Esta é a Avaliação 2 do Curso de Formação em Tecnologias Educacionais

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03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
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📘 Avaliação 2 Total de pontos 9/10
📘 AVALIAÇÃO 2
 
📘 Esta é a Avaliação 2 do Curso de Formação em Tecnologias Educacionais, 
Aprendizagem e Inovação Pedagógica (TEAIP) de 180h/a do Laboratório Digital 
Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 06, 07, 08, 09, e 10  realizadas 
AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em https://www.youtube.com/ldeufc  
 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
📍 https://bit.ly/LDEUFC 
 
 
📚 IMPORTANTE: 
📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
  
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 
(um) item está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, �que atento a 
cada item respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e acesse os slides disponíveis nos 
links acima descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois 
após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte 
https://www.youtube.com/ldeufc
https://bit.ly/LDEUFC
https://bit.ly/LDEUFC
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
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E-mail *
maikezaniolo@gmail.com
📘 Questionário de Identificação:
Maike Zaniolo Arvani
732.345.671-15
66996213649
Juína
maikezaniolo@gmail.com
endereço: https://bit.ly/LDEUFC 
 
✅ 9. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) *
📑 2. CPF.: (Exemplo: 000.000.000-00) *
📱 3. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573) *
🌐 4. Cidade: (Exemplo: Sobral) *
📍 5. Repita seu e-mail novamente para confirmação: (Exemplo:
herbert.seducsobral@gmail.com)
*
https://bit.ly/LDEUFC
mailto:herbert.seducsobral@gmail.com
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
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📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
✅ Esta avaliação está dividida em 2 (duas) PARTES: 
 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO 
 
✅ Você está agora na PARTE 1. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura 
com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
 
✅ Atenção: Antes de começar a responder sua avaliação, responda abaixo o questionário 
diagnóstico aplicado neste curso. 
 
✅ A identi�cação e as respostas de todos os participantes será preservada. 
 
📘 𝐈𝐍𝐅𝐎𝐑𝐌𝐀ÇÕ𝐄𝐒 𝐁Á𝐒𝐈𝐂𝐀𝐒 - 𝐄𝐬𝐭𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞𝐬𝐭õ𝐞𝐬 𝐬ã𝐨 𝐬𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐬𝐮𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚çã𝐨, 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐢ê𝐧𝐜𝐢𝐚 
𝐩𝐫𝐨𝐟𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥 𝐞 𝐜𝐚𝐫𝐚𝐜𝐭𝐞𝐫í𝐬𝐭𝐢𝐜𝐚𝐬 𝐟𝐮𝐧𝐜𝐢𝐨𝐧𝐚𝐢𝐬.
📣 5. Estado: *
Mato Grosso (MT)
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📍 Língua Portuguesa;
📍 Matemática;
📍 História;
📍 Geogra�a;
📍 Ciências (química e física);
📍 Artes;
📍 Inglês;
📍 Polivalente/Multidisciplinar - (Educação Infantil e Fundamental I);
📍 Outra;
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📍Professor(a) de Educação Infantil;
📍Professor(a) de Ensino Fundamental (anos iniciais e/ou �nais);
📍Professor(a) do Ensino Médio;
📍Professor(a) do Ensino Superior;
📍Gestor(a)/Técnico(a) de Secretaria de Educação (municipal ou estadual);
📍Gestor(a) Escolar;
📍OUTRO(S);
📚 01. QUAL DISCIPLINA VOCÊ LECIONA? *
📚 02. QUAL SUA FUNÇÃO/CARGO NA ÁREA EDUCACIONAL? *
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📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📍Masculino;
📍Feminino;
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📍Até 24 anos.
📍De 25 a 29 anos.
📍De 30 a 39 anos.
📍De 40 a 49 anos.
📍De 50 a 54 anos.
📍55 anos ou mais.
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📚 03. QUAL É O SEU SEXO? *
📚 04. VOCÊ PODERIA NOS DIZER A SUA FAIXA ETÁRIA? *
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📍Menos que o Ensino Médio (antigo 2º grau);
📍Ensino Médio – Magistério (antigo 2º grau);
📍Ensino Médio – Outros (antigo 2º grau);
📍Ensino Superior – Pedagogia;
📍Ensino Superior – Curso Normal Superior;
📍Ensino Superior – Licenciatura em Matemática;
📍Ensino Superior – Licenciatura em Letras;
📍Ensino Superior – Outras Licenciaturas;
📍Ensino Superior – Outras áreas;
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📍Não �z ou não completei curso de pós-graduação;
📍Atualização ou Aperfeiçoamento (mínimo de 180 horas);
📍Especialização (mínimo de 360 horas);
📍Mestrado;
📍Doutorado;
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas
📚 05. QUAL É O MAIS ALTO NÍVEL DE ESCOLARIDADE QUE VOCÊ CONCLUIU
(ATÉ A GRADUAÇÃO)?
*
📚 06. INDIQUE O CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DE MAIS ALTA TITULAÇÃO QUE
VOCÊ POSSUI.
*
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
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📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
📘 PARTE 02: AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO
✅ Esta avaliação está dividida em 2 (duas) PARTES: 
 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO 
 
✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura 
com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
 
✅ Antes de começar, encontre um momento do seu dia para realizar essa avaliação com 
bastante concentração e tempo su�ciente para responder às questões. 
 
✅ Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, �que atento a 
cada item respondido. 
📘 AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO
✅ Você está agora na Avaliação 02 do Conteúdo. Sugerimos que você preencha cada 
item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa 
avaliação. Boa Sorte! 
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
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Povoada de atividades de baixo valor e processos repetitivos
A aprendizagem no �nal do projeto
Sobrecarregar a equipe
Desperdício de recursos
Ser mais assertivo na solução de problemas
📚 QUESTÃO 01: ✅Considerando a FONTE do texto abaixo e a aula "Gestão e
inovação na educação", assinale a alternativa incorreta no que diz respeito
sobre Gestão Tradicional.
*
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http://recbrasil.com.br/wp-content/uploads/2016/03/educacao.png 
Elimina tarefas que não agregam valor
Aprende rápido
É mais assertivo nas soluções de problemas
Não desperdiça recursos
Responde aos cenários e às mudanças com sofrimento
📚 QUESTÃO 02: ✅Marque a alternativa  incorreta que não caracteriza uma
Gestão Escolar Ágil.
*
https://www.google.com/url?q=http://recbrasil.com.br/wp-content/uploads/2016/03/educacao.png&sa=D&source=editors&ust=1659535381101770&usg=AOvVaw3P0VmylzfFmTvWMBrOI8DC
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA…10/21
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Fonte: https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-
calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/ 
 
O retorno das atividades presenciais é chave no processo de retomada do
aprendizado.
📚 QUESTÃO 03: De acordo com a Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) – agência da ONU responsável por
acompanhar e apoiar a educação, comunicação e cultura no mundo –, a
pandemia da COVID-19 impactou mais de 1,5 bilhão de estudantes em 188
países, o que corresponde a cerca de 91% do total no planeta. A maioria das
escolas não conta com o suporte necessário para o oferecimento do ensino
remoto ou a distância. Até então, as plataformas digitais eram aproveitadas
pela minoria dos estudantes da Educação Básica. Do dia para a noite, as
escolas precisaram encontrar maneiras de se adaptar a essas “novas
tecnologias” – que não são tão novas assim. As crianças e os jovens também
não estavam acostumados a rotinas pesadas de estudos em casa. De
maneira geral, os estudantes não possuem a maturidade e autonomia
exigidas no ensino a distância, em especial na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental.✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa
INCORRETA:
*
https://www.google.com/url?q=https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/&sa=D&source=editors&ust=1659535381102964&usg=AOvVaw2upG2Ljrd4uSsqn7XjT_B-
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ap e d ado.
Pandemia gerou aumento de quadros de ansiedade, depressão e di�culdade de
socialização. Acolhimento é a palavra chave no retorno presencial.
No Brasil, os resultados dos estudos sugerem defasagens grandes no aprendizado
(25% até 75% de aprendizado menor do que o esperado).
Crianças em situação de maior vulnerabilidade social foram mais fortemente
impactadas e aprenderam em um ritmo mais lento do que seus pares;
Os efeitos no abandono escolar durante a pandemia parecem ser mais intensos em
adolescentes presentes no ensino fundamental e médio do que em crianças
pequenas (educação infantil).
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Fonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-agrava-
desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; programas intersetoriais como
apoio psicológico e renda básica; ações que podem acentuar segregação escolar e
recuperação das aprendizagens através de tutoria em pequenos grupos.
Diagnóstico sobre os efeitos da pandemia na rede; focalizar recursos nos alunos em
situação de maior vulnerabilidade social; promoção da inclusão digital e
recuperação das aprendizagens através da ampliação do tempo do aluno na escola
📚 QUESTÃO 04: A Educação Infantil é uma das áreas mais afetadas durante
a pandemia de Covid-19, justamente porque, sem o aparato da sala de aula, a
educação das crianças sofre uma defasagem e aumenta a desigualdade
social. Um estudo recente realizado pelo Fundo de Emergência das Nações
Unidas para a Infância (Unicef), em parceria com o Cenpec Educação, mostrou
que as crianças com idade entre seis e dez anos foram as mais prejudicadas
com a exclusão escolar durante a pandemia do novo coronavírus.✅
Considerando o texto acima, marque a alternativa CORRETA que apresenta
alguns dos caminhos que podem mitigar os problemas causados na
educação infantil pela pandemia:
*
https://www.google.com/url?q=https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-agrava-desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/&sa=D&source=editors&ust=1659535381104214&usg=AOvVaw3xkDBZXqVy8dQcDrJjzYRv
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recuperação das aprendizagens através da ampliação do tempo do aluno na escola.
Focalizar recursos em todos os alunos; incentivo à frequência diária no retorno
presencial; recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e ampliar a
oferta de atividade física, preferencialmente em contato com a natureza.
Diagnóstico sobre os efeitos da pandemia na rede; incentivo à frequência diária no
retorno presencial; atenção com a reprovação escolar e monitorar e avaliar os
programas de recuperação.
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; promoção da inclusão digital;
recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e atenção com a
reprovação escolar.
📚 QUESTÃO 05: Papert (1997) afirma que "a melhor aprendizagem ocorre quando
o aprendiz assume o comando”. Assim, entende-se que é preciso criar melhores
oportunidades para que os educandos possam construir conhecimento, o que
levou Papert (1997) e sua equipe a desenvolver vários conjuntos de "materiais de
construção" para crianças, assim como "cenários" ou "ambientes" de
aprendizagem dentro dos quais estes materiais pudessem ser melhor utilizados.
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Aprendizagem signi�cativa, dualidade paradigmática aprendizagem em pares.
Construcionismo, professor mediador e substituição da didática por matética.
Capacidade de revolucionar o cenário, mudança nas culturas escolares e educação
mais �exível e objetiva.
Adequar-se aos desa�os, behaviorismo e associação entre conhecimento e
criatividade.
Mudanças signi�cativas na prática dos professores, construção da aprendizagem e
substituição da didática por matética.
Assim, a teoria construcionista nos faz pensar em trilhar pelos caminhos da
inovação pedagógica e nos permite uma reflexão pautada na aprendizagem,
em que o aprendiz agora é o protagonista principal e o professor deixa a sua
posição de detentor do saber, para fomentar interações e aprendizagens
coletivas. Portanto, a inovação está acompanhada de uma ruptura do sistema
tradicional, do velho paradigma fabril que uniformizava e tolhia a expressão e
participação do aprendiz. Não se tem a pretensão de trazer uma definição de
inovação, porém fazer reflexões sobre o ensinar e o aprender, visto que a
inovação, como salienta Fino (2008), não pode ser definida “pelo consenso ou
senso comum, mas por saltos premeditados e absolutamente assumidos em
direção ao muitas vezes inesperado”.  ✅ Considerando a FONTE do texto
acima, marque a alternativa que apresenta algumas características que NÃO
fazem parte da inovação pedagógica e o construcionismo:
*
Fonte do texto acima:  https://1library.org/article/literatura-infantil-
inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-
uni%C3%A3o.y9g7xglq. Acesso em 05/04/22.
https://1library.org/article/literatura-infantil-inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-uni%C3%A3o.y9g7xglq
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 15/21
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Fonte: https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-
4136c115166e 
 
Aprendizagem baseada em problemas.
Sala de aula invertida.
📚 QUESTÃO 06: A inovação pedagógica implica mudanças qualitativas nas
práticas pedagógicas e essas mudanças envolvem sempre um
posicionamento crítico, explícito ou implícito, face às práticas pedagógicas
tradicionais. De acordo com Cardoso (1992) a inovação pedagógica traz algo
de “novo”, ou seja, algo ainda não estreado é uma mudança, mas intencional e
bem evidente, exige um esforço deliberado e conscientemente assumido.
Requer uma ação persistente; tenciona melhorar a prática educativa; o seu
processo deve poder ser avaliado; e para se constituir e desenvolver, requer
componentes integrados de pensamento e de ação. ✅ Considerando o texto
abaixo,marque a alternativa que NÃO condiz com uma  metodologia
inovadora na educação:
*
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Capitulo04/Ro
silene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf
https://www.google.com/url?q=https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-4136c115166e&sa=D&source=editors&ust=1659535381106612&usg=AOvVaw10IGcKjNTqGqc4iuZV1lHe
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Capitulo04/Rosilene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 16/21
Design Thinking
Cultura maker.
Aula expositiva com memorização de conteúdos e reprodução de saberes.
1/1
Fonte:
https://www.siteware.com.br/metodologias/ciclo-pdca/
Plan (Planejar), Do (Fazer), Check (Checar/Veri�car) e Act (Agir).
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Veri�car) e Act (Abster).
Plan (Processo), Do (Desfazer), Check (Checar/Veri�car) e Act (Agir).
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Veri�car) e Act (Agir).
Plan (Processo), Do (Fazer), Check (Checar/Veri�car) e Act (Abster).
📚 QUESTÃO 07: Segundo Vieira Filho (2010, p. 24), o PDCA é um método que
gerencia as tomadas de decisões de forma a melhorar atividades de uma
organização sendo, também, muito explorado na busca da melhoria da
performance. Isso faz com que o PDCA seja muito importante e contribua
significativamente para a obtenção de melhores resultados.  ✅Conforme
apresentado, o ciclo PDCA possui quatro etapas a serem seguidas, para que
sua implementação seja efetiva, assinale a alternativa CORRETA:
*
https://www.revistaespacios.com/a17v38n27/a17v38n27p09.pdf
https://www.google.com/url?q=https://www.siteware.com.br/metodologias/ciclo-pdca/&sa=D&source=editors&ust=1659535381107660&usg=AOvVaw2lA1kHLTy3oWXc-0I1gXI8
https://www.revistaespacios.com/a17v38n27/a17v38n27p09.pdf
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 17/21
1/1
Fonte: https://carolinecaracas.com.br/metodo-smart-e�ciente-para-
metas/ 
Especí�ca, Mensurável, Atingível, Irrelevante e Teoria.
Especí�ca, Imensurável, Inatingível, Relevante e Temporal.
Especí�ca, Mensurável, Inatingível, Relevante e Teoria.
Especí�ca, Mensurável, Atingível, Relevante e Teoria.
Especí�ca, Mensurável, Atingível, Relevante e Temporal.
📚 QUESTÃO 08: Uma meta bem determinada é aquela capaz de traduzir não
somente a tarefa, como também, compreender a importância dela. Quanto
mais detalhado for o objetivo, melhor será para saber quando alcançá-lo
(LARAZIN, ROSA, 2010). O método SMART é o nome da metodologia que
define critérios para seus objetivos e metas. ✅Essa ideia é dividida em cinco
fatores, assinale a alternativa CORRETA:
*
https://www.google.com/url?q=https://carolinecaracas.com.br/metodo-smart-eficiente-para-metas/&sa=D&source=editors&ust=1659535381108732&usg=AOvVaw22j9KWrze5pRIFjSx7Lz8d
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 18/21
1/1
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/modernidade-liquida.htm 
A modernidade “líquida” é totalmente oposta à modernidade sólida e �cou evidente
na década de 1960, mas a sua semente estava no início do capitalismo industrial,
durante a Revolução Industrial
📚 QUESTÃO 09: A passagem da fase "sólida" da modernidade para a "líquida"
- ou seja, para uma condição em que as organizações sociais (estruturas que
limitam as escolhas individuais, instituições que asseguram a repetição de
rotinas, padrões de comportamento aceitável) não podem mais manter sua
forma por muito tempo (nem se espera que o façam), pois se decompõem e
se dissolvem mais rápido que o tempo que leva para moldá-las e, uma vez
reorganizadas, para que se estabeleçam (BAUMAN, 2007, p. 7). ✅De acordo
com o conceito de “modernidade líquida” de Bauman (2007), assinale a
alternativa INCORRETA.
*
Fonte do texto:
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt
_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051
f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-
of-subjectivity.pdf
https://www.google.com/url?q=https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/modernidade-liquida.htm&sa=D&source=editors&ust=1659535381110158&usg=AOvVaw3seFFxVvIsSqNKd05VIJwi
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 19/21
durante a Revolução Industrial.
Na modernidade “líquida”, o indivíduo é que moldará a sociedade à sua
personalidade.
A modernidade “líquida” era caracterizada pela rigidez e solidi�cação das relações
humanas, das relações sociais, da ciência e do pensamento.
A modernidade “líquida”, é o termo criado pelo �lósofo polonês Zygmunt Bauman
para de�nir a atual sociedade. Ele analisa e de�ne as relações e comportamentos
rápidos e �uidos do mundo contemporâneo, impactados pelo capitalismo
globalizado.
A modernidade “líquida” é ágil, pois ela acompanha a moda e o pensamento de
época.
03/08/2022 09:03 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeUcX9UGsn0xP8VN3YOmk9XoMMBMK-gDBSeb4BbMbpe_gubw/viewscore?viewscore=AE0zA… 20/21
1/1
Fonte: https://prezi.com/ry3dzqan4oyd/edgar-morin-ensinar-a-
compreensao/
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do
conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade
terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero
humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do
conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade
terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A educação do
gênero humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do
conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a identidade
terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A educação do
gênero humano.
📚 QUESTÃO 10: Segundo Morin (2009), “a pedido da Organização das
Nações Unidas (ONU), elaborou uma relação dos temas que não poderiam
faltar para a formação do cidadão. Assim nasceu o texto 'Os sete saberes
necessários à educação do futuro'. Vale ressaltar que ouvir os educandos é a
melhor forma para o educador investir na própria carreira. É um caminho para
construir um ensino direcionado ao próprio educador e suas referências
culturais”.✅Os sete saberes, conforme postula Morin, são nomeados da
seguinte maneira. Assinale a alternativa CORRETA:
*
Fonte do texto: http://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/216/212
https://www.google.com/url?q=https://prezi.com/ry3dzqan4oyd/edgar-morin-ensinar-a-compreensao/&sa=D&source=editors&ust=1659535381111290&usg=AOvVaw2m8tKBIawrsBBIO-kB-JEe
http://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/216/212
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1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do
conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a identidade
terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero
humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do
conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade
terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero
humano.Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.
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