Exercício 5 - OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE

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Didática 
Exercício - OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE 
1) Philippe Perrenaud em sua obra Dez novas competências para ensinar mostra uma 
preocupação específica acerca da formação docente e, consequentemente, da aprendizagem. 
Nessa obra, Perrenaud elenca as 10 competências necessárias para o professor. Apesar da 
complexidade de definir o papel do professor e, portanto, sua formação, Perrenoud procurou 
apresentar algumas competências possíveis e explorá-las de forma a oferecer um suporte ao 
docente que desejasse assumir um papel mais comprometido com a Educação do século XXI. Sua 
principal contribuição para a educação contemporânea foi a valorização do conceito de 
competências, esse conceito parece não só ter sobrevivido às duas décadas do século XXI, como 
tem fundamentado grande parte da legislação educacional, especialmente no Brasil. 
De acordo com Perrenaud uma competência é 
A) a capacidade de agir eficazmente perante um determinado tipo de situação, apoiada em 
conhecimentos, mas sem se limitar a eles. 
B) a capacidade de utilizar-se corretamente os conhecimentos para corresponder às demandas 
impostas pela nova realidade contemporânea. 
C) a capacidade de adaptação do indivíduo às exigências do mercado de trabalho diante de um 
mundo globalizado. 
D) a capacidade de acumulação dos conhecimentos clássicos da cultura ocidental propagados 
historicamente pelas gerações. 
E) a capacidade de construção de novos conhecimentos úteis para a vida na sociedade global e que 
se somem aos preexistentes. 
2) Antonio Nóvoa, ao elencar as competências docentes para os desafios da sala de aula, 
ressalta que não basta deter o conhecimento para o transmitir a alguém, é preciso compreender o 
conhecimento, ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação 
didática em sala de aula. NÓVOA, Antonio. O professor pesquisador e reflexivo. Entrevista 
concedida Salto parao Futuro/TVE Brasil em 13 setembro de 2001. Disponível em: 
http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=59 
A partir do trecho acima, analise as assertivas: 
I. Toda prática pedagógica precisa ser modificada em função das transformações na produção e no 
papel dos conhecimentos científicos e tecnológicos. 
PORQUE 
II. Transformar o ensino requer compreender o perfil dos alunos que frequentam as escolas e 
estabelecer mudanças a partir dos desafios que envolvem a docência para atender as demandas 
sociais mais amplas. 
Assinale a alternativa correta. 
A) as asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
B) as asserções I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
C) a asserção I é verdadeira e a II é falsa. 
D) a asserção II é verdadeira e a I é falsa. 
E) as asserções I e II são falsas. 
3) "Metade dos jovens entre 15 e 17 anos não está matriculada no ensino médio. Pesquisa 
inédita mostra que a proporção dos que abandonaram a escola nessa etapa saltou de 7,2% para 
16,2% em 12 anos" (IstoÉ Comportamento, 2289, 02/10/2013). 
Embora a pesquisa apresente o recorte de uma determinada realidade de alguns anos atrás, e 
possa haver pequenas diferenças nos índices apresentados, uma certeza temos: ainda há muito a 
se fazer a favor da Educação, no Brasil e no mundo. 
Esta certeza também estava presente na UNESCO, pelo menos uma década antes dessa pesquisa, e 
que gerou um longo período de estudos, com especialistas de várias partes do mundo, na busca de 
perspectivas para a Educação. 
Assinale a alternativa na qual é apresentado um importante documento que resultou desses estudos. 
A) Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors) 
B) Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin) 
C) Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud) 
D) Libertando o poder criativo (Ken Robinson). 
E) O elemento chave (Ken Robinson) 
4) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só 
tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo 
mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade diálética da teoria e da prática assume as características de uma 
verdadeira investigação científica da realidade cotidiana. (RAYS, O.A.A. A relação teoria-prática na 
didática escolar crítica. In: VEIGA,. I.P.A. (Org). Didática: o ensino e suas relações. 7.ed. Campinas: 
Papirus, 2003 (adaptado). 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I. A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural. 
II. A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade 
social e de atuação crítica para a transformação da sociedade. 
III. A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente. 
É correto o que se afirma em 
A) I, apenas. 
B) III, apenas. 
C) I e II, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) I, II e III. 
5) "Se teve algo que plataformas Online como o Youtube ofereceram no ramo dos 
negócios, foi a chance de se produzir conteúdo e gerar renda, em qualquer parte do país. Prova 
disso é a agência curitibana Coletive, que no ano passado chegou ao seu primeiro R$ 1 milhão de 
faturamento, focando apenas em desenvolver e orientar a carreira de influenciadores digitais 
e youtubers. (Gazeta do Povo, 30/09/19)." 
É provável que, em algum sentido, todos nós já tivemos contato com algum canal de Youtuber. O 
impacto trazido pela internet talvez esteja melhor personificado neste fenômeno. E esta reflexão já 
estava presente no chamado Relatório Delors, ao buscar entender as tensões presentes no do século 
XX e que deveriam ser superadas no século XXI. 
Sobre estas tensões apresentadas no relatório, considere as seguintes afirmativas: 
I - A tensão GLOBAL x LOCAL, ao identificar a difusão de informações das mídias digitais. O Relatório 
propõe não perder a identidade e o interesse pela realidade local, regional. 
II - A tensão UNIVERSAL x SINGULAR, que em tempos de cultura globalizada, propõe a busca de 
formas de preservar as raízes culturais próprias: do povo, da etnia. 
III - A tensão TRADIÇÃO x MODERNIDADE, baseada nas Tecnologias da Informação (TIs), propõe 
abandonar tudo que não se enquadre nos moldes da sociedade midiática. 
Das afirmativas acima: 
A) Somente I é verdadeira. 
B) Somente II é verdadeira. 
C) Somente II é falsa. 
D) Somente III é falsa. 
E) Somente III é verdadeira. 
6) A concepção teórica que embasa as metodologias ativas é o interacionismo. Essa 
concepção entende o sujeito como um ser ativo, que constrói e se apropria de seus conhecimentos 
particulares a partir dos elementos e estímulos fornecidos por outras pessoas e pelo meio em que 
vive. 
Assinale a alternativa que apresenta autores que fundamentaram a corrente interacionista. 
A) Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey 
B) Edgar Morin, Ken Robinson 
C) Philippe Perrenoud, Edgar Morin, Jacques Delors 
D) Jacques Delors, Ken Robinson, John Dewey 
E) Jean Piaget, Jorge Moran, Philippe Perrenoud 
 
 
 
7) A principal contribuição de Perrenoud para a educação contemporânea foi a valorização 
do conceito de competências por mostrar uma preocupação específica acerca da formação 
docente. 
Dentre as novas competências para ensinar, apresentadas pelo autor, justificamos a importância 
das reuniões e encontros de estudos nas Escolas e outros espaços educacionais. 
Identifique o grupo de competências coerente com esta afirmativa. 
A) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Administrar sua própria formação 
continuada; Trabalhar em equipe. 
B) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Informar e Envolver os Pais ; Utilizar novas 
tecnologias. 
C) Envolver os alunos em suas aprendizagense em seu trabalho; Informar e envolver os pais; 
Organizar e dirigir situações de aprendizagem 
D) Administrar sua própria formação continuada; Utilizar novas tecnologias; Envolver os alunos em 
suas aprendizagens e em seu trabalho 
E) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Participar da administração da escola; 
Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 
8) Na Escola Espaço do Saber todas as professoras da Educação Infantil e do Ensino 
Fundamental estudam sobre as mudanças que influenciam na educação e na prática pedagógica 
docente. Em reunião com a direção e coordenação da escola, as professoras Maria Paula e Ana 
Cristina, foram convidadas junto com o professor Josué para compartilharem seus conhecimentos 
acerca dos pressupostos das metodologias ativas para uma educação inovadora. Sobre 
esta metodologia é correto afirmar. 
 A) A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando 
ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento. 
B) A proposta é que o professor seja o centro do processo de aprendizagem, sendo responsável pela 
construção de conhecimento do aluno. 
C) A proposta é que o estudante seja passivo e omisso ao aprendizado. 
D) A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, sem seguir o 
conteúdo curricular e o projeto pedagógico da escola. 
E) A proposta é que o estudante seja participativo, mas não questione muito para não aprender 
muito. 
9) Segundo Morán e Bacich (2015), as metodologias precisam estar sempre em 
consonância com os objetivos pretendidos no processo de aprendizagem. Assim, para o autor "se 
queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se 
envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os 
resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam 
experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa" (MORÁN; BACICH, 2015, p. 
17). Desse modo, as metodologias ativas se mostram uma proposta adequada aos ideais de nossa 
sociedade atual e sobre elas pode-se afirma que: 
(MORÁN, J; BACICH, L. Aprender e ensinar com foco na educação híbrida.Revista Pátio, nº 25, junho, 
2015, p. 45-47. Disponível em: < http://www.grupoa.com.br/revistapatio/artigo/11551/aprender-e-
ensinar-com-foco-na-educacao-hibrida.aspx.> Acesso em: 26 abr. 2021) 
A) priorizam o aprendizado de forma autônoma e participativa. 
B) auxiliam no desenvolvimento da capacidade de desenvolver problemas. 
C) incentivam à pesquisa por informações. 
D) o foco é o protagonismo do professor na tranmissão dos conhecimentos. 
E) o foco é no aluno e em seu protagonismo na construção dos conhecimentos. 
10) As metodologias ativas são pontos de partida em direção a processos mais avançados 
de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Nas 
metodologias ativas, o aprendizado se dá a partir da antecipação, durante o curso, de problemas e 
situações reais (os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional). 
MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Ponta Grossa: UEPG, 2015 (p. 19-19). 
Nas metodologias ativas o estudante é concebido como o 
A) protagonista da aprendizagem. 
B) receptor de conhecimento. 
C) objeto da pedagogia. 
D) alvo das técnicas de ensino. 
E) potencial transformador da realidade.