3 1 3 2 FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DE ENSINO DA LÍNGUA 
PORTUGUESA: ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
Aula 3 
3.1 A alfabetização como componente do agir 
autônomo e críticoFerramenta externa 
 
 
1. O processo de alfabetizar pode ser definido também como 
político: um processo que ajuda a promover a cidadania e a 
autonomia. No entanto, isso é uma condicional. Entre as 
alternativas a seguir, assinale a que apresenta uma situação de 
promoção da cidadania e da autonomia com relação ao 
processo de alfabetização. 
A. Os alunos recebem condições para construir conhecimentos que 
serão usados na vida, de forma compartilhada e respeitosa. 
B. Os professores estimulam seus alunos com muitas tarefas 
pedagógicas, para que retenham mais conhecimento. 
C. Os alunos buscam, individualmente, ampliar o seu 
desenvolvimento, realizando atividades extraclasse, de 
aprofundamento. 
D. A escola cumpre bem o seu papel de ensinar as disciplinas 
necessárias para a formação profissional do aluno, para que ele se 
desenvolva na vida. 
E. A escola tem programas regulares voltados para questões como 
vida profissional, social e cidadania. 
 
 
2. A educação é um processo amplo e complexo que envolve 
muitos sujeitos, em diferentes modalidades de aprendizagem, 
que diferenciam e mudam as formas de aprender. Em relação 
ao processo de aprendizagem, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
A. 
As experiências e vivências das pessoas não são iguais. Nesse sentido, 
a aprendizagem é um processo pessoal. 
 
B. 
Não é um processo rígido, acabado. Velhos conteúdos podem dar lugar 
a novos conhecimentos/informações. 
 
C. 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=17894#section-3
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=372534
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Na aprendizagem escolar é fundamental a participação e 
acompanhamento de um pedagogo, por ser ele uma pessoa preparada 
para tal processo. 
 
D. 
No caso da aprendizagem na escola, professores e alunos atuam 
ativamente no processo de ensino-aprendizagem. 
 
E. 
Professores e alunos não precisam necessariamente de vínculos, 
apenas de se respeitarem. Desse modo, já haverá condições de 
aprendizagem. 
3. Com relação ao papel a ser desempenhado por professores e 
alunos no processo de aprendizagem, marque a alternativa 
INCORRETA. 
A. 
Uma estratégia válida para garantir a retenção dos conteúdos 
ensinados é a repetição. As pessoas tendem a guardar melhor o 
conhecimento que é visto várias vezes. 
 
B. 
Os professores devem enxergar os alunos como sujeitos que também 
têm boas experiências e incentivá-los a compartilhar estas 
experiências. 
 
C. 
Não é verdade o fato de que só por estar na escola o aluno já aprenderá 
algo. 
 
D. 
Ora os professores ensinam e os alunos aprendem, ora professores 
aprendem com os alunos. Assim, o conhecimento se renova, se 
reconstrói. 
 
E. 
Tanto os professores quanto os alunos precisam estar presentes e 
focados, motivados, para que a educação aconteça. 
 
4. A aprendizagem possui fases e características que devem ser 
vividas pela criança. Com relação ao processo de aprendizagem, 
suas fases e características, está INCORRETO o que está 
expresso na alternativa: 
A. 
O professor deve buscar sempre novos aprendizados, atualizar-se e se 
mostrar receptivo em relação às vivências de seus alunos. 
 
B. 
Cada aluno é diferente, embora possa estar na mesma sala que um 
colega. O professor não pode considerar que aquilo que serviu para a 
aprendizagem de um aluno também funcionará com os demais. 
 
C. 
Professores ensinam alunos e alunos também ensinam professores. 
 
D. 
Desenvolver a leitura e a escrita são importantes estágios do processo 
de letramento, o qual está voltado para o desenvolvimento humano, 
cultural, social e profissional dos indivíduos. 
 
E. 
Alfabetizar significa ensinar a leitura e a escrita. O letramento e estas 
questões são processos desconexos. Primeiro vem a alfabetização, 
depois o indivíduo torna-se letrado. Os professores do ciclo básico 
devem ter isso em mente. 
 
5. Como se sabe, o letramento vai além da alfabetização e a 
escola exerce papel importantíssimo nesses dois processos de 
ensino-aprendizagem. Sobre os processos de alfabetização e de 
letramento e do papel da escola como importante colaboradora 
nestes processos, marque a alternativa INCORRETA. 
A. 
Os indivíduos, sem distinção, estão inseridos em um contínuo processo 
de alfabetização por toda a vida. 
 
B. 
Ser letrado significa ter adquirido as competências necessárias, além 
da escrita e da leitura, no que tange ao relacionamento social. 
 
C. 
Alfabetização e letramento são sinônimos, ou seja, ambos têm o 
mesmo significado para as pessoas e para a escola. 
 
D. 
Ler é mais do que a simples decodificação de letras, palavras e frases. 
Trata-se de um conhecimento que possui função social. Aprender a ler 
proporciona o letramento dos indivíduos. 
 
E. 
A escola é um lugar de aprendizado, mas, sobretudo, também é lugar 
de formar cidadãos. 
3.2 O papel dos conhecimentos de mundo no processo de 
alfabetização 
1. Leia o excerto que segue: 
 
"Vale a pena insistir na indagação acima: o que é mesmo ter 
uma língua em comum? Será que é o fato de dominar um 
conjunto de regras sintáticas e morfológicas, um léxico e uma 
fonologia? É a habilidade de produzir um enorme conjunto de 
enunciados mutuamente compreensíveis? Quais são os 
conhecimentos que fazem parte dos conhecimentos da língua? 
Estão ali incluídos os conhecimentos de mundo? São os 
conhecimentos de mundo parte integrante dos conhecimentos 
da língua?" (MARCUSCHI, 2001, p. 45) 
 
Com base na leitura, o que NÃO podem ser considerados 
conhecimentos de mundo? 
A. Conhecimentos sociais. 
B. Conhecimentos culturais. 
C. Conhecimentos escolares. 
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=372535
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D. Experiências vividas pelo indivíduo 
E. Experiências com as quais o indivíduo não tem contato. 
2. Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. 
 
"Certamente, fazem parte dos conhecimentos linguísticos os 
conhecimentos que permitem entender as metáforas, as 
metonímias, as associações, as analogias e todos os demais 
usos linguísticos que fogem ao controle rigoroso da 
vericondicionalidade. Não há correspondência a priori, nem há 
correspondência descarnada." (MARCUSCHI, 2001, p. 45) 
A partir da leitura feita e dos seus conhecimentos, aponte o 
tipo de conhecimento que NÃO compõe o grupo de 
conhecimentos linguísticos: 
A. Conhecimento de leitura. 
B. Conhecimento da escrita. 
C. Leitura de contextos. 
D. Leitura de imagens. 
E. Leitura de gêneros textuais. 
3. Leia o caso que segue: 
 
"Suponhamos um caso simples. Alguém chega num restaurante 
e pede: “me dá um sanduíche com presunto queijo e ovo”. 
Embora tudo pareça muito simples, a atendente diz: “aqui 
ninguém dá nada, aqui tudo é pago”. Será que ela teria 
entendido mal aquele “me dá”, pois o freguês certamente não 
queria algo de graça, apenas queria algo pelo qual seguramente 
pagaria, pois ele sabe que em restaurantes a comida é paga, 
dado que essas instalações ainda não são organizações 
filantrópicas; ele sabia que aquela era uma forma que dava 
certo sempre quando a usava e sabia muitas outras coisas 
relacionadas a essa ação. Contudo, não há nenhuma garantia 
de que as fórmulas sempre vão funcionar do mesmo jeito. Tudo 
dependerá das atividades serem colaborativas e cooperativas." 
(MARCUSCHI, 2001, p. 42) 
 
Nesse caso, a falha de comunicação/compreensão aconteceu 
por qual motivo? 
A. 
Porque ambos os interlocutores fizeram leituras literais da situação. 
 
B. 
Porque o cliente foi muito informal, não possibilitando a compreensão 
da situação por parte da atendente. 
 
C. 
Porque todo processo de interação pressupõe participação ativa de 
todos os atorescomunicativos, no caso cliente e atendente. 
 
D. 
Porque o cliente subestimou os conhecimentos da atendente. 
 
E. 
Porque a atendente, mesmo compreendendo a situação, se fez de 
desentendida. 
4. Os conhecimentos prévios são a bagagem que o aluno já 
possui, antes de frequentar as aulas. Com base nos seus 
conhecimentos, aponte a alternativa que NÃO indica uma forma 
de aproveitamento dos conhecimentos prévios dos alunos, nas 
relações de ensino-aprendizagem. 
A. 
Rodas de bate-papo sobre os temas das aulas que serão dadas. 
 
B. 
Pedir ao aluno que dê sua opinião sobre o tema introduzido na aula. 
 
C. 
Pedir que os alunos pesquisem sobre o tema da aula e levem ideias 
para a sala de aula. 
 
D. 
Levar textos, recortes, notícias, livros, entre outros materiais, que 
falem sobre o tema da aula. 
 
E. 
Permitir que os alunos falem aquilo que sabem sobre o tema e depois 
desconstruir todas as suas impressões. 
5. O processo de ensino-aprendizagem se trata da interação 
entre professor-aluno, em que ambas as partes contribuem 
para que a educação aconteça. Marque a alternativa que melhor 
sintetiza a ideia de processo de ensino-aprendizagem conjunto 
(interação professor-aluno): 
A. 
O papel do professor é buscar formas de facilitar o aprendizado e fazer 
seus alunos construírem o conhecimento. 
 
B. 
O diálogo não é fundamental na relação professor-aluno, pois o papel 
do professor é transmitir aquilo que sabe. 
 
C. 
Em algumas situações, cabe ao professor dizer ”faça como eu”, pois, 
há momentos em que os alunos não têm algo a oferecer. 
 
D. 
Na visão construtivista, o aluno é o centro do processo, devendo ser 
levado a pensar e construir o seu conhecimento, no entanto o professor 
é colocado em segundo plano. 
 
E. 
O docente se reocupará com a aprendizagem, e não em tornar o 
conhecimento significativo para o aluno.