Estágio em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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ANHANGUERA POLO DE BARIRI
PEDAGOGIA
GABRIELA DE ALMEIDA FELIPE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - ESTÁGIO COVID-19 PEDAGOGIA 5º SEMESTRE.
Relatório apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório II: anos iniciais do ensino fundamental- adaptado Covid-19.
SUMÁRIO
1.0- INTRODUÇÃO 4
1.1- POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 8
1.2- CORANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 10 
1.3- COOSPROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 12
2.0- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 14
3.0- PLANO DE AULA 16
4.0- CONSIDERAÇÕES FINAIS 21
 5.0- REFERÊNCIAS 22
INTRODUÇÃO
 	Atualmente as escolas e os alunos vêm sofrendo mudanças impostas pela dinâmica de uma sociedade em constante transformação pelo avanço da tecnologia e da ciência, se o professor não acompanhar essas mudanças e não estiver muito bem preparado não será capaz de oferecer um ensino de qualidade aos seus alunos. Por isso, torna-se imprescindível o desenvolvimento e o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem. 
 Desde o começo da pandemia da nova corona vírus, as instituições de ensino tiveram de se reinventar na forma de ensinar, diante disto, o Ministério da Educação divulgou documentos que autoriza a substituição de aulas presenciais por aulas remotas. Para lidar com essa nova realidade de mudanças e transformações os professores devem estar preparados e engajados para contribuir de forma mais significativa com o desenvolvimento de seus alunos.
 	As novas competências para o desenvolvimento do trabalho docente são constituídas pelos saberes profissionais, onde o professor deve ter um conhecimento do que se ensina ao aluno e também o conhecimento da comunidade e escola que está inserido, bem como do projeto político pedagógico da escola. Os saberes disciplinares, que estão relacionados aos conteúdos, sendo que se faz necessário o professor ser um pesquisador de tal forma que o aluno compreenda a disciplina em seus conceitos. Também se destaca os saberes curriculares, onde o professor precisa conhecer o currículo que está inserido na escola e assim saber desenvolver sua pratica docente em sala de aula.
 Esse novo formato adaptado Covid, possui um conteúdo muito abrangente, trouxe assuntos de muita importância que condiz com a nossa realidade atual, como por exemplo o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais tendo consciência da importância desse ensino é que o professor deve repensar sobre seus projetos de aula. Porém, para isso é preciso planejar suas aulas de forma dinâmica e alternativa, para que se tenha os objetivos alcançados, sendo importante ressaltar que esta fase é a base essencial para se aprender de fato. 
Através dos estudos feitos pelos textos e orientações fornecidas para a elaboração desse estágio, obtive uma visão sistêmica sobre todos os assuntos e sobre a atuação do profissional da área pedagógica e a importância e a complexidade do conhecimento sobre as normativas contidas nos documentos do BNCC, PPP e como fazer o planejamento de uma aula, e também o texto de leitura sobre interdisciplinaridade. Pelo motivo de estarmos passando por um momento de pandemia devido ao novo Covid-19, o plano de aula foi de uma forma fictícia, porém não deixou de ser uma forma convicta da realidade, proporcionando uma experiência de enriquecimento de aprendizagem.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 	A educação é essencial para formação de sujeitos respeitosos, críticos e reflexivos. Nesse cenário, o professor atua em prol do processo de aprendizagem dos alunos, além de trabalhar questões relacionadas aos valores sociais e éticos, os educadores trabalham com a transmissão de conhecimentos científicos e sociais, que favorecem a convivência em sociedade. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental I, o trabalho dos professores visa à adaptação dos alunos à rotina e às demandas escolares mais complexas, assim como à construção de novas competências, que serão úteis em toda a sua vida escolar. Um dos eixos do trabalho pedagógico consiste no fortalecimento do papel de estudante e, embora as crianças já tragam algumas conquistas da Educação Infantil, assumem a necessidade de estudo e o compromisso com as tarefas de modo cada vez mais significativo. Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico, o famoso PPP, onde as escolas devem fazer seu planejamento curricular.
 	 Professores, escola e familiares devem atuar em parceria para auxiliar as crianças em seu processo educativo. O desafio que encontramos hoje, de acordo com o que identificamos em algumas pesquisas nacionais e internacionais, é que, apesar das instituições de ensino implementarem as tecnologias digitais em sua rotina, adotando computadores, tabletes e outros equipamentos, ainda têm dificuldade em modificar as formas de lidar com o planejamento das aulas. 
 O diretor tem um papel importante também ele é o responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico da escola e por isso seu papel é congregar as aspirações e expectativas dos demais membros da escola e tentar articular a participação de todos na construção e desenvolvimento de um projeto comum.
 	 Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. O grande objetivo é que o estudante não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
 	Um item fundamental para proporcionar um aprendizado consistente é o plano de aula no ensino fundamental e é por meio desse planejamento que o educador consegue definir as estratégias de ensino, estabelecer as práticas que serão adotadas em sala de aula e organizar um ano de estudos.
 Em um plano de aula no ensino fundamental I, é possível apresentar tecnologias e métodos tradicionais, unindo diferentes ferramentas em prol dos alunos. Para isso, desde o planejamento, é importante dar prioridade para fatores como a linguagem, a preocupação em ouvir alunos, pais, professores e todos os envolvidos no âmbito escolar.
 Uma famosa frase de Paulo Freire diz que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Com ela, o estudioso retrata a importância dos processos pedagógicos no ambiente escolar. 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
 	O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento obrigatório nas escolas que contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los. Por isso, se torna essencialpara nortear as ações da escola e envolve não apenas os professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e a comunidade escolar . É com ele que a escola irá demonstrar o que idealiza, quais suas metas e objetivos e quais os possíveis caminhos para atingi-los. Ou seja, o Projeto Político Pedagógico é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola, e através dele que a comunidade escolar pode iniciar o trabalho coletivo focado nas responsabilidades pessoais e coletivas, que são destinadas para alcançar os objetivos estabelecidos.
 	 Assim, conclui-se que o projeto político-pedagógico apresenta dois desafios: o primeiro relaciona-se com a sua complexidade, pois, por ser um instrumento de construção coletiva, torna difícil a tarefa do grupo docente de executar as normas e diretrizes governamentais, satisfazer as necessidades da comunidade e executar o próprio projeto na íntegra. O segundo desafio liga-se à participação efetiva da comunidade, pela complicada comunicação entre pais e professores.
 Portanto, a escola deveria promover maior interação com a comunidade local para que seja possível atingir as metas e concretizar seu plano de ação, assim como transformar a escola em um ambiente global, unindo questões pedagógicas, administrativas e políticas.
1.1 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
 	Como o nome bem diz, a Base Nacional Comum Curricular é um ponto de partida para que as unidades da Federação definam suas propostas curriculares e as escolas, seus Projetos Político Pedagógicos (PPPs). As dez competências gerais da BNCC são um conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que buscam promover o desenvolvimento dos estudantes em todas as suas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural. Como explicita o próprio documento, os currículos deverão ser compostos por uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e perfil dos próprios educandos.
1.2 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
 	 A escola apresenta o processo de avaliação, objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança, refletindo sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do ( a ) educando ( a ). Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do ( a ) aluno ( a ), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental - Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular). 
 	 A avaliação educacional é, assim, um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas como também das sociais, no contexto da escola. Por isso a escola desconsidera a prática da avaliação como um instrumento de transformação social, de superação do autoritarismo e do estabelecimento da autonomia do educando. Exigências do modelo social que se fundamenta na idéia de participação democrática de todos.
		
2. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
 	Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. O grande objetivo é que o estudante não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Mas como podemos entender o termo Transversalidade? O termo transversalidade está relacionada a implementação de diferentes pontos de vista e perspectivas através da união de temáticas envolvendo diversas disciplinas, como educação cívica, meio ambiente e tecnologias.
 Os estudos transversais são utilizados para orientar ou corrigir as determinadas características de um estudo em algum grupo, estudo este que é dinâmico, pois oscila ao decorrer do tempo em diferentes espaço, sendo utilizada também para determinar as características do desenvolvimento para a aprendizagem.
 E qual a importância do porâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
 Os (TCTs) permitem ao aluno entender melhor: como utilizar seu dinheiro, cuidar de sua saúde, usar as novas tecnologias digitais, cuidar do planeta em que vive, entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres. Dos (TCTs) listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no curso de Pedagogia?
 A ética e a cidadania é uma excelente abordagem a ser tratada nos campos universitários. É necessário compreender a realidade, pois a mesma apresenta de forma complexa a cada dia, com poucas alternativas de solução. Sendo assim, para cumprir a missão de educar cidadãos para o futuro, as universidades precisam configurar seu currículo de maneira adequada. Portanto, as funções da graduação é produzir conhecimento que compreende a sociedade e o ser humano para articular uns aos outros. Contudo, um projeto transversal, capacita os indivíduos para garantir a formação do aluno.
 	 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos (TCTs), baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
 Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos (TCTs) são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
 Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida.
 Pensar em currículo escolar, na atualidade, exige de nós professores uma reflexão que vai muito além de compreender conteúdos e metodologias. É preciso compreender as culturas existentes na escola, é preciso compreender que a nossa sociedade é plural, é preciso compreender que a função social da escola e acima de tudo, é preciso saber onde se quer chegar e qual a melhor forma de se chegar lá. Vamos, pois, falar das três formas de níveis crescentes mais citadas de organizar os conteúdos do currículo escolas: A Interdisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. 
Interdisciplinar- Cruzamento entre conteúdo e habilidades - 1. Abordar o tema Interdisciplinar - Módulos de Aprendizagem Integrada - Abordar o tema de forma integradora.
Transdisciplinar - Projetos Integradores e Transdisciplinares - Abordar o tema de forma integradora e transversal.
3. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
3.1 A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
 O desafio é trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem o objetivo de desenvolver a competência do aluno, seu objetivo não é apenas aprender por meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, física e emocional. Pensando nesse contexto amplo, deve-se buscar quais ações, quais atividades que o professor vai favorecer para o desenvolvimento dos alunos. A BNCC possui algumas áreas do conhecimento que o professor deve desenvolver seu trabalho, contudo o professor precisa saber de que maneira vai articular essas áreas, sabendo que cada área do conhecimento tem seus componentes curriculares que possuem competências específicas, com unidades temáticas com objetivo de conhecimento e objetivo de aprendizagem, lembrando que o principal objetivo nessa fase do ensino nos anos inicias é de alfabetizar.
3.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 Para que um trabalho de fato se consolide na perspectiva da emancipação é essencial a articulação da equipe, que busque a consciência do que é necessário ser repensado para que o ensino/aprendizagem seja garantido.
 Tomando como foco a formação continuada dos professores é essencial que seja pensada dentro do meio em que a prática docente acontece, através de discussões e reflexões do ambiente escolar vivido, é a partir do levantamento de problemáticas e debates que os professores conseguem compreender melhor fatos ocorridos, que por muitas vezes passam despercebidos, além da importância de terem uma participação efetiva durante todo o processo de formação continuada na perspectivada emancipação. É neste sentido, que o papel do coordenador pedagógico como principal formador do professor em serviço se faz necessário, pois conhece a escola, os sujeitos e seus principais dilemas. Trabalhar nesta perspectiva dá trabalho, pois o coordenador pedagógico se depara com inúmeras atividades como, planejamento, organização, atendimento e serviços administrativos, e em meio a todas essas atividades ainda o de observar as práticas em sala de aula e planejar estratégias para uma formação continuada que realmente abordem as necessidades do ambiente escolar. Através de um diagnóstico inicial, torna-se possível a efetivação deste processo, que passa a ser potencializada por meio do equilíbrio com as relações com a equipe administrativa pedagógica, gerando atividades pedagógicas mais eficientes.
3.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
 A figura do diretor não é só no âmbito administrativo como muitas pessoas pensam, o seu papel também está atrelado ao pedagógico. A coordenação é parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico.
 	Dessa forma, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
 A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.
 	 É função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral.
4. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
As metodologias ativas permitem uma participação maior do aluno no processo de educação e formação. Nesse sentido, elas estão sendo cada vez mais utilizadas dentro e fora de sala de aula. Essas metodologias servem como forma de fazer o aluno protagonista do ensino, fugindo do estereótipo de um professor que tudo comanda na sala de aula.
 Certamente, quem está envolvido com o tema da educação online já deve ter ouvido falar das WebQuests. São recursos que, podem ser utilizados nos tempos atuais e podem estimular um envolvimento dos estudantes com um tema de estudo. O objetivo deste projeto de pesquisa é resolver uma tarefa, suficientemente desafiadora para despertar nos estudantes a necessidade de solucioná-la, utilizando-se, para isso, de recursos disponíveis na Web.
 O conceito de webquest foi criado em 1995 pelo professor estadual da Califórnia (EUA) Bernie Dodge, onde sua proposta era o método do uso da internet de forma criativa. A webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. A proposta, desenvolvida por Bernie Dodge, em 1995, nos primórdios do uso escolar da Web, trouxe possibilidades para desenvolver o aprendizado de conteúdos de forma orientada.
 A inserção das novas tecnologias na educação necessita de um olhar mais abrangente, capaz de enxergar que nesse processo, o envolvimento de novas práticas, novas estratégias de ensino condizentes com a sociedade tecnológica é um desejo de todos envolvidos em educação.
 Na Educação Infantil, a tecnologia pode ser mais uma ferramenta à disposição dos professores, no desenvolvimento do letramento das nossas crianças, o(a) professor(a) pode trabalhar por meio da Webquest propondo aos alunos a fazerem, com o devido auxílio de um adulto, atividades de leitura, de interação, de cooperação, de criação etc. Dessa forma, também é promovido o letramento dos alunos por método digital, visando de diversas maneiras, incentivar seu desenvolvimento cognitivo, crítico e criativo.
 Em uma escola que os alunos estão com alto índice de evasão e apresentam baixo rendimento, a tecnologia pode ser uma grande aliado para desenvolvimento desses alunos.
 Alguns exemplos de webquest e jogos a serem citados para o avanço dessa escola são os aplicativos "Silabando – é um aplicativo com interface simples e estimulantes, introduz a criança nos primeiros passos da leitura, apresentando sílabas, associando palavras, maiúsculas, minúsculas e sons." e o " Ler e Contar – um jogo com atividades para os pequenos aprenderem de tudo um pouco no ensino básico. Leitura, números, linguagem de sinais, música e muito mas"
 A avaliação será feita diariamente com brincadeiras e atividades, vendo o desenvolvimento e as dificuldades de cada criança, dando atenção aos alunos com dificuldades de aprender, passando atividades com o nível de dificuldades de cada um.
 Com essas metodologias tecnológicas a criança poderá brincar e aprender, exercitando a coordenação motora e cognitiva, de forma que seu rendimento escolar aumentará com seu aprendizado.
PLANOS DE AULA
		PLANO DE AULA 01
	Identificação
	Disciplina
	Meio Ambiente
	
	Série
	2º ano
	
	Turma
	Sala A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Meio Ambiente
· Desmatamento
· Fauna e Flora
	Objetivos
	Objetivo geral
· Ensinar a criança a importância da preservação do meio ambiente, incentivando-a a desenvolver posturas responsáveis diante de problemas ambientais,ensinando assim a ter amor ao meio ambiente.
Objetivos específicos
· Conscientizar quanto a importância do meio ambiente e sua preservação para manter o equilíbrio natural do planeta;
· Observar o desenvolvimento de um ser vivo;
· Trabalhar o respeito para com a natureza e consigo mesmo;
· Trabalhar as formas de vida existentes no meio ambiente: fauna e flora; 
	Metodologia
	1) Inicialmente os alunos visualizarão um vídeo interativo sobre o Meio Ambiente: desmatamento e suas consequências.
2) A partir da visualização, conversaremos sobre plantas, extinção de animais, desmatamento e a poluição ambiental.
3)Após a conversa, os alunos possíveis problemas ambientais vividos pela comunidade 
3) Após a conversa, os alunos irão plantar uma árvore, ou uma
	
	planta em um vaso (pode ser feito com feijão ou algodão, com
	 ou
	
	
	
	
	um pouco de terra em uma embalagem) e acompanhar seu
	
	
	
	
	
	crescimento em casa
	.
	
	
	
	
	
	
	4) Na sequência, os alunos irão fazer árvores e animais, com
	
	
	
	
	
	materiais recicláveis (como copos,pratos,garrafas e talheres
	
	
	descartáveis) .
	
	
	
	
	
	5) Ao final da semana, se a planta estiver bem cuidada cada
	
	
	
	
	
	aluno receberá um prêmio.
	
	
	 Recursos
	· Notebook
· Projetor
· Materiais recicláveis
· Cartazes
· Sementes e terra
	 
 Avaliação
	Atividades
· Soluções para o desmatamento;
· Conhecimento da fauna e flora;  Reciclagem. Critérios
· Cuidados com as plantas; 
· Questões do meio ambiente; 
· Montagem de um mural com materiais recicláveis, junto aos colegas.
	 Referências
	· CUSTÓDIO, Vinicius Risério. Projeto sobre Meio Ambiente para Educação Infantil e Ensino Fundamental. Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/projeto-sobre-meioambiente-para-ensino-fundamental-e-educacao-infantil/>.
Acesso em 22 de Setembro de 2020.
· MARANGON, Cristiane. Preservar também é coisa de criança. Disponivel em: < https://novaescola.org.br/conteudo/297/preservar-tambem-ecoisa-crianca >. Acesso em 22 de Setembro de 2020.
	
Plano	 	de
Aula 02
	
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	3° ano
	
	Turma
	Sala B
	
	Período
	Vespertino
	 Conteúdo
	· Componentes do sistema solar;
· Movimentos (translação e rotação) de alguns astros do sistema solar;
	Objetivos
	Objetivo geral
· Este plano de aula é projetado para ajudar os alunos a entenderem que “a órbita da Terra ao redor do sol e da lua ao redor da Terra, juntamente com a rotação da Terra em torno de um eixo entre seus polos Norte e Sul, causam padrões observáveis
Objetivos específicos
· Identificar todos os planetas do sistema solar e o satélite da Terra (a Lua);
· . Devem aprender sobre os principais componentes do nosso sistema solar;
· Entender conceitos básicos de Astronomia, como rotação e translação.
	Metodologia
	1) Para introduzir o assunto, inicie a aula perguntando aos alunos o que eles conhecem sobre o sistema solar e após assistir ao vídeo " O Sistema Solar em 3D para crianças - Vídeos educativos." (https://www.youtube.com/watch?
v=aLjfJiuWQic&feature=emb) logo após falar sobre cada planeta; 2) Após a explicação, exemplificar a rotação e a translação dos planetas ao redor do sol. Usando uma grande folha de papel ou cartolina que possa ficar pendurada no pescoço dos alunos. Colocar nomes em cada uma e se possível uma imagem do planeta. Assim, os alunos poderão saber a ortografia e visualizar os planetas.
Pedir a um aluno que gire no meio (sol) enquanto outros alunos (planetas) giram enquanto passam pelo sol. E fale aos alunos que girem em velocidades diferentes para mostrar que há diferenças nas órbitas e rotações dos planetas;
3) Na sequência da conversa, faça um modelo do sistema solar: e peça aos alunos que nomeiem os planetas;
4) Após o desenvolvimento das brincadeiras, peça aos aluno quefaçam as atividades do livro de Ciências.
	 Recursos
	· Notebook;
· Data Show;
· Livro de Ciências que aborde o tema;
· Barbante;
· Marcadores;
· Cartolina;
· Tintas ou lápis de cor;  Tesoura e cola.
	Avaliação
	Atividades
· Por meio de perguntas dirigidas, monitoramento e observação informal. O professor poderá avaliar a capacidade do aluno e a compreensão do assunto que está sendo introduzido.
Critérios
· Acertar as perguntas .
	Referências
	 MARTINS, José Manoel. RACHID, Joseane. O Sistema	 	Solar	 Disponível	 	em:	 	<
https://novaescola.org.br/conteudo/6663/osistema-solar#_=_ >. Acesso em: 13 de Outubro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Este presente trabalho teve grande importância para minha formação acadêmica, pois através dele pude refletir sobre várias questões que iram me auxiliar futuramente, essa forma do estágio adaptado Covid-19, foi muito bem elaborada, mesmo não podendo fazer um estágio da forma convencional me proporcionou muito conhecimento por abordar temas que condiz com a rotina escolar.
 Aprendi mas sobre o Projeto Político Pedagógico e a BNCC, onde as escolas devem seguir as normativas para seu planejamento curricular. 
 Foi um trabalho que abordou assuntos sobre a atuação do profissional da área pedagógica em diversas funções, onde mostra a importância de cada um conforme sua área, e que um depende do outro para que a escola possa ter uma qualidade em seu trabalho para com o aluno, preparando-o para ser um cidadão apto a uma vida social.
 O desenvolvimento de um professor em sua carreira é constante, por esse motivo, a capacitação profissional deve ser constante até mesmo por que o conhecimento é renovado a cada dia.
REFERÊNCIAS
RODRIGUES, Dayanne. Saiba o que é o projeto político-pedagógico (ppp).
Disponível em: https://lilianbacich.com/2018/07/24/metodologias-ativas/
Acesso em: 01/10
PAIVA, Josefa. WEBQUEST: UM NOVO FAZER PEDAGÓGICO. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/webquest-um-novo-fazerpedagogico.htm
Acesso em: 01/10
HAMZE, Amélia. OS TEMAS TRANSVERSAIS NA ESCOLA BÁSICA.:
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/ostemas-transversais-na-escola-basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais
%20s%C3%A3o%20constitu%C3%ADdos,Meio%20Ambiente%20(Os%20ciclos
%20da
Acesso em: 06/10
Autor desconhecido. Tecnologia na Educação Infantil: 4 benefícios que você não conhecia. Disponível em : https://sae.digital/tecnologia-na-educacao-infantil4-beneficios-que-voce-nao-conhecia/ Acesso em: 11/10
Tancredi, Regina.Pieri, Glaciele. O Papel da Equipe Pedagógica e da Direção na atuação de Professores Iniciantes . Disponível em :
http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewFile/9/9
Acesso em: 10/10
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