RELATÓRIO GESTÃO ENS INFANTIL

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
MONICA DE OLIVEIRA SALETI 
RA 1804232 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
ENSINO INFANTIL – GESTÃO 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Cruz do Rio Pardo / SP 
2021 
 
2 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
MONICA DE OLIVEIRA SALETI 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
ENSINO INFANTIL – GESTÃO 
Licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
Relatório desenvolvido como requisito para 
aprovação da disciplina de Estágio 
Supervisionado em Ensino Infantil – Gestão, 
obrigatório no curso de Pedagogia da 
Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Cruz do Rio Pardo / SP 
2021 
 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
ENSINO INFANTIL – GESTÃO 
 
 
 
 
 
Folha de Assinaturas 
 
 
 
Licenciatura em: Pedagogia 
 
 
 
 
 
_______________________________________________________ 
Monica de Oliveira Saleti 
RA 1804232 
 
 
 
 
_______________________________________________________ 
Gislene Aparecida Alves Myra dos Santos 
Supervisor Local de Estágio / Mentor 
 
 
 
 
_______________________________________________________ 
Supervisor de Estágios da Univesp 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
ENSINO INFANTIL – GESTÃO 
 
 
 
 
 
Ficha de Apresentação 
 
 
Nome: MONICA DE OLIVEIRA SALETI 
RA: 1804232 
Licenciatura: PEDAGOGIA 
Polo: SANTA CRUZ DO RIO PARDO/SP 
Supervisor de Estágio (na escola): GISLENE APª ALVES MYRA DOS SANTOS 
Período de Estágio: 20/09/2021 A 19/11/2021 
Local de Estágio: COLÉGIO CAMÕES 
Endereço: RUA JOSE ANTONIO RAMOS, 165 Bairro: JOAQUIM PAULINO 
CEP: 18.900-350 
Telefone: (14) 3373-2100 
Cidade: SANTA CRUZ DO RIO PARDO 
Estado: SP 
E-mail: secretaria@colegiocamoes.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
Folha de Assinaturas.................................................................................................3 
Ficha de Apresentação..............................................................................................4 
SUMÁRIO.....................................................................................................................5 
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................6 
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA........................................................................8 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS....................................................................10 
4. COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO...................................................................14 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................16 
FICHA DE PRESENÇA..............................................................................................17 
RELATÓRIO DE ATIVIDADES..................................................................................18 
CONTROLE DE CARGA HORÁRIA.........................................................................20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 Este relatório consiste em relatar as experiências vivenciadas em gestão 
escolar, durante meu estágio supervisionado, colocando em prática o que foi 
aprendido nas aulas/matérias anteriores estudadas ao longo da minha licenciatura em 
Pedagogia. 
 A produção do relatório de estágio partiu das práticas educativas vivenciadas 
no ambiente escolar, oportunizando fazer uma associação do contexto real 
encontrado na instituição escolar, além de permitir uma reflexão da teoria com a 
prática, tendo assim uma compreensão global quanto aos teóricos e materiais lidos e 
compartilhados no decorrer do processo formativo como futura educadora pedagoga. 
 Segundo FARAH (2008) p.36, o papel de dirigir e tomar decisões cabe ao 
gestor, geralmente para resolver problemas ou aproveitar oportunidades, ele é o 
responsável que decide antecipadamente quais as estratégias, como o grupo deve 
fazer, como fazer e onde fazer. 
 Segundo Luck (2009) várias são as competências de gestão democrática e 
participativa atribuídas ao gestor, sendo que apontadas duas com foco direto sobre o 
que foi observado no estágio, porém todas são necessárias na formação do gestor. O 
verbo liderar é fortemente empregado na efetivação dessa gestão democrática e 
participativa. Luck (2009), afirma a importância da aproximação entre a escolas, 
familiares, em um ambiente aberto e participativo para que os alunos possam ter a 
experiência e princípios de cidadania. 
Com as experiências adquiridas como acadêmico no decorrer do 
desenvolvimento dessa disciplina de estágio e através dele, pude entender as 
atitudes, dificuldades, anseios e satisfações que o profissional da área vivencia. 
O gestor que tem foco em educação de qualidade visando o conhecimento e 
aprendizagem dos alunos, com o ideal da moral e honestidade conquistará o respeito 
de e todos os sujeitos que compõe a instituição e consequentemente terá menos 
problemas. 
 Este estágio teve como objetivos observar, analisar e descrever as práticas em 
ambiente escolar, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da 
participação em situações reais de trabalho, ou seja, um contato efetivo com a 
realidade vivida no dia a dia da profissão e os desafios da prática docente. 
 
7 
 
 Neste relatório estão registradas as características do espaço escolar, as 
atividades desenvolvidas pelos gestores em campo no decorrer desta experiência, 
bem como o processo de observação e intervenção em ambiente escolar. Faz 
também uma síntese dos principais aspectos observados na instituição. 
 E, por fim, encontram-se os comentários e conclusão final que encerra as ideias 
e análises descritas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
 
 O Colégio Camões, surgiu como reflexo dos anseios de pais que desejavam 
para seus filhos uma educação de qualidade e atualizada. Iniciou suas atividades no 
ano 2000 com 57 alunos e atualmente possui cerca de 550 alunos entre a faixa etária 
de 2 a 18 anos, compreendendo os seguintes níveis: Educação Infantil, Ensino 
Fundamental Anos Iniciais e Finais e Ensino Médio. Todos no período integral, no 
horário das 7h às 15h30. 
A Cooperativa Educacional de Santa Cruz do Rio Pardo, mantenedora do 
Colégio Camões, é resultante da união dos pais, uma entidade não governamental e 
sem fins lucrativos, localizada na cidade de Santa Cruz do Rio Pardo/SP, na Rua José 
Antônio Ramos, 165, na vila Joaquim Paulino. A comunidade escolar é formada por 
alunos pertencentes à classe média e a cooperativa mantem 5% do total de suas 
vagas para bolsistas. 
A maioria dos pais participa de modo ativo de todas as atividades escolares, 
assim como, de decisões, representados pela diretoria que foi eleita por eles. Os 
funcionários, professores e gestores formam um grupo de trabalho coletivo 
compartilhando dos mesmos ideais dentro do processo de ensino-aprendizagem. 
Atos Legais: 
- Ensino Infantil: Portaria da Dirigente Regional de Ensino de 16/03/2012 DOE. 
17/03/2012. 
- Ensino Fundamental I: Portaria da Dirigente Regional de Ensino de 
27/12/1999 DOE. 30/12/1999. 
- Ensino Fundamental II: Portaria da Dirigente Regional de Ensino de 
20/12/2000 DOE. 21/12/2000. 
- Ensino Médio: Portaria da Dirigente Regional de Ensino de 06/02/2004 DOE. 
07/02/2004. 
Jurisdição Diretoria Regional de Ensino – Região de Ourinhos. 
A Equipe de Gestão compõe: Na Direção Luciely Vieira Tobias; Diretor 
Financeiro José Eduardo Azanha; Coordenador Pedagógico Gislene Aparecida Alves 
Myra dos Santos. 
A estruturado prédio é ampla e organizada. É dividido em 3 blocos: Infantil, 
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Cada série/ano tem sua sala própria, todas 
 
9 
 
climatizadas e arrumadas. Conta com biblioteca infantil e sala de leitura separados 
para o ensino fundamental e médio. Tem 2 salas de mídia, 1 sala de informática, 2 
laboratórios de ciências e de robótica. Tem 1 quadra poliesportivas coberta, 1 pátio 
para recreação dos intervalos de aula e de almoço. Cozinha própria onde são 
preparados todas as refeições e funcionários treinados e orientados por nutricionista. 
No refeitório onde são servidas as refeições, os alunos se servem em esquema de 
rodízio de intervalos para que todos possam ser atendidos de modo organizado. Os 
banheiros são adaptados para cada faixa etária. Tem parque para o ensino infantil 
com tanque de areia e brinquedos como balanço, escorregador e casa de bonecas. 
No espaço reservado para administração ficam a sala dos professores, 
secretaria, tesouraria, sala da direção e sala da coordenação. O prédio oportuniza ao 
educando a autonomia esperada para cada fase, considerando suas individualidades 
e necessidades, de forma a ser um ambiente prazeroso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
Realizou-se a identificação da unidade através da leitura do Projeto Político 
Pedagógico (PPP), baseado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 
9394/96. A visita foi previamente autorizada ao interno do prédio, onde a estrutura da 
escola foi explorada, bem como a organização do ambiente no processo pedagógico 
e administrativo. 
Observei a rotina administrativa organizada, o atendimento dos funcionários 
atenciosos e a boa relação com a comunidade. A secretaria fica responsável pela 
solicitação, emissão e entrega de documentos escolares. Qualquer documento 
solicitado pela secretaria deverá ser entregue, pessoalmente, pelos responsáveis ou 
via agenda, dentro do prazo estipulado. Qualquer documento deverá ser solicitado 
pelos pais dentro do prazo mínimo de 24horas para ser providenciado, exceto 
documentos de transferências, cujo prazo é de 30 (trinta) dias. 
Acompanhei a digitação das notas dos alunos, que são publicadas no site do 
colégio no final de cada bimestre, desta forma os pais ou responsáveis tem acesso ao 
rendimento do aluno, oportunizando ajustes/recuperação necessários até o 
fechamento das notas no final do ano letivo. 
A tesouraria fica responsável pela emissão dos boletos de pagamento, fichas 
de almoço e lanches da cantina, que devem ser feitos com antecedência. 
Ocorrem reuniões bimestralmente com o objetivo de integração entre pais e 
escola, que são os principais núcleos em que convivem as crianças e adolescentes. 
É visando esta aproximação que as reuniões são planejadas, com o objetivo de que 
conheçam melhor a proposta de ensino e estreitar os laços com os pais. 
Reuniões com direção, coordenação e professores são agendadas através do 
auxiliar de coordenação, ressaltando que as reuniões entre pais e professores são 
realizadas na presença da coordenação. 
Foram entrevistados gestores (diretora e coordenadora pedagógica), além de 
conversas com funcionários, onde pude analisar os desafios e motivações 
encontrados no cotidiano da condução dos trabalhos. A escola busca conscientizar e 
fortalecer a prática pedagógica em todos os segmentos da comunidade escolar, 
potencializando o processo de ensino-aprendizagem. Busca promover a disciplina em 
sala de aula e manter o maior número de alunos participantes, conscientizando da 
 
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importância do comparecimento nas provas, incentivando a obterem maior 
aproveitamento e emparceiramento entre os alunos. 
Diretora: Responsável por coordenar todo espaço físico, manter a equipe 
sempre informada sobre as questões internas, não medir esforços para que as 
dependências do prédio estejam sempre limpas e organizadas, providenciar as 
compras de materiais e insumos necessários, providenciar reparos necessários no 
prédio, fazer cumprir os regulamentos, projetos, captação de recursos, prestação de 
contas, organizar a divisão de tarefas, horário de trabalho e férias, orientar os 
voluntários e estagiários sobre seus horários e funções, etc. 
Coordenadora Pedagógica: Cumprir com as deliberações da diretora, 
implantar, implementar e supervisionar o trabalho pedagógico da instituição em 
colaboração com os demais membros da equipe de educadores, organizar projetos 
educativos, direcionar os trabalhos para que a linha pedagógica da instituição seja 
conhecida e respeitada por todos educadores que nela atuam, incentivar e favorecer 
a formação profissional dos educadores que atuam na instituição organizando 
reuniões de apoio sócio educativo, preparar os relatórios mensais para enviar aos 
convênios, preparar os relatórios anuais das atividades desenvolvidas, elaborar 
relatório periódico com avaliação do trabalho pedagógico e encaminhar a diretora, 
prestar contas dos projetos desenvolvidos aos alunos, famílias e diretoria, encaminhar 
casos de ameaça ou violação de direitos ao Conselho Tutelar e outros. 
Observei as práticas dos gestores em melhorar o desenvolvimento da disciplina 
de língua portuguesa em seus aspectos gramaticais e de interpretação, otimizando o 
horário do estudo e enriquecendo as práticas pedagógicas, incentivando os alunos a 
valorizar todas as áreas do conhecimento. 
A minha participação como estagiária junto a diretoria foi através de 
observação em suas rotinas, auxiliei na separação e arquivamento de documentos, 
participei na reunião mensal com todos os colaboradores da instituição, acompanhei 
as orientações aos funcionários sobre suas funções e acompanhei a prestação de 
contas e uma captação de recursos. Com a coordenadora pedagógica participei de 
reunião de ATPC (Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo), com professores, da 
confecção e de atividades remotas, cadastro de alunos na SED (Secretaria Escolar 
Digital), e observei a ministração de aulas. 
 
12 
 
A instituição antes da pandemia oferecia festas juninas e jantares envolvendo 
as famílias e a comunidade. Devido a condição da pandemia COVID-19 algumas 
reuniões ocorreram de forma virtual, a participação e prática gestora aconteceram 
com ajuda de uma professora mentora e conforme orientação, o acompanhamento 
dessas atividades aconteceu por observação. 
No Conselho de Classe foi feita análise reflexiva sobre os resultados do 
aproveitamento dos alunos, depoimentos de satisfação dos pais, dos professores e 
demais profissionais da escola e dos alunos em relação a gestão. 
A proposta pedagógica da Educação Infantil contempla atividades que 
proporcionam oportunidades para o desenvolvimento integral da criança através do 
lúdico. No período da manhã o colégio oferece maternal I e II, jardim I e II, e no período 
da tarde aulas semanais de música e diárias de Inglês. 
Neste segmento, a avaliação é realizada através de observações e registros 
de forma contínua, mediante o acompanhamento do desenvolvimento a partir dos 
conteúdos e oportunidades oferecidas na escola. Neste sentido, a avaliação toma 
como referência os objetivos estabelecidos, sem visar promoção ou classificação e 
contempla: a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e 
interações das crianças no cotidiano; a utilização de vários registros feitos tanto por 
adultos quanto pelas crianças, tais como relatórios, desenhos, álbuns, fotos, dentre 
outros; documentação especifica que permita conhecer o trabalho do colégio realizado 
com os alunos e compará-lo aos processos de desenvolvimento e aprendizagem na 
Educação Infantil; não retenção da criança. A avaliação é um exercício de observação 
direta do processo de desenvolvimento do aluno na aquisição de habilidades, no uso 
de linguagens e interação com o grupo social. 
A escola busca motivar os alunos a dar continuidadenos estudos até o final do 
Ensino Médio; aumentar o número de pais participantes nas reuniões bimestrais; 
alcançar 100% até o final do ano letivo os objetivos traçados para os alunos que 
necessitam de apoio pedagógico; aumentar o número de produções textuais de uma 
para duas semanalmente no ensino fundamental anos iniciais; oferecer aula extra de 
Português e Matemáticas aos alunos do Ensino Fundamental; formar parceria entre 
os alunos; acompanhar o desempenho dos alunos por meio de avaliação diagnóstica, 
auxílio da coordenação e professores; valorizar o material didático fazendo uso 
 
13 
 
efetivo; oferecer aulas especificas de incentivo à leitura através do projeto de contação 
de histórias para educação infantil e ensino fundamental anos iniciais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
4 COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO 
 
A proposta pedagógica da Educação Infantil contempla atividades que 
proporcionam oportunidades para o desenvolvimento integral da criança através do 
lúdico. De acordo com o documento: Práticas Cotidianas na Educação Infantil - Bases 
Para a Reflexão Sobre as Orientações Curriculares, de Maria Carmen Silveira 
Barbosa, Consultora, Ministério da Educação, Brasília, 2009, p 12, onde diz: 
“A função da educação infantil nas sociedades contemporâneas é a de possibilitar a 
vivência em comunidade, aprendendo a respeitar, a acolher e a celebrar a diversidade 
dos demais, a sair da percepção exclusiva do seu universo pessoal, assim como a ver 
o mundo a partir do olhar do outro e da compreensão de outros mundos sociais.” 
Estas experiências infantis devem ser pautadas nos conceitos: respeito à 
dignidade humana e aos direitos das crianças, no direito de brincar, no acesso aos 
bens socioculturais e na socialização delas, buscando sua autonomia, para isso é 
importante a parceria dos pais. 
Educar é compartilhar experiências e contribuir para construção de um mundo 
melhor. A escola procura desenvolver a melhor formação do aluno com carinho e 
atenção de professores e funcionários, respeitando a individualidade de cada um de 
acordo com estes três aspectos: 
Flexibilidade - Levar em conta as diferenças pessoais e situacionais no 
contexto de mudanças permanentes. 
Diversidade - Atender às necessidades de distintos grupos de diferentes 
espaços. 
Contextualização - A partir de uma base comum, garantir os diferentes 
significados para a aprendizagem e para os conteúdos aprendidos. 
Isto está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação 
Básica: 
“A educação infantil, em sua especificidade de primeira etapa da educação básica, 
exige ser pensada na perspectiva da complementaridade e da continuidade. Os 
primeiros anos de escolarização são momentos de intensas e rápidas aprendizagens 
para as crianças. Elas estão chegando ao mundo aprendendo a compreender seu 
corpo e suas ações, a interagir com diferentes parceiros e gradualmente se integrando 
com e na complexidade de sua cultura ao corporalizá-la.” 
(Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica, Ministério da Educação, 
Brasília, 2013.) 
 
15 
 
Apesar da Constituição Federal em seu artigo 205 afirmar que a educação é 
“direito de todos e dever do Estado e da família”, a universalização dessa oportunidade 
não é uma realidade. A qualidade da educação para todos exige compromisso e 
responsabilidade de todos os envolvidos no processo político, por meio da 
Constituição Federal e da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), cujos 
princípios e finalidades educacionais são desafiadores: em síntese, assegurando o 
direito inalienável de cada brasileiro conquistar uma formação sustentada na 
continuidade de estudos. 
Desta forma a escola forma um cidadão crítico, reflexivo e responsável, 
incluindo orientá-lo sobre os direitos que lhe são garantidos e sobre as 
responsabilidades que lhe serão atribuídas para a convivência harmônica e saudável 
e a formação necessária de suas potencialidades como fator de autorrealização, 
preparação para o trabalho e preparo para o exercício consciente da cidadania. 
Capacitando-os intelectualmente para dominar os saberes científicos e tecnológicos, 
compreender a história de sua cidade e a cultura global para agir na transformação 
de sociedade. 
O educador deve proporcionar situações de aprendizagem lúdicas que 
contribuam para o desenvolvimento da criança em suas habilidades motoras, 
cognitivas e sociais. Ampliar o nível sociocultural dos alunos através de estratégias 
pedagógicas e didáticas adequadas a fim de proporcionar maior desenvolvimento de 
suas capacidades individuais e intelectuais para a continuidade de seus estudos em 
outros níveis de ensino. 
Perrenoud defende que gestores e professores mobilizem sua dedicação aos 
alunos com maior dificuldade. Para os estudantes das classes populares, menos 
preparados para as exigências da vida acadêmica, o caminho é pontuado por notas 
baixas, repetência e, em muitos casos, o abandono do estudo, desta forma, 
a competência se traduz na capacidade de agir eficazmente perante um determinado 
tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem se limitar a eles. 
"A escola não constrói a partir do zero, nem o aprendiz é uma tábula rasa, uma mente 
vazia, ele sabe muitas coisas, questionou-se e assimilou ou elaborou respostas que o 
satisfazem provisoriamente. Por causa disso, muitas vezes, o ensino choca-se de 
frente com as concepções dos aprendizes.” (Perrenoud, 2000, p.28). 
 
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1052201/mod_resource/content/7/tela_01.html?embed=1
 
16 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e 
documentação. Trabalhos Acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. 
 
Brasil, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, Brasília, 2013. 
 
Brasil, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Curricular Comum, Brasília, 
2018. 
 
Brasil, Ministério da Educação – LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Brasília, 1996. 
 
Colégio Camões Site oficial – www.colegiocamoes.com.br, 2021. 
 
FARAH, Osvaldo Elias. Empreendedorismo estratégico: criação e uma gestão de 
pequenas empresas. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 
 
LÜCK, Heloisa. (Org.). Gestão escolar e formação de gestores. Em Aberto, v. 17, 
n.72, p. 1-195, fev./jun. 2000. 
 
Perrenoud, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 
2000. 
 
PPP – Plano Político Pedagógico 2018 – 2021: Colégio Camões, Santa Cruz do Rio 
Pardo / SP – PPP 2021. 
 
Práticas Cotidianas Na Educação Infantil – MEC: http://portal.mec.gov.br, 2021. 
 
SED – Secretaria Escolar Digital: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. 
Governo do Estado de São Paulo. Plataforma disponível em: 
https://sed.educacao.sp.gov.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.colegiocamoes.com.br/
Práticas%20Cotidianas%20Na%20Educação%20Infantil%20–%20MEC:%20http:/portal.mec.gov.br,%202021.
Práticas%20Cotidianas%20Na%20Educação%20Infantil%20–%20MEC:%20http:/portal.mec.gov.br,%202021.
https://sed.educacao.sp.gov.br/
 
17 
 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (presencial ou virtual) 
FICHA DE PRESENÇA 
ESTAGIÁRIO 
Nome completo: MONICA DE OLIVEIRA SALETI 
RA: 1804232 
Curso: PEDAGOGIA 
Polo: SANTA CRUZ DO RIO PARDO 
 
PERÍODO DO ESTÁGIO 
Data de início do estágio: Data de finalização do estágio: 
20/09/2021 19/11/2021 
 
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DO ESTÁGIO 
Nome da concedente: COLÉGIO CAMÕES 
Endereço Rua/Av: RUA JOSÉ ANTONIO RAMOS 
Número: 165 Complemento: 
Bairro: JOAQUIM PAULINO CEP: 18.900-350 
Cidade: SANTA CRUZ DO RIO PARDO Estado: SP 
Contato E-mail: secretaria@colegiocamoes.com.br Telefone: (14) 3373-2100 
 
SUPERVISOR LOCAL DE ESTÁGIO/MENTOR 
Nome do 
supervisor: 
GISLENE APARECIDA ALVES MYRA DOS SANTOS 
Assinatura: Rubrica: Carimbo: 
 
 
 
Assinaturado estagiário: 
Nome do estagiário: MONICA DE OLIVEIRA SALETI 
 
18 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADES 
 Data 
Nº de 
horas Atividade desenvolvida 
Rubrica do 
Supervisor 
Local 
1 20/09/2021 5h Visita autorizada a instituição. Infraestrutura 
física, organização administrativa, relações 
com a comunidade. Registro das 
dependências e rotinas administrativas. 
Movimentação dos alunos durante os 
intervalos. 
 
2 22/09/2021 5h Visita autorizada a instituição. Rotinas 
administrativas, registro de matrícula. 
Consulta a plataforma SED – Secretaria Escolar 
Digital. 
Digitação das notas e aproveitamento dos 
alunos no site da escola. 
 
3 27/09/2021 5h Ouvinte em Participação de Reuniões virtuais 
do Conselho de Escola sobre desempenho 
escolar dos educandos. 
 
4 29/09/2021 5h Leitura do Projeto Político Pedagógico – PPP, 
registro da história e o desenvolvimento da 
escola. 
 
5 01/10/2021 5h Leitura do Projeto Político Pedagógico – PPP, 
análise da Gestão e Resultados Educacionais 
dos anos anteriores e progresso. 
 
6 04/10/2021 5h Entrevista com Diretor, Coordenador 
Pedagógico e Equipe Administrativa sobre os 
desafios e motivações encontradas na 
condução dos trabalhos. 
 
7 06/10/2021 5h Atividades da gestão escolar. 
Reunião virtual com Pais e Responsáveis sobre 
o desempenho escolar dos educandos. 
 
8 18/10/2021 6h Atividades da gestão escolar. Acompanhar o 
desempenho dos alunos por meio de 
avaliação diagnóstica, auxílio a coordenação e 
professores. Semana de estudos intensivos. 
 
9 20/10/2021 6h Atividades da gestão escolar. Acompanhar o 
desempenho dos alunos por meio de 
avaliação diagnóstica, auxílio da coordenação 
e professores. Semana de estudos intensivos. 
 
10 22/10/2021 5h Observação às práticas dos gestores referente 
rotinas administrativas na unidade escolar, 
 
 
19 
 
atendimento à comunidade. Observação de 
práticas pedagógicas para promover a 
disciplina em sala de aula. 
11 25/10/2021 5h Observação de práticas pedagógicas em sala 
de aula. Ação pedagógica que possibilite o 
aluno a entrar em contato com suas ideias 
estabelecendo relações entre os saberes que 
já possui e os novos conhecimentos que virá. 
 
12 27/10/2021 5h Observação de práticas dos gestores e 
pedagógicas em sala de aula. 
Reunião com professores em Aula de Trabalho 
Pedagógico Coletivo – ATPC. Planejamento de 
aulas, rendimento escolar dos alunos. 
 
13 29/10/2021 5h Observação de práticas dos gestores e 
pedagógicas em sala de aula. 
Reunião com professores em Aula de Trabalho 
Pedagógico Coletivo – ATPC. Planejamento de 
aulas, aproveitamento de alunos. 
 
14 04/11/2021 6h Atividades da gestão escolar. 
Discussões e elaboração de projetos, 
programação de aulas e atividades com 
diferentes recursos e materiais a serem 
utilizados. 
 
15 08/11/2021 6h Atividades da gestão escolar. 
Acompanhamento e controle da frequência 
de alunos. Ficha de alunos. Consulta a 
documentação no prontuário do aluno. 
 
16 10/11/2021 6h Atividades da gestão escolar. Oferecer aulas 
especificas de incentivo à leitura através do 
projeto de contação de histórias para 
educação infantil. 
 
17 12/11/2021 5h Elaboração do Relatório Final, registro das 
observações e participações feitas durante as 
visitas e entrevistas. 
 
18 17/11/2021 5h Atividades da gestão escolar. 
Discussões e elaboração de projetos, 
programação de aulas e atividades com 
diferentes recursos e materiais a serem 
utilizados. 
 
19 19/11/2021 5h Elaboração do Relatório Final, registro das 
observações finais e participações durante 
reuniões virtuais. 
 
 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 100h 
 
20 
 
CONTROLE DE CARGA HORÁRIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Identificação: 
 
Nome do Estagiário: Monica de Oliveira Saleti 
RA UNIVESP: 1804232 
Curso: Pedagogia 
Polo: Santa Cruz do Rio Pardo / SP 
 
COMPONENTE: ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO INFANTIL – GESTÃO 
SEMESTRE/ANO 2/2021 
INSTITUIÇÕES EM QUE REALIZOU O ESTÁGIO: CARGA HORÁRIA 
1. COLÉGIO CAMÕES 
 
100 h 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 100 h 
 
Tabela de composição da carga horária para o Componente curricular “Estágio 
Supervisionado - Gestão” 
 
 
Nº 
 
Composição da Carga Horária 
Carga 
horária 
prevista 
Observação 
 
1 
Identificação e visitas autorizadas da 
instituição (infraestrutura física, organização 
administrativa, relações com a comunidade e 
projeto pedagógico), para registro das 
dependências 
10 Descrição compõe o 
Relatório Final 
2 Leitura de projeto pedagógico e regulamentos 10 Registro faz parte do 
Relatório final 
 
21 
 
3 Entrevistas com representantes de todos os 
segmentos que compõem o coletivo da 
instituição 
05 Registro faz parte do 
Relatório final 
4 Participação em reuniões 05 Registro faz parte do 
Relatório final 
5 Observação de práticas pedagógicas em sala 
de aula 
20 Registro faz parte do 
Relatório final 
6 Participação de atividades da gestão escolar 
com auxílio do diretor ou coordenador 
pedagógico, acompanhando os diferentes 
setores conforme orientação da gestão da 
escola. 
40 Registro faz parte do 
Relatório final 
7 Elaboração do Relatório Final de acordo com 
as orientações. 
10 Relacionar com as 
disciplinas cursadas 
Detalhar no relatório 
as atividades 
realizadas e a carga 
horária 
 TOTAL DE CARGA HORÁRIA POR 
COMPONENTE 
100 horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1