Legislação e Política ao Psicopedagogo Avaliação

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Legislação e Política de Apoio ao Psicopedagogo – Avaliação 
1. De acordo com o Artigo 59, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: EXCETO
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades.
Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
Professores generalistas e somente do ensino regular que não precisam ser capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
2. Qual das afirmativas abaixo não condiz com o pensamento de Vigotsky?
Os estigmas resultantes do processo de institucionalização da pessoa com deficiência provoca o enfraquecimento de sua posição social sendo esse um estímulo para se forjar um ser único, ou seja, integrado social e culturalmente.
É no processo da vida social coletiva que se edifica, que se desenvolvem todas as formas superiores de atividade intelectual características do homem.
O processo histórico instrumental de educação e mediação entre as gerações e as culturas obedece ao princípio histórico de transformação, contrário às leis do desenvolvimento biológico e à hereditariedade, que obedecem ao inatismo.
É no processo da vida individual e solitário que se edifica, que se desenvolvem todas as formas superiores de atividade intelectual características do homem.
3. Qual das leis abaixo aprova o  Plano Nacional de Educação  que estabelece vinte e oito  objetivos e  metas para a educação das pessoas  com necessidades educacionais especiais que  de forma sintética tratam, dentre outros assuntos, da ampliação da oferta de atendimento desde a educação  infantil até a qualificação profissional dos alunos partindo do desenvolvimento de programas educacionais em todos os municípios com parcerias nas áreas de saúde e assistência social.
Lei 9394/96
Lei 1017/01
Lei 8069/90
N.R.A.
4. Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I – A expressão ‘…rendimento escolar…’, que se encontra no inciso V do artigo 24 da Lei 9.394/96, não se refere exclusivamente a aprendizagem cognitiva.
II – A lei 9.394/96, ao tratar da educação básica, situou-a no quadro de abertura que permitiu, aos que dela fossem cuidar, em seus diferentes níveis e modalidades, a pensasse como um todo e a explicitasse, nos limites do seu texto, em sua proposta pedagógica e em seu regimento.
III – Segundo Ross, a abordagem clínica da educação especial se presta à função social de manter os supostamente inferiorizados, incapacitados, à margem da produção e usufruto dos bens e serviços sociais.
Todas as afirmativas são verdadeiras
Todas as afirmativas são falsas
Somente é correta a afirmativa I
Somente é correta a afirmativa III
5. No tópico sobre a Legislação de apoio para atendimento  de crianças com dificuldades de aprendizagem, encontramos que: “A criança e o adolescente têm  direito á educação, visando  ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício  da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Direito de ser respeitado pelos seus educadores;
III – Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores”.
Qual dos documentos abaixo refere-se ao trecho citado acima?
Lei 9394/96 - LDB
Lei 8069/90 - ECA
Deliberação CEE 11/96
Indicação CEE 05/98
6. Assinale a alternativa correta:
Discutir coletivamente o direito à educação e à participação é mais do que incluir as pessoas, em suas diversidades, no mesmo ambiente escolar.
Discutir o direito à educação plena é questionar modelos protecionistas, a natureza e as implicações da beneficência, do autoritarismo, das relações arcaicas do poder e das formas de exclusão.
Incluir a pesquisa e o debate sobre o direito à educação plena dessas pessoas ditas especiais, sob condição de que estes participem ativamente, trata-se de pôr em marcha a estratégia social mais transformadora e agregadora de direitos.
Todas as afirmativas são verdadeiras.
7. As Necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações  representativas de dificuldades de aprendizagem,  como decorrência de condições individuais, econômicas ou socioculturais dos alunos. Marque  V ou  F e assinale a alternativa correta:
( V ) Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas.
( V ) Crianças com deficiência e bem dotadas.
( V ) Crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas.
( F ) Crianças de grupos favorecidos ou socialmente adaptados.
F – V – F – V
F – F – V – V
V – V – V – F
F – F – F – V
8. Segundo Ross (s/d, s/p) uma das razões para a perpetuação da  concepção clínica na educação  especial é a                                                 de caráter  educativo sobre os princípios e finalidades que  regem este campo científico. Trata-se do exercício  da                                  , na qual são analisados e questionados os  procedimentos e conteúdos do tipo do trabalho historicamente levado a termo junto às pessoas com necessidades especiais.
Qual das opções abaixo completa as lacunas acima?
Ausência da reflexão - autorreflexão
Autorreflexão - ausência da reflexão
Autorreflexão – pequena reflexão
 N.R.A.
9. Na Indicação CEE nº 5/98, de 15/4/98 encontramos que:
 [...] Educação escolar consiste na formação integral e funcional dos educandos, ou seja, na aquisição de capacidades de todo tipo: cognitivas, motoras, afetivas, de autonomia, de equilíbrio pessoal, de inter-relação pessoal e de inserção social.
 [...] Os conteúdos escolares não podem se limitar aos conceitos e sim devem incluir procedimentos, habilidades, estratégias, valores, normas e atitudes. E tudo deve ser assimilado de tal maneira que possa ser utilizado para resolver problemas nos vários contextos.
 [...] A recuperação paralela deve ser preferencialmente feita pelo próprio professor que viveu com o aluno aquele momento único de construção do conhecimento. Se bem planejada e baseada no conhecimento da dificuldade do aluno, é um recurso útil.
 Todas as propostas acima são encontradas na Indicação CEE nº 5/98, de 15/4/98.
10. O quadro das dificuldades de aprendizagem absorve uma diversidade de necessidades educacionais, destacadamente aquelas associadas a: dificuldades específicas de aprendizagem como a dislexia e disfunções correlatas; problemas de atenção, perceptivos, emocionais, de memória, cognitivos,  psicolinguísticos, psicomotores, motores, de comportamento;  e ainda há fatores ecológicos e socioeconômicos, como as privações de caráter  sociocultural e nutricional. Este trecho se encontra em qual dos documentos abaixo?
 Deliberação CEE 11/96
 Lei 9394/96 - LDB
 Indicação CEE 05/98
 Parecer CNE/CEB nº 17/2001