APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS HABILIDADES SUPERDOTADOS

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AVALIAÇÃO – APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS EM RELAÇÃO AOS SUJEITOS COM ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTADOS
· Observando a literatura internacional, é notório o uso de vários termos associados às altas habilidades/superdotação. Essa variedade de terminologia é resultado de mudanças históricas nos conceitos existentes sobre o assunto e está relacionada à nossa compreensão do mesmo. De acordo com essa afirmativa assinale a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
Na Indonésia, predomina o termo “crianças excepcionais”.
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· Este conceito se divide em três etapas principais, a saber: a primeira etapa, do período pré-histórico ao início do século XX, na qual o superdotação se caracteriza seja pela ideia de inspiração divina ou por sua associação com o mito, louco; a segunda etapa, desde o advento da teoria fatorial da inteligência até aproximadamente a segunda metade do século XX; a terceira etapa, a partir deste período, foi caracterizada por valores contextuais na compreensão da inteligência e altas habilidades. Esse conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
Superdotação.
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· Na teoria de Renzulli é identifica três fatores que determinam as altas habilidades/superdotação, são elas:
Resposta Marcada :
Habilidade acima da média, Envolvimento com a tarefa (motivação) e criatividade.
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· De acordo com Renzulli existem dois tipos de talentos:
1- A acadêmica, que se refere aos alunos que se sobressaem no meio escolar – aprendem rapidamente, possuem um alto nível de compreensão dos conteúdos trabalhados, estão sempre à frente dos seus pares e são apontados para os programas especiais para superdotados.
2- A criativo-produtiva, que está mais relacionada à capacidade de produzir, ou seja, enquanto no tipo acadêmico ressalta-se a característica de consumidor do conhecimento, na criativo-produtivo ressalta-se a produção do conhecimento, que se dá no uso e na aplicação de conhecimentos.
3-  A Imperativo, que é o descuido na escrita, a deficiência na ortografia; o descuido ao completar ou entregar tarefas quando desinteressado.
4-  A autodidata, O aborrecimento fácil com a rotina; A busca de originalidade e autenticidade; A capacidade de redefinição e de extrapolação; O espírito crítico, a capacidade de análise e síntese; O desejo pelo aperfeiçoamento pessoal;
Resposta Marcada :
São verdadeiras somente as alternativas 1 e 2
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· Como as atividades desenvolvidas requerem apoio paralelo ou conjunto para garantir que os alunos permaneçam interessados ​​e motivados, os professores regulares podem receber instruções técnicas especializadas para fazer as melhores escolhas sobre como propor e conduzir as atividades. Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Valorizar os projetos que desenvolvam habilidades relacionadas à investigação independente, à iniciativa, à originalidade e ao trabalho criativo.
( ) Estimular a frequência dos alunos a bibliotecas públicas ou particulares
( ) Monitorar os  alunos para que não trabalhem segundo seu próprio nível e ritmo, mas sim de acordo com o planejamento do professor.
( ) Proporcionar que seus programas de enriquecimento e aprofundamento degenerem em uma atividade vaga e desorganizada: quanto mais se planejar e se ajudar o aluno a definir seus objetivos, menor será seu rendimento escolar.
Resposta Marcada :
V. V. F. F.
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· Sobre essa modalidade de atendimento pode ocorrer uma concepção equivocada ao pressupor que são espaços de atendimento exclusivos para alunos com baixa condição cognitiva. Entretanto, essas salas preveem o atendimento a estudantes com necessidades educacionais especiais, nas quais, se incluem as Altas habilidades/ Superdotação e o transtorno opositor desafiador, dentre outras.  Essa modalidade se refere:
Resposta Marcada :
Modalidades de atendimento – Ensino regular.
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· Quanto às características comportamentais dos alunos com altas habilidades/superdotação, podem se destacar: EXCETO.
Resposta Marcada :
O descuido ao completar ou entregar tarefas quando desinteressado.
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· À convicção de que as crianças que possuem domínios voltados para atividades corporais, artísticas e esportivas são consideradas talentosas, e não dotadas. Winner (1998) “utiliza três características para definir comportamentos de crianças superdotadas, em primeiro lugar a precocidade em aprender, em sequência a insistência em fazer as coisas ao seu modo (criatividade) e a terceira consiste na fúria por dominar o que estão predestinadas a fazer”. Este texto se refere aos os mitos, na visão de Winner.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
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· ––––––– e –––––––devem trabalhar juntas para fornecer ambientes–––– e ––––––––––– ricos em conhecimentos tanto acadêmicos quanto sociais para indivíduos com altas habilidades/superdotação. Cabe aos ––––––ensinar valores, direitos e obrigações, e as ––––––––––devem ensinar disciplinas formais. Além disso, esses diferentes papéis devem estar alinhados com o desenvolvimento da qualidade do ensino na formação acadêmica, social e profissional.
Resposta Marcada :
Escolas e famílias, acadêmicos e familiar, pais, escolas.
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· Esta é uma etapa muito importante para o desenvolvimento pessoal de cada aluno, por isso o ambiente projetado para esse desenvolvimento deve valorizar e facilitar o contato da dele com a natureza. Além disso, as salas de aula devem permitir atendimentos individuais ou mesmo em grupo. As escolas são aconselhadas a fornecer, sempre que possível, um espaço para os pais ou responsáveis ​​por eles para serem atendidos, bem como um local de fácil acesso para observar as atividades sendo realizadas. Esse atendimento de refere:
Resposta Marcada :
Atendimento na Pré-escola
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