Relatório_Acompanhamento_Pedagógico Robert

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
RELATÓRIO BIMESTRAL DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO 
2º BIMESTRE / 2022 
 
 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Escola Municipal Professora Maria Lúcia Passarelli Data: 08/ 07 /2022. 
Nome do aluno: Robert Pereira Amaral. 
Data de Nascimento: 05/11/2008. Ano/Turma: 8º C. Turno: Vespertino. 
Nome do Profissional de Apoio: Alayde Nantes Ferreira. 
O aluno frequenta Sala de Recursos? ( ) Sim ( X ) Não 
Professor da Sala de Recursos Multifuncionais: Cátia Sueli Alves de Sousa Lima. 
Diagnóstico / CID: F-84. 
Quais atendimentos clínicos/terapêuticos realiza? 
 
1 - PERCURSO ESCOLAR 
Participou de CEINF? Há quanto tempo frequenta a escola? Tem histórico de retenção? É um aluno frequente ou faltoso? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - LINGUAGEM 
Apresenta alguma dificuldade na fala, como usa a linguagem: receptiva (não verbal) ou expressiva (linguagem verbal/ com ou sem fluência), apresenta mecanismo 
de comunicação em respostas simples como sim/não, gestos, gritos, faz uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa, quais fonemas realiza troca ou omissão, 
apresenta gagueira, compreensão e uso de palavras e frases com significado, extensão e riqueza de vocabulário, fluência e articulação da fala, níveis de 
desenvolvimento de leitura e escrita, manifesta e explica seus pensamentos e ideias, apresenta apenas palavras isoladas, expressa com fluência na oralidade, 
mas sem coerência de pensamentos, faz uso dos tempos verbais (presente, passado, futuro). Compreende o que lhe é solicitado? 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - ATENÇÃO E MEMÓRIA 
Mantém-se atento aos comandos dados e executa o que lhe é solicitado, ouve histórias/músicas com atenção, armazena e recupera as informações disponíveis: 
imediatamente ou em períodos mais ou menos longos, identifica e categoriza sons, sinais, gostos e sensações, retém e manipula as informações adquiridas, se 
favorece do meio externo para evocar suas lembranças (pistas, dicas, auxílio) 
 
 
 
 
 
 
 
 
* O aluno iniciou sua trajetória escolar no Ceinf, após iniciou sua vida acadêmica nesta 
unidade escolar, aos 5 anos de idade no ano de 2013, na educação infantil, sendo 
acompanhado por uma auxiliar pedagógica especializada. Atualmente encontra-se 
matriculado no 8° ano do Ensino Fundamental, nunca foi retido. 
 
* O aluno atende pelo nome, obedece a todos os comandos, mesmo reclamando um pouco, 
se expressa com muita facilidade, compreende o que é lhe solicitado, sabe transmitir um 
recado. É bem comunicativo e observador. 
 
* Aparentemente preservada, consegue ouvir histórias, sugere final da história, decora as 
histórias contadas, principalmente de desenhos de sua preferência. Porém foi observado 
pela professora que tem dificuldade de memorizar os números e o alfabeto, sendo 
necessário retomar todas as aulas. 
 
4 - ASPECTOS AFETIVOS E SOCIAIS 
Carinhoso, sociável, colabora, tem iniciativa, desatento, agitado, isolado, independente/dependente, irrita-se com facilidade, oferece ajuda, como reage frente a 
conflitos, expressa desejos e sentimentos, solicita o que atividades e interage em todos os espaços da escola, gosta da escola, participa da organização da sala. 
Solicita ajuda, quando corrigido ou orientado pela professora, o aluno argumenta, agride, ignora, mostra-se magoado, entre outros, motivação para o aprendizado, 
compreende o que lhe é solicitado, costuma pedir ajuda aos professores. Faz amigos com facilidade, tem amigos ou algum colega predileto, envolve-se em conflitos, 
ajuda os colegas quando solicitado, costuma pedir ajuda aos colegas, aceita intervenções. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 - COMPORTAMENTOS ESPECÍFICOS 
Apresenta estereotipias de movimento (flapping, flipping, manejos corporais – pernas, mãos, pêndulo, autolesão), rigidez à rotina, hiperfocos (foco em determinado 
estímulo), alterações sensoriais extremadas (hipesensorial ou hiposensorial. Faz uso de reforçadores? Quais? Em que frequência? Intermitente, diário, semanal? 
Como reage quando contrariado? 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 - RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO 
Reconhece e nomeia números. Compreende a sequência numérica até quanto? Conta numericamente um a um? Compreende a relação número X quantidade.Usa 
de conceitos, como cor(reconhece as cores? Quais?), forma, tamanho, noção espacial (lateralidade, direção) e temporal (dia, mês, ano).Realiza 
conservação/reversibilidade (volume, massa, peso, etc.).Compara quantidade utilizando estratégias de contagem, pareamento, estimativa, correspondência de 
agrupamentos.Representa com desenhos dia e noite? Identifica e nomeia formas geométricas? Identifica objeto ao lado de uma referência estabelecida? Compara 
e ordena objetos de acordo com o tamanho? Espessura? Cor? Resolve situações-problema? Desenvolve operações matemáticas envolvendo as quatro 
operações? Quais recursos utiliza para realizar cálculos e contagem? Identifica o sistema monetário brasileiro, as horas, antecessor e sucessor? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 - LEITURA 
Diferencia letras, números entre outros símbolos, reconhece letras do alfabeto (maiúscula, imprensa, cursiva), identifica as letras do seu nome, não consegue fazer 
leitura convencional, realiza leitura silabada, faz leitura convencional com fluência, lê palavras, frases e/ou textos, desenvolve na oralidade a produção de frases e 
textos, identifica o seu nome e o dos colegas, faz leitura de imagens, compreende a simbolização, realiza a leitura e compreende frases ou textos completos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* É um aluno muito carinhoso, segue as regras, no entanto durante as atividades propostas 
tem que ser firme e insistir na realização das atividades, são necessário reforçador, seja um 
elogio, massinha ou o uso de celular. Geralmente brinca isoladamente, não gosta de liderar 
atividades de grupo. 
 
* O aluno tem estereótipo "flapping de mãos", em que o mesmo permanece abanando 
as mãos na altura dos ombros. Muitas vezes ele fica girando em torno de si mesmo, rodando 
objetos ou passando a mão em uma determinada textura. Repete falas de desenhos, sorri 
ao lembra-las. Algumas vezes reclama para realizar atividades, o reforçador mais utilizado 
é massinha, entre uma atividade e outra, quando chamado atenção pede desculpas. 
 
* O aluno aprende melhor pelo estilo visual, observando por meio de imagens e com 
demonstração de modelo e também instrução verbal. Na oralidade faz a leitura dos números 
até o 5 na sequência, porém se perguntar ao aluno alternando os números ele não 
consegue, tem dificuldades em identificar as quantidades, por exemplo, o numeral 5 são 5 
unidades essa associação não realiza, ainda está em processo de aquisição. Deve ser 
utilizado material de apoio como pareamentos, consegue fazer agrupamentos por 
semelhança de figuras, objetos e outros. 
 
* O aluno consegue escrever o seu primeiro nome corretamente, porém algumas vezes troca 
letras de lugar. Realiza leitura de textos não verbais, relaciona elementos as suas receptivas 
escritas, enumera a história na sequência certa após ouvir o que está acontecendo, substitui 
símbolos por letras para descobrir palavras solicitadas, através da leitura realizada pela 
professora dos textos, o aluno identifica as características dos gêneros trabalhados, 
exemplo: bilhete, receita, convite, conto, fábula, tirinhas, poemas etc., no entanto ele é 
dependente de apoio, não tem segurança para realizar uma atividade com autonomia. 
Solicita ajuda a todo o momento. 
 
8 - ESCRITA 
Como realiza a escrita com autonomia? Apresenta a escrita na fase garatuja, pré-silábica, silábica, silábico-alfabética, alfabética.Escreve seu 
nome e sobrenome com autonomia ou somente com mediação?Que tipo de letra utiliza?O tamanho é de acordo com as pautas de um caderno 
ou muito grande?É copista? Produz textos? Suas atividades são limpas e bem feitas, inicia, mas não as conclui: é pouco persistente. 
Organização do material utilizado: executa sem o mínimo de cuidado, risca os erros, manchando a folha, os erros são apagados com borracha, 
que tarefas são mais fácies e/ou difíceis, necessita de material de apoio, participa das atividades de todos os componentes curriculares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 - ASPECTOS MOTORES 
Apresenta alguma dificuldade de locomoção, postura e/ou coordenação/equilíbrio, anda com apoio, se locomove com autonomia, utiliza órtese/prótese, é 
cadeirante, faz uso de equipamento auxiliar de marcha – andador, bengalas ou muletas, demonstra equilíbrio, corre, salta, rola, agacha, empurra, carrega, senta, 
realiza movimento por observação/repetição, realiza atividades com diferentes ritmos, identifica partes de seu corpo tem boa coordenação motora fina (preensão 
do lápis, uso da tesoura, desenho), como segura o lápis e realizar os movimentos gráficos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 – ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA 
Higiene e auto cuidado (percepção da higiene diária: banho, escovar dentes, roupas limpas, pentear cabelos, trajes apropriados), uso correto do banheiro (uso 
adequado do espaço, dar descarga, jogar papel no lixo, lavar as mãos), manuseio de pratos e talheres (autonomia para o lanche), aspectos sócio adaptativos 
(respeito, moral, ética, atitudes, palavras de boas maneiras: desculpa, por favor, muito obrigado, licença). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Profissional de Apoio 
 
Técnico(a) da ETAEE 
 
Coordenação/Supervisão 
 
Direção Escolar 
 
Professor do Atendimento Educacional 
Especializado 
* O aluno encontra-se na fase silábica, realiza algumas atividades de registro, porém existe 
a dificuldade em copiar, precisa de auxilio diz que não consegue, faz o registro letra por letra 
no caderno. O aluno consegue escrever seu nome sem modelo. Faz uso da letra bastão, 
em tamanho médio e às vezes grande e segmentado. 
 
* Não tem dificuldades de locomoção e postura. Mas precisa desenvolver a habilidade de 
recortar atividades, segurando o papel e a tesoura de forma adequada. O aluno está tendo 
grandes avanços na escrita, pois o traçado do mesmo nas atividades melhorou, está com a 
escrita mais forte, a professora solicita que ele aperte o lápis, sua letra é bem fraca, e está 
mais legível. No entanto precisa ser trabalhado o aprimoramento da coordenação motora 
fina. 
 
* O aluno alimenta-se normalmente e possui autonomia para alimentação. Realiza a higiene 
pessoal. 
O aluno precisa ser cobrado para organizar seus materiais escolares.