Tema 5 - Os Processos Didáticos E Os Desafios Da Contemporaneidade

Prévia do material em texto

EXERCÍCIOS
Exercícios
editado por @subsistindo
OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS
DESAFIOS NA
CONTEMPORANEIDADE
DIDÁTICA
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I. A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em
articulação com a teoria histórico-cultural.
II. A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de
atuação crítica para a transformação da sociedade.
III. A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais
para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A
integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais
complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse
processo, a unidade diálética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira
investigação científica da realidade cotidiana. (RAYS, O.A.A. A relação teoria-prática na didática
escolar crítica. In: VEIGA,. I.P.A. (Org). Didática: o ensino e suas relações. 7.ed. Campinas: Papirus,
2003 (adaptado).
E I, II e III.
@subsistindo
MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Ponta Grossa: UEPG, 2015 (p. 19-19).
Nas metodologias ativas o estudante é concebido como o
A protagonista da aprendizagem.
B receptor de conhecimento.
C objeto da pedagogia.
D alvo das técnicas de ensino.
E potencial transformador da realidade.
As metodologias ativas são pontos de partida em direção a processos mais avançados de reflexão, de
integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Nas metodologias ativas, o
aprendizado se dá a partir da antecipação, durante o curso, de problemas e situações reais (os mesmos
que os alunos vivenciarão depois na vida profissional).
protagonista da aprendizagem.
A no Interacionismo
B na Pedagogia Tradicional.
C no Tecnicismo
D no condicionamento das aprendizagens.
E Nenhuma das alternativas acima.
As metodologia ativas são embasadas pela concepção teória que entende o sujeito como um ser ativo,
que constrói e se apropria de seus conhecimentos particulares a partir dos elementos e estímulos
fornecidos por outras pessoas e pelo meio em que vive. Assim a podemos afirmar que as metodologias
ativas se alicerça 
A no Interacionismo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
Nesse contexto, quais os aspectos considerados nesse processo?
A Bases histórico-sociais, bases políticas, realidade dos alunos e bases legais.
B Bases filosóficas, bases histórico-sociais, bases políticas e realidade dos alunos.
C Bases legais, bases histórico-sociais e realidade dos alunos.
D Bases filosóficas, bases histórico-sociais e realidade dos alunos.
E Bases filosóficas, bases histórico-sociais, bases legais e bases políticas.
As principais discussões no campo da didática apontam que o professor continuará atuando e
orientando o processo de aprendizagem em qualquer nível ou modalidade de ensino.
B Bases filosóficas, bases histórico-sociais, bases políticas e realidade dos alunos.
@subsistindo
Dentre as novas competências para ensinar, apresentadas pelo autor, justificamos a importância das reuniões e
encontros de estudos nas Escolas e outros espaços educacionais.
Identifique o grupo de competências coerente com esta afirmativa.
AEnfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Administrar sua própria formação continuada;
Trabalhar em equipe.
B Organizar e dirigir situações de aprendizagem; Informar e Envolver os Pais ; Utilizar novas tecnologias.
C Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; Informar e envolver os pais; Organizar e dirigir
situações de aprendizagem
D Administrar sua própria formação continuada; Utilizar novas tecnologias; Envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho
E Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Participar da administração da escola; Conceber e fazer
evoluir os dispositivos de diferenciação
A principal contribuição de Perrenoud para a educação contemporânea foi a valorização do conceito
de competências por mostrar uma preocupação específica acerca da formação docente.
A Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; Administrar sua própria formação continuada;
Trabalhar em equipe.
Organizar e dirigir situações de aprendizagem, Informar e envolver os pais; Utilizar novas tecnologias são competências individuais a
serem desenvolvidas. Embora a participação nos estudos de formação continuada oferecidos nos espaços educativos contribua para a
aquisição da competência em grupo, o uso de novas tecnologias e o envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho,
indica competência individual a ser refletida e apreendida pelo professor. Refletir sobre a realidade naquele espaço escolar , junto a
equipe , enfrentando os dilemas éticos da profissão, não significa a participação na administração da escola ou a competência de
conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
Assinale a alternativa que apresenta autores que fundamentaram a corrente interacionista.
A Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey
B Edgar Morin, Ken Robinson
C Philippe Perrenoud, Edgar Morin, Jacques Delors
D Jacques Delors, Ken Robinson, John Dewey
E Jean Piaget, Jorge Moran, Philippe Perrenoud
A concepção teórica que embasa as metodologias ativas é o interacionismo. Essa concepção entende o
sujeito como um ser ativo, que constrói e se apropria de seus conhecimentos particulares a partir dos
elementos e estímulos fornecidos por outras pessoas e pelo meio em que vive.
A Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey
Marque a única opção coerente.
A ser estimulador da aprendizagem pela reprodução;
B criador de ambientes favorecedores de aprendizagem;
C reprodutor e também fornecedor dos conhecimentos humanísticos;
D ser capaz de utilizar as tecnologias digitais para facilitar a reprodução de informações;
A profissão docente, nos dias de hoje, exige que o professor lide com um conhecimento em construção
e não mais imutável e que analise a educação como um compromisso político, carregado de valores
éticos e morais, que considere o desenvolvimento da pessoa e a colaboração entre iguais e que seja
capaz de conviver com a mudança e a incerteza (MIZUKAMI, 2002), e não mais atue como simples
repassador de conhecimentos que se encontram nos livros didáticos entre outros materiais. Para
acompanhar os aprendizes audaciosos da geração digital, geração Z e/ou Alpha, o professor precisa
mudar seu perfil e sua prática pedagógica. Nesse sentido ele (o professor) precisa:
B criador de ambientes favorecedores de aprendizagem;
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
DELORS, Jacques [et al.]. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: Unesco; MEC, 1998.
A citação acima faz parte do prefácio do relatório organizado por Delors, elaborado entre 1993 e 1996 por
inúmeros especialistas do mundo todo, cujo objetivo era trazer de volta à Educação sua principal
característica: ser ferramenta indispensável à convivência humana. Esse documento faz, então, uma
retrospectiva do século XX, apresentando os cenários de uma Educação voltada ao século XXI. Para isso, o
relatório organizado por Delors (2001) busca identificar o que denomina de tensões a ultrapassar, que
constituem a base do que se apresentaria no século XXI. Podemos resumir essas tensões provenientes do
século XX da seguinte forma: Todos nós somos chamados a nos tornar cidadãos do mundo, especialmente a
partir da difusão de informaçõesdas mídias digitais, mas sem perder a identidade e o interesse pela realidade
local, regional.
Para enfrentar os desafios propostos pela realidade contemporânea, Delors propõe que a educação se
estruture sobre quatro pilares, são eles aprender
A a conhecer, a fazer, a conviver e a ser.
B o global, o local, o universal e o singular.
C a tradição, a modernidade, as soluções de curto prazo e as de longo prazo.
D a liberdade, a igualdade, a democracia e a cidadania
E o espiritual, o material, o intelectual e o físico.
Ante os múltiplos desafios do futuro, a educação surge como um trunfo indispensável à humanidade
na sua construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social.
A a conhecer, a fazer, a conviver e a ser.
@subsistindo
A partir do trecho acima, analise as assertivas:
I. Toda prática pedagógica precisa ser modificada em função das transformações na produção e no papel
dos conhecimentos científicos e tecnológicos.
PORQUE
II. Transformar o ensino requer compreender o perfil dos alunos que frequentam as escolas e estabelecer
mudanças a partir dos desafios que envolvem a docência para atender as demandas sociais mais amplas.
Assinale a alternativa correta.
A as asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
B as asserções I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
C a asserção I é verdadeira e a II é falsa.
D a asserção II é verdadeira e a I é falsa.
E as asserções I e II são falsas.
Antonio Nóvoa, ao elencar as competências docentes para os desafios da sala de aula, ressalta que
não basta deter o conhecimento para o transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento,
ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala
de aula. NÓVOA, Antonio. O professor pesquisador e reflexivo. Entrevista concedida Salto parao
Futuro/TVE Brasil em 13 setembro de 2001. Disponível em:
http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=59
A as asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A resposta correta é a que indica que as asserções I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. É importante entender
que a escola é uma instituição integrante da totalidade da organização social, todas as demandas externas as escolas influenciam
na prática pedagógica, o que reforça a necessidade de desenvolvermos um trabalho a partir do perfil dos alunos. Assim como
estabelecermos as mudanças requeridas para uma educação de qualidade. 
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
I. Fortalecer o respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais.
II. Promover a compreensão, a tolerância, a igualdade entre os sexos e a amizade entre todas as nações, os
povos indígenas e os grupos raciais, nacionais, étnicos, religiosos e linguísticos.
III. Poder agir sobre o meio em que se está inserido, objetivando desenvolver não somente uma competência
profissional, mas, de uma maneira mais ampla, comportamentos que o tornem a pessoa apta a enfrentar
diferentes situações, incluindo o trabalho em equipe, imprescindível nos contextos de vida contemporânea.
IV. Facilitar a participação efetiva de todas as pessoas em uma sociedade livre e democrática na qual impere o
Estado de Direito.
V. Relaciona-se à ideia de que o sujeito deve se desenvolver integralmente, de modo a tornar-se apto para
pensar e se colocar no mundo de forma crítica e autônoma, sendo capaz de formar seu próprio juízo de valor.
O pilar APRENDER A CONVIVER está relacionado aos itens. 
A I, II e III.
B II, IV e V
C I, III e V.
D I, II e IV.
E II, III e IV.
Em 1990 ocorreu a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtien, Tailândia. Foi a
partir daí que um grupo organizado por Jacques Delors faz uma síntese das discussões, publicada na
obra "Educação um tesouro a descobrir". O texto de Delors enfatiza que a educação do século que
estava por vir deveria levar o aluno a APRENDER A CONHECER, APRENDER A FAZER, APRENDER A
CONVIVER e APRENDER A SER. Dito isso, analise os itens abaixo.
I, II e IV.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
Assinale a alternativa que apresenta a reflexão principal acerca da Educação, proposta por este autor.
A "A educação é o sistema que supostamente deveria desenvolver nossas aptidões naturais e nos permitir
trilhar nosso caminho no mundo".
B "A educação, atualmente, busca valorizar talentos e habilidades em um número de estudantes cada vez mais
crescente, oferecendo a eles motivação para aprender".
C "Ninguém pode observar e conceituar todas as facetas do ofício de professor, conhecer com a mesma
precisão e a mesma pertinência todas as competências pertinentes a este ofício".
D "Há sete saberes fundamentais que a educação do futuro deveria tratar em toda a sociedade e em toda a
cultura, sem exclusividade nem rejeição".
E "O que buscamos é um modelo técnico-industrial da educação, que seja de fato um "modelo acadêmico" e
que valorize a formação lógico-matemática do indivíduo".
Ken Robinson tornou-se um fenômeno nos vídeos do YOUTUBE, a partir de suas apresentações em
eventos como TED (Conferências internacionais acerca de tema inovadores), no início deste nosso
século. Neste sentido, ele também representa a inquietação que pairava sobre a herança recebida da
educação do século anterior.
A - "A educação é o sistema que supostamente deveria desenvolver nossas aptidões naturais e nos permitir trilhar nosso caminho no
mundo".
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
"A Educação ou a utopia necessária
Ante os múltiplos desafios do futuro, a educação surge como um trunfo indispensável à humanidade na sua
construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social. Ao terminar os seus trabalhos a Comissão faz,
pois, questão de afirmar a sua fé no papel essencial da educação no desenvolvimento contínuo, tanto das
pessoas como das sociedades. Não como um "remédio milagroso", não como um "abre-te sésamo" de um
mundo que atingiu a realização de todos os seus ideais mas, entre outros caminhos e para além deles, como
uma via que conduza a um desenvolvimento humano mais harmonioso, mais autêntico, de modo a fazer
recuar a pobreza, a exclusão social, as incompreensões, as opressões, as guerras..."
[...]
A partir dos estudos desenvolvidos em Didática, sabemos que os quatro pilares da Educação são conceitos
que devem fundamentar a educação atual, baseados no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional
sobre Educação para o século XXI, coordenada por Jacques Delors. Sobre eles, marque a alternatica que
apresente o único item que faz sentido para a proposta dos quatro pilares.
A Aprender a conhecer, aprender a comprar, aprender a individualidde e aprender a ser.
B Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
C Aprender a consumo consciente, aprender a individualidade e aprender a liderar.
D Aprender o isolamento - preparação para o individualismo constante.
E Aprender a produzir, aprender a cidadania e aprender a lucrar.
Leia o trecho inicial do Prefácio (edição brasileira) do Relatório para a UNESCO da Comissão
Internacional sobre Educação para o século XXI:
B Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
Embora a pesquisa apresente o recorte de uma determinada realidade de alguns anos atrás, e possa haver
pequenas diferenças nos índices apresentados, uma certeza temos: ainda há muito a se fazer a favor da
Educação, no Brasil e no mundo.
Esta certeza também estava presente na UNESCO,pelo menos uma década antes dessa pesquisa, e que gerou
um longo período de estudos, com especialistas de várias partes do mundo, na busca de perspectivas para a
Educação.
Assinale a alternativa na qual é apresentado um importante documento que resultou desses estudos.
A Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors)
B Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin)
C Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud)
D Libertando o poder criativo (Ken Robinson).
E O elemento chave (Ken Robinson)
"Metade dos jovens entre 15 e 17 anos não está matriculada no ensino médio. Pesquisa inédita
mostra que a proporção dos que abandonaram a escola nessa etapa saltou de 7,2% para 16,2% em 12
anos" (IstoÉ Comportamento, 2289, 02/10/2013).
A Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors)
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
AA proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e
sendo responsável pela construção de conhecimento.
B A proposta é que o professor seja o centro do processo de aprendizagem, sendo responsável pela construção
de conhecimento do aluno.
C A proposta é que o estudante seja passivo e omisso ao aprendizado.
D A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, sem seguir o conteúdo
curricular e o projeto pedagógico da escola.
E A proposta é que o estudante seja participativo, mas não questione muito para não aprender muito.
Na Escola Espaço do Saber todas as professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
estudam sobre as mudanças que influenciam na educação e na prática pedagógica docente. Em
reunião com a direção e coordenação da escola, as professoras Maria Paula e Ana Cristina, foram
convidadas junto com o professor Josué para compartilharem seus conhecimentos acerca dos
pressupostos das metodologias ativas para uma educação inovadora. Sobre esta metodologia é
correto afirmar. 
A A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo
responsável pela construção de conhecimento.
A desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de
muitos sites não confiáveis.
B dizer que o conteúdo é verdadeiro no livro porque foi escrito por um autor conhecido.
C impor-se ao aluno,confirmando que o livro adotado é atual e sua infomações estão corretas.
D incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno,
deslocando a discussão para uma próxima aula.
E recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como
base.
(ENADE/2005) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado
assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a
atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela
Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que
estava no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a
produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
D incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo
aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula
É importante que os alunos se apropriem do conteúdo e passem a desenvolvê-lo através da pesquisa para que seja trabalhado
nas próximas aulas. Essa proposta de ensino, onde o professor fomenta nos seus alunos a pesquisar, através das TICs, estimula
uma nova maneira de ver o mundo em todos as modalidades e segmentos de ensino. 
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
I. trabalhar a partir das abordagens sobre diferenças e diversidade cultural
II. incentivar a habilidade de os professores trabalharem coletivamente
III. revisar a prática docente visando a enfrentar o desafio das ferramentas tecnológicas
Marque a opção correta. 
A Apenas a afirmativa III está correta.
B Somente as afirmativas I e II estão corretas
C Somente as afirmativas I e III estão corretas
D Somente as afirmativas II e III estão corretas
E As afirmativas I, II e III estão corretas. 
O advento desse novo século e suas implicações fizeram com que, na educação, a Didática buscasse
novas formas de atualização para ajudar os professores no enfrentamento de desafios. A Didática,
hoje, é uma disciplina que, além do aspecto técnico e político, valoriza outros aspectos da
contemporaneidade, como os seguintes:
E As afirmativas I, II e III estão corretas. 
A Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a aplicar; Aprender a ser.
B Aprender a conhecer; Aprender a memorizar; Aprender a fazer; Aprender a aplicar.
C Aprender a conhecer; Aprender a memorizar; Aprender a conviver; Aprender a ser.
D Aprender a conhecer; Aprender a pesquisar; Aprender a fazer; Aprender a conviver.
E Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.
O relatório organizado por Delors, entre 1993 e 1996, durante seu trabalho na Unesco, resultou na
publicação do livro "Educação: um tesouro a descobrir", que é composto das discussões que
inúmeros especialistas empreenderam durante diversas conferências, tendo como questão
principal o retorno da Educação como ferramenta indispensável à convivência humana,
projetando assim ações, dentro do contexto educacional, para o século XXI. Assinale a alternativa
que apresenta os quatro grandes pilares da educação do século XXI.
E Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.
Aprender a conhecer engloba a ideia de que o conhecimento não deve ser reduzido apenas ao acúmulo dos conhecimentos
recebidos, mas deve abranger a capacidade de adaptação desses conhecimentos nos contextos sócio-culturais.
Aprender a fazer diz respeito a experimentação, isto é, o colocar em prática, em atividades concretas o aprendizado.
Aprender a conviver ressalta a necessidade do viés de responsabilidade social do aprendizado.
Aprender a ser ressalta a necessidade de que a educação promova uma educação crítica que vise a formação do cidadão de
maneira coletiva para alterar a sociedade em que se insere.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
Considerando esse aspecto, assinale a alternativa que não apresenta uma dessas competências.
A Organizar e dirigir situações de aprendizagem
B Administrar as progressões das aprendizagens
C Trabalhar em equipe
D Participar da administração da escola
E Substituir novas tecnologias pela ética
Philippe Perrenoud é um dos autores que marcam o período de transição da Educação do fim do
século XX para o início do século XXI. Em sua obra Dez novas competência para ensinar, mostra
uma preocupação específica com a formação docente e, consequentemente, com a aprendizagem.
E Substituir novas tecnologias pela ética
De acordo com Perrenaud uma competência é
A a capacidade de agir eficazmente perante um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos,
mas sem se limitar a eles.
B a capacidade de utilizar-se corretamente os conhecimentos para corresponder às demandas impostas
pela nova realidade contemporânea.
C a capacidade de adaptação do indivíduo às exigências do mercado de trabalho diante de um mundo
globalizado.
D a capacidade de acumulação dos conhecimentos clássicos da cultura ocidental propagados
historicamente pelas gerações.
E a capacidade de construção de novos conhecimentos úteis para a vida na sociedade global e que se
somem aos preexistentes.
Philippe Perrenaud em sua obra Dez novas competências para ensinar mostra uma preocupação
específica acerca da formação docente e, consequentemente, da aprendizagem. Nessa obra,
Perrenaud elenca as 10 competênciasnecessárias para o professor. Apesar da complexidade de
definir o papel do professor e, portanto, sua formação, Perrenoud procurou apresentar algumas
competências possíveis e explorá-las de forma a oferecer um suporte ao docente que desejasse
assumir um papel mais comprometido com a Educação do século XXI. Sua principal contribuição
para a educação contemporânea foi a valorização do conceito de competências, esse conceito
parece não só ter sobrevivido às duas décadas do século XXI, como tem fundamentado grande
parte da legislação educacional, especialmente no Brasil.
A a capacidade de agir eficazmente perante um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos,
mas sem se limitar a eles.
Com base no texto pode-se afirmar que a principal indagação para o construtivismo de Jean Piaget refere-
se a entender
A como são construídas pelo sujeito as estruturas cognitivas para a elaboração do conhecimento.
B como o sujeito do conhecimento pode absorver os conteúdos que lhe são apresentados.
C como as relações interpessoais de afeto interferem na transmissão de conhecimentos.
D como condicionar o comportamento humano para a aprendizagem.
E como ensinar para que o estudante possa corresponder às demandas e expectativas do presente.
Para Jean Piaget as relações com o meio são a principal forma de aprendizado, pois conforme que
interage com pessoas e objetos, o indivíduo pode progredir em suas formas de pensamento e em
suas ações. Nesse processo interacional, o sujeito compreende que sua ação deve contribuir para
a cooperação do grupo, desenvolvendo, assim, uma vida afetiva.
A como são construídas pelo sujeito as estruturas cognitivas para a elaboração do conhecimento.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
A) o teatro introduzido na escola.
B) os saraus, contemplando toda comunidade.
C) as histórias em quadrinhos.
D) os projetos de produção-interpretação ou trabalho por projeto.
E) o jornal falado e escrito.
Para Lerner (2002), uma das formas para conciliar as necessidades inerentes à instituição escolar
com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o possível é gerar condições didáticas
que permitam por em cena uma versão escolar da leitura e da escrita mais próxima da versão
social dessas práticas. Para tal, a autora sugere, como uma das possibilidades:
D) os projetos de produção-interpretação ou trabalho por projeto.
A partir do texto, é possível dizer que para o sociointeracionismo de Lev Vygotsky o conhecimento é
construído primordialmente por meio de
A interações sociais.
B interações com os objetos.
C interações com a natureza.
D interações com os conteúdos transmitidos.
E interações com os materiais didáticos.
Para Vygotsky, é por meio do contato com outras pessoas que o sujeito se apropria dos
instrumentos e signos e os internaliza, desenvolvendo-se intelectualmente. De acordo com essa
perspectiva, é importante partir do que o aluno sabe para acessar o conhecimento ainda não
aprendido por ele. Por isso, o professor deve levar em conta o conhecimento real da criança e
gerar situações que provoquem novas aprendizagens.
A interações sociais.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
(MORÁN, J; BACICH, L. Aprender e ensinar com foco na educação híbrida.Revista Pátio, nº 25, junho,
2015, p. 45-47. Disponível em: < http://www.grupoa.com.br/revistapatio/artigo/11551/aprender-e-
ensinar-com-foco-na-educacao-hibrida.aspx.> Acesso em: 26 abr. 2021)
A priorizam o aprendizado de forma autônoma e participativa.
B auxiliam no desenvolvimento da capacidade de desenvolver problemas.
C incentivam à pesquisa por informações. 
D o foco é o protagonismo do professor na tranmissão dos conhecimentos.
E o foco é no aluno e em seu protagonismo na construção dos conhecimentos. 
Segundo Morán e Bacich (2015), as metodologias precisam estar sempre em consonância com os
objetivos pretendidos no processo de aprendizagem. Assim, para o autor "se queremos que os
alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em
atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados,
com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar
inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa" (MORÁN; BACICH, 2015, p. 17). Desse
modo, as metodologias ativas se mostram uma proposta adequada aos ideais de nossa sociedade
atual e sobre elas pode-se afirma que:
A priorizam o aprendizado de forma autônoma e participativa.
Nas metodologias ativas busca-se o aprendizado de forma autônoma e participativa, em que o protagonismo é do aluno, cabendo
ao professor ser um facilitador do conhecimento. 
Esta é a noção fundamental de:
A Planejamento didático.
B Currículo.
C Metodologias ativas.
D Sequência didática.
E Plano de ensino.
São processos de aprendizagem em que os alunos participam ativamente da construção do
conhecimento. A PBL, Ensino Híbrido, Gamificação, entre outras mais são exemplos disso.
C Metodologias ativas.
A metodologia ativa é qualquer abordagem na qual todos os alunos participam ativamente do processo de aprendizagem. O
aprendizado ativo pode assumir muitas formas e ser executado em qualquer disciplina. Comumente, os alunos se engajarão em
atividades pequenas ou grandes centradas em escrever, falar, resolver problemas ou refletir.
@subsistindo
EXERCÍCIO
O S P R O C E S S O S D I D Á T I C O S E O S D E S A F I O S N A
C O N T E M P O R A N E I D A D E
É provável que, em algum sentido, todos nós já tivemos contato com algum canal de Youtuber. O impacto
trazido pela internet talvez esteja melhor personificado neste fenômeno. E esta reflexão já estava presente
no chamado Relatório Delors, ao buscar entender as tensões presentes no do século XX e que deveriam ser
superadas no século XXI.
Sobre estas tensões apresentadas no relatório, considere as seguintes afirmativas:
I - A tensão GLOBAL x LOCAL, ao identificar a difusão de informações das mídias digitais. O Relatório
propõe não perder a identidade e o interesse pela realidade local, regional.
II - A tensão UNIVERSAL x SINGULAR, que em tempos de cultura globalizada, propõe a busca de formas
de preservar as raízes culturais próprias: do povo, da etnia.
III - A tensão TRADIÇÃO x MODERNIDADE, baseada nas Tecnologias da Informação (TIs), propõe
abandonar tudo que não se enquadre nos moldes da sociedade midiática.
Das afirmativas acima:
A Somente I é verdadeira.
B Somente II é verdadeira.
C Somente II é falsa.
D Somente III é falsa.
E Somente III é verdadeira.
"Se teve algo que plataformas Online como o Youtube ofereceram no ramo dos negócios, foi a
chance de se produzir conteúdo e gerar renda, em qualquer parte do país. Prova disso é a agência
curitibana Coletive, que no ano passado chegou ao seu primeiro R$ 1 milhão de faturamento,
focando apenas em desenvolver e orientar a carreira de influenciadores digitais e youtubers.
(Gazeta do Povo, 30/09/19)."
D Somente III é falsa.
A Tipologias conceituais, atitudinais e procedimentais.
B Tipologias teóricas, observacionais e procedimentais.
C Tipologias procedimentais, atitudinais e teóricas.
D Tipologias conceituais, teóricas e observacionais.
E Tipologias atitudinais, conceituais e observacionais.
Segundo Martha Scarpato (2013), "o professor precisa manifestar preferência por um modo de
ensinar, envolver, estimular e interessar seus alunos". Os conteúdos de ensino, na realidade, além
de serem os conhecimentos transmitidos pelas várias disciplinas que focam em determinada
aprendizagem, deveriam também fazer com que os estudantes aprendam também a partir de
aspectos motores, sociais e afetivos. Esse processo está diretamente relacionado aos
procedimentos de ensino, que envolvem um ato de escolha do docente em sua prática com o
objetivo de otimizar a aprendizagem integral dos alunos, propiciando umatransformação. Os
especialistas agrupam os conteúdos de ensino em tipologias. Selecione abaixo a única alternativa
que inclui as três tipologias propostas por Coll, citado por Zaballa (1998).
A Tipologias conceituais, atitudinais e procedimentais.
A tipologia conceitual (Coll apud Zabala, 1998) implica em que o aluno realmente compreenda e não apenas memorize fatos,
gerando aprendizagem significativa para a vida além dos muros da escola, ou seja, o aluno aprenderá a compreender. Se o
professor adotar a tipologia procedimental (Coll apud Zabala, 1998), fará com que os estudantes aprendam pela ação, reflitam
sobre a própria atividade e percebam que essa mesma aprendizagem pode ser aplicada em outros contextos. Já a adoção de
tipologia atitudinal (Coll apud Zabala, 1998) implicará que o aluno construa seu conhecimento com base em atitudes, normas e
valores vivenciados naquele aprendizado (adaptado de Marta Scarpato, 2013).