) Que fenômeno induz a geração alpha a ser rotulada como pós-digital?</p><p>d) Computação ubíqua</p><p>4ª) Historicamente, com base em que se dá início ao modelo de educação a distância?</p><p>c) Sistema de correios.</p><p>5ª) Conhecimento tão puro quanto possa ser concebido. Saber teórico fundamental, ainda despreocupado com aplicações práticas ou uso imediato.</p><p>Essa definição corresponde a que conceito?</p><p>e) Ciência</p><p>6ª) Que nome se dá ao conhecimento que serve para a consecução de um objetivo pretendido, e dos meios de empregar da melhor forma tal</p><p>conhecimento na prática?</p><p>a) Tecnologia</p><p>7ª) Já nasceram representantes de uma novíssima geração, crianças bem pequenas atualmente, mas que aumentarão substancialmente sua influência no mundo à medida que crescem na presente sociedade. A esse grupo de pessoas, se dá, mesmo que momentaneamente, qual denominação?</p><p>c) Geração alpha</p><p>8ª) O que é disrupção?</p><p>b) Profunda mudança no hábito das pessoas.</p><p>9ª) Qual é uma das críticas à adoção do termo geração digital?</p><p>a) A possibilidade de ser uma mera retórica da indústria.</p><p>10ª) O que é a concepção produtivista da educação?</p><p>d) O sistema de ensino deve ser organizado em total alinhamento ao desenvolvimento econômico do país.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Já nasceram representantes de uma novíssima geração, crianças bem pequenas atualmente, mas que aumentarão substancialmente sua influência no mundo à medida que crescem na presente sociedade. A esse grupo de pessoas, se dá, mesmo que momentaneamente, qual denominação?</p><p>c) Geração alpha</p><p>2ª) Quanto à formação dos primeiros sistemas educacionais, o que há de comum entre povos tão díspares como hebreus, indianos e árabes?</p><p>c) Uma forte influência religiosa, que impunha a educação como um dever moral civilizacional.</p><p>3ª) É a tendência que promete melhorar a credibilidade do ensino a distância ao longo do tempo?</p><p>d) Tecnologias digitais interativas</p><p>e) Engenharia reversa</p><p>4ª) Como não linear, centrada no aluno, com base muito mais na descoberta do que na entrega de informações. Trata-se de que conceito?</p><p>b) Educação digital</p><p>5ª) Como conceito de geração, entenda-se um recorte etário, destinado a investigar relações sociais que possam constituir uma identidade cultural</p><p>específica. Ou seja, gerações são definidas histórica e culturalmente. Ainda vinculado ao aspecto temporal, uma geração também pode ser definida pela associação a que instância?</p><p>b) A um evento traumático específico.</p><p>6ª) Qual é uma das críticas à adoção do termo geração digital?</p><p>a) A possibilidade de ser uma mera retórica da indústria.</p><p>7ª) O que é a concepção produtivista da educação?</p><p>d) O sistema de ensino deve ser organizado em total alinhamento ao desenvolvimento econômico do país.</p><p>8ª) Qual é a característica comum entre os sistemas formais de educação e o aprendizado oferecido pela vida?</p><p>c) O fato de não poder se aprender sobre tudo.</p><p>9ª) Estudo de tecnologias, provendo aos estudantes oportunidade de aprenderem e se capacitarem a respeito de processos e conhecimentos</p><p>relacionados especialmente a tecnologias que resolvam problemas e que estendam o potencial humano. De que se trata esse conceito?</p><p>d) Educação tecnológica</p><p>10ª) Uma das características inerentes à geração digital é o grande valor que as pessoas desse grupo dão à netiqueta. Assinale a seguir um exemplo de aplicação de netiqueta.</p><p>c) Escrever em caixa-alta significa gritar.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) É a tendência que promete melhorar a credibilidade do ensino a distância ao longo do tempo?</p><p>d) Tecnologias digitais interativas</p><p>2ª) Que nome se dá ao conhecimento que serve para a consecução de um objetivo pretendido, e dos meios de empregar da melhor forma tal</p><p>conhecimento na prática?</p><p>a) Tecnologia</p><p>3ª) Quando as instituições educacionais trabalham a transmissão de normas e valores, em relação à continuação de uma cultura, tradição ou religião em</p><p>particular, ou para adequação profissional, diz que há a aplicação de qual função da educação?</p><p>a) Socialização</p><p>4ª) Conhecimento tão puro quanto possa ser concebido. Saber teórico fundamental, ainda despreocupado com aplicações práticas ou uso imediato.</p><p>Essa definição corresponde a que conceito?</p><p>e) Ciência</p><p>5ª) As três</p><p>funções da educação são, essencialmente, a qualificação, a socialização e a subjetivação. Por qual motivo o diagrama de Venn é o mais</p><p>adequado para representar graficamente a relação entre esses três elementos?</p><p>b) Porque é necessário realçar, mais que os elementos em si, a interação existente entre eles.</p><p>6ª) Conservadores, hierárquicos, inflexíveis e centralizados. Essas são características normalmente associadas a que geração?</p><p>c) Geração televisão</p><p>7ª) Estudo de tecnologias, provendo aos estudantes oportunidade de aprenderem e se capacitarem a respeito de processos e conhecimentos</p><p>relacionados especialmente a tecnologias que resolvam problemas e que estendam o potencial humano. De que se trata esse conceito?</p><p>d) Educação tecnológica</p><p>8ª) A qualificação proporcionada pela educação não se resume à preparação para o mercado de trabalho. Quais são os outros âmbitos relacionados?</p><p>d) Alfabetização política e literacia cultural em geral.</p><p>9ª) Sistema que estabelece um ambiente de aprendizado dinâmico orientado ao objeto modular. Software livre, concebido como suporte à aprendizagem, mas que não tardou em se tornar peça-chave em um modelo de educação sem salas de aula. A descrição anterior refere-se a que produto?</p><p>d) Moodle</p><p>10ª) Historicamente, com base em que se dá início ao modelo de educação a distância?</p><p>c) Sistema de correios.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Assinale a alternativa que apresenta alguns dos elementos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve conter.</p><p>e) Diretrizes curriculares; proposta pedagógica; e perfil do território onde a escola está inserida.</p><p>2ª) Quais são os elementos essenciais que transformam a prática pedagógica em uma ação transformadora, uma práxis?</p><p>c) Teoria; reflexão; formação; consolidação; e aprimoramento.</p><p>3ª) Quais são as características que representam o pedagogo mediador?</p><p>b) Instigar o aluno a buscar e selecionar informações; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e partilhar resultados.</p><p>4ª) No que diz respeito à capacidade de resiliência do pedagogo, podemos afirmar que:</p><p>a) O pedagogo aproveita a situação de crise para ressignificar conhecimentos, criando oportunidades para novas descobertas, a fim de fomentar o movimento de busca incessante pelo inédito viável.</p><p>5ª) Sobre o principal meio de intervenção do pedagogo na prática, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O processo dialógico é o principal meio de intervenção do pedagogo, sendo eficaz para a construção de intervenções pedagógicas significativas, haja vista ser essa a principal tarefa do pedagogo.</p><p>6ª) Um exemplo de gestão heterônoma pode ser encontrado em qual das alternativas a seguir?</p><p>a) Gestão centralizada, verticalizada e autoritária.</p><p>7ª) Entre as características que classificam o território como ferramenta pedagógica, estão:</p><p>b) Transformação social; vivência da cidadania; ampliação do currículo; e construção de sentido.</p><p>8ª) Quais são os elementos essenciais de liderança para se obter resultados positivos na escola?</p><p>e) Humanidade; corresponsabilidade; e precisão.</p><p>9ª) Quais são as fases para conhecer o território no qual se está inserido?</p><p>c) Mapeamento, planejamento e estabelecimento de parcerias.</p><p>10ª) Qual é fio condutor da gestão democrática?</p><p>c) Diálogo</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) As políticas educacionais são efetivadas por meio dos sistemas de ensino __________ e sempre apontam ao _______ direito do aluno à educação de ____________. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>d) Público; pleno; qualidade.</p><p>2ª) Os gestores educacionais perceberam ao longo do tempo a necessidade de que haja sempre um _______ mútuo da gestão e da ______ em que está inserida, para que seja possível alcançar os _________ elencados para formação dos</p><p>estudantes de modo efetivo. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>a) Envolvimento – comunidade – objetivos.</p><p>3ª) Relacione as características para o cargo de diretor escolar (coluna 1) e suas respectivas descrições (coluna 2) e, então, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.</p><p>1. Seleção para o cargo</p><p>2. Competências</p><p>3. Objetivos</p><p>( ) Liderança, apoio ao processo de ensino-aprendizagem e gerenciamento dos recursos humanos e financeiros.</p><p>( ) Formação integral do aluno, preparando-o para uma atuação ética, sustentável e cidadã, e, também, para o mundo do trabalho, tão necessário neste século.</p><p>( ) Concurso público, eleição ou indicação.</p><p>b) 2, 3, 1.</p><p>4ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir. O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), criado em 1997, objetiva o provimento de obras de literatura, de referência, de pesquisa e de outros materiais relativos ao currículo das áreas de conhecimento da educação básica na esfera:</p><p>d) Da educação infantil (creches e pré-escolas), do ensino fundamental, do ensino médio e da educação de jovens e adultos (EJA).</p><p>5ª) Leia o texto abaixo:</p><p>Os avanços _________ e sociais impulsionaram a forma de gerir uma instituição educativa. Um exemplo foi a educação _______, que passou a ser valorizada, incentivando a profissionalização da área e, consequentemente, a ampliação dos</p><p>serviços educacionais destinados as crianças na faixa etária de ___ a ___ anos. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>a) Científicos – infantil – 0 – 5.</p><p>6ª) O professor Célio é gestor de uma escola de ensino médio e no início da gestão encontrou um ambiente hostil entre os estudantes e pouco acolhedor pelos professores, dificultando seu trabalho. Esse gestor decidiu que deveria compor a escola com o trabalho da comunidade escolar como um todo, buscando, inclusive, parcerias externas. Para isso, ele teria de planejar estrategicamente suas ações atraindo a comunidade escolar para dentro da escola. No início, a passos lentos, mas pouco a pouco conseguiram perceber a força de um trabalho em equipe, recuperando o ambiente escolar, a autoestima dos que ali estavam e um melhor desempenho dos estudantes. É correto afirmar que:</p><p>e) O gestor pensou na educação de qualidade e compreendeu que é fundamental o planejamento participativo com toda a comunidade escolar.</p><p>7ª) Falar em planejamento _______ e qualidade na educação é dar um novo sentido à _______ educacional e criar __________ que contribuam com um desempenho __________ na comunidade escolar. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>d) Estratégico; liderança; metas; qualitativo.</p><p>e) Participativo; qualidade; metas; estratégico.</p><p>8ª) A antropologia, a filosofia, a psicologia e a sociologia são ciências que oferecem bases teóricas para se compreender qual dimensão da administração da educação?</p><p>b) Dimensão Cultural.</p><p>9ª) Os sistemas de ensino possuem um papel a representar no contexto da educação, cabendo aos estados, aos municípios e ao Distrito Federal, em regime de colaboração, organizar e assegurar o acesso a que tipo de segmento?</p><p>d) Educação básica.</p><p>10ª) Quando pensamos em gestão escolar, devemos concebê-la como:</p><p>b) Uma ação compartilhada, até porque na escola não há apenas um gestor.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Dentre os seguintes princípios, marque a alternativa que apresenta apenas aqueles em que a administração por objetivos se apoia.</p><p>1. Descentralização da administração baseada na avaliação e no diagnóstico dos problemas.</p><p>2. Necessidade de mudança no comportamento dos gestores.</p><p>3. Gestão considerada como uma tarefa criativa, com a capacidade de oferecer oportunidades de evolução e eficiência.</p><p>4. Gestão considerada como uma tarefa monótona, sem a capacidade de oferecer oportunidades de evolução e eficiência.</p><p>5. Ideia de controle é substituída pela de autocontrole, de dominação e a não possibilidade de desenvolvimento pessoal.</p><p>6. Ideia de autocontrole, substituindo a ideia de controle pela dominação e a possibilidade de desenvolvimento pessoal.</p><p>b) 1, 2, 3 e 6.</p><p>2ª) As políticas educacionais são políticas</p><p>públicas e têm como escopo atender às necessidades de todos os cidadãos no que se refere à educação, objetivando a promoção de uma sociedade mais justa e cidadã. Considerando os estudos sobre as ações promovidas pelas políticas educacionais, marque V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, ocorra valorização dos funcionários da escola.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, aconteça formação de professores.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, haja educação para todos na educação básica.</p><p>a) V, V, F.</p><p>3ª) Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos básicos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).</p><p>e) Promover a inclusão de todas as crianças em creches e pré-escolas.</p><p>4ª) Falar em planejamento _______ e qualidade na educação é dar um novo sentido à _______ educacional e criar __________ que contribuam com um desempenho __________ na comunidade escolar. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>d) Estratégico; liderança; metas; qualitativo.</p><p>5ª) A professora Camila é gestora de uma escola de periferia e a cada ano letivo volta ao trabalho na busca de qualidade na educação. Ela sabe dos desafios que irá enfrentar e que para isso precisa ter no seu perfil de gestora estratégias para a garantia do sucesso da escola como formadora de cidadãos críticos e capazes de mudanças sociais. Contudo, para que esses resultados aconteçam, Camila deve apresentar algumas competências que garantam seu desempenho. Considerando os estudos sobre as competências para o bom desempenho do gestor escolar, marque V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) A gestora deve compreender os princípios e as diretrizes que regem a administração pública e incorporá-los à prática gestora no cotidiano da gestão escolar.</p><p>( ) A gestora deve ter habilidade para a resolução de problemas no processo das relações humanas.</p><p>( ) A gestora deve trabalhar pelas políticas educacionais quando sinalizam que a responsabilidade do desempenho da escola é da coordenação pedagógica.</p><p>d) V, V, F.</p><p>6ª) Após definir no coletivo suas estratégias, a gestão educacional elaborará programas com apoio de diversos setores, planejando ações que auxiliarão na superação das dificuldades no âmbito escolar. Logo, podemos afirmar que:</p><p>a</p><p>c) O planejamento estratégico escolar integra a missão, a visão, o cenário e o posicionamento para elaboração de estratégias.</p><p>7ª) O professor Célio é gestor de uma escola de ensino médio e no início da gestão encontrou um ambiente hostil entre os estudantes e pouco acolhedor pelos professores, dificultando seu trabalho. Esse gestor decidiu que deveria compor a escola com o trabalho da comunidade escolar como um todo, buscando, inclusive, parcerias externas. Para isso, ele teria de planejar estrategicamente suas ações atraindo a comunidade escolar para dentro da escola. No início, a passos lentos, mas pouco a pouco conseguiram perceber a força de um trabalho em equipe, recuperando o ambiente escolar, a autoestima dos que ali estavam e um melhor desempenho dos estudantes. É correto afirmar que:</p><p>e) O gestor pensou na educação de qualidade e compreendeu que é fundamental o planejamento participativo com toda a comunidade escolar.</p><p>8ª) Leia as assertivas a seguir e assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que se referem ao Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE).</p><p>1 – O PDE prevê várias ações que objetivam verificar e solucionar os problemas que afetam a educação.</p><p>2 – O PDE pode ser comparado ao Projeto Político-Pedagógico da escola.</p><p>3 – O PDE concebe o planejamento de metas e estratégias.</p><p>4 – O PDE serve somente às escolas da rede pública.</p><p>5 – O PDE busca a sinergia do empreendimento escolar para atingir os objetivos educacionais.</p><p>c) 1, 3, 5.</p><p>9ª) A antropologia, a filosofia, a psicologia e a sociologia são ciências que oferecem bases teóricas para se compreender qual dimensão da administração da educação?</p><p>b) Dimensão Cultural.</p><p>10ª) As políticas educacionais são efetivadas por meio dos sistemas de ensino __________ e sempre apontam ao _______ direito do aluno à educação de ____________. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>d) Público; pleno; qualidade.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Na década de 1930, o estudioso Douglas McGregor criou duas teorias contrastantes: a teoria X, na qual a autoridade determina a direção e o controle, e a teoria Y, que propõe a legitimação da autoridade pela integração. Assinale a alternativa que discorre corretamente sobre as teorias X e Y.</p><p>c) Na teoria X, a autoridade determina a direção e o controle dos funcionários, que não se sentem motivados naturalmente; já a teoria Y propõe a legitimação da autoridade pela integração e encoraja os trabalhadores a aceitarem responsabilidades.</p><p>2ª) A Lei de Diretrizes e Bases (Lei n. 9.394/1996) conceitua a educação, de modo a esclarecer que seu campo de incidência será a formação escolar da pessoa humana, e diferencia os termos educação e ensino. Segundo o primeiro artigo da</p><p>LDB, marque a alternativa correta.</p><p>b) A educação compreende os processos de formação escolar da pessoa humana que são desenvolvidos na convivência em diversas situações sociais.</p><p>3ª) As políticas educacionais são políticas públicas e têm como escopo atender às necessidades de todos os cidadãos no que se refere à educação, objetivando a promoção de uma sociedade mais justa e cidadã. Considerando os estudos sobre as ações promovidas pelas políticas educacionais, marque V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, ocorra valorização dos funcionários da escola.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, aconteça formação de professores.</p><p>( ) É possível que, por meio dessas políticas, haja educação para todos na educação básica.</p><p>a) V, V, F.</p><p>4ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir. O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), criado em 1997, objetiva o provimento de obras de literatura, de referência, de pesquisa e de outros materiais relativos ao currículo das áreas de conhecimento da educação básica na esfera:</p><p>d) Da educação infantil (creches e pré-escolas), do ensino fundamental, do ensino médio e da educação de jovens e adultos (EJA).</p><p>5ª) A administração participativa é um tipo de gestão que tem como finalidade:</p><p>e) Possibilitar a participação dos trabalhadores nas decisões da empresa.</p><p>6ª) Falar em planejamento _______ e qualidade na educação é dar um novo sentido à _______ educacional e criar __________ que contribuam com um desempenho __________ na comunidade escolar. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>d) Estratégico; liderança; metas; qualitativo.</p><p>7ª) Dentre os seguintes elementos, assinale a alternativa que traz apenas os que fundamentam a teoria de Fayol.</p><p>1. Racionalização do trabalho.</p><p>2. Divisão do trabalho de acordo com suas especificidades.</p><p>3. Interesse no trato pela administração.</p><p>4. Ineficiência e proatividade.</p><p>5. Predominância na técnica.</p><p>d) 1, 2 e 3.</p><p>8ª) Os gestores educacionais perceberam ao longo do tempo a necessidade de que haja sempre um _______ mútuo da gestão e da ______ em que está inserida, para que seja possível alcançar os _________ elencados para formação dos</p><p>estudantes de modo efetivo. Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>a) Envolvimento – comunidade – objetivos.</p><p>9ª) O Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância) foi instituído pelo MEC pela Resolução n. 06 (BRASIL, 2007), em convênio com os municípios. O Proinfância tem como finalidade principal financiar três ações básicas</p><p>e distintas. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas três ações.</p><p>e) Construção de unidades escolares de educação infantil.</p><p>10ª) Identifique as assertivas que completam corretamente a frase a seguir e, depois, assinale a alternativa correta. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado na década de 1980, tem como objetivo gerir e organizar informações sobre:</p><p>I – qualidade;</p><p>II – equidade;</p><p>III – eficiência;</p><p>IV – estatística.</p><p>d) Apenas as assertivas I, II, III estão corretas.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Assinale a alternativa que apresenta alguns dos elementos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve conter.</p><p>e) Diretrizes curriculares; proposta pedagógica; e perfil do território onde a escola está inserida.</p><p>2ª) Quais são os elementos essenciais que transformam a prática pedagógica em uma ação transformadora, uma práxis?</p><p>c) Teoria; reflexão; formação; consolidação; e aprimoramento.</p><p>3ª) Quais são as características que representam o pedagogo mediador?</p><p>b) Instigar o aluno a buscar e selecionar informações; refletir a prática; direcionar para novos desafios; e partilhar resultados.</p><p>4ª) No que diz respeito à capacidade de resiliência do pedagogo, podemos afirmar que:</p><p>a) O pedagogo aproveita a situação de crise para ressignificar conhecimentos, criando oportunidades para novas descobertas, a fim de fomentar o movimento de busca incessante pelo inédito viável.</p><p>5ª) Sobre o principal meio de intervenção do pedagogo na prática, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O processo dialógico é o principal meio de intervenção do pedagogo, sendo eficaz para a construção de intervenções pedagógicas significativas, haja vista ser essa a principal tarefa do pedagogo.</p><p>6ª) Um exemplo de gestão heterônoma pode ser encontrado em qual das alternativas a seguir?</p><p>a) Gestão centralizada, verticalizada e autoritária.</p><p>7ª) Entre as características que classificam o território como ferramenta pedagógica, estão:</p><p>b) Transformação social; vivência da cidadania; ampliação do currículo; e construção de sentido.</p><p>8ª) Quais são os elementos essenciais de liderança para se obter resultados positivos na escola?</p><p>e) Humanidade; corresponsabilidade; e precisão.</p><p>9ª) Quais são as fases para conhecer o território no qual se está inserido?</p><p>c) Mapeamento, planejamento e estabelecimento de parcerias.</p><p>10ª) Qual é fio condutor da gestão democrática?</p><p>c) Diálogo</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: LIBRAS E O SISTEMA BRAILE</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Nosso léxico (vocabulário) é formado por aquilo que se pode chamar de significante (forma gráfica + som) e significado (o conceito). Acontece que essa relação não é motivada, isto é, não há uma razão que ligue um determinado significante a um determinado significado. Como pode ser chamada essa propriedade das línguas humanas e ela dá conta de quê?</p><p>a) Arbitrariedade, pois as palavras/significantes nascem de acordos feitos entre usuários de uma mesma língua. Acordos estes que se fundamentaram na noção de simbolismo, em que algo (significante) representa uma outra coisa (significado), mas não é a coisa em si.</p><p>2ª) O mito de que as línguas de sinais não seriam capazes de expressar conceitos abstratos tem origem</p><p>a) na atitude de confundir os sinais com gestos.</p><p>3ª) Dos elementos abaixo, quais são estudados no nível fonológico da Libras?</p><p>d) Movimento, ponto de articulação e configuração de mão.</p><p>4ª) Sandalo (2001) diz que uma sequência de sons somente pode ser definida como uma palavra se (i) puder ser usada como resposta mínima a uma pergunta e se (ii) puder ser usada em várias posições sintáticas. Poder identificar seguramente que estruturas são palavras é crucial para a Morfologia, pois</p><p>b) ela lida com o estudo da estrutura interna das palavras, os morfemas, e se não tiver claro o que são palavras, não pode delimitar seu objeto de estudo e os limites dele.</p><p>5ª) Segundo Rocha, "para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), como para outras linguagens por sinais, a fonologia delimita as unidades mínimas distintivas, consideradas como fonemas, a partir da decomposição dos movimentos das mãos, dos braços e das expressões faciais". A partir disso é possível dizer que na Libras</p><p>c) o fonema é a menor unidade, mas sem significado isoladamente.</p><p>6ª) Para identificar se uma dada unidade da língua é fonológica, recorre-se ao recurso de</p><p>a) mudar um elemento na composição do sinal ou da palavra, se acarretar mudança de significado, trata-se de uma unidade pertencente ao nível fonológico da língua estudada.</p><p>7ª) A Libras tem sua origem</p><p>a) na língua de sinais francesa.</p><p>8ª) Considere as afirmações abaixo sobre as concepções de linguagem e língua.I.A linguagem é uma capacidade inata da espécie humana.II.A língua é a manifestação de algo mais geral, a linguagem. Esta entendida como a capacidade que os homens têm para produzir e compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua, como pintura e música.III.A língua é um conjunto organizado de elementos, em que cada elemento se define pela diferença em relação a outro elemento do mesmo sistema. O sistema da língua, bem como seus elementos, são definidos por convenção, motivo pelo qual a língua é um fenômeno social.IV.A faculdade da linguagem é uma espécie de módulo mental ligado especificamente à língua, não contemplando nenhum outro sistema simbólico.São concepções que correspondem à formulação teórica de Saussure sobre língua e linguagem</p><p>c) Apenas II e III.</p><p>9ª) A agramaticalidade que os usuários da Libras reconhecem na sentença *EU ALGUMAS-VEZES TOMAR LEITE é uma evidência de que</p><p>c) a Libras, como qualquer língua natural, tem um padrão de estruturação a respeitar.</p><p>10ª) No dia a dia, além das palavras que já dispomos, muitos vocábulos são criados. Alguns têm seu significado atualizado, outros são formados, construídos a partir de "elementos finitos que geram estruturas infinitas". Por exemplo, a palavra "rede", antes da era da computação e internet, não tinha uma das acepções que tem hoje. Porém, com o surgimento desses fenômenos, ela ganhou mais um conceito. Já a palavra "digitalizar" foi formada por um processo diferente. Pela união de "digital" + "izar", processo bastante produtivo no português (nacionalizar, democratizar, naturalizar). Contudo, esse processo não funciona em formações como "madeirizar" e "mortalizar", que não são vistas como boas pelos falantes do português. Esse tipo de problema é estudado pelo nível de análise linguística</p><p>b) morfológico, em que os morfemas são a menor unidade com significado.</p><p>Correção da Avaliação: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Analise as afirmativas abaixo e identifique aquela(s) que faz(em) coerente referência à cultura surda.</p><p>I. Pessoas surdas utilizam uma língua própria, organizada com base em elementos visuais, elas integram uma comunidade organizada, que compartilha crenças, valores e especificidades linguísticas e culturais.</p><p>II. Defende-se que a condição dos surdos não é a de deficientes, mas sim de sinalizantes de uma língua própria.</p><p>III. Deve-se tomar o grupo de pessoas ouvintes como centro e modelo para a existência surda, reproduzindo seus modos de ser e sua existência social.</p><p>b) Somente I e II.</p><p>2ª) Compreendemos a experiência visual dos surdos por meio da sistematização de conceitos importantes, como povo surdo, cultura surda e comunidade surda. Todas as alternativas abaixo referem-se a estes conceitos, com exceção do que está dito em:</p><p>d) Possuir uma perda auditiva é o suficiente para qualificar-se como um indivíduo membro da comunidade surda, pois isso não depende de aspectos socioculturais.</p><p>3ª) Sobre as regras de comunicação visual em Libras, considere as afirmações abaixo e escolha a alternativa correta:</p><p>I. A atenção ao contato visual, olhando nos olhos da pessoa surda, é uma atitude respeitosa e caracteriza acolhimento da cultura visual.</p><p>II. Se estiver ao lado de uma pessoa surda, procure colocar suas mãos em frente ao campo de visão dela,</p><p>para que ela veja o sinal.</p><p>III. Se precisar interromper uma conversa em Libras, o mais adequado é passar em frente dos sinalizadores para que eles te vejam.</p><p>a) Apenas a afirmativa I está correta.</p><p>4ª) Em nosso material didático adotamos a convenção de utilizar o símbolo @ em alguns sinais, como em MENIN@. Qual alternativa explica o motivo dessa convenção?</p><p>c) Para mostrar que não há flexão de gênero na sinalização.</p><p>5ª) 1 - Sobre o batismo visual em Libras, analise as assertivas abaixo:</p><p>I. É um nome visual criado pela pessoa que está aprendendo Libras para se apresentar à comunidade surda.</p><p>II - O sinal do batismo visual não pode utilizar o antes manual, pois está sempre atrelado a uma característica pessoal de quem o recebe.</p><p>III - O sinal pessoal é o nome de batismo de uma pessoa que é um membro de uma comunidade surda e não pode ser alterado.</p><p>d) Apenas a assertiva III está correta.</p><p>6ª) As noções temporais em Libras são bastante importantes para o aprendizado dessa nova língua. Escolha a alternativa que traz uma ideia equivocada sobre o tempo em Libras:</p><p>a) A referência temporal em língua de sinais é incorporada aos verbos.</p><p>7ª) Sabe-se da importância da educação bilíngue na vida dos estudantes surdos. Leia as assertivas abaixo que trazem princípios da educação bilíngue e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. Na sequência, selecione a opção correta:</p><p>Na educação bilíngue, o português é ensinado como segunda língua.</p><p>( ) O bilinguismo entende que a Libras deve ser aprendida como língua materna, ou seja, como primeira língua.</p><p>( ) A educação bilíngue se inicia já na educação infantil.</p><p>( ) A educação bilíngue compreende que o português deve ser ensinado como primeira língua desde a educação infantil.</p><p>( ) No bilinguismo, a língua de instrução e interação em sala de aula é a Libras.</p><p>d) V, V, V, F, V.</p><p>8ª) No que se refere aos mitos sobre as línguas de sinais, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações que se caracterizam como mitos.</p><p>( ) Língua de Sinais Francesa (LSF), Língua de Sinais Venezuelana (LSV), Língua de Sinais Argentina (LSA) são nomes dados a línguas de sinais ao redor do mundo, isso ocorre porque cada país tem sua própria língua de sinais.</p><p>( ) Nos referimos à Libras como linguagem brasileira de sinais, pois se trata de uma linguagem constituída de gestos.</p><p>( ) As línguas de sinais têm gramática estruturada e sinalizada no espaço, e é uma língua independente da língua oral falada no país.</p><p>( ) Os sinais são formados por configurações de mãos, que formam letras do alfabeto, com as quais sinalizamos cada palavra em Libras.</p><p>b) V, F, V, F.</p><p>9ª) Aprendemos que os sinais podem ser simples, ou seja, formados por apenas uma forma sinalizada, como os sinais HOMEM e MULHER ou podem ser formados por um processo de composição, que combina mais de um sinal para representar um conceito, como em MÃE (MULHER + BENÇÃO) ou SIGNO (MÊS+ESTRELA).</p><p>Assinale a alternativa abaixo que só apresente exemplos de sinais compostos em Libras:</p><p>b) PEDIATRA e NADADOR</p><p>10ª) Os enunciados abaixo se referem a representações sociais dos surdos e da surdez presentes na sociedade, leia-os com atenção e assinale V para afirmações verdadeiras ou F para afirmações falsas.</p><p>( ) A expressão deficiente auditivo é mais utilizada na área médica e costuma se referir aos graus e tipos de perda auditiva.</p><p>( ) O termo mais adequado para se referir a pessoas que têm perdas auditivas e se comunicam por meio da língua de sinais é surdo e não deficiente auditivo.</p><p>a) F, V, V.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Muitas mudanças ocorreram a partir da década de 1990 na educação de surdos. Em relação a essas mudanças, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Oficializou-se a língua de sinais como língua própria das comunidadessurdas.</p><p>( ) Resgata-se educadores surdos como modelos de identificação linguística e cultural das crianças surdas.</p><p>e) V, F, F, V.</p><p>2ª) Em nosso material didático adotamos a convenção de utilizar o símbolo @ em alguns sinais, como em MENIN@. Qual alternativa explica o motivo dessa convenção?</p><p>c) Para mostrar que não há flexão de gênero na sinalização.</p><p>3ª) Sobre o uso do alfabeto manual, leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:</p><p>I.O alfabeto manual pode ser utilizado para soletrar nomes próprios, como M-A-R-I-A.</p><p>II. É usado em nomes comuns, quando o sinalizador não conhece o sinal de determinada palavra.</p><p>III. Utiliza-se o alfabeto manual para soletrar termos específicos para os quais ainda não há sinais convencionados em Libras, como em alguns termos médicos.</p><p>IV. O alfabeto manual pode ser usado na Libras como empréstimo linguístico, comumente pela primeira letra da palavra, para compor um sinal.</p><p>e) Apenas as assertivas I, II, III e IV estão corretas.</p><p>4ª) As noções temporais em Libras são bastante importantes para o aprendizado dessa nova língua. Escolha a alternativa que traz uma ideia equivocada sobre o tempo em Libras:</p><p>a) A referência temporal em língua de sinais é incorporada aos verbos.</p><p>5ª) No que se refere aos mitos sobre as línguas de sinais, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações que se caracterizam como mitos.</p><p>( ) Língua de Sinais Francesa (LSF), Língua de Sinais Venezuelana (LSV), Língua de Sinais Argentina (LSA) são nomes dados a línguas de sinais ao redor do mundo, isso ocorre porque cada país tem sua própria língua de sinais.</p><p>( ) As línguas de sinais têm gramática estruturada e sinalizada no espaço, e é uma língua independente da língua oral falada no país.</p><p>b) V, F, V, F.</p><p>6ª) Sabe-se da importância da educação bilíngue na vida dos estudantes surdos. Leia as assertivas abaixo que trazem princípios da educação bilíngue e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. Na sequência, selecione a opção correta:</p><p>Na educação bilíngue, o português é ensinado como segunda língua.</p><p>( ) O bilinguismo entende que a Libras deve ser aprendida como língua materna, ou seja, como primeira língua.</p><p>( ) A educação bilíngue se inicia já na educação infantil.</p><p>( ) No bilinguismo, a língua de instrução e interação em sala de aula é a Libras.</p><p>d) V, V, V, F, V.</p><p>7ª) A Lei n. 11.796, de 29 de outubro de 2008, decretada pela presidente Dilma Rousseff, instituiu o Dia Nacional dos Surdos. Em que</p><p>dia acontece a comemoração?</p><p>b) 26 de setembro</p><p>8ª) Diferentemente da língua portuguesa, de modalidade oral-auditiva, produzida pela fala (oralmente) e recepcionada pelos sons (auditiva), a Libras é uma língua de modalidade visual-espacial. Assinale a alternativa que não corresponde a características da modalidade visual-espacial da Libras.</p><p>a) Baseia-se na mímica para produzir signos visuais.</p><p>9ª) Aprendemos que os sinais podem ser simples, ou seja, formados por apenas uma forma sinalizada, como os sinais HOMEM e MULHER ou podem ser formados por um processo de composição, que combina mais de um sinal para representar um conceito, como em MÃE (MULHER + BENÇÃO) ou SIGNO (MÊS+ESTRELA).</p><p>Assinale a alternativa abaixo que só apresente exemplos de sinais compostos em Libras:</p><p>b) PEDIATRA e NADADOR</p><p>10ª) Compreendemos a experiência visual dos surdos por meio da sistematização de conceitos importantes, como povo surdo, cultura surda e comunidade surda. Todas as alternativas abaixo referem-se a estes conceitos, com exceção do que está dito em:</p><p>d) Possuir uma perda auditiva é o suficiente para qualificar-se como um indivíduo membro da comunidade surda, pois isso não depende de aspectos socioculturais.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Observe a descrição desse sinal:</p><p>É sinalizado com configuração das duas mãos em F, sua locação é as mãos e seu movimento é circular.</p><p>De qual sinal estamos falando?</p><p>b) Do sinal FAMÍLIA.</p><p>2ª) Em nosso material didático adotamos a convenção de utilizar o símbolo @ em alguns sinais, como em MENIN@. Qual alternativa explica o motivo dessa convenção?</p><p>c) Para mostrar que não há flexão de gênero na sinalização.</p><p>4ª) Compreendemos</p><p>a experiência visual dos surdos por meio da sistematização de conceitos importantes, como povo surdo, cultura surda e comunidade surda. Todas as alternativas abaixo referem-se a estes conceitos, com exceção do que está dito em:</p><p>d) Possuir uma perda auditiva é o suficiente para qualificar-se como um indivíduo membro da comunidade surda, pois isso não depende de aspectos socioculturais.</p><p>5ª) As concepções a respeito dos surdos e da surdez podem se apresentar em duas facetas distintas, pelas concepções do modelo</p><p>socioantropológico ou do modelo clínico-terapêutico.</p><p>Assinale 1 para modelo socioantropológico e 2 para clínico-terapêutico e escolha a alternativa correta:</p><p>( ) Define a surdez como uma exclusão e um isolamento no mundo do silêncio.</p><p>( ) Define a surdez como uma experiência e uma representação visual.</p><p>( ) Considera concepções sociais, linguísticas e antropológicas dos surdos.</p><p>( ) Enxerga os surdos como parte de uma minoria linguística e cultural, não como deficientes da linguagem.</p><p>e) 2 , 1 , 1 , 1 .</p><p>6ª) 1 - Sobre o batismo visual em Libras, analise as assertivas abaixo:</p><p>III - O sinal pessoal é o nome de batismo de uma pessoa que é um membro de uma comunidade surda e não pode ser alterado.</p><p>d) Apenas a assertiva III está correta.</p><p>7ª) Sobre as regras de comunicação visual em Libras, considere as afirmações abaixo e escolha a alternativa correta:</p><p>I. A atenção ao contato visual, olhando nos olhos da pessoa surda, é uma atitude respeitosa e caracteriza acolhimento da cultura visual.</p><p>a) Apenas a afirmativa I está correta.</p><p>8ª) As noções temporais em Libras são bastante importantes para o aprendizado dessa nova língua. Escolha a alternativa que traz uma ideia equivocada sobre o tempo em Libras:</p><p>a) A referência temporal em língua de sinais é incorporada aos verbos.</p><p>9ª) No que se refere aos mitos sobre as línguas de sinais, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações que se caracterizam como mitos.</p><p>( ) Língua de Sinais Francesa (LSF), Língua de Sinais Venezuelana (LSV), Língua de Sinais Argentina (LSA) são nomes dados a línguas de sinais ao redor do mundo, isso ocorre porque cada país tem sua própria língua de sinais.</p><p>( ) As línguas de sinais têm gramática estruturada e sinalizada no espaço, e é uma língua independente da língua oral falada no país.</p><p>b) V, F, V, F.</p><p>10ª) A Lei n. 11.796, de 29 de outubro de 2008, decretada pela presidente Dilma Rousseff, instituiu o Dia Nacional dos Surdos. Em que</p><p>dia acontece a comemoração?</p><p>b) 26 de setembro</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo?</p><p>e) A Declaração de Salamanca.</p><p>2ª) A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com:</p><p>I. dificuldades de aprendizagem</p><p>II. deficiência</p><p>III. Autismo</p><p>IV. altas habilidades/superdotação</p><p>V. síndrome de Asperger</p><p>Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.</p><p>e) Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.</p><p>3ª) Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum deles é:</p><p>c) Epilepsia.</p><p>4ª) São vários os tipos de deficiências e eles podem ocasionar maior ou menor grau de dificuldade para a aprendizagem e para a vida cotidiana do indivíduo. Esse grau também vai depender:</p><p>a) De quanto a sociedade estará preparada para a convivência com os diversos tipos de diversidade.</p><p>5ª) A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças, independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. O que é importante nesse processo?</p><p>b) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo competente que deve ser elaborado com base no conhecimento do alunado.</p><p>6ª) Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna da frase a seguir. Nos documentos nacionais de diretrizes para a educação especial está previsto que os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de _________ desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.</p><p>d) Enriquecimento curricular.</p><p>7ª) Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é CORRETO afirmar que:</p><p>a) Esse aluno pode frequentar classe regular comum.</p><p>8ª) Durante décadas, a formação de professores para a educação especial foi feita separadamente da formação geral de professores. O grande exemplo disso foram os cursos adicionais ao antigo curso normal, que formaram especialistas em educação especial ao nível do ensino médio. Alguns cursos normais e de graduação em Psicologia e Pedagogia tiveram a disciplina com qual denominação?</p><p>d) Psicologia dos excepcionais.</p><p>9ª) Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva é fundamental:</p><p>e) A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.</p><p>10ª) O conceito de necessidades educacionais especiais:</p><p>b) É mais amplo que o conceito de deficiência.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A Declaração de Salamanca preconiza que:</p><p>I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.</p><p>III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>b) I e III.</p><p>2ª) Atualmente, quando falamos de necessidades educacionais especiais (NEE), incluímos nesse conceito diversas categorias. Assinale a alternativa que traz duas delas.</p><p>a) As altas habilidades/superdotação e a dislexia.</p><p>3ª) A deficiência intelectual é caracterizada pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal. A dúvida de pais e mães se deve aos campos que podem ser direta ou indiretamente afetados pelo desempenho cerebral da criança, por exemplo. Em relação a isso, o correto é o que afirma qual alternativa?</p><p>e) A questão em si não deve se pautar pela suposição, mas pela certeza de um diagnóstico que seja certificado por um profissional de saúde.</p><p>4ª) A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com:</p><p>II. deficiência</p><p>III. Autismo</p><p>IV. altas habilidades/superdotação</p><p>V. síndrome de Asperger</p><p>Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.</p><p>e) Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.</p><p>5ª) Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva é fundamental:</p><p>e) A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática</p><p>cotidiana.</p><p>6ª) As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual?</p><p>e) Recursos ergonômicos.</p><p>7ª) Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna da frase a seguir. Nos documentos nacionais de diretrizes para a educação especial está previsto que os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de _________ desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.</p><p>d) Enriquecimento curricular.</p><p>8ª) O conceito de necessidades educacionais especiais:</p><p>b) É mais amplo que o conceito de deficiência.</p><p>9ª) Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:</p><p>c) A partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.</p><p>10ª) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (p. 25), "considera-se deficiência física uma variedade de condições que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-formações congênitas ou adquiridas". Existem cinco categorias de deficiência física, quais são elas?</p><p>a) Monoplegia, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A escola inclusiva deverá adaptar-se para acolher os alunos com deficiência física. Para isso, a Secretaria de Educação Fundamental e a Secretaria de Educação Especial, por meio de uma ação conjunta, produziram um material didático--pedagógico, Adaptações Curriculares (já citado), que faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e que sugere diversos recursos para alunos com deficiência física, ocorrendo, dessa forma, a verdadeira acessibilidade. A deficiência visual abrange dois tipos de educandos, quais são</p><p>eles?</p><p>c) Pessoas com cegueira e pessoas com visão subnormal ou reduzida.</p><p>2ª) A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:</p><p>e) A inclusão.</p><p>3ª) Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual e levando em conta o contexto do ensino médio, o professor deve:</p><p>b) Criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos.</p><p>4ª) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (p. 25), "considera-se deficiência física uma variedade de condições que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de má-formações congênitas ou adquiridas". Existem cinco categorias de deficiência física, quais são elas?</p><p>a) Monoplegia, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.</p><p>5ª) No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema. Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.</p><p>d) A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.</p><p>6ª) Durante décadas, a formação de professores para a educação especial foi feita separadamente da formação geral de professores. O grande exemplo disso foram os cursos adicionais ao antigo curso normal, que formaram especialistas em educação especial ao nível do ensino médio. Alguns cursos normais e de graduação em Psicologia e Pedagogia tiveram a disciplina com qual denominação?</p><p>d) Psicologia dos excepcionais.</p><p>7ª) As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual?</p><p>e) Recursos ergonômicos.</p><p>8ª) Quando um aluno com necessidades educativas especiais é recebido no ambiente de aprendizagem com barreiras físicas e sensoriais que impedem o simples acesso à sala ou à leitura de um texto com autonomia, está instaurado um poderoso fator de quê?</p><p>a) De exclusão social.</p><p>9ª) Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é CORRETO afirmar que:</p><p>a) Esse aluno pode frequentar classe regular comum.</p><p>10ª) O conceito de necessidades educacionais especiais:</p><p>b) É mais amplo que o conceito de deficiência.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: PSICOLOGIA GERAL E DO DESENVOLVIMENTO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A primeira infância é marcada por significativas mudanças no desenvolvimento do ser humano. Essa fase impõe uma intensa adaptação fisiológica e relacional do ser humano com seu entorno, que se evidencia em conquistas no desenvolvimento que envolvem fatores maturacionais e fisiológicos, assim como fatores psicológicos e sociais. Assinale a alternativa que identifica corretamente as conquistas da primeira infância.</p><p>b) Alimentar-se com alimentos sólidos – andar – falar – controlar os esfíncteres.</p><p>2ª) A psicologia do desenvolvimento teve contribuições de várias teorias, e entre as mais significativas está a teoria de Freud. Sobre ela, é correto afirmar que:</p><p>e) o corpo é inicialmente ligado a uma necessidade, cumpre uma função e, na relação com o mundo, passa a apoiar o desenvolvimento de outra função psíquica e social.</p><p>3ª) Sobre a fase do desenvolvimento do ser humano em que ele é bebê, é correto afirmar que:</p><p>b) a percepção visual é bastante importante, visto que o bebê estabelece contato visual com a mãe durante a mamada.</p><p>4ª) O ser humano deve ser considerado em seus aspectos biológicos, psíquicos e sociais. Sendo assim, articule essa afirmativa com as correntes filosóficas do desenvolvimento humano e identifique a alternativa correta.</p><p>d) Sócio-histórica é a teoria interacionista mais aceita atualmente na interpretação do desenvolvimento humano.</p><p>5ª) Leia a sentença a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.</p><p>A ideia principal da teoria psicogenética de Wallon é a dimensão _________________tanto na construção da pessoa quanto do conhecimento. As primeiras manifestações afetivas são consideradas por essa teoria como sendo</p><p>primariamente ___________________, mas é com base nelas que se desenvolve o psiquismo.</p><p>d) afetiva; fisiológicas</p><p>6ª) A teoria de Vygotsky é bastante considerada no estudo da psicologia do desenvolvimento. Sobre essa teoria, é correto afirmar que:</p><p>d) além das ferramentas de adaptação, Vygotsky considera a linguagem como fundamental para o desenvolvimento,</p><p>7ª) A psicologia do desenvolvimento estuda e produz conhecimento articulando o ciclo biológico do ser humano – desenvolvimento embrionário, feto, nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte – com o desenvolvimento psicológico e socioambiental. Com base nessa premissa, é correto afirmar que:</p><p>e) maturação, subjetividade e socialidade são processos interligados e simultâneos.</p><p>8ª) Assinale a alternativa que completa a sentença a seguir com o termo correto.</p><p>Entre os métodos de coleta de dados utilizados pelos estudiosos da psicologia do desenvolvimento humano, estão as metodologias observacionais (no caso de crianças e de adolescentes), os autorrelatos, ____________________, a etnografia e os métodos psicofisiológicos.</p><p>b) os estudos de caso</p><p>9ª) Leia a sentença a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que a completa corretamente.</p><p>O recém-nascido é dotado de</p><p>reações reflexas que correspondem a respostas automáticas a certos estímulos; essas respostas têm como função o favorecimento da adaptação à vida. Há, portanto, um repertório de reflexos que não depende da aprendizagem, ou seja, já nasce com o bebê. São chamados____________________________: respiratório, sucção, deglutição, rotação (na busca do seio materno), palpebral (piscar os olhos para protegê-los).</p><p>a) reflexos de sobrevivência</p><p>10ª) Complete a sentença:</p><p>Com o objetivo de entender nosso funcionamento com base em nossa constituição como seres humanos, no que que diz respeito aos aspectos físicos, psíquico e _________, a psicologia tem como objeto de estudo os _____________________________.</p><p>a) sociais; fenômenos psíquicos</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: PSICOLOGIA GERAL E DO DESENVOLVIMENTO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A primeira infância é marcada por significativas mudanças no desenvolvimento do ser humano. Essa fase impõe uma intensa adaptação fisiológica e relacional do ser humano com seu entorno, que se evidencia em conquistas no desenvolvimento que envolvem fatores maturacionais e fisiológicos, assim como fatores psicológicos e sociais. Assinale a alternativa que identifica corretamente as conquistas da primeira infância.</p><p>b) Alimentar-se com alimentos sólidos – andar – falar – controlar os esfíncteres.</p><p>2ª) Sobre a fase do desenvolvimento do ser humano em que ele é bebê, é correto afirmar que:</p><p>b) a percepção visual é bastante importante, visto que o bebê estabelece contato visual com a mãe durante a mamada.</p><p>3ª) Leia o trecho a seguir.</p><p>As principais abordagens da psicologia podem ser identificadas como sendo: o behaviorismo, _____________________ e a gestalt. Para Bock (1999), todas têm em comum a consideração à subjetividade própria da psicologia.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.</p><p>b) a psicanálise</p><p>4ª) O desenvolvimento humano acontece de modo sistemático, havendo uma ordem universal para o estabelecimento de cada fase. Sobre a vida intrauterina, a sequência das fases é:</p><p>e) período germinal – período embrionário – período fetal.</p><p>5ª) Leia a sentença a seguir e, na sequência, assinale a alternativa que a completa corretamente.</p><p>O recém-nascido é dotado de reações reflexas que correspondem a respostas automáticas a certos estímulos; essas respostas têm como função o favorecimento da adaptação à vida. Há, portanto, um repertório de reflexos que não depende da aprendizagem, ou seja, já nasce com o bebê. São chamados____________________________: respiratório, sucção, deglutição, rotação (na busca do seio materno), palpebral (piscar os olhos para protegê-los).</p><p>a) reflexos de sobrevivência</p><p>6ª) Assinale a alternativa que completa a sentença a seguir com o termo correto.</p><p>Entre os métodos de coleta de dados utilizados pelos estudiosos da psicologia do desenvolvimento humano, estão as metodologias observacionais (no caso de crianças e de adolescentes), os autorrelatos, ____________________, a etnografia e os métodos psicofisiológicos.</p><p>b) os estudos de caso</p><p>7ª) Leia as afirmações a seguir sobre a história da psicologia e assinale a alternativa correta.</p><p>a) A etiologia da palavra psicologia resulta da junção das palavras gregas psiché (alma ou mente) e logos (razão ou estudo) – estudo da mente.</p><p>8ª) A psicologia do desenvolvimento estuda e produz conhecimento a respeito do ciclo da vida, desde a concepção até a morte. Especificamente sobre o período embrionário, é correto afirmar que:</p><p>c) o aceleramento do desenvolvimento no período embrionário assinala a formação do sistema nervoso e do coração.</p><p>9ª) A psicologia do desenvolvimento teve contribuições de várias teorias, e entre as mais significativas está a teoria de Freud. Sobre ela, é correto afirmar que:</p><p>e) o corpo é inicialmente ligado a uma necessidade, cumpre uma função e, na relação com o mundo, passa a apoiar o desenvolvimento de outra função psíquica e social.</p><p>10ª) O ser humano deve ser considerado em seus aspectos biológicos, psíquicos e sociais. Sendo assim, articule essa afirmativa com as correntes filosóficas do desenvolvimento humano e identifique a alternativa correta.</p><p>d) Sócio-histórica é a teoria interacionista mais aceita atualmente na interpretação do desenvolvimento humano.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>avaliação: POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Analise as afirmações a respeito da deficiência intelectual e assinale a alternativa correta.</p><p>I. Ao estigmatizar e excluir o aluno que não atinge os resultados padronizados de processos avaliativos, as políticas educacionais acabam por gerar aumento da segregação social e do preconceito.</p><p>II. De maneira errônea, políticas públicas da educação se direcionam às questões de foco maior nas limitações e impossibilidades de aprendizagem do aluno, quando se deve considerar além de questões médicas e biológicas.</p><p>d) É correto o que se afirma apenas em I e II.</p><p>2ª) Classifique as afirmações quanto à educação especial e o ensino regular com V para verdadeiro ou F para falso. Em seguida, assinale a alternativa que contenha a sequência correta.</p><p>( ) Uma escola realmente inclusiva só é possível com professores da educação especial e do ensino regular capacitados e com competências necessárias.</p><p>( ) Escolas em que se estabelece uma cultura colaborativa entre professores de ambas as modalidades de ensino apresentam melhores indicadores relacionados à inclusão.</p><p>( ) Escolas que possuem cultura colaborativa entre os docentes resolvem questões relacionadas às limitações e às dificuldades dos estudantes de maneira mais efetiva.</p><p>c) V, V, V, F.</p><p>3ª) Analise as afirmações a seguir quanto aos processos pedagógicos que envolvem a educação especial.</p><p>I. As diversidades econômica, social e familiar trazem a necessidade da constante adaptação de currículos, metodologias e ferramentas de ensino.</p><p>II. O projeto pedagógico inclusivo deve considerar as condições técnicas que se possam realizar sem causar impacto sobre o currículo e o cotidiano das turmas regulares.</p><p>É correto o que se afirma apenas em:</p><p>c) I e II.</p><p>4ª) As constantes inovações e transformações no mundo têm total impacto na maneira com que a educação se estabelece. A respeito do contexto da educação especial, analise as proposições a seguir:</p><p>I. A tecnologia da Internet das Coisas (IoT) é uma das alternativas quando o assunto é o apoio a atividades físicas ou rotineiras.</p><p>II. A presença do professor da educação especial continua sendo indispensável em razão do acompanhamento das atividades e da evolução dos alunos com deficiência.</p><p>b) Estão corretas apenas as afirmações I e II.</p><p>5ª) Sobre as etapas da educação e suas fontes filosóficas, analise as afirmações e assinale a alternativa correta.</p><p>II. A ideia de educação como redenção da sociedade assume o papel de integrar o indivíduo aos padrões desejados pela sociedade.</p><p>III. No primeiro momento, a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência estava condicionada à conformação a um padrão de normalidade socialmente definido.</p><p>IV. Os alunos com deficiência passaram a ser inseridos no sistema educacional regular, mas com a condição de adaptarem-se às condições impostas pela estrutura escolar.</p><p>c) É correto o que se afirma apenas em II, III e IV.</p><p>6ª) Assinale a alternativa correta quanto a fatores de integração, normalização e inclusão no âmbito educacional.</p><p>e) A sociedade traz fatores da normalização por meio da sociedade disciplinar e da sociedade de segurança.</p><p>7ª) Analise as afirmações a seguir a respeito do papel do profissional na educação especial.</p><p>A. O docente da educação especial tem um papel fundamental de promover a integração com os demais docentes para que, de maneira colaborativa, promovam a reavaliação do projeto pedagógico.</p><p>C. O desenvolvimento do trabalho específico direcionado aos educandos com necessidades educacionais especiais aumenta as possibilidades de que se obtenham resultados positivos.</p><p>É correto o que se afirma apenas em:</p><p>a) A e C.</p><p>8ª) Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta a respeito da</p><p>deficiência visual e suas características.</p><p>I. Deficientes visuais não apresentam limitações de aprendizagem, em qualquer uma das disciplinas que compõem o currículo escolar, desde que tenham acesso a materiais adaptados às suas necessidades.</p><p>II. Entende-se por deficiência visual toda perda ou alteração orgânica que comprometa a visão.</p><p>III. A Política Nacional de Educação Inclusiva na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) é a legislação que rege a educação especial.</p><p>d) É correto o que se afirmar em I, II e III.</p><p>9ª) No que diz respeito à deficiência visual, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.</p><p>I. Entende-se por deficiência visual toda perda ou alteração orgânica que comprometa a visão.</p><p>II. A garantia do acesso a materiais adaptados às necessidades dos indivíduos com deficiência visual permite que alunos não apresentem limitações ou dificuldades de aprendizagem nessa ocasião.</p><p>c) As afirmativas corretas são apenas I e II.</p><p>10ª) A respeito dos transtornos do desenvolvimento, analise as proposições e assinale a alternativa correta, classificando-as com V para verdadeiro ou F para falso.</p><p>( ) O transtorno de Asperger apresenta características que o diferem do autismo, tais como atraso de desenvolvimento e restrições com relação à interação social.</p><p>( ) Os indivíduos com transtorno de Asperger tendem a desrespeitar limites e normas sociais. Por isso, não se delimita à dificuldade na aprendizagem, e sim nas relações sociais e em questões comportamentais.</p><p>( ) O transtorno desintegrativo da infância é identificado pela regressão dos processos de desenvolvimento cognitivo.</p><p>b) V, F, V, V.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>01. Cidadãos que ocupam cargos públicos no país devem obedecer a normas específicas, tais como as estabelecidas pela Constituição da República Federativa do Brasil (de 1988) em suas disposições gerais para a administração pública. A esse respeito, de acordo com o inciso XVI do artigo 37 do referido documento, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto em caso de</p><p>(A) dois cargos de professor, quando houver compatibilidade de horários.</p><p>02. A Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), em seu artigo 2o , define a educação como dever da família e do Estado. Considerando o que a referida lei determina no que compete à família (em seu artigo 6o ), bem como o que a Lei no 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente) estabelece a esse respeito (em seu artigo 55), é correto afirmar que é dever dos pais ou responsáveis</p><p>(C) efetuar a matrícula das crianças na educação básica, na rede regular de ensino, a partir dos 4 anos de idade.</p><p>03. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão desde ____________, quando foi sancionada a Lei no 10.436. Conforme parágrafo único do artigo 4o da referida lei, ficou então estabelecido que a Libras ______ substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.</p><p>(A) 2002 … não poderá</p><p>04. O artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) foi incluído em 2003 pela Lei no 10.639 e, posteriormente, alterado pela Lei no 11.645/2008. A principal novidade incorporada ao referido artigo pela legislação de 2008 é a _______ como conteúdo obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.</p><p>(B) inclusão da história e cultura indígena</p><p>05. A meta 9 do Plano Nacional de Educação atualmente vigente (Lei no 13.005/2014) discorre sobre o problema do analfabetismo no país, definindo estratégias a esse respeito. Especificamente, o propósito da referida meta até o final da vigência do PNE é</p><p>(C) erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.</p><p>06. Assinale a alternativa que apresenta uma definição correta de um dos públicos-alvo da educação especial, conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, publicada pelo Ministério da Educação em 2008.</p><p>(E) Alunos com deficiência: apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.</p><p>07. Logo após receber laudos médicos atestando a surdez de seu filho de 1 ano de idade, uma família passou a informar-se sobre os direitos que a criança teria em sua escola. Com base no Capítulo V-A da Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a família concluiu, corretamente, que a previsão legal de oferta de educação bilíngue a estudantes surdos</p><p>(E) tem início ao zero ano, na Educação Infantil, e se estende ao longo da vida.</p><p>8. De acordo com o artigo 46 da Resolução CNE/CEB no 4/2010 (que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), a avaliação no ambiente educacional compreende três dimensões: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de Educação Básica. Com relação à primeira dessas dimensões, considerando o que determinam os artigos subsequentes da referida resolução, o objetivo de promoção</p><p>(D) não se aplica à Educação Infantil, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.</p><p>09. O Parecer CNE/CEB no 2/2007 refere-se à abrangência das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Entre seus argumentos relativos às referidas Diretrizes, o documento considera que</p><p>(A) existe um hiato entre as determinações das Diretrizes e sua execução concreta nos sistemas de ensino distribuídos no território nacional, mas a existência de problemas prático-concretos não justifica que haja negligência em seu cumprimento.</p><p>O artigo 207 da Lei Orgânica do Município de São Paulo, de 1990, refere-se ao uso do prédio escolar municipal e de suas instalações. A esse respeito, assinale a alternativa correta.</p><p>(D) É permitido o uso, pela comunidade, do prédio escolar e de suas instalações durante os fins de semana, férias escolares e feriados, na forma da lei.</p><p>11. De acordo com o artigo 15 do Decreto no 54.453/2013 (que fixa as atribuições dos profissionais de educação que integram as equipes escolares das unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo), assinale a alternativa que indica corretamente o profissional responsável pela seguinte atribuição: discutir com os alunos e com os pais ou responsáveis as propostas de trabalho da unidade educacional, formas de acompanhamento da vida escolar e procedimentos adotados no processo de avaliação das crianças, jovens e adultos.</p><p>(B) Professor</p><p>12. O professor Samuel, ao assumir seu cargo em uma unidade da rede municipal de educação de São Paulo, soube que o diretor da escola estava afastado por motivos de saúde. Em sua chegada à instituição, Samuel foi recebido por Jussara, que, conforme previsto em suas atribuições legais, estava substituindo o diretor. Em conformidade com o artigo 8o do Decreto no 54.453/2013, que fixa as atribuições dos Profissionais de Educação que integram as equipes escolares das unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, é correto afirmar que o cargo de Jussara que lhe atribui a substituição do diretor é</p><p>(C) Assistente de Diretor de Escola.</p><p>13. O Decreto no 54.452/2013 instituiu o Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, também denominado Programa</p><p>(A) Mais Educação São Paulo.</p><p>14. No início do ano letivo, a professora Bianca passou a integrar a Comissão de Mediação de Conflitos (CMC) do Centro de Educação Infantil em que trabalha, no município de São Paulo. Logo em sua primeira semana atuando na Comissão, ela recebeu a queixa de um colega professor sobre um conflito grave que ele vinha tendo com outro professor. Ao consultar o Decreto no 56.560/2015</p><p>complexa e que exige muito do ambiente, seja ele escolar ou familiar, bem como dos profissionais da educação e dos demais envolvidos. Nesse sentido, ainda que o número de matrículas apresente dados significativos, não se pode afirmar que a inclusão realmente ocorra nesse sentido, uma vez que esse processo requer recursos e meios que possibilitem a verdadeira inserção da pessoa com deficiência visual no âmbito escolar e sua aprendizagem.</p><p>Classifique V para as afirmativas verdadeiras ou F para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) A estrutura governamental brasileira é a República, que foi definida por meio de plebiscito realizado no ano de 1993.</p><p>( ) O conceito de democracia é fundamentado na ideia de que aqueles que são eleitos por meio do voto representam a vontade e os desejos de todos.</p><p>( ) O poder no Estado brasileiro consiste na democracia, pois o governo emana do povo.</p><p>( ) Políticas públicas representam planos e ações a serem tomados durante o período de mandato dos governantes.</p><p>c )V, F, V, V.</p><p>Justificativa O conceito de democracia é fundamentado na ideia de que aqueles que são eleitos por meio do voto representam a vontade e os desejos do povo, mas que na prática se dá em razão da sobreposição de uma maioria sobre uma minoria e que não necessariamente representa a todos.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>Analise as afirmações a seguir acerca da deficiência física, classificando-as com V para verdadeira ou F para falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) Diferentes graus de comprometimento dos movimentos, da autonomia e da comunicação classificam a deficiência física.</p><p>( ) Com o avanço tecnológico, tecnologias assistivas, como softwares que facilitam a comunicação e a adaptação dos materiais educativos, facilmente estão disponíveis com base nas necessidades.</p><p>( ) Indivíduos com deficiência física requerem mudanças nas condições físicas e tecnológicas para que sejam inclusos.</p><p>( ) Ainda que estejam matriculados na escola, muitos alunos com deficiência física se tornam espectadores passivos das aulas, sem ter condições de participar efetivamente das atividades escolares</p><p>b )V, F, V, V.</p><p>Justificativa Diversos recursos são essenciais para que o ambiente e os espaços sejam melhorados a fim de promover a inclusão. Apesar disso, a demanda necessária raramente é compatível com a disponibilidade desses recursos, e o uso de tecnologias assistivas, como softwares que facilitam a comunicação e a adaptação dos materiais educativos, faz-se essencial no meio escolar, apesar de cada vez mais escassas.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>No que se refere à educação especial e ao ensino regular, analise as afirmações e assinale a alternativa correta.</p><p>I. Para que a escola regular possa se tornar efetivamente um espaço de inclusão, faz-se necessário que todos os envolvidos atuem de maneira conjunta.</p><p>II. A inclusão escolar não se efetiva com discurso. Assim, é importante que ocorra a articulação no trabalho pedagógico entre professores das classes comuns, salas de recursos e demais profissionais da educação.</p><p>III. O trabalho colaborativo é uma das principais ferramentas para que se possa implantar uma estratégia conjunta entre o ensino regular e o especial.</p><p>c )Estão corretas as assertivas I, II e III.</p><p>Justificativa O contexto escolar e educativo, para que caminhem em direção à inclusão, permeiam de maneira ampla diversos caminhos, uma vez que requerem esforços de todo o meio, além dos envolvidos - escola, família, docentes, alunos em geral. Nesse sentido, uma das ferramentas importantes é o trabalho colaborativo, que proporciona de modo conjunto o ensino regular e especial não só por meio do discurso, mas da atuação prática.</p><p>QUESTÃO 6</p><p>Analise as afirmações e assinale a alternativa correta a respeito das políticas públicas educacionais.</p><p>I. Com base na Constituição brasileira, a educação é fundamental para que o indivíduo exerça plenamente sua cidadania e esteja preparado para o mercado de trabalho.</p><p>II. O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como princípio a universalização do ensino básico e a melhoria da qualidade da educação pública.</p><p>III. Há, no âmbito educacional vigente, a valorização da aprendizagem e de uma formação mais ampla e humana.</p><p>e )É correto o que se afirma apenas em I e II.</p><p>Justificativa Apesar de todo o movimento e esforços que visam à melhoria do sistema educacional, bem como à promoção de políticas públicas e sociais, o método educacional vigente se direciona ao aprimoramento de competências técnicas, sobretudo. Isso faz com que o modelo se distancie de uma formação mais ampla e humana, voltada ao pensamento crítico.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>Acerca das bases fundamentais da educação especial, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.</p><p>I. A educação pode se resumir na transmissão de conhecimentos acumulados por gerações de determinada sociedade.</p><p>II. As bases fundamentais da educação, desde a Idade Antiga e a Idade Média, têm papéis semelhantes na sociedade.</p><p>III. A educação tem um papel de desenvolver as potencialidades e as características latentes do indivíduo, bem como de encaixá-lo em um formato padrão.</p><p>e )É correto o que se afirma apenas em III.</p><p>Justificativa As bases fundamentais da educação, desde a Idade Antiga e a Idade Média, assumem diferentes caráteres, mostrando-se de maneira distinta na sociedade e no decorrer de seu desenvolvimento. Nesse sentido, não se pode resumir a educação como um simples ato de transmissão de conhecimentos acumulados no âmago da sociedade, uma vez que o processo perpassa diferentes formas de saber e repassar conhecimento, além de assumir o papel de preparar o indivíduo para agir na transformação e no desenvolvimento da sociedade.</p><p>QUESTÃO 8</p><p>Com relação às bases pedagógicas da educação especial, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.</p><p>I. As discussões do conceito de educação inclusiva tiveram início com a Declaração de Jomtien.</p><p>II. A educação especial buscou sua fundamentação teórica na pedagogia e em áreas de estudo da psicologia.</p><p>III. Com fundamentações teóricas, o foco da educação especial deixou de ser a deficiência e as limitações do indivíduo.</p><p>b )Apenas I e II.</p><p>Justificativa Tendo como base as fundamentações teóricas orientadas por áreas da psicologia, como a psicologia da aprendizagem, e conceitos da pedagogia, a educação especial deixou de dar foco a fatores como a deficiência e as limitações do indivíduo, direcionando-a ao desenvolvimento de técnicas pedagógicas, métodos de ensino, tecnologias educacionais e adaptações curriculares.</p><p>Prova Online</p><p>Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:</p><p>Nota</p><p>4</p><p>Parte superior do formulário</p><p>QUESTÃO 1</p><p>No que diz respeito às pessoas com deficiência, qual é a regra geral sobre a sua capacidade?</p><p>a) Capacidade plena.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>A regra é a capacidade plena, sendo limitada em situação específicas e nos atos negociais e patrimoniais.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Encontre o exemplo adequado de tecnologia assistiva de acordo com cada situação:</p><p>I. Educação</p><p>II. Saúde</p><p>III. Tecnologia</p><p>IV. Engenharia</p><p>V. Assistência social</p><p>( ) Para amparar as pessoas com deficiência, principalmente as menos favorecidas, auxiliando na garantia de direitos.</p><p>( ) Devem ser utilizados mecanismos para assegurar uma educação inclusiva, até mesmo o Atendimento Educacional Especializado (AEE).</p><p>( ) Mecanismos de acessibilidade nos espaços públicos ou de uso público.</p><p>( ) Todos os mecanismos de inovação que auxiliem na acessibilidade.</p><p>( ) Para garantir o acesso aos diversos mecanismos de saúde, inclusive, às novas técnicas e tecnologias.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das relações entre os elementos.</p><p>e) V - I - IV - III – II</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>I - Educação: devem ser utilizados mecanismos para assegurar uma educação inclusiva, até mesmo o Atendimento Educacional Especializado (AEE).</p><p>II - Saúde: para garantir o acesso aos diversos mecanismos de saúde, inclusive, às novas técnicas e tecnologias.</p><p>III - Tecnologia: todos os mecanismos de</p><p>(que regulamenta a criação da CMC nas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo), especificamente o artigo 2o e seu parágrafo 2o , Bianca compreendeu que o conflito envolvendo os dois professores está</p><p>(E) excluído da competência da CMC, por envolver exclusivamente profissionais da educação.</p><p>15. Luis, de 8 anos de idade, com origem paraguaia, chegou com seus pais à cidade de São Paulo há alguns meses. Estando fora de seu país de origem e em uma situação social com algumas vulnerabilidades, a família de Luis tem enfrentado dificuldades para regularizar a documentação exigida no Brasil. No que se refere à matrícula escolar de Luis, considerando o que determina o artigo 19 do Decreto no 57.533/2016 (que regulamenta a Política Municipal para a População Imigrante no município de São Paulo), é correto afirmar:</p><p>(C) A impossibilidade de comprovação documental não é obstáculo para Luis, pois a legislação prevê desburocratização dos procedimentos e adaptação dos sistemas para garantir a inscrição de imigrantes nos estabelecimentos de ensino municipais.</p><p>16. A estratégia denominada Busca Ativa Escolar, que está entre as orientações do Conselho Municipal de Educação (CME) de São Paulo para as unidades educacionais, conforme a Recomendação CME no 07/2021, tem como objetivo central a</p><p>(D) prevenção do abandono e da evasão escolar.</p><p>17. Laura, uma menina de 7 anos de idade, tem paralisia cerebral, condição que, em seu caso, oferece limitações em sua autonomia para a locomoção, a alimentação e a higiene. Sua família acompanha de perto o cumprimento dos direitos de Laura e os serviços oferecidos a ela na escola em que está matriculada, no município de São Paulo. Entre tais serviços, está o Projeto Rede, que</p><p>(A) oferece suporte técnico de apoio intensivo para que determinados estudantes possam participar das atividades escolares, integrados ao seu grupo/classe.</p><p>18. A Instrução Normativa SME no 20/2020 estabelece procedimentos para comunicar ao Conselho Tutelar, Vara da Infância e Juventude, os casos de suspeita ou confirmação de violência aos bebês, crianças e adolescentes matriculados na rede municipal de ensino de São Paulo. O documento apresenta, como parâmetro, uma relação de conceitos previstos entre as diversas formas de violência que podem ser praticadas contra os estudantes. Os conceitos previstos no documento, nomeadamente, são:</p><p>(B) trabalho infantil, violência química e violência auto infligida, entre outros.</p><p>19. A Política Paulistana de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída pelo Decreto no 57.379/2016, segue, entre outros, o princípio do currículo emancipatório, inclusivo, relevante e organizador da ação pedagógica na perspectiva da ___________, assegurando que as práticas, habilidades, costumes, crenças e valores da vida cotidiana dos educandos e educandas sejam articulados ao ____________. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas, conforme o artigo 1o do referido decreto.</p><p>(E) integralidade … saber acadêmico</p><p>20. A Instrução Normativa SME no 24/2023 ampliou a abrangência do Programa São Paulo Integral (SPI), que tem como objetivo principal a promoção de experiências pedagógicas visando à consecução da educação integral por meio da expansão do tempo de permanência dos estudantes na escola de forma qualificada. A referida ampliação, conforme o artigo 2o do documento, tem como prioridade as turmas</p><p>(B) do 1° ano do Ciclo de Alfabetização.</p><p>21. O documento Orientação normativa n° 01 – Avaliação na Educação Infantil: aprimorando os olhares, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME), oferece subsídios para apoiar o trabalho pedagógico no que se refere à avaliação na Educação Infantil. Um dos pressupostos que ampara o referido documento é:</p><p>(D) a avaliação deve considerar criança em relação a si mesma, e não comparativamente com as outras crianças.</p><p>22. Leia o excerto a seguir: O(a) educador(a) da Infância deve ter um papel fundamental como ____________, que intervém para oferecer, em cada circunstância, os recursos necessários à atividade infantil, de forma a desafiar, promover interações, despertar a curiosidade, mediar conflitos, garantir realizações, experimentos, tentativas, promover acesso à cultura, possibilitando que as crianças construam culturas infantis. (São Paulo. Orientação normativa no 01 – Avaliação na Educação Infantil: aprimorando os olhares, p. 15) A expressão que preenche corretamente a lacuna é</p><p>(C) “observador participativo”</p><p>23. Nos termos do Currículo Integrador da Infância Paulistana, da SME, um currículo integrador</p><p>(D) supera a cisão entre CEI e EMEI quando promove a passagem das crianças por essas etapas como uma continuidade.</p><p>24. Ao discutir O uso da tecnologia e da linguagem midiática na Educação Infantil, o documento homônimo da SME afirma que a aproximação com as multimídias no contexto da educação da infância</p><p>(E) garante o direito das crianças ao acesso e uso dos diferentes recursos tecnológicos e midiáticos, ampliando suas possibilidades de expressão.</p><p>25. Para avaliar a qualidade da Educação Infantil de sua rede, a SME considera 9 dimensões de qualidade, as quais se desdobram em indicadores. O processo para que cada indicador possa ser avaliado envolve autoavaliação institucional e deve respeitar dois princípios, segundo o documento Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana. Esses dois princípios são: o princípio</p><p>(A) dos direitos fundamentais das crianças e o princípio da participação.</p><p>26. Um professor de Educação Infantil preocupou-se ao observar que recentemente as crianças da sua turma incorporaram gestos de luta em seu repertório de brincadeiras. Por participar do grupo responsável, em sua escola, pela organização da autoavaliação prevista no documento Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, ele fez uma leitura minuciosa de todo o material. Na leitura sobre a dimensão de qualidade relacionada à Multiplicidade de experiências e linguagens em contextos lúdicos para as infâncias, esse professor deparou-se com a compreensão de que as brincadeiras de luta</p><p>(B) são práticas que fazem parte do cotidiano das crianças, em tempos/espaços de convívio coletivo e de reconhecimento de si e do outro</p><p>27. Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o Currículo da Cidade: Educação Infantil, da SME, afirma que a Educação Infantil exerce uma tripla função na sociedade brasileira. Uma dessas funções é a de promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivências das infâncias. Essa função é denominada</p><p>(B) política.</p><p>28. Conforme o Currículo da Cidade: Educação Infantil, da SME, é correto afirmar que assumir a gestão democrática do processo pedagógico implica compor uma gramática pedagógica do currículo</p><p>(E) cujas concretização e evolução são garantidas pelas práticas.</p><p>29. Leia o excerto a seguir: “Quando eu era criança não gostava de ser índio. Sentia vergonha de sê-lo quando alguém dizia que o índio era preguiçoso, selvagem, sujo, covarde, canibal. Mesmo sem entender a metade dessas palavras, meu espírito ficava chocado com a violência que representavam. Somado a tudo isso vinha o fato de que o índio era pouco desejado pelo sistema político que sempre dizia: “Índio bom é índio morto”. Por causa disso tudo é que decidi, aos nove anos de idade, que quando crescesse não seria índio e sim um ser humano civilizado, capaz de contribuir com o país. O que eu não sabia é que ser índio era algo que estava inscrito dentro de mim e que não bastava dizer palavras mágicas para que o milagre acontecesse. A duras penas descobri que eu teria que fazer uma viagem para dentro de mim para encontrar-me. No final, eu teria que vencer os adjetivos lançados sobre minha condição étnica, superar os maus-tratos ganhos pelo caminho e reordenar meu estranhamento para dar passagem a uma nova compreensão do mundo e da vida.” (São Paulo. Currículo da Cidade:</p><p>Povos Indígenas, p. 10) Parte significativa da viagem para dentro de si de que fala o autor do excerto relacionava-se ao reconhecimento de suas origens. Nesse caminho, em consonância com as orientações curriculares vigentes para a educação municipal, ele argumenta que as palavras que nos nomeiam têm poder, defendendo que a denominação índio</p><p>(C) invisibiliza e homogeiniza povos diversos, apagando suas especificidades.</p><p>30. A partir da leitura do documento Currículo da Cidade: Povos Indígenas, da SME, é correto afirmar que ele tem como objetivo</p><p>(A) oferecer um novo olhar sobre povos indígenas, seguindo o ritmo da oralidade e contando histórias da tradição.</p><p>31. Permitir que a própria criança se sirva durante as refeições oferecidas na escola, de acordo com a Orientação Normativa de educação alimentar e nutricional para Educação Infantil, da SME, é uma prática</p><p>(D) a ser implementada aos poucos e que deve considerar as competências individuais de bebês e crianças.</p><p>32. A equipe pedagógica de uma EMEI, a fim de se alinhar de forma mais orgânica ao que estabelece o documento Educação Integral: Política São Paulo Educadora, da SME, organizou um ciclo interno de estudos. O grupo encarregado de analisar os requisitos para a escola se encaixar na concepção de educação integral concluiu corretamente que</p><p>(B) a educação integral se sustenta nos princípios da equidade, da inclusão, da contemporaneidade e da sustentabilidade.</p><p>33. O documento Educação Integral: Política São Paulo Educadora, da SME, ao apresentar antecedentes da atual política municipal de educação integral, menciona um programa que teve início em 1991 e que se constitui no desenvolvimento de atividades culturais e esportivas durante o período de recesso escolar nas unidades educacionais municipais, otimizando o espaço escolar e o caráter abrangente da educação. O nome desse programa é</p><p>(E) Recreio nas Férias</p><p>34. Ao constatar situação de violência contra uma criança da escola, os profissionais da unidade educacional devem, conforme suas atribuições elencadas no documento Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes, da SME,</p><p>(A) informar o bebê, a criança e/ou o adolescente sobre os procedimentos formais pelos quais irá passar.</p><p>35. Leia os excertos a seguir: Mini Grupo I – Percebemos que a maioria das nossas crianças veio do Berçário e, por isso, já conhecem os espaços do CEI e a rotina também. Apenas duas crianças estarão frequentando o CEI pela primeira vez. Diante disso, após lermos os relatórios de acompanhamento de aprendizagem do ano anterior, temos uma ótima referência sobre suas conquistas e aprendizagens. Mas, e a Carla e o Enzo? Precisamos conversar mais detalhadamente para conhecer melhor as duas famílias, perguntando um pouco mais sobre essas crianças. Infantil I e II – A partir das observações, questionamentos e interesses das crianças, vamos iniciar um projeto que ofereça possibilidade de aprendizagens por meio dessas múltiplas linguagens. Também pretendo ocupar os territórios com as crianças: caminhar pelo bairro, visitar espaços culturais, bibliotecas, feiras livres, praças, parques, com intenção de ampliar o repertório e interagir com os espaços e a comunidade. (São Paulo. Orientação Normativa de Registros na Educação Infantil, p. 36) Conforme o documento Orientação Normativa de Registros na Educação Infantil, da SME, os excertos exemplificam uma modalidade de registro voltada ao planejamento pedagógico. Trata-se, nos termos do documento, de trechos de</p><p>(D) cartas de intenções.</p><p>escola, os profissionais da unidade educacional devem, conforme suas atribuições elencadas no documento Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes, da SME, (A) informar o bebê, a criança e/ou o adolescente sobre os procedimentos formais pelos quais irá passar. (B) buscar provas para atestar a acusação, registrando eventuais ferimentos em fotos e gravando depoimentos. (C) ouvir a vítima de forma impassível e neutra, a fim evitar que a tentativa de acolhimento soe como novo abuso psicológico. (D) afastar o agressor da comunidade escolar, criminalizando-o conforme preconiza a lei. (E) comunicar prioritariamente a família, independentemente de ameaças ou riscos de morte. 35. Leia os excertos a seguir: Mini Grupo I – Percebemos que a maioria das nossas crianças veio do Berçário e, por isso, já conhecem os espaços do CEI e a rotina também. Apenas duas crianças estarão frequentando o CEI pela primeira vez. Diante disso, após lermos os relatórios de acompanhamento de aprendizagem do ano anterior, temos uma ótima referência sobre suas conquistas e aprendizagens. Mas, e a Carla e o Enzo? Precisamos conversar mais detalhadamente para conhecer melhor as duas famílias, perguntando um pouco mais sobre essas crianças. Infantil I e II – A partir das observações, questionamentos e interesses das crianças, vamos iniciar um projeto que ofereça possibilidade de aprendizagens por meio dessas múltiplas linguagens. Também pretendo ocupar os territórios com as crianças: caminhar pelo bairro, visitar espaços culturais, bibliotecas, feiras livres, praças, parques, com intenção de ampliar o repertório e interagir com os espaços e a comunidade. (São Paulo. Orientação Normativa de Registros na Educação Infantil, p. 36) Conforme o documento Orientação Normativa de Registros na Educação Infantil, da SME, os excertos exemplificam uma modalidade de registro voltada ao planejamento pedagógico. Trata-se, nos termos do documento, de trechos de (A) diários de bordo. (B) projetos pedagógicos. (C) cadernos de passagem. (D) cartas de intenções. (E) prontuários de turma. 36. O instrumento de avaliação do desempenho/desenvolvimento das crianças na Educação Infantil Paulistana, de acordo com o que afirma a Orientação Normativa de Registros na Educação Infantil, da SME, é</p><p>(C) o relatório descritivo</p><p>37. Na discussão sobre Vulnerabilidade e Educação proposta em documento do Núcleo de Apoio e Acompanhamento para Aprendizagem (NAAPA), da SME, uma das bases afirmadas para a reflexão acerca das vulnerabilidades inscritas nos sujeitos que se relacionam no espaço educacional é a de que</p><p>(B) todas as funções psicológicas superiores são formas internalizadas de relações sociais.</p><p>38. Diante de um estudante que parece imune ao contato e com possíveis comprometimentos no desenvolvimento, muitas vezes os professores se interrogam sobre as possibilidades de ensinar quem não demonstra interesse pelos conteúdos escolares. Para lidar com essa situação, especificamente pensando no caso de estudantes com TEA, as Orientações para Atendimento de Estudantes: Transtorno do Espectro do Autismo, da SME, afirmam que uma condição fundamental para que o professor possa apostar no processo de escolarização, a partir da perspectiva inclusiva, é estar pautado no princípio da</p><p>(E) educabilidade.</p><p>39. O documento Currículo da Cidade: Povos Migrantes: Orientações Pedagógicas, da SME, afirma que todas as pessoas envolvidas nos processos educativos devem estar atentas às especificidades da população migrante para realizar um atendimento comprometido com uma educação inclusiva e que promova a convivência respeitosa entre todas e todos, desde os primeiros contatos. Considerando as especificidades da população migrante matriculada na rede municipal de ensino de São Paulo, os dados de 2013 e de 2019 indicam que a nacionalidade mais numerosa de migrantes</p><p>(D) deixou de ser a portuguesa e passou a ser a boliviana.</p><p>40. Em uma reunião pedagógica, a equipe de um CEI discutia a temática do racismo na Educação Infantil, proposta pelo coordenador pedagógico Joel, que se identifica como homem negro. A professora Marina argumentou que, por identificar-se como mulher branca, entendia que seu papel era manter-se na escuta, evitando manifestar-se sobre uma experiência que não a afetava, como o preconceito racial: “Eu não tenho lugar de fala, sabe? Penso que respeitoso é ouvir, você me entende?”. Em plena consonância com a perspectiva adotada no documento Currículo da Cidade: Educação</p><p>Antirracista: Orientações Pedagógicas, da SME, Joel</p><p>(A) discordou da afirmação de Marina e afirmou que o conceito de lugar de fala convida à reflexão sobre os impactos sociais produzidos pelo racismo na vida da população negra, explicitando que o lugar a partir do qual falamos singulariza o nosso discurso.</p><p>41. Em seu livro A vez e a voz das crianças, Adriana Friedmann discute questões diversas relacionadas à infância na contemporaneidade, abordando os múltiplos desafios implicados na atuação com essa fase da vida. Para tanto, ela parte da definição de alguns conceitos que embasam sua argumentação. Assinale a alternativa que corresponde a uma definição assumida pela autora.</p><p>(E) O conceito de infância está sempre em construção e varia conforme cada realidade e grupo infantil, não sendo possível delimitar um único período etário que o define.</p><p>42. Loris Malaguzzi, Emmi Pikler e Jerome Bruner são três autores cujas teorizações incidem diretamente nos estudos sobre a educação de bebês e crianças pequenas. Um ponto comum entre os três, conforme Paulo Fochi (autor do livro Afinal, o que os bebês fazem no berçário? Comunicação, autonomia e saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva), é a</p><p>(C) defesa da experiência concreta como mote para o aprofundamento teórico</p><p>43. Na abordagem de Malaguzzi sobre a documentação pedagógica, a observação é um pilar essencial. Fochi, no livro Afinal, o que os bebês fazem no berçário?, afirma que a concepção malaguzziana de observação</p><p>(B) busca enxergar e entender o que está acontecendo no trabalho pedagógico e o que a criança é capaz de fazer.</p><p>44. Uma educadora que recentemente passou a atuar com bebês de 3 a 6 meses em um CEI viu-se em dúvida sobre quais objetos deveria utilizar para interagir e estimular bebês tão pequenos. Ao estudar o livro As origens do brincar livre, de Éva Kálló e Györgyi Balog, ela teve contato com a recomendação de que o primeiro brinquedo a ser oferecido para um bebê nessa faixa etária seja</p><p>(E) um pano de algodão.</p><p>45. Diana Tubenchalk, em Arte com bebês, afirma que os bebês são ávidos pesquisadores de materiais; por sua vez, são os educadores quem se encarregam das escolhas desses materiais. Com base no referido livro, a autora propõe cinco características que considera importantes com relação aos materiais, a fim de auxiliar na seleção e nas propostas artísticas com bebês. São elas</p><p>(A) deslocamento do uso tradicional; reutilização; relação com a natureza; atóxico; despertar da pesquisa e da curiosidade</p><p>46. Myriam David e Geneviève Appell, no livro Maternagem insólita, afirmam que os cuidados dedicados às crianças devem garantir bem-estar e conforto, favorecendo todas as possibilidades de autonomia. À luz do referido livro, em relação aos cuidados com banho, alimentação e vestimenta, assinale a alternativa correta.</p><p>(B) A cuidadora deve parecer dar à criança todo o tempo de que ela necessita, sem passar a impressão de estar apressada.</p><p>47. Leia o excerto a seguir, extraído de Maternagem insólita, de Myriam David e Geneviève Appell, e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. Essencialmente, o bebê utiliza processos de clivagem e identificações projetivas (W.R. Bion) dos quais conhecemos a intensidade e que dizem respeito a um material pré ou proto-psíquico, por vezes muito violento. O mecanismo de _____________ , descritos de maneira tão útil por W.R. Bion sobre os sujeitos psicóticos, também é válido para crianças muito pequenas, cujos níveis originários ou arcaicos do funcionamento psíquico ainda não foram suficientemente contidos e transformados.</p><p>(D) “ataques aos vínculos”</p><p>48. Em Infância e suas linguagens, Marcia Gobbi e Mônica Pinazza defendem que, no plano da educação de crianças pequenas, a linguagem, em suas múltiplas expressões, vincula-se a argumentações há muito tempo construídas no campo pedagógico e que se destacam pelo desacordo com duas fortes tendências da educação, isto é,</p><p>(C) uma que se pauta pela mera transmissão de conteúdos e de bens culturais; outra que se apoia na valoração exacerbada de certas formas de exprimir o pensamento em detrimento de outras.</p><p>49. No livro Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista, Guacira Lopes Louro aborda a produção das diferenças e das desigualdades de gênero, sobretudo no contexto escolar. Conforme a autora, dentre os múltiplos espaços e as muitas instâncias onde se pode observar a instituição das distinções e das desigualdades, o campo seguramente mais eficaz e persistente é</p><p>(A) a linguagem.</p><p>50. De acordo com Guacira L. Louro (autora de Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista), se a sexualidade está na escola, é porque</p><p>(E) ela faz parte dos sujeitos e não é algo que pode ser desligado.</p><p>51. Em pesquisa apresentada no livro Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil, Eliane Cavalleiro investigou o preconceito racial na rede pública de ensino, especificamente na Educação Infantil. Em seu livro, a autora afirma que a possibilidade de as crianças receberem uma educação de fato igualitária, desde os primeiros anos escolares, representa um dever dos profissionais da escola, pois</p><p>(E) as crianças dessa faixa etária ainda são desprovidas de autonomia para aceitar ou negar o aprendizado proporcionado pelo professor.</p><p>52. Fala-se muito em estímulos quando se trata da educação de bebês e crianças pequenas. No livro O cuidado com bebês e crianças pequenas na creche, Janet Gonzalez-Mena e Dianne Widmeyer Eyer defendem a estimulação como algo que</p><p>(C) acontece em decorrência da relação com os bebês</p><p>53. Os pais de Lucas, de 2 anos de idade, estavam bastante preocupados com a seguinte situação: o menino passou a morder seus colegas na escola com alguma frequência. A partir de uma conversa com o professor responsável pela turma do filho, eles tiveram acesso ao livro O cuidado com bebês e crianças pequenas na creche, de Janet Gonzalez-Mena e Dianne Widmeyer Eyer, em que as autoras argumentam que o comportamento infantil de morder</p><p>(A) deve ser redirecionado para objetos de morder.</p><p>54. Em uma escola, uma criança de 18 meses passeia segurando uma colher, o que não agrada a educadora. Mas assim que a criança brinca com a colher sobre a mesa e olha o talher com prazer, a educadora diz: “É uma colher muito legal, né?”. Ou seja, a educadora espera o momento em que a criança inicia uma atividade percebida como adequada para manifestar sua atenção. Essa cena é descrita no livro Educar os três primeiros anos: a experiência Pikler-Lóczy, organizado por Judit Falk. De acordo com o referido livro, a atitude da professora constitui uma</p><p>(D) aprovação indireta da ação correta</p><p>55. Durante o primeiro ano de vida, a maneira progressiva como a criança vai encontrando posturas corporais permite que ela volte, de forma segura e com um movimento controlado, à postura anterior. De acordo com o livro Educar os três primeiros anos: a experiência Pikler-Lóczy, organizado por Judit Falk, essa motricidade está relacionada com</p><p>(B) uma atividade realmente autônoma da criança.</p><p>56. No texto Os bebês como sujeitos no cuidado e na educação na escola infantil, Suely A. Mello afirma que o desenvolvimento da inteligência e da personalidade de bebês e crianças sempre acontece e é favorecido</p><p>(B) por meio de sua própria atividade.</p><p>57. Suely A. Mello, no artigo intitulado Os bebês como sujeitos no cuidado e na educação na escola infantil, argumenta que educamos os bebês no próprio ato de cuidar deles. Com relação às ações de cuidado que ocorrem no cotidiano da Educação Infantil, a autora defende que</p><p>(D) uma pessoa de referência, se possível, deve realizar as ações de cuidado com o bebê todos os dias.</p><p>58. Ao discutir o que denomina relação dialógica profissional com as crianças, no livro Complexidade e relações na Educação Infantil, Alfredo Hoyuelos pondera: “Consciente e inconscientemente, nossa formação é, também, nossa deformação”. Assinale a alternativa que contém outra afirmação do autor que explica essa ideia, em coerência</p><p>com a argumentação tecida no referido livro.</p><p>(A) É importante tomar consciência de nossos tesouros formativos, que também são nossas jaulas, para saber que há outras possibilidades de relação</p><p>59. Partindo da constatação de que as aprendizagens cotidianas não constituem uma modalidade de formação muito estimada, Gilles Brougère e Anne-Lise Ulmann apresentam algumas das premissas do livro Aprender pela vida cotidiana. Uma delas é:</p><p>(E) O saber não existe em si, mas está inextricavelmente ligado à atividade dos sujeitos em contextos diversos, comuns e incomuns, sempre particulares e situados.</p><p>60. Observamos as interações entre crianças no pátio de recreio, conforme Julie Delalande (no livro Aprender pela vida cotidiana), é possível conceber uma aprendizagem social entre as crianças, que se socializam, aprendem a regular suas relações e submetem-se a normas sociais. Trata-se, segundo Delalande e seus autores de referência, de uma socialização</p><p>(C) horizontal.</p><p>ONHECIMENTOS GERAIS</p><p>01. Discutindo o conceito de web currículo, Almeida e Valente (2012) afirmam que as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) devem ser concebidas para além das ferramentas, ou seja, como</p><p>C) linguagens que estruturam os modos de pensar, fazer, comunicar, estabelecer relações com o mundo e representar o conhecimento.</p><p>02. Ao explicar a concepção estrutural do racismo, Almeida (2017) afirma: “as instituições são racistas porque a sociedade é racista”. Coerentemente aos argumentos do autor e partindo da compreensão de que o racismo é parte da ordem social, é correto afirmar que (A) o racismo não é criado pelas instituições, mas é por elas reproduzido, por meio de práticas sociais corriqueiras.</p><p>03. Arroyo (2011) utiliza o termo “aulista” para caracterizar certo tipo de exigência dirigida aos professores, em sua formação e em sua atuação. De acordo com o autor, o professor que é formado e que atua a partir dessa tendência.</p><p>(D) tem por profissão passar a matéria, a tempo completo, sem outras atividades que o desvirtuem dessa função nos tempos de aula.</p><p>04. Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) afirmam que “a expressão ‘ensino híbrido’ está enraizada em uma ideia de educação híbrida”. Nesse contexto, a aprendizagem é entendida pelos autores como</p><p>(B) um processo contínuo, que ocorre de diferentes formas, em diferentes espaços.</p><p>05. Leia a seguir o depoimento do Sr. João, morador do quilombo de Sapatu. “Porque tudo o que fala hoje do passado foi verdade, que muitos jovens hoje não conhece. Agora, se o pai e a mãe não contar pra ele, a pessoa de mais idade, ele acaba não sabendo. E, daqui a pouco, os mais [velhos] vão se acabando também, e vai acabando tudo, porque, se o pai com a mãe não passa pros filhos, aí não aprende nada, então aquilo vai acabando. Então tem que passar sempre, conversar, contar da história como que era primeiro, antigamente, pra ficar pra eles, pra eles aprenderem também, saber também a história.” Considerando o depoimento e o conceito de memória coletiva apresentado por Botão e Silva (2017), assinale a alternativa correta.</p><p>(C) Uma parte da nossa memória coletiva é construída pela partilha das memórias dos mais velhos com as pessoas que estão ao seu redor.</p><p>06. Leia o excerto a seguir. “A produção de dados e informações estatístico- -educacionais de forma ágil e fidedigna, que retrate a realidade do setor educacional, é o instrumento básico de avaliação, planejamento e auxílio ao processo decisório para o estabelecimento de políticas de melhoria da educação brasileira. É por meio dos _______ que se busca garantir a utilização da informação estatística neste processo, gerando os indicadores necessários ao acompanhamento do setor educacional.”</p><p>(Castro, 2000)</p><p>A lacuna é preenchida corretamente por:</p><p>(D) censos educacionais</p><p>07. Uma professora de Ciências, após explicar a estrutura celular para os alunos do 6o ano, diz: “Esses são os fundamentos da estrutura celular. Todos entenderam?”. Em relação à perspectiva defendida por Lemov (2023) sobre a verificação da compreensão, essa prática é</p><p>(A) divergente, porque o autor entende que pedir para os alunos avaliarem a própria compreensão de algo que acabaram de aprender costuma gerar falsas confirmações, especialmente quando a resposta é apenas sim ou não.</p><p>08. Ao tratar da multiplicidade cultural que caracteriza as sociedades contemporâneas, Rojo (2012) afirma que prevalece uma “visão desessencializada de cultura”. Nesse sentido, conforme a autora, é correto afirmar que se deve</p><p>(B) superar a ideia de uma Cultura que demarca a divisão entre culto e inculto, entre civilização e barbárie.</p><p>09. Ligada ao conceito de multiletramentos, encontra-se a noção de multimodalidade ou multissemiose. Conforme Rojo (2012), a multissemiose é entendida como</p><p>(E) textos que são compostos de muitas linguagens e que exigem capacidades e práticas de compreensão de cada uma delas para fazer significar.</p><p>10. Tardif (2012) caracteriza os saberes profissionais dos professores fundamentalmente como</p><p>(D) plurais.</p><p>11. De acordo com Tardif (2012), a abstração na pesquisa educacional é</p><p>(C) indesejável, pois negligencia o processo concreto de trabalho dos professores e deixa de situá-lo em um contexto mais amplo de análise.</p><p>12. Ao discutir a implementação de metodologias ativas na EMEF Presidente Campos Salles, em São Paulo, Senna et al. (2018) descrevem os roteiros de estudo como o mais importante dispositivo pedagógico adotado na escola, diferenciando-os das sequências didáticas. Para as autoras, diferentemente das sequências didáticas, os roteiros de estudo</p><p>(E) são realizados no tempo próprio do estudante, em vez de seguir o ritmo proposto pelo educador nas atividades durante as aulas.</p><p>13. Em uma reunião na sua unidade escolar, o professor Juliano criticou o uso das competências como base do ensino, por julgar essa abordagem “utilitarista”. Já a professora Amanda argumentou que o caráter das competências é mais bem expresso pelo termo “funcionalidade”. Ela usou como fundamento o texto de Zabala e Arnau (2020), segundo o qual a aprendizagem por competências</p><p>(A) é funcional não apenas pelo fato de envolver conhecimento, mas também, e especialmente, por comportar a capacidade de aplicá-lo a novas situações.</p><p>14. Ao discutir o processo de avaliação do desempenho docente e a importância da observação de aulas no desenvolvimento profissional de professores, Reis (2011) apresenta características que seriam comuns aos métodos de observação informal de aulas. De acordo com Reis (2011), geralmente, as observações informais de aula têm como característica serem</p><p>(A) seguidas por uma breve reunião de discussão sobre os aspectos observados.</p><p>15. Leia o excerto a seguir.</p><p>“ ____________são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político- -pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola.” (Brasil, 2004)</p><p>A lacuna é corretamente preenchida por:</p><p>(B) Os Conselhos Escolares</p><p>16. Em sua introdução, a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) “afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral”. Isso significa que, conforme a perspectiva assumida no documento, a Educação Básica deve</p><p>(C) visar à formação e ao desenvolvimento humano global, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual ou a afetiva.</p><p>17. As competências cognitivas são um dos aspectos fundamentais das Matrizes de Referência para avaliação no âmbito do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP).</p><p>De acordo com o documento básico dessas matrizes (São Paulo, 2009), tais competências podem ser classificadas em três grupos, referentes aos seguintes esquemas:</p><p>(E) I – Representativos; II – Procedimentais; e III – Operatórios.</p><p>18. Assinale a alternativa correta quanto à criação e ao funcionamento de grêmios estudantis, de acordo com a Lei no 15.667/2015.</p><p>(D) Os estabelecimentos de ensino deverão assegurar ao grêmio estudantil o acesso de seus representantes a todas as dependências</p><p>da instituição.</p><p>19. Acerca dos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, o Currículo Paulista afirma que a ação pedagógica deve ter como foco</p><p>(B) a alfabetização.</p><p>20. Em consonância com o objetivo de dar continuidade ao “processo de efetivar uma educação cada vez mais inclusiva e equitativa”, a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (São Paulo, 2021) apresenta dez diretrizes para que se caminhe em direção ao cumprimento da Agenda 2030 pelo Estado.</p><p>Assinale a alternativa que identifica e descreve corretamente uma dessas diretrizes.</p><p>(D) Cultura inclusiva: fomento de uma cultura inclusiva nas escolas, de forma que os espaços escolares estejam prontos a acolher todos os estudantes.</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>21. A partir do pensamento piagetiano, Carvalho (2013) identifica uma prática que considera como um “divisor de águas entre o ensino expositivo feito pelo professor e o ensino em que proporciona condições para que o aluno possa raciocinar e construir o seu conhecimento”. Para o autor, essa prática consiste em</p><p>(C) propor um problema para que os alunos possam resolvê-lo.</p><p>22. Em sua discussão sobre a proposição de Sequências de Ensino Investigativo (SEIs) no contexto do ensino de ciências, Carvalho (2013) discorre sobre atividades-chave envolvidas nessa prática. Em relação aos textos de contextualização e de aprofundamento utilizados nas SEIs, assinale a alternativa correta quanto ao que defende a autora.</p><p>(A) Os textos de contextualização sempre devem ser seguidos de questões que relacionem o problema investigado com o problema social ou tecnológico.</p><p>23. Em suas reflexões sobre o ensino de geografia, Castellar e Vilhena (2011) discutem temáticas relacionadas ao espaço e, a esse respeito, afirmam: “ao observar os elementos que compõem o espaço vivido, o aluno perceberá a dinâmica das relações sociais presentes na organização e produção desse espaço”. Para as autoras, isso significa, também, compreender algo que faz parte da composição de tal espaço, ou seja,</p><p>(E) o processo de construção de sua identidade individual e coletiva.</p><p>24. Leia o excerto extraído de Dolz e Schneuwly (2004). “Enquanto________ o supõe uma centração mais exclusiva sobre a matéria a ensinar e é recortado segundo a estrutura interna dos conteúdos, no___________ , esses mesmos conteúdos disciplinares são definidos em função das capacidades do aprendiz e das experiências a ele necessárias.” Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.</p><p>(E) programa escolar ... currículo</p><p>25. Dolz e Schneuwly (2004) entendem que os trabalhos escolares com expressão escrita e com expressão oral</p><p>(B) possuem diferenças decorrentes da materialidade do objeto oral (efêmero) e do objeto escrito (permanente).</p><p>26. Uma professora tem refletido sobre a presença significativa e crescente de crianças estrangeiras, com outras línguas de nascimento, em sua sala de aula. Ao consultar a obra de Ferreiro (2013) e compreender a abordagem defendida pela autora sobre o tema, a professora deve concluir acertadamente que as diferenças de línguas e de escritas na alfabetização inicial</p><p>(D) podem ser utilizadas positivamente, pois uma pedagogia da alteridade se mostra vantajosa com relação à alfabetização inicial.</p><p>27. Ferreiro (2013) entende que a escrita alfabética ajuda as crianças a operarem uma passagem no modo de se lidar com a oralidade. Trata-se da passagem do “saber fazer”, no plano da ação verbal, ao “pensar a respeito” dos elementos do produto dessa ação verbal. Isso equivale à transformação da linguagem de instrumento de ação em</p><p>(C) objeto de reflexão</p><p>28. Conforme compreendem Ferreiro e Teberosky (1985), quando uma criança regulariza os verbos irregulares, ela o faz porque</p><p>(D) busca na língua uma regularidade e uma coerência que fariam dela um sistema mais lógico do que na verdade é.</p><p>29. Ferreiro e Teberosky (1985) propõem uma síntese de suas pesquisas sobre a psicogenética da língua escrita. As autoras compreendem a apropriação de conhecimento como um processo ativo de reconstrução por parte do sujeito. Para que essa apropriação ocorra verdadeiramente, é preciso que o sujeito</p><p>(A) reconstitua internamente o modo de produção do conhecimento.</p><p>30. Com relação aos desafios do ler e escrever no contexto escolar, Lerner (2002) considera necessário preservar na escola</p><p>(E) o sentido que a leitura e a escrita têm como práticas sociais.</p><p>31. Leia o excerto a seguir, extraído de Sasseron (2015). “Denota a intenção do professor em possibilitar o papel ativo de seu aluno na construção de entendimento sobre os conhecimentos científicos. Por esse motivo, caracteriza-se por ser uma forma de trabalho que o professor utiliza na intenção de fazer com que a turma se engaje com as discussões e, ao mesmo tempo em que travam contato com fenômenos naturais, pela busca de resolução de um problema, exercitam práticas e raciocínios de comparação, análise e avaliação bastante utilizadas na prática científica”.						 Nesta passagem, a autora descreve o que entende como a abordagem didática</p><p>(B) do ensino por investigação</p><p>32. De acordo com Sasseron (2015), no âmbito das ciências, a argumentação configura-se como</p><p>(D) uma forma de comunicar conhecimentos e ideias, sendo da própria natureza da linguagem científica.</p><p>33. Conforme propõe Diniz (in Smole; Diniz, 2001), a perspectiva metodológica da Resolução de Problemas tem como primeira característica</p><p>(C) considerar como problema toda situação que permita alguma problematização.</p><p>34. Considere os problemas a seguir, extraídos de Stancanelli (in Smole; Diniz, 2001):</p><p>•  “Um menino possui 3 carrinhos com 4 rodas em cada um. Qual a idade do menino?”</p><p>•  “Como eu posso dividir igualmente 2 gatos entre 3 pessoas?”</p><p>Conforme a tipologia proposta na obra, ambos são exemplos de problemas</p><p>(A) sem solução.</p><p>35. Ao discutir as relações entre a informática e a educação matemática, Milani (in Smole; Diniz, 2001) observa que, no trabalho com projetos, o uso do computador</p><p>(D) favorece a incorporação das mudanças que se fizerem necessárias ao projeto, além de facilitar a busca de informações e o aperfeiçoamento do produto final.</p><p>36. Conforme a discussão de Soares (2017) a respeito dos métodos de alfabetização, assinale a alternativa correta.</p><p>(E) Segundo o paradigma do construtivismo, os métodos sintéticos e analíticos apresentam a mesma característica de fazer prevalecer o ensino sobre a aprendizagem.</p><p>37. De acordo com Soares (2020), qual é o objeto específico do processo de alfabetização?</p><p>(D) O sistema de escrita alfabético.</p><p>38. Ao planejar as atividades de leitura de seus alunos, uma professora decide incluir textos não conhecidos por eles, desde que a temática ou o conteúdo lhes sejam familiares. Conforme propõe Solé (1998) em sua discussão sobre motivação para a leitura, tal prática deve ser considerada</p><p>(B) acertada, pois considera os conhecimentos prévios das crianças, oferecendo alguns desafios para assegurar o interesse.</p><p>39. Discutindo problemas que se enfrentam na leitura, Solé (1998) identifica a situação em que uma frase, palavra ou trecho representa uma lacuna de compreensão (por exemplo, quando o leitor desconhece um termo utilizado pelo autor). Diante dessa situação, a autora observa que a ação mais inteligente a ser tomada primeiramente pelo leitor engajado com a compreensão no texto em sua globalidade é</p><p>(A) ignorar a lacuna e continuar lendo, desde que esta não pareça essencial para a compreensão do texto ou para a continuidade da leitura</p><p>40. Quando Silva e Silva (in Silva, 2020) propõem o uso dos jogos didáticos no ensino de história, argumentam que o jogo didático deve</p><p>(D) ser produzido pelo próprio professor e em ambiente de pesquisa, para evitar problemas de forma e conteúdo, como a marginalização do negro, do indígena e da mulher.</p><p>inovação que auxiliem na acessibilidade.</p><p>IV - Engenharia: mecanismos de acessibilidade nos espaços públicos ou de uso público.</p><p>V - Assistência social: para amparar as pessoas com deficiência, principalmente as menos favorecidas, auxiliando na garantia de direitos.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>Para garantir a acessibilidade necessária, é importante que os produtos e serviços sejam confeccionados de maneira a serem acessíveis. Para tanto, é considerado como regra geral:</p><p>e ) o desenho universal.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>O parágrafo 1º do artigo 55 do Estatuto da Pessoa com Deficiência (2015) determina que a utilização do desenho universal deve ser considerada como regra de caráter geral.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>Analise as afirmações a seguir e atribua verdadeiro (V) ou falso (F):</p><p>( ) Deverão ser observadas as regras gerais estabelecidas na legislação, com conjunto com as normas técnicas de acessibilidade da ABNT e pelas disposições contidas na legislação com o escopo de garantir a acessibilidade.</p><p>( ) Conceito utilizado pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência (EPD) de acessibilidade é restrito e, portanto, é não possível afirmar que engloba todas as barreiras encontradas pelas pessoas com deficiência na sociedade.</p><p>( ) A administração pública federal direita e indireta tem a responsabilidade de promover o acesso, incentivar a prática e promover a inclusão das pessoas com deficiência nos meios de comunicação social, atividades criativas, prática desportiva, turismo, dentre outros.</p><p>( ) Apenas equipamento e instalação abertos ao público na zona urbana ou rural também devem observar essas regras estabelecidas no artigo 55 do EPD.</p><p>Em seguida, assinale a alternativa que contenha a classificação correta.</p><p>b ) V - F - V - F</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>As afirmações corretas são:</p><p>(V) Na promoção da acessibilidade, serão observadas as regras gerais previstas nesse decreto, complementadas pelas normas técnicas de acessibilidade da ABNT e pelas disposições contidas na legislação.</p><p>(V) A administração pública federal direita e indireta tem a responsabilidade de promover o acesso, incentivar a prática e promover a inclusão das pessoas com deficiência nos meios de comunicação social, atividades criativas, prática desportiva, turismo, dentre outros.</p><p>As afirmações incorretas são:</p><p>(F) O conceito utilizado pelo EPD de acessibilidade é amplo e, portanto, é possível afirmar que engloba todas as barreiras encontradas pelas pessoas com deficiência na sociedade.</p><p>Justificativa: acessibilidade tem como objetivo superar as barreiras, portanto, os conceitos não se confundem.</p><p>(F) Qualquer equipamento e instalação aberto ao público, de uso público ou, ainda que privado, de uso coletivo na zona urbana ou rural também devem observar essas regras estabelecidas no artigo 55 do EPD.</p><p>Justificativa: a regra só se aplica aos imóveis privados, caso sejam de uso público, não se aplica, por exemplo, aos imóveis residenciais.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Quem deverá exercer as seguintes atividades para auxiliar o estudante com deficiência:</p><p>o Alimentação, higiene e locomoção.</p><p>o Atuar em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária.</p><p>o Atuar em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.</p><p>d ) Profissional de apoio</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>É determinada, no Estatuto da Pessoa com Deficiência no artigo 3º, a participação dos profissionais de apoio que exercerão atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.</p><p>QUESTÃO 6</p><p>O conceito de pessoa com deficiência passou por quatro grandes fases de evolução:</p><p>I. Assistencialista</p><p>II. Invisibilidade</p><p>III. Promoção de direitos humanos</p><p>IV. Intolerância</p><p>Nesse sentido, em ordem cronológica, é possível organizar as fases da seguinte forma:</p><p>c ) IV - II - I - III</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>É possível afirmar que a evolução do conceito de pessoa com deficiência passou pelo período de:</p><p>·Intolerância: em que as pessoas eram inclusive sacrificadas.</p><p>·Invisibilidade: momento que as pessoas eram largadas à margem da sociedade.</p><p>·Assistencialista: com o desenvolvimento de programas e instituições com o objetivo de prestar assistência.</p><p>·Promoção dos direitos humanos: com a garantia de direitos humanos e direitos civis.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>Qual é o instrumento que foi incluído pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência no Código Civil com o objetivo de proteger a pessoa com deficiência?</p><p>e ) Tomada de decisão apoiada.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>A tomada de decisão apoiada foi incluída pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência no Código Civil com o objetivo de proteger a pessoa com deficiência.</p><p>QUESTÃO 8</p><p>Sobre as vagas preferenciais em áreas de estacionamento, verifica-se que devem ser reservadas:</p><p>e ) 2% do total e no mínimo uma (1), devidamente sinalizadas.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Devem ser reservadas 2% do total das vagas preferenciais e no mínimo uma (1), devidamente sinalizado, como determina o parágrafo 1º do artigo 47 do Estatuto da Pessoa com Deficiência.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Disciplina: 103275 - TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM</p><p>Prova Online</p><p>QUESTÃO 1</p><p>O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é caracterizado por:</p><p>e ) falta da capacidade de focar atenção, assim como de controlar seu comportamento no geral.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>O TDAH é caracterizado como a falta de capacidade de focar atenção, assim como de controlar seu comportamento no geral. Dificuldades na leitura e escrita é dislexia. Falta de habilidade com números e raciocínio lógico é discalculia. Dificuldade na ortografia das palavras é disortografia. A dificuldade no traçado das letras é a disgrafia.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Em qual estágio do desenvolvimento descrito por Piaget a criança possui a capacidade de reconhecer símbolos (base inicial para o processo de alfabetização) e interagir com eles?</p><p>d ) Estágio pré-operacional.</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>O estágio sensório motor refere-se ao momento em que a criança necessita de contatos sensoriais. O estágio pré-operacional é quando a criança possui a capacidade de reconhecer e interagir com símbolos, pois, no estágio operações concretas, ela já domina essa habilidade, e no operações formais ela já consegue abstrair o pensamento.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>Leia a afirmação a seguir.</p><p>A prevenção com relação às dificuldades de aprendizagem são, basicamente, estímulos e cuidados que devem monitorar o desenvolvimento desde a ______________, a fim de proporcionar um bom desenvolvimento das ________________________ e de outros fatores que influenciam na aprendizagem, como os fatores afetivos, biológicos e sociais.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>e ) infância; funções executivas</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>A prevenção com relação às dificuldades de aprendizagem são, basicamente, estímulos e cuidados que devem monitorar o desenvolvimento desde a infância, a fim de proporcionar um bom desenvolvimento das funções executivas e de outros fatores que influenciam na aprendizagem, como os fatores afetivos, biológicos e sociais.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>O perfil que precisa aprender na prática com estímulos externos para compreender novas aprendizagens diz respeito a qual estilo de aprendizagem?</p><p>b )Cinestésico</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Cinestésico é o estilo de aprendizagem pelo qual o indivíduo precisa aprender na prática com estímulos externos para compreender novas aprendizagens. Leitura e escrita estão relacionadas aos textos; auditivo à audição; o visual aos estímulos visuais; e musical não está associado ao conteúdo.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Leia a afirmação a seguir.</p><p>O processo de intervenção deve ocorrer, a princípio, em dois âmbitos: _________________ e com o __________________, que é o profissional que trabalha diretamente</p><p>com os problemas de aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.</p><p>a ) na escola; psicopedagogo</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>O processo de intervenção deve ocorrer, a princípio, em dois âmbitos: na escola e com o psicopedagogo, que é o profissional que trabalha diretamente com os problemas de aprendizagem.</p><p>QUESTÃO 6</p><p>Leia a afirmação a seguir.</p><p>A escola tem de cuidar das _____________ dos alunos, ensinando-os a lidarem com as situações de frustração e ansiedade, não as estimulando negativamente, porque isso pode prejudicar o funcionamento ______________ das crianças durante o processo de aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.</p><p>e) emoções; cognitivo</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>A escola tem de cuidar das emoções dos alunos, ensinando-os a lidarem com as situações de frustração e ansiedade, não as estimulando negativamente, porque isso pode prejudicar o funcionamento cognitivo das crianças durante o processo de aprendizagem. As demais alternativas fazem parte do contexto de aprendizagem, mas não correspondem à afirmação destacada.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>Leia a afirmação a seguir.</p><p>Desde o desenvolvimento ____________, bilhões de células - chamadas __________ - desenvolvem-se e formam o sistema nervoso, que torna possível todo o restante do desenvolvimento humano.</p><p>Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.</p><p>e) intrauterino; neurônios</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Desde o desenvolvimento intrauterino, bilhões de células - chamadas neurônios - desenvolvem-se e formam o sistema nervoso, que torna possível todo o restante do desenvolvimento humano. Isso não ocorre devido ao desenvolvimento escolar - ou no pós-parto -, ele acompanha todo o desenvolvimento desde a gestação. Plasma são células do sangue, e gametas são as células que participam do processo de reprodução humana, por isso não estão relacionadas ao tema.</p><p>QUESTÃO 8</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a principal forma no início da alfabetização no que compete à compreensão das letras e dos sons.</p><p>c) Consciência fonológica</p><p>Ver justificativa da resposta</p><p>Todas as alternativas acima estão relacionadas ao processo de alfabetização, porém a consciência fonológica é a principal forma de compreender sons e letras.</p><p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O ensinante e o aprendente, segundo Alicia Fernández, quando desenvolvem um vínculo distanciado com o conhecimento, estabelecem que tipo de relação?</p><p>b) O ensinante esconde e oculta o conhecimento e o aprendente somente espia o conhecimento, sem conseguir mostrar o que aprendeu, enclausurando o que aprendeu.</p><p>2ª) Escolha a afirmativa correta que explica como a Neuropsicologia postula a concepção sobre o funcionamento cerebral.</p><p>b) Sistema aberto com plasticidade funcional que interage constantemente com o meio para uma melhor adaptação.</p><p>3ª) Das afirmativas abaixo, assinale a que melhor explica o objeto de estudo da Neuropsicologia.</p><p>b) As relações entre as funções cerebrais e o comportamento humano.</p><p>4ª) Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando se pensa nas dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado.</p><p>5ª) O sintoma se caracteriza por ser um indicador manifesto de uma situação mais ampla. Escolha a afirmativa que relaciona esse pensamento com a necessidade de não se ter uma visão reducionista frente a dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Não há uma única explicação causal para os sintomas que parecem ser tão semelhantes.</p><p>6ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.</p><p>c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.</p><p>7ª) Marque a alternativa que mostre as habilidades que devem ser consideradas, sob o enfoque da Neuropsicologia, no processo de aquisição da leitura e da escrita.</p><p>c) Habilidades das funções receptivas, expressivas, de regulação e de memória.</p><p>8ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria Geral dos Sistemas como referencial para sua prática?</p><p>c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.</p><p>9ª) Marque a resposta correta em relação ao significado dos termos ensinante e aprendente que são utilizados por Alicia Fernández.</p><p>c) Designam diferentes posições que educador e educando ocupam no processo ensino e aprendizagem.</p><p>10ª) Em relação aos recursos psicopedagógicos de intervenção, marque a alternativa que apresenta o conceito correto de um destes recursos.</p><p>e) Acréscimo de modelo – apresentar outra opção para que uma atitude possa ser efetivada.</p><p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda do pensamento científico. De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de aprendizagem?</p><p>d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.</p><p>2ª) O Modelo Nosográfico proposto por Visca considera três diferentes níveis de análise para os estados patológicos da aprendizagem. Escolha a afirmativa correta que nomeia estes níveis.</p><p>d) Nível semiológico, nível patogênico e nível etiológico.</p><p>3ª) O Modelo Nosográfico de Jorge Visca nos propõe uma leitura das dificuldades de aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve os obstáculos a serem considerados na avaliação das dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Obstáculo epistêmico, obstáculo epistemofílico, obstáculo funcional e obstáculo epistemológico.</p><p>4ª) O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer. c) Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender do educando.</p><p>5ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para a aprendizagem.</p><p>c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.</p><p>6ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria Geral dos Sistemas como referencial para sua prática? c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.</p><p>7ª) O que deve priorizar em uma prática pedagógica que favoreça todos os prismas das relações que se estabelecem a partir dela?</p><p>c) Deve priorizar a percepção de cada educando e do grupo como um todo, deixando o educador de ser medida de todas as coisas.</p><p>8ª) Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual propriedade de um sistema aberto?</p><p>b) Equilibração e homeostase.</p><p>9ª) Alicia Fernández, fazendo referência à relação ensinante-aprendente, nos fala sobre a modalidade de aprendizagem. A que se refere esse conceito?</p><p>c) Refere-se à relação entre mãe e filho, que se atualizam nas relações posteriores.</p><p>10ª) O educador, na função de alfabetizador, considerando o enfoque da Neuropsicologia sobre o processo de aprendizagem, deve estabelecer atividades que desenvolvam os processos mentais envolvidos nessa aprendizagem. Marque a afirmativa que descreve atividades importantes</p><p>para essa concepção.</p><p>d) Utilizar-se de momentos lúdicos com as palavras, mudando letras e sílabas.Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIAParte superior do formulário</p><p>1ª) Quando um obstáculo na aprendizagem pode configurar-se como um sintoma que emerge em uma situação familiar?</p><p>b) Configura-se a partir do não cumprimento das funções sociais que se espera de um determinado membro da família.</p><p>2ª) Segundo Ferreiro e Teberoski o processo de aquisição da escrita se dá em diferentes níveis. Assinale a alternativa que contempla estes níveis da escrita.</p><p>c) Pré-silábico, silábico e alfabético.</p><p>3ª) O sintoma se caracteriza por ser um indicador manifesto de uma situação mais ampla. Escolha a afirmativa que relaciona esse pensamento com a necessidade de não se ter uma visão reducionista frente a dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Não há uma única explicação causal para os sintomas que parecem ser tão semelhantes.</p><p>4ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para a aprendizagem.</p><p>c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.</p><p>5ª) A causalidade circular é uma função de um sistema aberto. Qual a relação dessa propriedade com a possibilidade de ação da Psicopedagogia na escola?</p><p>d) Essa relação possibilita que sua ação tenha um alcance que vai além do seu sujeito de intervenção, havendo um circuito de retroalimentação.</p><p>6ª) O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer.</p><p>c) Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender do educando.</p><p>7ª) Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual propriedade de um sistema aberto?</p><p>b) Equilibração e homeostase.</p><p>8ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.</p><p>c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.</p><p>9ª) A Psicopedagogia propõe uma ressignificação no entendimento dos obstáculos na aprendizagem. Nas afirmativas abaixo, assinale a que melhor explica esse novo conceito.</p><p>c) Conhecimento interdisciplinar acerca do processo de aprendizagem, isto é o caráter produtivo de cada sujeito.</p><p>10ª) Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando se pensa nas dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A aprendizagem por projetos (PBL) é uma metodologia ativa que permite o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes contemporâneos. Com base nisso,</p><p>classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) A interdisciplinaridade não pode ser aplicada na aprendizagem por PBL.</p><p>( ) Estudos de caso não são aplicados na metodologia PBL.</p><p>( ) A PBL permite discussões em ambientes reais e virtuais.</p><p>( ) A constituição do projeto é um incentivador aos estudantes.</p><p>( ) A PBL possibilita a construção gradativa do senso crítico e criativo.</p><p>b) F, F, V, V, V</p><p>2ª) Acerca da concepção do termo ensino-aprendizagem enfocado no ato educativo, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Está associada ao desenvolvimento do sujeito, envolvendo saberes científicos e sociais.</p><p>3ª) A tecnologia evoluiu historicamente e seu processo digital está socialmente inserido no cotidiano. Sobre a TDIC, é correto afirmar que:</p><p>c) é considerada um aglomerado de recursos tecnológicos digitais que possibilita a comunicação e a articulação de diferentes sujeitos e ambientes.</p><p>4ª) O princípio da gamificação na educação:</p><p>c) insere os princípios de jogos na ação de ensinar-aprender.</p><p>5ª) Acerca das especificidades da aprendizagem por projetos (PBL), analise as alternativas e assinale a que corretamente indica suas três características.</p><p>e) O professor é o mediador; as atividades podem ser individuais ou coletivas; valoriza a autonomia.</p><p>6ª) Acerca da tecnologia digital de informação e comunicação, é correto afirmar que se trata de um(a):</p><p>b) movimento evolutivo, contínuo e social.</p><p>7ª) A concepção de educação permite compreendermos os pensamentos de autores e seus períodos. A respeito disso, baseando-se na perspectiva de Durkheim (2007),</p><p>classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) Educação como movimento que possibilita o aumento da desigualdade social.</p><p>( ) Educação como fator que enfatiza as relações para a classe dominante.</p><p>( ) Educação que aborda os estados físicos, intelectuais e morais.</p><p>( ) Educação distante das relações sociais.</p><p>( ) Educação que visa a diminuição da desigualdade social.</p><p>b) F, F, V, F, V</p><p>8ª) Acerca da utilização de sites e aplicativos para a construção do ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:</p><p>a) os aplicativos podem tornar o ensino mais dinâmico e promover o engajamento dos estudantes.</p><p>9ª) Ensinar e aprender caminham agrupados, envolvendo ações do professor e do estudante. Quanto às ações de ensinar, é correto afirmar que:</p><p>c) os objetivos de ensino e os conteúdos curriculares se incluem no processo de ensino.</p><p>10ª) Acerca da sala de aula invertida, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>( ) É chamada de flipped classroom.</p><p>( ) Auxilia na promoção da autonomia dos estudantes.</p><p>( ) Enfatiza o docente como centro do processo metodológico.</p><p>( ) Contribui para transpor o estudante ao centro do processo ensino-aprendizagem.</p><p>( ) Metodologia que enfatiza o estudante como recebedor de verdades absolutas.</p><p>e) V, V, F, V, F</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Qual é a diferença entre invenção e inovação?</p><p>e) Inovação é a invenção comercialmente bem-sucedida.</p><p>2ª) O que é disrupção?</p><p>b) Profunda mudança no hábito das pessoas.</p><p>3ª) Qual é o marco determinante da Quarta Revolução Industrial (a chamada Indústria 4.0)?</p><p>c) Computação em nuvem</p><p>4ª) Qual é a característica comum entre os sistemas formais de educação e o aprendizado oferecido pela vida?</p><p>c) O fato de não poder se aprender sobre tudo.</p><p>5ª) Historicamente, com base em que se dá início ao modelo de educação a distância?</p><p>c) Sistema de correios.</p><p>6ª) Quando as instituições educacionais trabalham a transmissão de normas e valores, em relação à continuação de uma cultura, tradição ou religião em</p><p>particular, ou para adequação profissional, diz que há a aplicação de qual função da educação?</p><p>a) Socialização</p><p>7ª) Sistema que estabelece um ambiente de aprendizado dinâmico orientado ao objeto modular. Software livre, concebido como suporte à aprendizagem, mas que não tardou em se tornar peça-chave em um modelo de educação sem salas de aula. A descrição anterior refere-se a que produto?</p><p>d) Moodle</p><p>8ª) Que impacto um sistema educacional realmente eficaz proporciona à sociedade?</p><p>e) O exercício voluntário ao direito de ser educado.</p><p>9ª) Um sistema de ensino que pode dispensar, parcial ou totalmente, o recurso de sala de aula física. A qual conceito isso se refere?</p><p>b) Ensino a distância</p><p>10ª) O que é verdadeiro afirmar a respeito da trajetória educacional</p><p>na perspectiva do que é vivenciado por uma pessoa?</p><p>a) É normalmente um caminho tortuoso.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A neurociência vem com qual objetivo intervir na educação?</p><p>d) Ela vem para contribuir com o ensino-aprendizagem no ambiente escolar.</p><p>2ª) Qual o principal papel de cada uma das ciências envolvidas no tripé educacional?</p><p>a) Neurociência, no conhecimento sobre a teoria do funcionamento cerebral e de desenvolvimento; psicologia, na prevenção e orientação para pais e professores; pedagogia, com a didática e metodologias de sala de aula.</p><p>3ª) O neuropsicopedagogo, após avaliar o sujeito e receber os laudos dos demais profissionais, deve se organizar para realizar o trabalho com o paciente. Assinale a alternativa que melhor explica como deve ser a postura do neuropsicopedagogo.</p><p>d) É necessário que se faça um plano de ação, levando em consideração os laudos de demais profissionais a fim de organizar um trabalho sistematizado visando o desenvolvimento integral do sujeito, além de ficar atento a possíveis lesões cerebrais que o paciente possa ter. Após isso o neuropsicopedagogo seleciona materiais de intervenção para iniciar seu trabalho.</p><p>4ª) É importante para o neuropsicopedagogo entender o funcionamento do cérebro, pois este traz informações importantes sobre como se processa a aprendizagem. Assinale a alternativa que explica a importância desse conhecimento em sala de aula.</p><p>c) O conhecimento acerca do funcionamento cerebral auxilia nas práticas pedagógicas para melhor atender aos alunos que possuem dificuldades de aprendizagem, transtornos de aprendizagem ou simplesmente para que a aula tenha efeito maior de entendimento para todos os tipos de crianças.</p><p>5ª) De acordo com a Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia, esta área possui duas esferas de atuação, que são a área clínica e a institucional. Elas possuem algumas características que as diferenciam. Assinale a alternativa correta:</p><p>b) No campo clínico, o neuropsicopedagogo atua na investigação e intervenção de possíveis transtornos ou dificuldades de aprendizagem, além de orientar escolas e professores quanto à forma de melhor trabalhar com o aluno avaliado. Já no campo institucional o trabalho é feito em conjunto, dentro do ambiente escolar, na prevenção e adaptações curriculares necessárias para atender aos alunos.</p><p>6ª) A neuropsicopedagogia é uma nova ciência que se encontra em ascensão. Ela tem a integração de três ciências, que são:</p><p>d) Neurociência, Pedagogia e Psicologia cognitiva.</p><p>7ª) O que são alunos com necessidades especiais, de acordo o Plano Nacional de Educação?</p><p>a) Crianças com necessidades específicas de aprendizagem, qu e requeiram recursos pedagógicos e metodologias específicas.</p><p>8ª) Na neuropsicopedagogia a avaliação se dá de forma diferente da psicopedagogia. Quais os passos para uma avaliação neuropsicopedagógica?</p><p>b) Anamnese, testes padronizados, escalas e devolutiva.</p><p>9ª) Os profissionais da área da saúde que trabalham com investigação e intervenção dos transtornos mentais, sejam eles educacionais ou não, devem ter em mente que é importante o trabalho de cada um, e mais eficaz ainda quando estudado por uma equipe multidisciplinar. Por quê?</p><p>b) Quanto mais profissionais envolvidos para entender uma deficiência, dentro de suas especialidades, melhor será a investigação e, automaticamente, o resultado. Para uma mesma deficiência pode-se ter vários caminhos, e a conversa sobre essa deficiência trará um engajamento e plano de trabalho mais eficaz.</p><p>10ª) Quais as competências do fonoaudiólogo educacional?</p><p>c) Ele tem a competência de atuar na prevenção e identificação d e problemas relacionados à linguagem oral e escrita, voz e audição, além de auxiliar professores nos distúrbios relacionados à linguagem.</p><p>Avaliação: TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O psicólogo escolar tem papel importantíssimo, pois possui um conhecimento abrangente em relação ao desenvolvimento maturacional e psicológico dos alunos. Quais as principais competências que um psicólogo escolar tem, de acordo com Novaes (1986)?</p><p>d) Tem competência de atuar na prevenção e na valorização das relações sociais, neutralizando, integrando e informando, uma vez que ele mantém contato com diferentes pessoas.</p><p>2ª) A neuropsicopedagogia é uma nova ciência que se encontra em ascensão. Ela tem a integração de três ciências, que são:</p><p>d) Neurociência, Pedagogia e Psicologia cognitiva.</p><p>3ª) É importante para o neuropsicopedagogo entender o funcionamento do cérebro, pois este traz informações importantes sobre como se processa a aprendizagem. Assinale a alternativa que explica a importância desse conhecimento em sala de aula.</p><p>c) O conhecimento acerca do funcionamento cerebral auxilia nas práticas pedagógicas para melhor atender aos alunos que possuem dificuldades de aprendizagem, transtornos de aprendizagem ou simplesmente para que a aula tenha efeito maior de entendimento para todos os tipos de crianças.</p><p>4ª) De acordo com a Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia, esta área possui duas esferas de atuação, que são a área clínica e a institucional. Elas possuem algumas características que as diferenciam. Assinale a alternativa correta:</p><p>b) No campo clínico, o neuropsicopedagogo atua na investigação e intervenção de possíveis transtornos ou dificuldades de aprendizagem, além de orientar escolas e professores quanto à forma de melhor trabalhar com o aluno avaliado. Já no campo institucional o trabalho é feito em conjunto, dentro do ambiente escolar, na prevenção e adaptações curriculares necessárias para atender aos alunos.</p><p>5ª) A contribuição da neurociência para a educação é muito importante, pois dá base para entendimento de como se processa a aprendizagem, a memória, funções executivas e todos os aspectos que envolvem o funcionamento cerebral com a forma que o ser humano aprende. A plasticidade neuronal foi uma contribuição que a neurociência trouxe ao conhecimento. Assinale a alternativa que melhor explica o funcionamento da plasticidade neuronal.</p><p>c) Neuroplasticidade é um processo que, se utilizados os estímulos corretos, faz com que o cérebro aprenda novas habilidades, mude conceitos e se adapte.</p><p>6ª) Há dois pontos importantes que diferenciam a neuropsicopedagogia da psicopedagogia, embora muitos ainda achem que a neuropsicopedagogia é a "evolução" da psicopedagogia. Porém, sabemos que não é isso. A neuropsicopedagogia tem suas bases na neurociência. E a psicopedagogia tem sua base em quê?</p><p>d) Psicologia psicanalítica.</p><p>7ª) Quais as competências do fonoaudiólogo educacional?</p><p>c) Ele tem a competência de atuar na prevenção e identificação d e problemas relacionados à linguagem oral e escrita, voz e audição, além de auxiliar professores nos distúrbios relacionados à linguagem.</p><p>8ª) O neuropsicopedagogo tem grande importância quando falamos em avaliar a aprendizagem, pois ele possui arcabouço suficiente para avaliar vários quesitos relacionados ao aprender. Quais são todas as áreas que a neuropsicopedagogia avalia no processo de aprendizagem?</p><p>b) Leitura, escrita, aritmética, compreensão e interpretação textual, atenção, funções executivas, psicomotricidade e requisitos para alfabetização.</p><p>9ª) De acordo com Visca (1987), é importante seguir alguns passos para investigação psicopedagógica. Assinale a alternativa correta que marca a ordem de atividades proposta por Visca:</p><p>b) EOCA, testes, anamnese e elaboração do informe.</p><p>10ª) O fonoaudiólogo é um profissional muito importante dentro do ambiente escolar e também no ambiente clínico. Por que é importante a atuação deste profissional quando falamos em desenvolvimento de aprendizagem?</p><p>c) Pois ele entende de linguagem, e esta é de fundamental importância quando diz respeito à aprendizagem.</p><p>Avaliação: TEORIA E PRÁTICA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A neurociência vem com qual objetivo intervir na educação?</p><p>d) Ela vem para contribuir com o ensino-aprendizagem no ambiente escolar.</p><p>2ª) O fonoaudiólogo é um profissional muito importante dentro do ambiente escolar e também no ambiente clínico. Por que é importante a atuação deste profissional quando falamos em desenvolvimento de aprendizagem?</p><p>c) Pois ele entende de linguagem, e esta é de fundamental importância quando diz respeito à aprendizagem.</p><p>3ª) É importante para o neuropsicopedagogo entender o funcionamento do cérebro, pois este traz informações importantes sobre como se processa a aprendizagem. Assinale a alternativa que explica a importância desse conhecimento em sala de aula.</p><p>c) O conhecimento acerca do funcionamento cerebral auxilia nas práticas pedagógicas para melhor atender aos alunos que possuem dificuldades de aprendizagem, transtornos de aprendizagem ou simplesmente para que a aula tenha efeito maior de entendimento para todos os tipos de crianças.</p><p>4ª) As diretrizes para educação especial trazem a Resolução n. 2/2001, que especifica sobre a forma como deve ser essa inclusão escolar. Assinale a alternativa que traz essa resolução:</p><p>a) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para a educação de qualidade para todos.</p><p>5ª) Quais as competências do fonoaudiólogo educacional?</p><p>c) Ele tem a competência de atuar na prevenção e identificação d e problemas relacionados à linguagem oral e escrita, voz e audição, além de auxiliar professores nos distúrbios relacionados à linguagem.</p><p>6ª) Conforme ressaltam Bock, Furtado e Teixeira (2008), a psicologia transforma a aprendizagem em um processo a ser investigado pela ciência. Por que a psicologia escolar é tão importante?</p><p>a) Pois ela traz uma gama grande de conhecimentos sobre desenvolvimento humano e patologias psicológicas, além de auxiliar professores e pais no melhor encaminhamento e em técnicas de intervenção com os sujeitos.</p><p>7ª) Qual o principal papel de cada uma das ciências envolvidas no tripé educacional?</p><p>a) Neurociência, no conhecimento sobre a teoria do funcionamento cerebral e de desenvolvimento; psicologia, na prevenção e orientação para pais e professores; pedagogia, com a didática e metodologias de sala de aula.</p><p>8ª) Qual é o primeiro sistema formado em nosso corpo, ainda na vida intrauterina?</p><p>c) Sistema nervoso.</p><p>9ª) Os profissionais da área da saúde que trabalham com investigação e intervenção dos transtornos mentais, sejam eles educacionais ou não, devem ter em mente que é importante o trabalho de cada um, e mais eficaz ainda quando estudado por uma equipe multidisciplinar. Por quê?</p><p>b) Quanto mais profissionais envolvidos para entender uma deficiência, dentro de suas especialidades, melhor será a investigação e, automaticamente, o resultado. Para uma mesma deficiência pode-se ter vários caminhos, e a conversa sobre essa deficiência trará um engajamento e plano de trabalho mais eficaz.</p><p>10ª) A contribuição da neurociência para a educação é muito importante, pois dá base para entendimento de como se processa a aprendizagem, a memória, funções executivas e todos os aspectos que envolvem o funcionamento cerebral com a forma que o ser humano aprende. A plasticidade neuronal foi uma contribuição que a neurociência trouxe ao conhecimento. Assinale a alternativa que melhor explica o funcionamento da plasticidade neuronal.</p><p>c) Neuroplasticidade é um processo que, se utilizados os estímulos corretos, faz com que o cérebro aprenda novas habilidades, mude conceitos e se adapte.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVOS CAMINHOS PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Assinale a alternativa que apresenta corretamente qual aspecto crítico do ensino tradicional é representado pelo tradicional artifício que o dever de casa representa.</p><p>d) A comunicação assíncrona entre professor e aluno.</p><p>2ª) Qual é uma das características mais marcantes das novas tecnologias digitais aplicadas na educação?</p><p>a) O aumento da interação entre professor e aluno.</p><p>3ª) A formação continuada de um educador envolve duas perspectivas. Uma é a das formações complementares. Qual é a outra? Assinale a alternativa correta.</p><p>d) A do programa stricto sensu.</p><p>4ª) Em uma perspectiva histórica, como parecem se relacionar a alta cultura e a alta tecnologia?</p><p>b) Dificilmente se observam sociedades que detenham, simultaneamente, a alta cultura e a alta tecnologia.</p><p>5ª) Indique a alternativa que melhor explica a relação entre a formação continuada dos docentes e a sua função social.</p><p>b) Mestrado e doutorado são importantes recursos para fortalecer a capacidade de transformação cultural da sociedade.</p><p>6ª) Indique, dentre as alternativas, por que uma carreira internacional dos docentes interessa às instituições de ensino.</p><p>d) Porque, além da melhoria na competitividade desses profissionais, seus contratantes (as escolas) passam a usufruir de melhor reputação no mercado educacional.</p><p>7ª) "Como está o nível de domínio do inglês? Que outras línguas estrangeiras podem ser necessárias? Como está o nível de competência tecnológica? Quais novas tecnologias precisam ser monitoradas e aprendidas? Como está o nível de competência didática? Como tem sido o desempenho pedagógico? Como está o</p><p>nível de competência da área de conhecimento especializado? Existem novidades no segmento que precisam ser mais bem acompanhadas?" Essas são típicas questões que se lançam ao determinar o quê? Marque a alternativa correta.</p><p>b) A visão de futuro para o plano de carreira docente.</p><p>8ª) O que uma turma indisciplinada pode indicar quanto à função de liderança do professor?</p><p>d) Quanto maior a necessidade de reiteradamente impor respeito, menor parece ser o poder de liderança efetiva.</p><p>9ª) Assinale a alternativa correta a respeito da Educação a distância (EaD).</p><p>a) A modalidade de EaD já existia muito antes do surgimento da computação.</p><p>10ª) Qual a razão do planejamento a longo prazo (ao menos algumas décadas à frente) da carreira de professor se, afinal, existe a possibilidade de automação dessa atividade por inteligência artificial de alto desempenho em um futuro, talvez, não tão longínquo?</p><p>e) Diante das incertezas trazidas por uma possível automação, é bastante estratégico que os educadores se convertam em líderes do movimento de transformação da educação.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: NOVOS CAMINHOS PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) Marque a alternativa que apresenta corretamente o conceito de qualidade.</p><p>b) É entregar aquilo que se propôs a entregar.</p><p>2ª) A EaD em ambiente on-line também se caracteriza por seus limites cada vez mais indefinidos entre quais etapas?</p><p>d) No desenvolvimento e na entrega dos cursos.</p><p>3ª) Qual a razão do planejamento a longo prazo (ao menos algumas décadas à frente) da carreira de professor se, afinal, existe a possibilidade de automação dessa atividade por inteligência artificial de alto desempenho em um futuro, talvez, não tão longínquo?</p><p>e) Diante das incertezas trazidas por uma possível automação, é bastante estratégico que os educadores se convertam em líderes do movimento de transformação da educação.</p><p>4ª) Para qual público-alvo de estudantes o uso de jogos educativos é adequado?</p><p>a) Para todas as faixas etárias.</p><p>5ª) Considere o trabalho no plano de desenvolvimento de carreira docente e, em seguida, assinale a afirmativa verdadeira quanto aos objetivos e às metas.</p><p>c) Meta é o "objetivo quantificado".</p><p>6ª) Assinale a alternativa que melhor caracteriza um pós-doutorado.</p><p>a) É uma atividade de pesquisa de alto nível, normalmente, envolve um recém-doutor..</p><p>7ª) O que são as empresas born globals? Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Startups de base tecnológica que iniciam suas atividades já operando em diversos países.</p><p>8ª) Em uma perspectiva histórica, como parecem se relacionar a alta cultura e a alta tecnologia?</p><p>b) Dificilmente se observam sociedades que detenham, simultaneamente, a alta cultura e a alta tecnologia.</p><p>9ª) Indique, dentre as</p><p>alternativas, por que uma carreira internacional dos docentes interessa às instituições de ensino.</p><p>d) Porque, além da melhoria na competitividade desses profissionais, seus contratantes (as escolas) passam a usufruir de melhor reputação no mercado educacional.</p><p>10ª) Assinale a alternativa que apresenta corretamente qual aspecto crítico do ensino tradicional é representado pelo tradicional artifício que o dever de casa representa.</p><p>d) A comunicação assíncrona entre professor e aluno.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>avaliação: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O formato de aula em que o professor repassa seus conhecimentos aos estudantes que os recebem passivamente é ainda bastante comum. Que fatores contribuem para isso?</p><p>e) Os professores universitários, devido a lacunas em sua formação, tendem a reproduzir a forma como foram ensinados, em geral por meio de aulas expositivas, pouco reflexivas e sem espaço para o diálogo.</p><p>2ª) Considere o trecho a seguir: Em meados do século XX, ocorrem mudanças contundentes no ensino superior, ensejando transformações estruturais e, particularmente, na formação do professor universitário. Qual foi o principal elemento dessa transformação?</p><p>a) Mudanças econômicas influenciadas pela globalização, que avançava no período, trazendo transformações para o processo produtivo, o mercado de trabalho e as relações comerciais.</p><p>3ª) Em termos de legislação, qual é a exigência para se atuar como docente nas universidades brasileiras?</p><p>e) É necessário ter cursado pós-graduação strictu sensu (mestrado e doutorado).</p><p>4ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir. Em relação aos instrumentos avaliativos, é correto afirmar que:</p><p>d) Deve haver coerência entre os objetivos didáticos para cada questão cobrada e a escolha do instrumento avaliativo.</p><p>5ª) A docência no ensino superior apresenta alguns desafios. Sobre isso, assinale a alternativa correta.</p><p>b) O professor precisa conhecer o aluno, tornar as aulas melhores e mais atraentes, ter uma postura aberta, conhecer e saber escolher adequadamente as metodologias; a postura do aluno para o aprendizado também é um desafio para a docência.</p><p>6ª) Considere o trecho a seguir: Os componentes didáticos, cada qual apresenta sua especificidade e sua função dentro do processo de ensino e aprendizagem. De acordo com a frase, pode-se inferir que:</p><p>e) Cada elemento didático cumpre uma função no processo didático, contudo, separadamente, não formam um caminho para o ensino e a aprendizagem.</p><p>7ª) Que elemento é necessário para que a avaliação se constitua como norte do processo educativo, orientando a prática docente em conformidade com as necessidades apresentadas pelo estudante?</p><p>b) A clareza quanto à concepção de avaliação que embasa a prática do professor.</p><p>8ª) Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir. Uma concepção emancipadora de avaliação à serviço da aprendizagem tem como premissa:</p><p>d) Estar centrada também no ensino, não somente no aprendizado, e não minimiza a participação do aluno, que deve estar comprometido com sua aprendizagem.</p><p>9ª) As metodologias ativas trouxeram maior dinamismo e significado à construção do conhecimento em sala de aula. Esse formato de metodologia surgiu inspirada em qual concepção de ensino?</p><p>b) Na Escola Nova, que é inspirada na vivência do aluno e na experimentação.</p><p>10ª) Que fatores justificam a utilização de metodologias ativas?</p><p>c) O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o aluno compreenda os aspectos teóricos de um determinado conteúdo, sendo capaz de aplicá-lo em situações reais.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Correção da Avaliação: FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE</p><p>keyboard_return Voltar</p><p>Nota Máxima: 10,00</p><p>Nota Apurada: 4,00</p><p>1ª Tentativa</p><p>Quantidade de Questões: 10</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no capítulo V – da Educação Especial, estabelece no artigo 58 que:</p><p>I. Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede particular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.</p><p>II. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de Educação Especial.</p><p>III. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.</p><p>IV. A oferta da Educação Especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de três a seis anos, durante a educação infantil.</p><p>Estão corretas as asserções:</p><p>a) Somente a I e II</p><p>b) Somente a II e III</p><p>c) Somente a III e IV</p><p>d) Somente a I e IV</p><p>e) Somente a I e III</p><p>2ª) Quando o assunto é EJA, se pensa em primeiro lugar na alfabetização. Essa é a função principal dela? A alfabetização é uma parte fundamental, mas não é a única. No Brasil, a EJA tem sido associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, o que é um erro. A Unesco trabalha com o conceito dos quatro pilares, surgido do desafio apresentado por um mundo em rápida transformação: precisamos aprender a ser, a viver juntos, a fazer e a conhecer.</p><p>Também há o desafio da participação, da inclusão e da equidade: como colocar em prática o conceito da inclusão, que prevê o atendimento das demandas de aprendizagem da vasta diversidade de grupos. Em relação a esta colocação marque a alternativa correta:</p><p>a) O Brasil tem segmentos com características bem definidas, como os povos indígenas, as comunidades quilombolas, as pessoas mais velhas. Todos têm direito à Educação.</p><p>b) O povo indígena por ter uma legislação própria não se enquadra na EJA.</p><p>c) Os quilombolas não se enquadram na EJA, eles frequentam a educação regular.</p><p>d) O EJA é somente para aqueles que não tiveram a chance de ter educação no tempo regular e estão desempregados.</p><p>e) O EJA pode ser frequentado por qualquer pessoa em qualquer idade.</p><p>3ª) O Art. 205. Da Constituição Federal traz que: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, tendo por objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Frente a esta colocação legal, marque a alternativa correta:</p><p>a) A escola deve valorizar a diversidade em sua prática pedagógica, porém deve trabalhar de forma igualitária com todos.</p><p>b) A escola deve levar em conta que nem todos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo.</p><p>c) Todas as metodologias devem ser pesquisadas e empregadas a fim de alcançar a maioria dos alunos, e devem ser trabalhas igualmente com todos.</p><p>d) O processo ensino-aprendizagem precisa voltar-se para todos os alunos, sem levar em consideração suas diferenças.</p><p>e) A escola deve levar em conta que todos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo.</p><p>4ª) Quanto aos níveis de ensino, a LDB traz no Título V, capítulo II, seção I, suas disposições: No artigo 22 trata da finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania com meios para progredir no trabalho e estudos. O exercício de uma plena cidadania envolve ações voltadas para a diversidade e as singularidades. Podemos concluir que:</p><p>a) A lei dá subsídios para a inclusão.</p><p>b) A lei não dá subsídios para a inclusão.</p><p>c) A inclusão não está explicitada na lei.</p><p>d) A inclusão tem uma legislação própria e não precisa estar citada na LDB.</p><p>e) A lei e a inclusão são categorias diferentes, por este motivo não podem estar citadas no mesmo documento.</p><p>5ª) Estamos rodeados de diversidade biológica, cultural, linguística, religiosa, étnica, musical, entre tantas outras. Assim, pensar a diversidade na educação significa tornar visível o que está implícito em nossas relações sociais. Quando relacionada à cultura, objeto nuclear da educação, a diversidade desnuda uma gama de elementos. Marque V para as asserções</p>