Educação Ambiental Avaliação I (pedagogia)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739678)
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Prova 48545023
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Alguns principais eventos e datas foram responsáveis por ajudar a consolidar a atual proposta da Educação 
Ambiental para sociedades sustentáveis. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) A expressão Educação Ambiental (Environmental Education) é cunhada, pela primeira vez, na Inglaterra, 
em 1965.
( ) Buscando agregar novas proposições de envolvimento da sociedade, em 1968, na Conferência de Educação, 
realizada na Grã-Bretanha, funda-se a Sociedade para a Educação Ambiental.
( ) Em 1970, nos Estados Unidos, é implementada a Lei sobre Educação Ambiental. 
( ) Seguindo o movimento mundial, no Brasil, o então Ministério da Educação e Cultura publica o documento 
Ecologia – uma proposta de ensino de 1º e 2º Graus.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C V - V - V - V.
D F - V - V - F.
O educador ambiental que ministra aulas sobre educação ambiental em instituições de ensino, prepara e 
desenvolve planos de ensino com o intuito de garantir a conscientização para a preservação do meio ambiente e 
sustentabilidade.
Quanto às ações do educador, assinale a alternativa CORRETA:
A Desistimular a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da
população em geral, quando atua nos cursos profisionalizantes ou de formação universitária.
B Viabilizar a participação e automobilização dos jovens e crianças para com as questões ambientais
emergentes, em especial as que não se encontram relacionadas diretamente com a sociedade local.
C
Promover a transversalidade da questão ambiental no currículo, contribuindo com a capacitação dos
educadores e na elaboração de projetos integrados com as mais diverdas áreas do conhecimento, e a troca de
experiências entre os educadores para, assim, estimular a formação de coletivos de educadores.
D Colaborar no planejamento dos projetos políticos pedagógicos, de modo a não contemplar a educação
ambiental conforme a legislação.
Ao atuar com adultos, o gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para, então, 
instituir mudanças signifcativas nas relações sociedade/natureza. 
Quanto à tarefa do facilitador, assinale a alternativa CORRETA: 
A Motivar os participantes para que se responsabilizem por sua própria experiência de aprendizagem.
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A+ Alterar modo de visualização
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B Criar meios com os quais a criança crie vínculos com os meios sociais, culturais, e relacionando diferentes
contextos, e os mais variados conhecimentos.
C Conduzir pessoas carentes, em situação de risco e vulnerabilidade social na educação formal e não formal.
D Desenvolver projetos e ajudar promovendo a reflexão e a construção de conhecimentos. 
Conforme as recomendações da Conferência de Tbilisi (1977), a EA busca deve desenvolver novas formas de 
conduta a respeito do meio ambiente. Desde a sua proposição, um conjunto de objetivos foi estruturado, com a 
finalidade de constituir-se uma nova consciência planetária. Para atingir os objetivos propostos, recomendados 
pela Conferência de Tbilisi a EA, Dias (2001) sugere quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores. 
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001.
A Conscientização, conhecimento e habilidades, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e
multiplicação.
B Mobilização e projeção e ação ambiental, participação e multiplicação.
C Sensibilização, conhecimento e habilidades, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e
multiplicação.
D Sensibilização, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e multiplicação.
Tomando como referência as obras de Paulo Freire e Moacir Gadotti, a Educação Ambiental tem seus 
pressupostos baseados na Teoria Critica da Educação.
Acerca das contribuições da Teoria Critica para a Educação Ambiental, assinale a alternativa INCORRETA:
A A Introdução do conceito de ecopedagogia, voltada para a reflexão-ação de cidadãos corresponsáveis pela
sustentabilidade e a consciência planetária.
B A perspectiva da sociopoética é introduzida, visando uma educação ativa de resgate da dimensão subjetiva
dos valores, desejos e a afetividade na construção das relações sociedade/natureza.
C A teoria crítica inclui a pedagogia formal, que está inserida em um modelo de formação para a cultura
popular, heteronômica e ausência, reflexão-ação.
D A teoria crítica inclui a pedagogia do cotidiano, que está voltada para a formação da cidadania, autonomia e
reflexão-ação.
A Educação Ambiental está mais propriamente inserida na proposta de gestão ambiental integrada, ou seja, no 
planejamento participativo que integra os aspectos físicos, químicos e biológicos com os aspectos 
socioeconômicos. Dessa forma, O PRONEA sugere as formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. 
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão
pública e privada (secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde, educação, urbanismo, agricultura,
indústria e comércio).
B Realizando diagnósticos ambientais, inserindo matrizes de acompanhamento sem monitoramento dos
impactos ambientais gerados pelos empreendimentos.
C Construindo e implementando a Agenda 22, nas mais diversas esferas de atuação (município, escolas,
nações e regiões).
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D Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental para a população em
geral. 
O objetivo da Educação Ambiental é promover a alfabetização científica, ou seja, possibilitar um novo olhar do 
mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária.
Quanto aos aspectos legais e conceituais da Educação Ambiental no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
A Apenas é necessária em todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em
todos os níveis de ensino.
B A relevância da Educação Ambiental é decorrente da gravidade dos problemas ambientais; é necessária em
todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino.
C Somente a relevância da Educação Ambiental é decorrente da gravidade dos problemas ambientais.
D Não é necessária em todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos
os níveis de ensino.
Educação é uma prática social que visa ao desenvolvimento do ser humano, de suas potencialidades, habilidades 
e competências. A educação, portanto, não se restringe à escola; constitui um processo único de aprendizagem 
associado às formações escolar, familiar e social. Pode, portanto, ser formal ou informal.
Quanto ao art.1º da Lei da EA acerca da definição de processo, assinale a alternativa CORRETA: 
A As instituições educativas na ação de promover a Educação tradicional de maneira integrada aos Programas
educacionais que desenvolvem. Com a diretiva de não contaminar o meio ambiente.
B As instituições educativas na ação de promover a Educação tradicional de maneira integrada aos Programas
educacionais que desenvolvem.
C
O art. 1º da Lei da EA define como um processo por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem
valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e a sua sustentabilidade.
D
O art. 1º da Lei da EA define como um processo por meio do qual o indivíduo e a coletividade constroem
valores antisociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a produção de material
não renovável. Com a diretiva de contaminar o meio ambiente.
Em 2005, foi realizada a II Conferência. Na ocasião,foi elaborada a Carta das Responsabilidades – Vamos 
Cuidar do Brasil, que contribui para o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas e reafirma a importância 
dos coletivos. A carta é um manifesto de compromisso dos jovens com a construção de uma “sociedade justa, 
feliz e sustentável” e com “responsabilidades e ações, cheias de sonhos e necessidades”. Com a intenção de 
construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na comunidade, o programa contemplou 
quatro dimensões.
Acerca dessas dimensões, assinale a alternativa CORRETA:
A
Organização social: incentivo aos projetos de pesquisa comprometidos com a implementação de ações de
transformação da realidade, unindo os conhecimentos aprofundados, os resultados de pesquisas locais e
potencializando a ação das ONGs de um mesmo território, com vista à construção de projetos coletivos de
intervenção transformadora.
B
Pesquisa-ação: constituição de Conselhos de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas Escolas, estabelecendo
o controle social da Educação Ambiental na escola e a implementação da Agenda 21 Escolar, dando suporte
às atividades curriculares e extracurriculares das escolas.
C Capacitação: implementando e mantendo um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para
pesquisa escolar sobre o meio ambiente
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pesquisa escolar sobre o meio ambiente.
D Inclusão digital: implementando e mantendo um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para
pesquisa escolar sobre o meio ambiente.
A Educação Ambiental consiste numa educação do cotidiano, problematizadora da realidade, um convite à 
participação social ativa e um chamado para a responsabilidade do educando.
Quanto aos objetivos da Educação Ambiental crítica e de formação para a cidadania, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A
Gerar comportamentos e atitudes de respeito à questão socioambiental através de uma pedagogia com
significados que desperte as sensibilidades através de relações de convivência da sociedade com a
comunidade transdisciplinar.
B A partir do diagnostico socioambiental e o despertar das sensibilidades o objetivo é gerar a atitude para a
mudança da realidade, desenvolvendo um cidadão criativo e ativo.
C
Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere, buscando o
diálogo com os saberes tradicionais de uso dos recursos e mediados pelas contribuições dos saberes
elaborados pelo campo científico.
D Aproximar a escola da comunidade, tornando-a mais próxima das necessidades da sociedade, e assim
obtendo o reconhecimento da sua importância.
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