TCC - o fracasso escolar e a importância do neuropsicopedagogo-2021-09-21-23-38-32

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2021
Portel/PA
NEUROPSICOPEDAGOGO
O FRACASSO ESCOLAR E A IMPORTÂNCIA DO
JOSÉ MARIA CÂNDIDO DE OLIVEIRA JÚNIOR
Psicopedagogia
NOME DO CURSO
FARESE
NOME DA FACULDADE
juniorjosemaria1@gmail.com
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PALAVRAS-CHAVE: Fracasso Escolar. Neuropsicopedagogo. Aprendizagem.
para o mercado de trabalho competitivo, como também para o exercício em cidadania.
o corpo docente seja qualificado para o processo de ensino, formando não só sujeitos capacitados
instituições escolares. Tendo em vista que para que a educação seja de qualidade, é necessário que
pode apresentar na sala de aula e por consequência, prevenir o fracasso escolar que tem adentrado
altamente capacitado para analisar e compreender as dificuldades de aprendizagem que o educando
uma reflexão acerca da importância da formação neuropsicopedagógica para que o docente esteja
aprendizagem humana. A pesquisa realizada é de caráter bibliográfico qualitativo no qual permite
desafios do fracasso escolar através do seu estudo sobre o funcionamento do sistema nervoso e a
que tem como objeto de estudo o sistema nervoso. O neuropsicopedagogo ajuda a responder aos
a partir do século XX, por meio de estudiosos o campo científico conceituado como neurociências
esse problema persiste na sociedade desde o século XIX. E como meio de prevenir, surge nos EUA,
de aprendizagem que o educando apresenta quando não há uma relação professor-aluno-família,
para a prevenção do mesmo. O fracasso escolar é um problema que ocorre devido às dificuldades
RESUMO- A pesquisa tem como foco o fracasso escolar e a importância do neuropsicopedagogo
aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de
parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o
Autor
, José Maria Cândido de Oliveira Júnior
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O FRACASSO ESCOLAR E A IMPORTÂNCIA DO NEUROPSICOPEDAGOGO
limitações e bloqueios que o educando pode apresentar em sala de aula, facilitando
solucionar dificuldades psíquicas de aprendizagem, assim como compreender as
O neuropsicopedagogo tem como objetivo na instituição escolar ajudar a
neurociências com os da psicologia cognitiva e pedagogia.
sistema nervoso e o aprender humano, e para isso, ela une conhecimentos da
A neuropsicopedagogia é um estudo transdisciplinar, pois estuda a relação do
neurociências com descobertas sobre a natureza do cérebro e da aprendizagem.
da educação) e a partir do início do século XX vários cientistas influenciaram as
neurociências teve origem nos EUA com o nome de MBE (Mente, Cérebro e Ciência
social, como também cognitivo ou psíquico, persistente desde o século XIX. As
neuropsicopedagogo como meio para prevenir esse problema que pode ser não só
tem por consequência o fracasso escolar, e a importância que tem o
O artigo faz uma análise reflexiva sobre as dificuldades de aprendizagem que
reprovação e evasão escolar.
é o fracasso escolar que continua perpetuando-se através de altos índices de
com inúmeros problemas que permeiam as salas de aula. E um desses problemas
educacional e até aos dias contemporâneos a instituição escolar é dessa forma,
por contribuir para o aumento da desigualdade. E assim se constrói o contexto
indivíduo na sociedade moderna é, na realidade, um sistema educacional que acaba
objetivo promover o desenvolvimento e a melhoria das condições de vida do
Dessa forma, a instituição escolar que é estruturada no papel tendo como
sociedade.
mão-de-obra qualificada e não a formação do educando como cidadão ativo em
aprendizagem que pode ser cognitiva, isso ocorreu devido o foco ser a formação de
ser reprimido ou por não ter auxílio quando demonstra dificuldades na
disciplinado, e por consequência irá demonstrar suas dificuldades e angústias por
industrialização, no qual a criança tem o ensino tradicional, memorizado,
obrigatória devido as mudanças na sociedade que são decorrentes da
A ideia de fracasso escolar surgiu no século XIX a partir da escolarização
1
INTRODUÇÃO
percebendo que o corpo docente tem a principal responsabilidade assim como a
discente toda a responsabilidade do insucesso de sua não aprendizagem, e não
ele próprio e assim, camufla a fragilidade que a escola apresenta colocando no
processo de aprendizagem, acaba por apresentar como o centro desse problema,
É importante ressaltar que essas dificuldades que o educando apresenta no
consequência, na maioria das vezes, ocorre a evasão escolar.
são absorvidos pelo discente, ele acaba tendo baixo rendimento, reprovação e por
pois a partir do momento em que o conhecimento, as habilidades, os valores não
que o fracasso escolar pode ser entendido como a não apropriação do aprendizado,
neuropsicopedagogia é um campo para a prevenção do mesmo. Tendo em vista
Ao abordar a questão do fracasso escolar entende-se que a
2
DESENVOLVIMENTO
outros.
pesquisa autores como Beauclair (2014), Melchior (2004), Weisz (2001), entre
escolar e o neuropsicopedagogo, tendo como base para o desenvolvimento da
qualitativo dando destaque aos artigos científicos de reflexão sobre o fracasso
dificuldades que o educando pode apresentar. A pesquisa é de caráter bibliográfico
problema, refletindo sobre a importância dessa formação para neutralizar essas
aprendizagem e de que forma o neuropsicopedagogo pode ajudar a solucionar o
fatores que levam ao fracasso escolar, como as dificuldades cognitivas de
A pesquisa foi realizada com o objetivo de refletir e questionar acerca dos
na formação do docente.
tem para com o aluno e a necessidade que a escola tem da neuropsicopedagogia
sobre a responsabilidade que a instituição escolar juntamente com o corpo docente
neuropsicopedagogo como meio de prevenção do mesmo. Visto que o artigo aborda
escolar. Dessa forma, o artigo tem como foco o fracasso escolar e o
de aprendizagem e sua comunicação intervindo assim, no problema do fracasso
e melhorando o estímulo de desenvolvimento do aluno, assim como o seu processo
refletirmos que as principais causas do fracasso escolar são provenientes, em sua
desenvolvimento do discente como sujeito ativo-reflexivo. Assim, é possível
consequência, o fracasso escolar acabam se reproduzindo, comprometendo o
possibilidades do aprender. Dessa forma, as dificuldades de aprendizagem e por
Pois coloca sob suspeita a sua capacidade e inteligência minimizando suas
educando que acaba comprometendo sua autoestima e motivação.
fracasso escolar ao se instalar vai construindo uma imagem desvalorizada do
internos, tornando-se cada vez mais autônomo neste processo. Entretanto, o
realidade para que o educando se aproprie dela e possa construir mediadores
de conhecimentos, mas um dos principais responsáveis que deverá mediar a
quem intervém na construção do conhecimento. Ele não é apenas um transmissor
Visto que o aluno é sujeito ativo na sua aprendizagem, mas é o educador
(WEISZ, 2001, p. 29).
maneira involuntária, prejudicam o sucesso escolar dos alunos
por atitudes sutis, muitas vezes inconscientes e que, mesmo de
situações de aprendizagem. É algo que acontece em muitas escolas
sua autoestima e dificultando, com isso, seu envolvimento com as
como asdesenvolve, pode estigmatizar as crianças, prejudicando
A escola precisa refletir sobre suas práticas. Porque dependendo de
como aborda Weisz (2001, p.29):
prática de ensino-aprendizagem, necessita mudar o contexto educacional, pois
(MELCHIOR, 2004, p. 24). O sistema educação precisa ter um novo olhar sobre a
“baixo Q.I, diferenças individuais de capacidade, desinteresse ou desmotivação”
de aprendizagem por terem algum tipo de dificuldade psíquica ou cognitiva como
auxiliar juntamente com o educador, educandos que podem apresentar dificuldades
na instituição escolar, mas que seja implementado equipe multidisciplinar para
Dessa forma, é fundamental que haja não só um corpo docente capacitado
funcionamento (BEAUCLAIR, 2014, p. 24).
os aspectos fisiológicos e bioquímicos relacionados ao seu
biologia – referentes aos estudos do cérebro – nós elucidam sobre
conhecimentos, onde os avanços da neurologia , da psicologia e da
é uma congregação multidisciplinar e sistemática de
como a família também. É preciso ainda, ter em mente que a neuropsicopedagogia:
gestão escolar nos resultados negativos da vida acadêmica desses discentes, bem
do cérebro, bem como “conhecer, analisar e compreender amplamente os
motoras do educando, como a memória, a atenção, a linguagem, o funcionamento
crítico-reflexivo, que alia a teoria à prática, compreendendo as funções cognitivas e
um agente que deve estar sempre buscando, se atualizando, sendo um pesquisador
Por meio dessa concepção, pode-se analisar que o neuropsicopedagogo é
conhecimentos e saberes.” ( BEAUCLAIR, 2014, p. 28).
oportunizando novas formas de inter-relacionar informações,
possibilidades de aprender sobre o aprender, ampliando olhares e
conhecimento ultrapassa fronteiras e cria, com isso, novas
“Um novo campo de intervenção e especialização, onde o
é:
destaca sobre essa área que tem uma relação com a pedagogia, afirmando que ela
a necessidade do neuropsicopedagogo na instituição escolar e Beauclair (2014)
intervir de maneira que ajude não só o educando, mas o próprio educador. É notório
muito, desse modo, o neuropsicopedagogo tem papel fundamental, pois pode
compreender essas diferenças, o aprendizado e o rendimento do educando cai
dificuldade de aprendizagem. E uma vez que o docente sente dificuldade de
necessidade da mesma, pois pode haver educando que apresenta algum tipo de
individualmente para adequar a sua prática pedagógica de acordo com a
E nesse momento é crucial que o educador observe a criança
quem aprenda com facilidade, mas há as que tem mais dificuldade de aprender.
são heterogêneas, cada criança possui suas especificidades e individualidades, há
formação continuada para que estejam sempre se atualizando, pois as salas de aula
necessário não só a formação como educador, como também especializações,
também, por muitos não estarem capacitados e aptos para o ensinar, visto que é
processo ensino-aprendizagem. A não apropriação da aprendizagem ocorre
instituição escolar, como a falta de recursos, estrutura adequada para efetivar o
Tendo em vista que o próprio corpo docente tem encontrado dificuldades na
se relacionar com o conhecimento apresentado.
própria maneira de aprender, tendo como ponto principal a sua forma individual de
inadaptações e deficiências à aprendizagem e não auxiliam o aluno a encontrar sua
dificuldades encontradas no contexto educacional, pois não identificam as
maior parte, dos sistemas educacionais que não conseguem atender às diversas
perpetuamente se atualizando de metodologias e práticas pedagógicas inovadoras
do docente ter formação continuada, bem como especializações, estar
a realidade do aprendente” (COSTA apud PORTO, 2006, p. 16). Daí a importância
profissionais da educação não conseguirem transpor o conhecimento ensinado para
problema de ensinar com ele” (p. 19). Isto se dá pelo fato de “[...] muitas vezes, os
criança não tem um problema de aprendizagem, mas eu, como docente, tenho um
problema de aprendizagem e o fracasso escolar é que “no fracasso escolar, a
Como Fernandéz (apud PORTO, 2006) afirma que a diferença entre o
dificuldades e necessidades.
mas a capacidade de compreender as especificidades de cada discente, suas
contexto educacional, uma vez que ele possui não só a competência de educador,
para aprender. Pode-se perceber a importância que o neuropsicopedagogo tem no
possibilidade de resgatar sua própria auto-estima e principalmente sua motivação
pode oferecer a estas crianças que muitas das vezes são deixadas de lado, a
suas dificuldades de aprendizagem e descobrirem seus potenciais. Este profissional
em todas as suas especificidades e por meio disso, auxiliá-lo a lidar e ultrapassar
O neuropsicopedagogo tem o papel de observar o educando como um todo,
capaz de refletir e aprender em uma relação de diálogo com o objeto assimilado.
informações e dados para construir aprendizados e conhecimentos como um ser
capacidade de memorizar, selecionar, armazenar, e, a posteriori, transmitir
conexões neurais possam advir sinapses cada vez mais propícias e com
discente precisa se relacionar com o objeto do conhecimento para que as suas
que o processo de aprendizagem ocorra de forma eficaz, harmoniosa, pois o
formação não só em pedagogia, mas em áreas como a neuropsicopedagogia, para
de compreensão, paciência e competência por parte do educador que deve ter a
aprendizagem em sala de aula seja por problemas psíquico ou cognitivo necessita
Tendo em vista, que o educando que apresenta algum tipo de dificuldade de
(BEAUCLAIR, 2014, p. 34).
sistêmico, com ênfase na aprendizagem e suas possíveis dificuldades
paradigmas focados na Educação Especial Inclusiva, de modo transdisciplinar e
aprender e o educador é o principal auxiliador do aluno assim, se torna necessário
discentes que precisam de uma atenção e cuidado maiores para que possam
de aula é heterogênea. Há educandos que aprendem rápido, outros não; há
histórico, social, cultural e que principalmente, valorize a inclusão, visto que a sala
Deve haver atenção para que cada educando seja valorizado como sujeito
história de cada indivíduo (LIMA, 2002, p. 15).
pois todo processo de aprendizagem deve estar articulado com a
aprendizagem vão variar de acordo com seu período de formação,
situação para todas as crianças. As condições para que ocorra
qualquer situação. Mas está claro, também que não é em qualquer
Toda criança pode aprender a ler e a escrever, mas não em
Tendo em vista que:
capitalista se é valorizado sujeitos de produção e não sujeitos ativos e críticos.
“educação bancária”, no qual Paulo Freire faz uma crítica, pois na sociedade
para que a instituição escolar não tenha como base de seu processo de ensino uma
tipo de dificuldade ou transtorno psíquico ou cognitivo. Deve haver uma atenção
que podem ser adotadas no currículo para ensinar o educando que possui algum
o que o educando irá aprender com o que está no currículo, quais as metodologias
questionado e refletido, que seja discutido o porquê de determinado conhecimento,
escolar, pois é necessário que o conhecimento sistematizado no currículo seja
Bem como a participação do corpo docente na organização do currículo
do seu convívio familiar, as chances do fracasso escolar é mínimo.
essencial a parceria da família com a escola uma vez que a criança tendo o apoio
o ato de aprender envolve também os aspectos sócio-culturais e afetivos, é
corpo docente, como também o apoio da gestão escolar e do âmbito familiar, pois
trabalho competitivo que há na atualidade. É preciso haver não só a capacitação do
conhecimento adquirido na sociedade cada vez mais digital e no mercado de
industriale inovar meios para que a criança não só aprenda, mas faça uso do
É ultrapassar o paradigma de ensino tradicional imposto na revolução
que tem sido cada vez mais frequente.
para prevenir a reprovação e evasão escolar, e por consequência o fracasso escolar
ouvir o educando, dar atenção para que ele aprenda a expressar-se, a expor suas
docente não apenas transmite os conteúdos em sala de aula, como também deve
a família, com a gestão e principalmente a relação dele com o educador, pois o
é a raiz do fracasso escolar, mas há uma série de fatores, como a relação dele com
Dessa forma, pode-se observar através da análise feita que o educando não
3
CONCLUSÃO
sua própria autonomia e vontade de aprender.
as dificuldades e promover a facilitação da aprendizagem do educando através de
a sua relação com o cérebro. E por meio da análise e observação, possa identificar
transtornos provenientes do não funcionamento harmônico da estrutura psíquica e
diagnosticar, intervir sobre as particularidades do cérebro, a aprendizagem e os
ou seja, o neuropsicopedagogo irá apropriar-se desses conhecimentos para avaliar,
estrutura, o funcionamento das doenças que são adquiridas pelo sistema nervoso,
aprendizagem do educando através da observação e do entendimento sobre a
vista disso, o neuropsicopedagogo irá trabalhar os problemas de
À
aprendizagem ou não aprendizagem do discente.
E a maneira como ocorre a dinâmica entre esses aspectos é que determinará a
familiar; se dá pelo aspecto abrangente, como a escola, a relação professor-aluno.
como a realidade em que ele está inserido, à sua especificidade, à sua relação
Tendo em vista que esse problema ocorre pelo aspecto individual do educando,
ultrapassar suas dificuldades de aprendizagem e suas limitações e bloqueios.
de forma sistemática, mas participativa, criativa, para que auxilie o discente a
contexto em que está inserido. Para que o processo ensino-aprendizagem ocorra
o corpo docente, mas levando em consideração a realidade do educando, o
Assim, a gestão escolar deve planejar e construir o currículo juntamente com
por fatores sociais, como cognitivos ou psíquicos.
saiba como ajudar o educando que apresenta dificuldades de aprendizagem sejam
a formação em áreas como psicopedagogia, neuropsicopedagogia, para que ele
comunidade.
do neuropsicopedagogo, mas a parceria da gestão escolar juntamente com a
aprendizagem ocorra de forma eficaz é necessário não só a busca e a capacitação
ajudar esses alunos em suas dificuldades e limitações, mas para que o processo de
como ele aprende. Assim, o neuropsicopedagogo pode criar estratégias que irão
tiveram fracasso escolar, por meio da compreensão de como funciona o cérebro e
hospitais, clínicas, pois ele ajuda a combater o sofrimento de educandos que já
neuropsicopedagogo tem papel fundamental não só na instituição escolar, como em
Percebe-se
por
meio
da
análise
feita
na
pesquisa,
que
o
construído e reconstruído continuamente”.
é co-autor do processo de aprendizagem do discente e por isso, “o conhecimento é
interação entre educadores e seus educandos, desse modo, nota-se que o docente
a sua prática em sala de aula. Tendo em vista que o aprender é resultado da
busca constante por conhecimentos, descobertas e inovações metodológicas para
Posto a necessidade da formação continuada do neuropsicopedagogo e sua
conhecimento.
focando nas dificuldades de aprendizagem do educando em determinado
um currículo que esteja de acordo com as necessidades da turma heterogênea,
lhe consequências como a desmotivação e até mesmo a evasão escolar. Planejar
rótulos que são postos erroneamente e que acabam prejudicando o aluno, trazendo-
poderá detectar quem realmente está com dificuldade de aprendizagem e evitar os
metodologia de ensino, tendo em vista que através de outros métodos o professor
necessidade. É necessário então, que o neuropsicopedagogo reveja a sua
não estão de acordo com o meio em que o aluno está inserido, com a sua
alunos e de acordo com a pesquisa feita, muita das vezes as estratégias de ensino
Assim, a prática do corpo docente é decisiva no desenvolvimento dos seus
educando não só dentro do contexto escolar, como também em cidadania.
opiniões. Mediar o conhecimento é intervir para promover mudanças na vida do
psicopedagógico. Rio de Janeiro: Wak Ed. 2006.
PORTO, Olívia. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento
Paulo: Ática, 2001.
WEISZ, T.; SANCHEZ, A.. O Diálogo Entre o Ensino e a Aprendizagem. São
Porto Alegre: Premier, 2004.
MELCHIOR, M. C. O Sucesso Escolar Através da Avaliação e da Recuperação.
neurológicos e psicológicos. São Paulo: Sobradinho, 2002.
LIMA, E. S. Desenvolvimento e aprendizagem na Escola: aspectos culturais,
futuros. Rio de Janeiro: Essence All, 2014.
BEAUCLAIR, J. Neuropsicopedagogia: inserções no presente, utopias e desejos
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REFERÊNCIAS