AE3 -Didática

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ATIVIDADE 3 - PED - DIDÁTICA - 53/2022
Período:25/07/2022 08:00 a 12/08/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Cada vez mais e de forma mais intensa, o processo de ensino e de aprendizagem tem ultrapassado os
limites dos muros escolares, tornando necessário assim, o estudo da Didática em ambientes não-formais de
aprendizagem. Entendemos por ambientes não-formais de aprendizagem aqueles que possuem
intencionalidade no processo de aprendizagem, que possuem profissionais capacitados na sua área
específica, que atuam no processo de planejamento, no processo de ensino, trabalhando em equipe e
orientando suas equipes, coordenando ações sempre com objetivos pedagógicos (MENDONÇA; CORDEIRO,
2019).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 A partir deste contexto e da importância de compreender o papel da Didática nos ambientes formais e não-
formais de aprendizagem, leia as afirmativas: 
 
I. Os ambientes formais de aprendizagem são aqueles em que há a aprendizagem da criança, dentro da
escola, de forma intencional.
 
II. Os ambientes não-formais de aprendizagem são aqueles em que não há a intenção de ensinar.
 
III. Os ambientes formais de aprendizagem são aqueles que a criança aprende os conceitos, observando,
fazendo, mais sem intenção.
 
IV. Os ambientes não-formais de aprendizagem são aqueles localizados fora da escola em que há a
intencionalidade no processo de ensino.
 
 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, V
F, V, V, F
V, F, F, V
V, F, F, F
V, V, F, F
2ª QUESTÃO
O processo avaliativo está intimamente relacionado com a concepção teórica que a escola adota para o
processo de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, a avaliação será desenvolvida partindo da concepção
de homem e de sociedade que a escola segue.
 
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
Levando em consideração o contexto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I – A avaliação deve permear todo o processo de ensino e de aprendizagem, desde o momento do
planejamento dos conteúdos pelo professor, levamento do conhecimento prévio dos alunos até a avaliação
dos conhecimentos e encerramento do conteúdo, ou seja, de maneira processual e contínua.
 
PORQUE
 
II – A tendência Histórico-Crítica concebe a avaliação como uma prática emancipadora do indivíduo, como
parte do processo de ensino e de aprendizagem. Será por meio da verificação e qualificação dos resultados
que o professor poderá tomar suas decisões sobre as atividades didáticas.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
Leia o excerto abaixo:
 
O Planejamento escolar não se limita ao desenvolvimento do Plano de Aula, elaborado pelo professor para a
organização da sua aula. O Plano de Aula é o registro, a etapa final do planejamento escolar, que é realizado
na escola. O planejamento inicia desde o momento em que políticas públicas para a educação são pensadas
e elaboradas até o momento em que o professor organiza as ideias, materiais e inicia o registro do que fará
em sala de aula (MENDONÇA; CORDEIRO, 2019). 
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
A partir dos caminhos que são percorridos para que o planejamento escolar aconteça e se registre por meio
do plano de aula do professor, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
O planejamento escolar se torna dispensável a medida que o professor possui muitos anos de carreira e já sabe o
que deve ser trabalhado em sala de aula e de que forma o processo pedagógico deve ser conduzido.
O Plano de aula é a etapa final do Planejamento e nele deverá estar registrado o que ocorreu em sala de aula, ou
seja, todas as ocorrências e comportamento dos alunos devem constar nestas anotações.
O Planejamento do professor deve ser realizado a partir dos conteúdos que ele considera essenciais para o
desenvolvimento da criança, de acordo com a faixa etária definida pelos documentos oficiais.
Planejamento e Plano de aula são diferentes. Planejamento é a ação de pensar, organizar no plano das ideias. O
Plano de aula é a ação de registrar, por escrito, tudo o que foi planejado.
O Planejamento escolar deve focar no que será registrado no Plano de aula, nas ações que serão realizadas pelo
professor quando ele estiver em sala de aula.
4ª QUESTÃO
A sistematização que Saviani (2014) realizou da Tendência pedagógica Histórico-crítica possui como
compromisso o ensino de conteúdos verdadeiros, capazes de construir conhecimentos verdadeiros. Neste
sentido:
 
O método de ensino objetiva o estímulo do professor em propiciar e favorecer momentos de diálogo entre os
alunos e com os professores, sem deixar de lado os conhecimentos, historicamente, acumulados. Também é
preciso levar em consideração os interesses que os alunos possuem e o seu ritmo de aprendizagem
(MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p. 75).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
 
Neste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - Na Tendência Histórico-crítica o professor possui o papel de mediador entre os alunos e o conhecimento
científico, enquanto os alunos possuem o papel de participante da construção dos seus conhecimentos.
 
POR QUE
 
II – Esta tendência pedagógica considera que os métodos utilizados deverão propiciar uma relação direta da
experiência que o aluno já possui com o saber historicamente acumulado pela humanidade.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
A tendência pedagógica Tecnicista surgiu no Brasil por volta da década de 1950, mas foi se consolidar
somente por volta da década de 1960. Esta tendência estava:
 
Inspiradas nas ideias de Augusto Comte (1798-1857) e sua teoria positivista, além da psicologia americana
behaviorista de Burrhus Frederic Skinner (19041990), a tendência buscava ensinar o aluno por meio do
treinamento. Dentre os princípios do positivismo, destacamos: “a sociedade humana é regulada por leis
naturais, ou por leis que tem todas as características das leis naturais, invariáveis, independentes da vontade
e da ação humana” (LÖWY, 2007, p. 36).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
Partindo deste contexto, leia as afirmativas sobre a referida tendência e assinale a alternativa correta.
 
I. A tendência tecnicista visa a descoberta individual dos alunos, a sua curiosidade e o interesse espontâneo.
II. A tendência tecnicista buscou organizar racionalmente o trabalho pedagógico.
III. Buscaram-se técnicos e especialistas, em sua maioria americana, para a formulação de instruções.
IV. O controle de todo o processo educativo na tendência tecnicista era realizado por meio de questionários.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
I, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃOLeia o excerto abaixo:
A principal característica da tendência escola nova é a rejeição à tendência tradicional de ensino. A escola era
caracterizada como um local onde seria formada a atitude dos alunos. A didática é entendida como uma
teoria que dará direção para o processo de aprendizagem. Nesse sentido, o centro do processo de ensino e de
aprendizagem não é o professor nem o conteúdo,
mas, sim, o aluno, ser ativo e investigador (LIBÂNEO, 1994 apud MENDONÇA; CORDEIRO, 2019, p. 62).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
Neste sentido, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
 
I - O papel do professor era dar condições para que os alunos pudessem buscar, por si só o conhecimento.
Desta forma, os conteúdos se baseavam na busca de conhecimento pelos alunos.
 
PORQUE
 
II - Acreditava-se que a criança iria aprender fazendo, assim o centro do processo educativo era o aluno.
Valorizava-se a pesquisa, a descoberta e os interesses dos alunos.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
Quando estudamos a Didática, também estamos estudando sobre a avaliação, pois ela faz parte do processo
de ensino e de aprendizagem. Desta forma, considerando a tendência histórico-crítica, não podemos pensar
em avaliação como parte final e isolada da aprendizagem, mas sim como componente deste processo e que
reflete também a concepção pedagógica, a função social da escola, a sociedade e que pessoas queremos
formar para atuar nesta sociedade (MENDONÇA; CORDEIRO, 2019).
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 Nesta perspectiva, considerando as três funções que a avaliação possui: diagnóstica, formativa e somativa,
analise as asserções abaixo:
 
 
I - Os três modelos de avaliação devem ser utilizados de forma conjunta no processo de ensino e de
aprendizagem, tendo em vista que cada modelo de avaliação possui suas especificidades e sua contribuição
para o processo de formação do aluno, de forma integral.
 
PORQUE
 
II - A avaliação diagnóstica é realizada no início do ano letivo, início de um conteúdo ou unidade de ensino
e possui como função verificar o que os alunos sabem sobre o assunto;  a avaliação formativa deve ser
utilizada no decorrer de todo o processo de ensino e de aprendizagem e possui como função identificar se
os alunos estão compreendendo o conteúdo; e a avaliação somativa deve ser utilizada no final do ano letivo,
do semestre ou de um conteúdo e possui a função de classificar os alunos a partir do desempenho nas
provas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
Paulo Freire (1921-1997) foi um filósofo, pedagogo e educador que influenciou a tendência progressista
libertadora, que ficou conhecido como a pedagogia da libertação, que consiste na transformação da vida
por meio de uma educação que liberta, isso ocorreria por meio dos espaços, das experiências, das vivências,
ou seja, uma educação a partir das experiências que acumulamos no decorrer da vida. Esta tendência se
opunha a uma educação que reproduz, que possui como centro o professor.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
Neste contexto, como Paulo Freire intitula a tendência tradicional? Leia as afirmativas e assinale V para
verdadeiro e F para falso:
 
I. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação Bancária, pois o aluno passava a
maior parte do tempo sentado, escutando o professor. O aluno se tornava um deposito de informações,
fatos e conhecimentos.
II.  Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação permanente, pois o aluno passava
os anos escutando o professor em suas aulas expositivas. Ao aluno cabia memorizar e decorar os conteúdos
científicos.
III. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de Educação para todos, pois todos
frequentavam as escolas e tinham a oportunidade de ter acesso aos conhecimentos historicamente
acumulados.
IV. Paulo Freire chamava a educação nos moldes tradicionais de escola moderna, pois via nessa tendência
uma forma de libertação e autonomia dos sujeitos, na qual era desenvolvido uma forma de aprendizagem
que contemplava a práxis educativa
 
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F
V, V, V, F
V, F, F, F
F, V, V, V
V, V, F, F
9ª QUESTÃO
Leia o excerto abaixo:
 
No Brasil, a tendência pedagógica tradicional foi adotada por volta do final do século XIX, possuindo
características bem peculiares quanto ao processo de ensino e aprendizagem. A escola era caracterizada
como o único local onde os alunos poderiam ter acesso aos conhecimentos científicos. Dessa forma,
qualquer conhecimento obtido fora da escola não era considerado para o processo de ensino e
aprendizagem formal, isso incluía as vivências dos alunos e seus conhecimentos cotidianos.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar,
2019.
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
A tendência tradicional de ensino traz como palavras de ordem a transmissão, memorização, socialização e
construção de conhecimentos.
Na tendência tradicional de ensino a escola é o local onde o conhecimento será construído por meio da troca de
experiências.
Na tendência tradicional de ensino o professor é o detentor do saber historicamente acumulado, cabe a ele
transmitir estes conhecimentos aos alunos.
Na tendência tradicional de ensino o aluno é agente do seu próprio saber, neste sentido, ele participa da construção
do conhecimento.
A tendência tradicional de ensino traz como palavras de ordem a imitação, repetição, democracia e conhecimento.
10ª QUESTÃO
Leia o estudo de caso fictício:
Lilian é uma jovem professora da Educação Básica, é formada em Pedagogia e está trabalhando em uma
instituição privada, localizada na cidade de Londrina. Ela possui uma turma de crianças ativa, que possui um
bom relacionamento entre si. No entanto, nos momentos de aula em que há a necessidade de interação,
diálogo, discussão sobre o conteúdo, Lilian não consegue organizar a turma e as atividades que ela mesma
propõe.
Partindo do estudo de caso fictício, das características elencadas sobre a professora e o perfil da turma, leia
as afirmativas: 
 
I.  Lilian deverá planejar suas atividades, ou seja, organizar mentalmente as práticas que serão realizadas em
sala de aula.
 
II.  Elaborar roteiros, se programar e se planejar: com essas ações Lilian terá menor chance de se deparar
com empecilhos.
 
III.  Lilian precisa traçar um objetivo para aula, para que possa organizar seu Planejamento e registrá-lo por
meio do Plano de aula.
 
IV.  Lilian deverá registrar suas ações por meio do Plano de aula, assim conseguirá colocar em prática as
atividades previstas.
 
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, II e III apenas.
I, III e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I, II, III e IV.