Módulo 4 - Deficiência Intelectual

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21/08/2022 14:02 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em terça, 28 jun 2022, 18:42
Estado Finalizada
Concluída em terça, 28 jun 2022, 20:36
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Tempo
empregado
1 hora 54 minutos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta
uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui
o diagnóstico de de�ciência intelectual e lê e escreve palavras e frases
curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas
simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as a�rmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especi�cidades de
Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos
recursos e estratégias, a �m de propiciar o acesso ao conteúdo de uma
forma mais signi�cativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a)
docente realize uma _______________ para conhecer e avaliar o seu
repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento
Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as
_______________ de Joaquim.
Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche
corretamente as lacunas.
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a. Storytelling – avaliação diagnóstica – especi�cidades.
b. Mapa da empatia – avaliação somativa – especi�cidades.
c. Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica –
especi�cidades.

d. Storytelling – avaliação somativa – di�culdades.
e. Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe
que, para atender às especi�cidades de Joaquim, o(a) docente deve
desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a �m de
propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais signi�cativa e
acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário
que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e
avaliar o seu repertório. O(a) docente da sala regular, junto com o(a)
docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as
aulas considerando as especi�cidades de Joaquim.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e
auxiliem estudantes com de�ciência intelectual e têm o objetivo de:
a. Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
b. Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
c. Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente. 
d. Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
e. Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e
docentes, que terão condições de apoiar as necessidades especí�cas e
respeitar as potencialidades em um instrumento preparado
exclusivamente para o estudante com de�ciência.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o
diagnóstico de de�ciência intelectual e atraso na fala. Na aula de
Educação Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com
di�culdade em realizar a atividade de vôlei. O que o professor deveria
fazer?
a. Modi�car a atividade para que todos os estudantes conseguissem
participar da aula e desenvolver as habilidades necessárias para a
atividade esportiva.

b. Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse
providências quanto ao caso de Rodrigo.
c. Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das
aulas de Educação Física, pois não tinha habilidade para participar.
d. Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de
Educação Física para estudantes com de�ciência é integrá-los ao
ambiente escolar.
e. Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo
apenas frequentaria a aula com acompanhamento de um professor
especializado.
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Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as
adequações a algum conteúdo ou atividade, considerando as habilidades
dos estudantes com de�ciência. As adequações, por sua vez, deverão ser
revistas de tempos em tempos.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O caso a seguir é �ctício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta
uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui
o diagnóstico de de�ciência intelectual e lê e escreve palavras e frases
curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas
simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as a�rmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo,
Joaquim tem direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo,
o(a) docente da sala de aula comum deve atender Joaquim no
contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São
Paulo, se Joaquim for acompanhado no AEE, ele não precisará ter
acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I, II e III.
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c. III, apenas.
d. II, apenas.
e. I, apenas. 
Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado
(AEE) e a acessibilidade curricular são direitos de todos os estudantes
elegíveis à Educação Especial. Os serviços do AEE são prestados no
contraturno, de modo que não substituem as aulas na classe comum.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Eduarda é uma estudante de 12 anos com de�ciência intelectual, e está
matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, no 3º ano do
Ensino Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui di�culdades para
falar e com números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:
a. A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de
permanecer na escola o tempo todo e sugira que ela frequente a
escola apenas uma hora por dia para se adequar à rotina escolar.
b. Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala
de aula comum passem a desenvolver um trabalho colaborativo
para que Eduarda permaneça na sala de aula comum e possa
contar com apoio especializado, como formas de garantir o seu
desenvolvimentoglobal.

c. A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares
desenvolvidos na sala de aula comum do 1º ano.
d. A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo
sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal para
estudantes com de�ciência intelectual é a socialização e não há
necessidade de realizar o processo avaliativo.
e. A família trans�ra Eduarda para uma escola especial, uma vez que
ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de
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escolarização.
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo,
estudantes com de�ciência têm o direito de estudar em sala comum e
receber todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o
trabalho em parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao
currículo ao longo da vida escolar.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A presença de estudantes com de�ciência intelectual na sala comum não
consiste somente na permanência deles junto aos demais estudantes,
nem somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização
da escola para atender às especi�cidades desse estudante. Essa
concepção derruba antigas de�nições e práticas e se refere ao paradigma
de:
a. Segregação;
b. Institucionalização.
c. Exclusão;
d. Inclusão; 
e. Integração;
Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais
ao preconizar que é a escola que deve se adequar ao estudante, e não o
contrário.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Leia as a�rmativas a seguir:
I. O estudante com de�ciência intelectual, público-alvo da Educação
Especial, pode ser dispensado da realização das avaliações formativas da
escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos
de aprendizagem tradicionais para que sejam mais rígidos e adaptáveis
ao per�l homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma
abordagem pedagógica mais adequada, mais plural, no sentido de que
todo estudante possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como
ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para
favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes, ou seja, dar
condições de igualdade para todos.
É correto o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I e III.
c. III e IV. 
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d. II e IV.
e. I e II.
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação
Especial têm direito a participar das avaliações, que devem ser adequadas
às especi�cidades de cada um, o que torna incorreta a a�rmativa I. A
personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais
�exíveis e adaptáveis aos diversos per�s de estudantes encontrados em
sala de aula, ao contrário do que se coloca na a�rmativa II.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional e com a Política de Educação Especial do Estado de
São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos,
métodos e recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plena
participação do estudante com de�ciência. Então:
a. A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se
encarregará de realizar as atividades do estudante com de�ciência
intelectual ao longo do ano todo.
b. A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de
que ele realizará as atividades que achar necessárias para o
estudante e que, independentemente do seu rendimento, só poderá
atribuir a nota 5,0.
c. A família deve ser comunicada de que o estudante com de�ciência
deve sempre receber a nota 5,0, pois não é necessário realizar as
atividades escolares.
d. Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o
responsável em realizar a acessibilidade curricular e avaliar o
estudante com de�ciência intelectual.
e. Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os
docentes envolvidos na vida escolar desse estudante com

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de�ciência e, assim, procurar a melhor forma de trabalhar o
currículo e as atividades avaliativas.
Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com
de�ciência, propondo métodos e estratégias que ampliem a sua
aprendizagem, mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria
entre todos os docentes que atuam com esse estudante.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A acessibilidade curricular para o estudante com de�ciência intelectual
deve ser _______________________ e precisa levar em consideração suas
_______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser realizado
em _______________________ pelo professor da AEE e pelo professor da sala
comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são,
respectivamente:
a. Individual, di�culdades, habilidades, separado.
b. Coletivamente, di�culdades, habilidades, separado.
c. Separado, competências, habilidades, separado.
d. Individual, competências, habilidades, separado.
e. Individual, competências, habilidades, parceria. 
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e
adequada para cada estudante; por isso, deve ser individualizada e
realizada em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento
Educacional Especializado.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com de�ciência,
assinale a opção correta:
a. O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar
os progressos dos estudantes.

b. Nas atividades avaliativas, o estudante com de�ciência intelectual
di�cilmente apresentará algum avanço, uma vez que há um dé�cit
cognitivo.
c. A avaliação deve ser classi�catória e não há possibilidade de levar em
conta o que o estudante já aprendeu.
d. O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não
precisa ser realizado.
e. O estudante com de�ciência intelectual só pode realizar a atividade
avaliativa fora da sala de aula, pois requer que um docente
especialista a prepare e aplique.
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por
processo avaliativo e cabe à escola encontrar a melhor estratégia de
participação.
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