Trabalho individual 2014-2

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INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem como objetivo mostrar as contribuições do desenvolvimento artístico na educação da criança e o conhecimento da arte de outras culturas para que o aluno compreenda a relatividade dos valores, o modo de pensar e agir de outros povos, valorizando a diversidade cultural desenvolvendo sua criticidade em relação à sua e às outras culturas, fornecendo conhecimentos que irão auxiliá-lo na sua inserção na sociedade.
DESENVOLVIMENTO
 A manifestação artística tem em comum com o conhecimento científico, técnico ou filosófico seu caráter de criação e inovação. Essencialmente, o ato criador, em qualquer dessas formas de conhecimento, estrutura e organiza o mundo, respondendo aos desafios que dele emanam, num constante processo de transformação do homem e da realidade circundante. O produto da ação criadora, a inovação, é resultante do acréscimo de novos elementos estruturais ou da modificação de outros. Regido pela necessidade básica de ordenação, o espírito humano cria, continuamente, sua consciência de existir por meio de manifestações diversas.
 A imaginação criadora permite ao ser humano conceber situações, fatos, idéias e sentimentos que se realizam como imagens internas, a partir da manipulação da linguagem. É essa capacidade de formar imagens que torna possível a evolução do homem e o desenvolvimento da criança; visualizar situações que não existem, mas que podem vir a existir, abre o acesso a possibilidades que estão além da experiência imediata.
 Romero Britto nasceu no Recife, Pernambuco, no dia 6 de outubro de 1963, filho de família simples e mais 8 irmãos, desde sua infância manifestou suas tendências artísticas e muita criatividade. Começou a fazer Direito na Universidade Católica de Pernambuco, todavia, insatisfeito, abandonou o curso e foi para os Estados Unidos, lugar em que se radicou e desenvolveu uma carreira artística sólida. Assim, Romero Britto, casado com a estadunidense Cheryl Ann Britto, com quem tem um filho, Brendan Britto, desde 1990 vive em Miami, na Flórida e, em 2005, foi nomeado Embaixador das Artes do Estado da Flórida. Chamado também de “artista Pop brasileiro”, Romero é muito conceituado nos Estados Unidos, inclusive por muitas celebridades norte-americanas (Madona, Michael Jackson, Arnold Schwarzenegger), sendo considerado um dos pintores mais premiados bem como um dos artistas brasileiros mais prestigiados no exterior. No tocante à arte e sua popularização, o próprio artista afirma que: “Uma obra de arte que usa como suporte a embalagem de um produto tem enorme poder de alcance. Quero que minha arte seja democrática.”
 
 Em suas obras Homero Brito, trata de assuntos importantes para o nosso dia-a-dia, como a escola e os alunos.
 O cotidiano da escola é permeado por práticas expressivas com linguagens artísticas. Essas linguagens são instrumentos de comunicação usuais na ação da criança sobre o mundo e no fazer pedagógico do professor. Os professores, para atender às demandas de comunicação com as crianças, fazem usos das linguagens artísticas voltadas para os mais variados objetivos. No entanto, mesmo fazendo parte do dia-a-dia as linguagens artísticas são, na maioria dos casos, articuladas pelo professor intuitivamente e/ou inconscientemente como algo já incorporado ao trabalho e sobre o qual não é necessário refletir.
 A visão contemporânea de Arte na Educação tem colocado a necessidade de resgatar o valor da arte nas escolas como um saber e um fazer passível de reflexão e de construções cognitivas; um conhecimento que pode ser aprendido e ensinado também na escola. No Brasil, esta concepção foi sintetizada na Abordagem Triangular cuja proposta é de tratar Arte como um conhecimento que pode ser abordado na conjunção das ações de leitura de imagens, contextualização e fazer artístico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A partir do momento que a arte passa a estar ao nosso redor, convivendo com ela passamos a perceber a importância dela para nossas vidas. Dessa forma devemos valorizar a Arte desde a infância, através da vivencia-estética, da imaginação e da criatividade que caminham juntas e devem ser trabalhados pelo professor de forma significativa com a criança, para que a mesma possa apreciar e ampliar sua trajetória no decorrer da sua vida. O papel que a estética desempenha nas aulas de Arte, no desenvolvimento da imaginação na infância, de acordo com algumas professoras entrevistadas, visa aprimorar e conceituar o olhar do aluno podendo desconstruir, renovar ou recriar a visão do belo que a Arte impõe.
 Contudo, é importante observar que os professores de Arte na Educação Infantil ajudam a construir o olhar da criança, tornando mais produtivo. E dessa forma observamos que o professor dessa área tem o papel de aproximar a criança do conhecimento artístico, proporcionando e auxiliando a criança, dando liberdade para imaginar, criar, desenvolver e expressar a sua Arte. Assim contribuir com o desenvolvimento criativo da criança é possível desde que possamos garantir condições. É certo que a prática pedagógica exercida pelas professoras aqui entrevistadas oportuniza as formas e os processos imaginários, mas apresenta ainda resultados que precisam ser ampliados, para que possam proporcionar um espaço que garanta e dê condições para que a vivência estética na arte faça parte do cotidiano de nossas crianças.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte. São Paulo: Perspectiva, 1991.
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 3. Brasília: 1998.
BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1998.
DUARTE Júnior, João Francisco.Fundamentos estéticos da educação. Campinas, SP: Papirus, 1995, 150p.
RICHTER, Sandra. Criança e pintura: ação e paixão do conhecer. Porto Alegre: Mediação, 2004, p142.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
PAULA APARECIDA LIMA
PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL 
Cachoeiro de Itapemirim
2014
PAULA APARECIDA LIMA
PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para obtenção de média bimestral na disciplina de Produção Textual interdisciplinar.
Profs: Edilaine Vagula; Laura Célia Cabral Cava; Marlizete Steinle; Rosely Montagnini; Cyntia Simioni 
Cachoeiro de Itapemirim
2014