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ATIVIDADE 3 - EDU - TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL - 53/2022
Período:25/07/2022 08:00 a 12/08/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Durante o estudo, num contexto educacional mais amplo, percebemos que as décadas de 80 e 90
foram cruciais para a educação física. Fruto de longa tradição que evidenciou que a presença da
educação física na escola era incômoda tanto para a escola como para aqueles que lidavam com a
educação física, a “crise da educação física” lidou com a possibilidade de superar esse mútuo desajeito. 
HEROLD JUNIOR, Carlos. Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil. Maringá PR.:Unicesumar, 2018
(adaptado). 
Considerando o texto apresentado e a trajetória histórica da educação física, avalie as afirmações a seguir.  
I. Em sua trajetória, a educação física nunca ganhou espaço no ambiente escolar e isso está longe de
acontecer. 
II. No conjunto dessas inquietações, os professores de educação física pouco ou quase nada se
esforçaram para participar de um modo mais pleno dos planejamentos educacionais e dos processos de
gestão das instituições em que atuavam. 
III. A saída buscada a partir de muitos debates e com o doloroso exercício de constatar uma história plena
de relações sociais e políticas de um campo profissional, dadas a conhecer por meio de livros e análises
de diferentes ordens, foi a construção de “tendências” que buscaram construir a “legitimidade
pedagógica” da educação física. 
IV. Em sua trajetória, a educação física enfrentou uma luta que se deu junto aos demais professores, do
mesmo modo que junto aos pais e alunos, com a intenção de mostrar que a educação física na escola
deveria ser ensinada, aprendida, avaliada e respeitada por todos envolvidos no mundo escolar pela
importância do conhecimento por ela a ser transmitido. 
V. Ao longo da história, nessa construção, buscou-se evidenciar que a educação física era tão
importante quanto os demais componentes curriculares, da mesma maneira que os professores de
educação física estavam imbuídos das mesmas responsabilidades e condições pedagógico-profissionais
para a realização dos objetivos educacionais propostos para a educação básica brasileira. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV.
I, II e III.
I, II e V.
III, IV e V.
II, III, IV e V.
2ª QUESTÃO
No dia 05 de outubro do ano de 1988, foi promulgada a Constituição Federal brasileira. Dividida em
capítulos e seções, apresenta no capítulo III denominado de “da Educação, da Cultura e do Desporto”, uma
seção voltada especialmente para o desporto, nominação essa, utilização para compreensão e denominação
das diferentes práticas esportivas, as quais ficam à encargo do estado brasileiro.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
Quanto à Constituição Federal, assinale a alternativa correta:
 
ALTERNATIVAS
No documento afirma que é encargo do Estado que sejam fomentadas práticas esportivas não formais e formais,
como direito de todas as pessoas, exceto as crianças.
A lei 9394/96 regulamenta o que está descrito e disposto na Constituição Federal de 1988 no que diz respeito
apenas à educação superior.
A Educação Física é mencionada na Constituição Federal de 1988 no que diz respeito às questões relativas ao
esporte educacional.
O desporto de rendimento apresenta prioridade quando se refere à destinação de recursos públicos, afinal, é
desporto que ocorre na escola.
É necessário haver colaboração da sociedade para que a educação, seja promovida pela família e pelo Estado.
3ª QUESTÃO
As aulas de educação física não são vistas pelos alunos como algo inútil para a sua educação, a não ser pelo
fato dessas aulas permitirem-lhes dar uma pausa das cópias e dos exercícios passados pelos demais
docentes. Apesar dos discursos que defendem a importância da educação física escolar, constata-se uma
grande dificuldade de seus professores em concretizar esse valor no dia a dia da escola. São comuns muitas
críticas que tentam explicar e contornar essa situação, justamente pela reputação de “rola a bola” que
muitos professores de educação física possuem.
 
HEROLD JUNIOR, C. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá: Unicesumar, 2018.
Sobre a expressão “rola bola”, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A expressão professor rola a bola é utilizada para se referir ao professor de Educação Física que prioriza
jogos com bola e que são comprometidos com a qualidade de seu trabalho.
II. A expressão professor rola a bola é utilizada para se referir ao professor que não ministra aula, deixando
os alunos fazerem o que quiserem no tempo destinado à aula de educação física.
III. O professor rola bola é compreendido como um desinvestimento pedagógico no campo da Educação
Física, entendido pelos profissionais que permanecem em seus postos de trabalho, mas abandonam o
compromisso com a qualidade do trabalho docente.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III.
4ª QUESTÃO
Lucas é estagiário de Educação Física em uma escola privada e foi acompanhar as aulas do professor de EF
nas turmas de ensino fundamental. Ao chegar lá, na primeira semana já conseguiu refletir sobre algumas
atitudes presentes nas falas do professor e também na forma em que ele conduzia a aula. Alguns exemplos
de falas do docente foram anotados por Lucas:
“Pessoal, prestem atenção nos movimentos, os movimentos são indispensáveis”.
“Precisamos relacionar a movimentação com a conexão entre vocês e o mundo”.
“Percebam como o jogo pode ajudar para que vocês aprendam o conteúdo de vôlei”.
Considerando as falas do professor, qual abordagem ele utilizava em suas aulas?
ALTERNATIVAS
Desenvolvimentista.
Crítico-emancipatória.
Crítico-superadora.
Aulas abertas.
Construtivista.
5ª QUESTÃO
Valter Bracht possui doutorado pela Universität Oldenburg (1990). Atualmente é professor titular da
Universidade Federal do Espírito Santo, onde coordena o Laboratório de Estudos em Educação Física do
CEFD. Foi presidente do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (1991/93 e 1993/95).
HEROLD JÚNIOR, C. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, 2020.
Acerca dos ideais defendidos por Bracht, analise as asserções abaixo:
I. Apresentava a necessidade da conquista de legitimidade e autonomia pedagógica, as quais estavam
ausentes nas instituições escolares.
PORQUE
II. Ao observar a organização de conteúdos na escola, como o esporte, os códigos da instituição esportiva
estavam presentes nas instituições.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
.A partir da década de 80, é iniciado um amplo debate sobre os pressupostos e a especificidade da Educação
Física. Como resultados surgem várias abordagens pedagógicas para a área. A Educação Física passa então a
realizar importantes mudanças em sua estrutura: reformulação curricular, conteúdos desenvolvidos para a
escola, reflexões críticas acerca da falta de ideologia na área, entre outras. Tais discussões fazem surgir um
novo cenário, marcado pela ruptura com o biologicismo reinante.
FERREIRA, Heraldo Simões; SAMPAIO, José Jackson Coelho. Tendências e abordagens pedagógicas da
Educação Física escolar e suas interfaces com a saúde. EFDesportes. com, Buenos Aires, Ano, v. 18, 2013.
 
Relacione as colunas acerca de algumas tendências pedagógicas da Educação Física na escola:
 
1.Crítico-
superadora
(   ) Considera o esporte como um conhecimentoque permite que sejam alcançadas e
construídas possibilidades no processo de ensino e aprendizagem, buscando não centrar o
esporte no teor mecânico.
2.Crítico-
emancipatória
(   ) Avalia que o objeto de estudo e de conhecimento da Educação Física que deve ser
abordado na escola é a cultura corporal, o qual possui conteúdos de dança, jogos, lutas,
esporte e etc.
 
3.Construtivista(   ) Esta abordagem apresenta reflexões que considerem as análises de Piaget,
principalmente quanto aos estágios de desenvolvimento intelectual
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
2, 1, 3
1, 3, 2
2, 3, 1
3, 2, 1
1, 2, 3
7ª QUESTÃO
A especificidade pedagógica da Educação Física gera enormes discussões, de maneira intensiva, há pelo
menos duas décadas. Diferentes respostas têm sido formuladas para tentar encontrar o "caminho" que deve
seguir uma prática pedagógica que atenda todas as necessidades da Educação Física em sua intervenção na
sociedade, bem como dê, à mesma, as margens de seu conteúdo. Esses "caminhos" têm sido chamados de
abordagens, e se apresentam de maneiras distintas quando se refere ao conteúdo e à identidade da
Educação Física, principalmente a aplicada no ambiente escolar.
NETTO, Américo Valdanha. Abordagens pedagógicas em educação física: corpo como objeto e abordagem
cultural como conteúdo. Revista Digital, Buenos Aires, p. 1, 2008.
Ao considerar o contexto das abordagens e seus teóricos, assinale a alternativa que apresenta exemplos de
autores responsáveis por teorias pedagógicas da Educação Física.
ALTERNATIVAS
João Batista Freire e Demerval Saviani.
Maria Montessori e Go Tani.
Paulo Freire e Reiner Hildebrandt.
Carmen Lúcia Soares e Celi Taffarel.
Elenor Kunz e Darcy Ribeiro.
8ª QUESTÃO
Existem diversas abordagens pedagógicas que orientam a Educação Física escolar. A escolha por uma dessas
teorias deve ser feita de acordo com o planejamento e os objetivos das aulas, em específico, se
ponderarmos a relevância que o docente de Educação Física tem na formação integral dos alunos, sendo
crianças ou adolescentes. Neste sentido, é importante que o professor compreenda quais são os elementos
que norteiam cada abordagem.
 
Sobre as diversas abordagens pedagógicas, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A abordagem crítico-emancipatória defende que os alunos possam contribuir nas escolhas do processo de ensino e
aprendizagem, entretanto, não significa permissividade.
A abordagem construtivista foi elaborada de acordo com ideais do materialismo histórico-dialético de Engels e Marx,
no qual, os autores defendiam o ideia de luta de classes.
A abordagem de aulas abertas corresponde à Educação mais conhecida como ?rola bola?, em que se demonstrava
falta de planejamento.
A abordagem desenvolvimentista visa o desenvolvimento de habilidades motoras e considera os estágios de
desenvolvimento.
A abordagem crítico-superadora, apesar de ser de grande valia em turmas de alunos com bom desempenho, pode
ser muito negativa para alunos portadores de necessidades especiais, pois seus objetivos são muito fixos.
9ª QUESTÃO
A imagem abaixo apresenta a capa da obra de João Batista Freire:
Fonte: Google Imagens (2022).
Acerca dos pressupostos estudados pelo autor, avalie as asserções abaixo:
I. Ao considerar as habilidades e o desenvolvimento motor o centro dos interesses e preocupações da
Educação Física, Freire inova em sua teoria.
PORQUE
II. São consequência dos aspectos afetivos, sociais e cognitivos. Ademais, o autor organiza as reflexões
baseadas nas análises de Piaget.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
As leis que regem a educação nacional passaram por diversas alterações com o passar dos anos. É de
conhecimentos que tivemos muitas Leis de Diretrizes e Bases, por exemplo.
HEROLD JÚNIOR, C. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, 2020.
Acerca das diversas Leis de Diretrizes e Bases, quanto aos artigos sobre a Educação Física, avalie as
afirmações abaixo:
I. Em 1996, foi possível reconhecer legitimidade pedagógica para EF, ao conquistar status pedagógico
semelhantes às disciplinas de matemática ou português, por exemplo.
II. Na LDB de 1961 a Educação Física já era apresentada como componente curricular obrigatório.
III. Em 1971, foi obrigatória a inclusão da EF nos currículos plenos das instituições de 1º e 2º grau.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.