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Anhanguera Educacional 
 
Curso Superior de Pedagogia – Licenciatura 
 
 
Talita de Camargo Dias 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
Três Lagoas-MS 
2022 
Talita De Camargo Dias 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado a Universidade 
Anhanguera, como requisito parcial para a 
obtenção de média na disciplina de, Estágio 
Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 Três Lagoas-MS 
 2022 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO 
2. Leitura Obrigatória...........................................................1 
3. Projeto Político Pedagógico (PPP).......................................2 
4. A atuação do professor e sua inter-relação com a equipe 
pedagógica.....................................................................4 
5. Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais da 
BNCC............................................................................7 
6. Metodologias ativas com uso das tecnologias digitais...........9 
7. Planos de aula...............................................................10 
8. Considerações finais.......................................................14 
9. Referências...................................................................14 
 
1.INTRODUÇÃO 
 
 Busco através deste relatório, apresentar a vivência em uma escola, por trás 
dos olhos da orientação pedagógica, compreendendo o que vai mais além de uma sala 
de aula, qual a relevância desse profissional para a formação integral dos alunos e a 
integração da escola em torno de uma só visão. 
 Durante a análise do Projeto Político Pedagógico, busca-se compreender a 
importância desse documento, traçando estratégias, objetivos entre outras diretrizes 
para um trabalho organizado. 
 Trago também neste relatório, a rotina de um professor no ambiente de 
trabalho no Ensino Fundamental onde este, mesmo com suas dificuldades, desenvolve 
seus planejamentos e coloca em prática suas habilidades. 
 Desde o começo da pandemia do novo corona vírus, as instituições de 
ensino tiveram de se reinventar na forma de ensinar, diante disto, o Ministério da 
Educação divulgou documentos que autoriza a substituição de aulas presenciais por 
aulas remotas. Para lidar com essa nova realidade de mudanças e transformações os 
professores devem estar preparados e engajado para contribuir de forma mais 
significativa com o desenvolvimento de seus alunos. 
 As novas competências para o desenvolvimento do trabalho docente são 
constituídas pelos saberes profissionais, onde o professor deve ter um conhecimento 
do que se ensina ao aluno e também o conhecimento da comunidade e escola que está 
inserido, bem como do projeto político pedagógico da escola. Os saberes 
disciplinares, que estão relacionados aos conteúdos, sendo que se faz necessário o 
professor ser um pesquisador de tal forma que o aluno compreenda a disciplina em 
seus conceitos. Também se destaca os saberes curriculares, onde o professor precisa 
conhecer o currículo que está inserido na escola e assim saber desenvolver sua pratica 
docente em sala de aula. 
 Esse novo formato adaptado Covid, possui um conteúdo muito abrangente, 
trouxe assuntos de muita importância que condiz com a nossa realidade atual, como 
por exemplo o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias 
digitais.Tendo consciência da importância desse ensino é que o professor deve 
repensar sobre seus projetos de aula. Porém, para isso é preciso planejar suas aulas de 
forma dinâmica e alternativa, para que se tenha os objetivos alcançados, sendo 
importante ressaltar que esta fase é a base essencial para se aprender de fato. 
2 
 Através dos estudos feito pelos textos e orientações fornecidas para a 
elaboração desse estágio, obtive uma visão sistêmica sobre todos os assuntos e 
sobre a atuação do profissional da área pedagógica e a importância e a complexidade 
do conhecimento sobre as normativas contidas nos documentos do BNCC, PPP e 
como fazer o planejamento de uma aula, e também o texto de leitura sobre 
interdisciplinaridade . Pelo motivo de estarmos passando por um momento de 
pandemia devido ao novo Covid-19, o plano de aula foi de uma forma fictícia, porém 
não deixou de ser uma forma convicta da realidade, proporcionando uma 
experiência de enriquecimento de aprendizagem. 
 Por fim, considere em um relatório de Regência especificando as atividades 
e descrevendo os momentos de aprendizagem que a sala de aula nos acrescenta. 
 
 2 - LEITURA OBRIGATÓRIA 
 
 A educação é essencial para a formação de sujeitos respeitosos, críticos e 
reflexivos. Nesse cenário, o professor atua em prol do processo de aprendizagem dos 
alunos, além de trabalhar questões relacionadas aos valores sociais e éticos, os 
educadores trabalham com a transmissão de conhecimentos científicos e sociais, que 
favorecem a convivência em sociedade. Nas séries iniciais do Ensino Fundamental I, 
o trabalho dos professores visa à adaptação dos alunos à rotina e às demandas 
escolares mais complexas, assim como à construção de novas competências, que 
serão úteis em toda a sua vida escolar. Um dos eixos do trabalho pedagógico consiste 
no fortalecimento do papel de estudante e, embora as crianças já tragam algumas 
conquistas da Educação Infantil, assumem a necessidade de estudo e o compromisso 
com as tarefas de modo cada vez mais significativo. Toda escola tem objetivos que 
deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, 
bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto 
político-pedagógico , o famoso PPP, onde as escolas devem fazer seu planejamento 
curricular. 
 Professores, escola e familiares devem atuar em parceria para auxiliar as 
crianças em seu processo educativo. O desafio que encontramos hoje, de acordo com 
o que identificamos em algumas pesquisas nacionais e internacionais, é que, apesar 
das instituições de ensino implementarem as tecnologias digitais em sua rotina, 
3 
adotando computadores, tablets e outros equipamentos, ainda têm dificuldade em 
modificar as formas de lidar com o planejamento das aulas. 
 O diretor tem um papel importante também ele é o responsável pelo 
funcionamento administrativo e pedagógico da escola e por isso seu papel é congregar 
as aspirações e expectativas dos demais membros da escola e tentar articular a 
participação de todos na construção e desenvolvimento de um projeto comum. 
 Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da BNCC buscam uma 
contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos 
estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. O grande objetivo 
é que o estudante não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos 
abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas 
que são relevantes para sua atuação na sociedade. O papel da escola ao trabalhar 
Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, 
através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em 
blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de 
transformação social. 
 Um item fundamental para proporcionar um aprendizado consistente é o 
plano de aula no ensino fundamental e é por meio desse planejamento que o educador 
consegue definir as estratégias de ensino, estabelecer as práticas que serão adotadas 
em sala de aula e organizar um ano de estudos.Em um plano de aula no ensino fundamental I, é possível apresentar 
tecnologias e métodos tradicionais, unindo diferentes ferramentas em prol dos alunos. 
Para isso, desde o planejamento, é importante dar prioridade para fatores como a 
linguagem, a preocupação em ouvir alunos, pais, professores e todos os envolvidos no 
âmbito escolar. 
 Uma famosa frase de Paulo Freire diz que “ensinar não é transferir 
conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua 
construção”. Com ela, o estudioso retrata a importância dos processos pedagógicos no 
ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
4 
 
3- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
 
 
• O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
 
• A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo 
a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
• A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e 
de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou 
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
 
 
 O termo PPP compreende a sigla para Projeto Político Pedagógico, 
considerado um documento norteador de todas as instituições escolares, que deve 
estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional 
Curricular Comum (BNCC). 
 
 Projeto Político Pedagógico é um documento no qual estão registradas as 
ações e projetos de uma comunidade escolar, que busca para seu ano letivo, sendo 
auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, 
alunos e familiares. Acompanhar a realidade na qual os alunos encontram-se 
inseridos e, a partir delas, estabelecer as diretrizes de trabalho, revendo, adaptando 
e atualizando a proposta educativa praticada na Instituição. Cada PPP é único, pois 
expressa as finalidades e necessidades da realidade escolar que representa. 
 
 De acordo com o PPP a instituição tem como objetivo geral 
 proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas 
potencialidades para sua autorrealização, preparação para o exercício consciente da 
cidadania e prosseguimento de estudo. 
 
 É fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que 
tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o 
entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades. 
 
 O PPP é muito importante para a escola compartilhar e planejar em 
conjunto com pais, professores e estudantes, como irá ser realizado a incorporação 
5 
no dia-a-dia dos princípios propostos pela BNCC. Esta, por sua vez, possui dez 
competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores 
que visam a promoção do desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões 
(social, física, intelectual, cultural e emocional). 
 
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona aos pressupostos 
básicos para a atuação didática, estando alinhado com a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). 
 
 Partindo deste ponto, notamos que o projeto deve reunir propostas de 
ação concreta a executa-las durante um determinado período de tempo. Para ser 
mais exato, ele possui caráter político por considerar a escola como um espaço de 
formação de cidadãos conscientes, atuando de forma coletiva e individual na 
sociedade. 
 
 Além disso, em sua base pedagógica ele deve ser reelaborado dependendo 
das condições de cada instituição podendo levar até 10 anos, devendo definir e 
organizar atividades necessárias para a aprendizagem. 
 
 O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser 
reduzido apenas a técnicas, mas faz parte da permanente reflexão sobre a atividade 
humana, a avaliação constitui-se num processo intencional. Refletir também é 
avaliar, e avaliar é também planejar e estabelecer novos objetivos. É uma questão 
política e pode se constituir em um exercício autoritário do poder de julgar ou, ao 
contrário, pode se constituir em um processo e em um projeto em que avaliador e 
avaliando buscam e sofrem uma mudança qualitativa. Essa segunda prática é 
chamada por Paulo Freire de “avaliação emancipadora”, e de “concepção dialética 
da avaliação”, por Pedro Demo. 
 
 Diante dessas contribuições teóricas, concebe-se avaliação como 
emancipatória e qualitativa, que seja um instrumento de reflexão para professores e 
alunos, cada qual buscando melhorar sua prática a partir de resultados obtidos, não 
sendo vista como um acerto de contas ou um ato de autoridade e manipulação. Que 
priorize o que realmente é essencial. Nesta perspectiva o processo de avaliação 
pressupõe uma tomada de decisão, uma oportunidade do professor e do aluno 
tomarem conhecimento dos resultados do processo ensino e aprendizagem e 
organização para mudanças necessárias. 
 
 Essa avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em 
solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, 
características específicas ao processo de aprendizagem. 
 
 A avaliação se baseia em dois pressupostos: 
 
• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança; 
6 
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o 
desenvolvimento do educando. 
 
 Não acontecerá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou 
reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. 
 
 A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com 
os professores, definirão os meios de acompanhamento e de registro da 
aprendizagem do aluno, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. 
 
 
4- ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A 
EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
 
 
• A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a 
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os 
principais desafio da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
 
• Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político 
Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 
• No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
 
 
 
 . O desafio é trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem o 
objetivo de desenvolver a competência do aluno, seu objetivo não é apenas aprender 
por meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, 
física e emocional. Pensando nesse contexto amplo, deve-se buscar quais ações, quais 
atividades que o professor vai favorecer para o desenvolvimento dos alunos. A 
BNCC possui algumas áreas do conhecimento que o professor deve desenvolver seu 
trabalho, contudo o professor precisa saber de que maneira vai articular essas áreas, 
sabendo que cada área do conhecimento tem seus componentes curriculares que 
possuem competências específicas, com unidades temáticas com objetivo de 
conhecimento e objetivo de aprendizagem, lembrando que o principal objetivo nessa 
fase do ensino nos anos inicias é de alfabetizar. 
7 
 Importante perceber assimque isso está de acordo com os teóricos da 
época que fomentavam a divisão de acordo com as habilidade que cada criança 
possui. 
 Sabemos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento rico em 
informações que norteiam a comunidade escolar e pode ser mudado a qualquer 
momento, ele e a base das práticas pedagógicas. 
 A equipe administrativa deve orientar através de formações, rodas de estudos, 
reuniões e os educadores devem compreender todos os campos pra que a proposta 
curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos 
alunos, de uma forma geral. 
 
 A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência 
em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo 
Projeto Político Pedagógico. 
 
 Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no 
sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades 
pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos. 
 
 As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, 
planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os 
objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas 
envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. 
 
 O serviço de orientação pedagógica é exercido por profissional qualificado, 
indicado pelo Diretor. 
 
 São atribuições do serviço da coordenação pedagógico: 
 
1. Participar do desenvolvimento da filosofia e da elaboração da política 
educacional da Creche Escola; 
2. Adaptar as normas e diretrizes emanadas de órgãos educacionais superiores às 
peculiaridades locais; 
3. Participar da elaboração, execução e avaliação do Plano anual da Creche Escola; 
4. Propor alternativas de ação pedagógica, com a participação da comunidade 
escolar; 
5. Coordenar o planejamento do ensino, buscando formas de assegurar a 
participação ativa e inovadora dos professores na consecução dos objetivos 
propostos; 
6. Conversar com responsáveis de forma a buscar alternativas para resolver 
questões disciplinares, de saúde ou sociais. 
 
8 
 No dia-a-dia dentro da Unidade Escolar, a Orientadora Pedagógica observa cada 
detalhe para que a escola sempre esteja tudo em ordem. 
Semanalmente realiza reunião com todas as professoras para tratar de projetos 
pedagógicos realizados, condutas diárias em sala de aula e alguns outros assuntos. Onde 
separa um tempo para revisar planos de aula das professoras. Quando observa que 
alguma atividade está inadequada (considerando sempre o projeto trabalhado e a faixa 
etária de cada turma), faz uma observação à professora, mostrando-lhe outra forma de 
realizar a atividade. 
 
 Realiza reuniões com as auxiliares também, sendo esta com menos frequência, 
uma vez por mês. Nesta reunião acerta alguns tipos de conduta de modo geral e escuta 
sugestões e reclamações dos funcionários. 
 
 É responsável também por todo material pedagógico (livros, jogos, fantoches, 
entre outros) e pelos recursos didáticos como: tintas, cartolinas, colas e outros onde as 
professoras fazem uma lista do material que estão necessitando para que a coordenadora 
separe e as entregue. Caso a professora necessite de algum material que está em falta 
ou simplesmente não tem no almoxarifado, a orientadora é responsável em pedir o que 
falta para a gestora financeira da escola. 
 
 Outra função está em receber famílias que desejam matricular seus filhos, 
então, gentilmente percorre todo o espaço escolar com a família visitante, mostrando 
todas as dependências da escola. Logo após, a família é convidada para uma conversa, 
onde a orientadora mostra-lhes o PPP da escola e discute sobre isso, respondendo assim 
a todos os questionamentos daquela família. 
 
 Atende também aos pais que já tem seus filhos estudando naquela unidade, 
muitas vezes reclamações e problemas a serem resolvidos, cabendo a ela mediar os 
conflitos. Em alguns casos a orientadora e a psicóloga da própria escola tem que intervir 
juntas na resolução de problemas. 
 
 A Orientadora Pedagógica também mostra as dependências da Unidade 
Escolar. Explica sobre como cada espaço da creche é utilizado, e de como funciona o 
trabalho junto aos alunos. 
 
 Todos os alunos são recebidos no portão por uma funcionária que os encaminha 
até a sala de aula. Sendo crianças muito pequenas, há uma preocupação que todos sejam 
levados e entregues aos cuidados da professora. 
 
 Após o início das atividades escolares a Orientadora passa nas salas, observa o 
trabalho, conversa com as crianças, professoras e auxiliares, de forma a harmonizar o 
ambiente e ser bem aceita pelos pequenos. Em caso de choros, vai até a sala e tenta 
apoiar os funcionários para que a criança possa se acalmar. A função do diretor não é 
só no âmbito administrativo, o seu papel também está atrelado ao pedagógico. O diretor 
trabalha de forma coletiva com os outros agentes do processo escolar. O diretor precisa 
se inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração da equipe pedagógica dentro da 
escola são os professores e a própria equipe pedagógica, que vão direcionando dentro 
9 
do currículo, dentro dos conteúdos a serem ministrados, dentro das metodologias que 
esse professor utiliza. Ele precisa acompanhar, não só a questão das notas, das 
avaliações, mas principalmente a questão da evasão, aprovação e reprovação por 
conselho de classe. 
 
 A equipe pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor 
e nesse sentido estabelecem-se estratégias para resgatar esse aluno da evasão, e 
dificuldade de aprendizagem. 
 
 O diretor estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e junto com os 
professores auxiliando nessa implementação, pois não adianta somente a equipe 
pedagógica e os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o condutor de 
todas essas ações pedagógicas também e ele deve dar além de todo o suporte 
administrativo da estrutura pedagógica, materiais didáticos, valorização da biblioteca, 
a possibilidade de organizar essa escola dentro das metodologias da tecnologia da 
informação e da comunicação para que dentro da sua função enquanto diretor do espaço 
pedagógico possa direcionar os recursos e os encaminhamentos pedagógicos junto com 
a equipe pedagógica e com os professores. 
 
 
 
5- ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA 
BNCC. 
 
• Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 
• Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 
• Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu 
curso de graduação? 
• O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia. 
 
 
 A transversalidade trata da organização de métodos educativos de acordo 
com as áreas, dessa forma um mesmo tema pode ser visto diversas vezes sob 
perspectivas diferentes de disciplinas diferentes. 
 
 Podemos entender como Transversalidade uma forma de estruturar o 
trabalho didático na qual alguns temas são adaptados nas áreas convencionais de 
forma a estarem presentes em todas elas, é um princípio que estimula metodologias 
modificadores da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e 
ultrapassando uma concepção fragmentada em direção a uma visão sistêmica. Essa 
metodologia auxilia para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos 
alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus 
10 
estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do 
aluno,criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. Os Temas 
Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da aprendizagem. 
 
 Ao descrever o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas 
contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos alunos durante o processo de 
relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O papel da escola 
ao trabalhar Temas transversais é facilitar, estimular e integrar as ações de modo 
contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não 
dividir em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente 
constitua o meio de transformação social. As propostas podem ser trabalhadas tanto 
em um ou mais componentes de forma interdisciplinar ou transdisciplinar, mas 
sempre transversalmente às áreas de conhecimento. 
 
 Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, 
Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles expressam 
conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a 
questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob 
várias formas na vida cotidiana. 
 
 A transversalidade também pode se aliar com a interdisciplinaridade para 
tornar o ensino ainda mais didático e facilitar a aprendizagem do aluno. 
 
 De acordo com artigo apresentado, a abordagem dos Temas 
Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender 
questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; 
administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; 
entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres 
como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser 
humano. 
 
 Desta forma os temas transversais são importantes porque permitem que os 
alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o 
meio social e os valores na sociedade os TCTs atuam dentro da Base Nacional 
Curricular Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos 
educandos. 
 
 Podemos observar que a Base Nacional Comum Curricular destaca a 
importância dos TCTs quando diz que é dever dos sistemas de ensino e escolas: 
Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino. Assim como as escolas, em suas 
respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às 
propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida 
humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal 
e integradora. 
 
 Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos 
TCTs são: 
11 
1. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 
 
2. Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão 
sistêmica; 
 
3. integração das habilidade e competências curriculares à resolução de 
problemas; 
 
4. promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como 
uma construção coletiva. 
 
 Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico 
adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma 
prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa 
garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação 
escolhida. 
 
 
 
 
6-METOLOGIAS ATIVAS COM O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. 
 
 
 A pedagogia destaca uma série de questões que estariam interferindo no 
cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos 
recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. 
Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em 
sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
 Portanto, é importante a busca de novas metodologias para sair do 
tradicional e mudar as práticas pedagógicas em “sala de aula”, sendo que essa não 
é mais o único local para se desenvolver uma aprendizagem significativa. 
 Através do uso das tecnologias digitais, é possível inserir o estudante no 
centro do processo a partir de discussões, interações, atividades de análise, síntese 
e avaliação no sentido de solucionar problemas. 
 
 Neste contexto, se destacam as metodologias de ensino de uso tecnológico 
que são: a Web Quest (metodologia de ensino e aprendizagem); Projeto ABP (é 
uma metodologia ativa desenvolvida por meio de intenso processo de investigação 
e elaboração de produtos de modo colaborativo e interdisciplinar). Sequência 
didática (metodologia de ensino e aprendizagem composta por um conjunto de 
atividades planejadas para ensinar um conteúdo, constituído de passos e etapas 
ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos pelo professor 
para tornar o aprendizado mais significativo e eficiente). Aula Gamificada (a 
Gamificação surge como uma alternativa para auxiliar no processo de ensino e 
aprendizagem, superando a abordagem tradicional). Utiliza os recursos digitais. 
Ensino Híbrido (é um modelo de educação formal que se caracteriza por combinar 
12 
tempos, espaços, atividades, metodologias e públicos diversos, misturando ensino 
presencial e propostas de ensino online por meio da tecnologia). 
 
 Diante da problematização identificada no texto que estariam interferindo 
no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Dentre estes, o fato de que a escola 
com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os 
alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos 
celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
 
 Portanto, a partir desta problemática o desafio é propor novas 
metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo 
satisfatório. Diante deste fato será sugerido atividades que utilizem metodologias 
ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão 
interferindo no cotidiano da escola. Pois esta metodologia possibilidade de interagir 
com especialistas nas mais diferentes áreas do saber e o acesso direto às fontes de 
informação são duas dessas potencialidades, para destacar apenas algumas das suas 
facetas mais significativas e que justificam uma atenção especial por parte da Escola 
e dos agentes educativos. 
 
 No plano de aula irei usar uma proposta pedagógica bem interessante 
onde abordaremos o assunto sobre o corpo humano. Usaremos como Metodologia 
Ativa Sequências Didáticas. Pois, com essas metodologias tecnológicas a criança 
poderá brincar e aprender , exercitando a coordenação motora e cognitiva, de forma 
que seu rendimento escolar aumentará com seu aprendizado 
 
 
7- PLANOS DE AULAS. 
 
 Plano de 
Aula 01 
Identificação Disciplina Meio Ambiente 
Série 2º ano 
Turma Sala A 
Período Matutino 
Conteúdo • Meio Ambiente 
• Desmatamento 
• Fauna e Flora 
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Objetivos 
Objetivo geral 
• Ensinar a criança a importância da preservação do 
meio ambiente, incentivando-a a desenvolver posturas 
responsáveis diante de problemas ambientais, 
ensinando assim a ter amor ao meio ambiente. 
Objetivos específicos 
• Conscientizar quanto a importância do meio ambiente 
e sua preservação para manter o equilíbrio natural do 
planeta; 
• Observar o desenvolvimento de um ser vivo; 
• Trabalhar o respeito para com a natureza e consigo 
mesmo; 
• Trabalhar as formas de vida existentes no meio 
ambiente: fauna e flora; 
Metodologia 
 
 
1) Inicialmente os alunos visualizarão um vídeo 
interativo sobre o Meio Ambiente: desmatamento e suas 
consequências. 
2) A partir da visualização,conversaremos sobre 
plantas, extinção de animais, desmatamento e a 
poluição ambiental. 
3)Após a conversa, os alunos possíveis problemas 
ambientais vividos pela comunidade 
3) Após a conversa, os alunos irão plantar uma 
árvore, ou uma planta em um vaso (pode ser feito com 
feijão com algodão, ou com um pouco de terra em uma 
embalagem) e acompanhar seu crescimento em casa. 
4) Na sequência, os alunos irão fazer árvores e 
animais com materiais recicláveis (como pratos, copos, 
garrafas e talheres descartáveis). 
5) Ao final da semana, se a planta estiver bem 
cuidada, cada aluno receberá um prêmio. 
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Recursos • Notebook 
• Projetor 
• Materiais recicláveis 
• Cartazes 
• Sementes e terra 
• Algodão 
Avaliação Atividades 
• Soluções para o desmatamento; 
• Conhecimento da fauna e flora; 
• Reciclagem; 
• Cuidado com as plantas; 
• Questões do meio ambiente; 
• Montagem de um mural com materiais recicláveis. 
 
 Referências • CUSTÓDIO, Vinicius Risério. Projeto sobre Meio Ambiente para 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. Disponível em: 
<https://escolaeducacao.com.br/projeto-sobre-meioambiente-para-
ensino-fundamental-e-educacao-infantil/>. 
Acesso em 22 de Setembro de 2020. 
• MARANGON, Cristiane. Preservar também é coisa de criança. 
Disponivel em: < https://novaescola.org.br/conteudo/297/preservar-
tambem-ecoisa-crianca >. Acesso em 22 de Setembro de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Plano de Aula 2 
 Disciplina Ciências 
Série 3° ano 
 
 
Identificação Turma Sala B 
Período Vespertino 
 Conteúdo • Componentes do sistema solar; 
• Movimentos (translação e rotação) de alguns astros do 
sistema solar; 
Objetivos Objetivo geral 
• Este plano de aula é projetado para ajudar os alunos a 
entenderem que “a órbita da Terra ao redor do sol e da lua 
ao redor da Terra, juntamente com a rotação da Terra em 
torno de um eixo entre seus polos Norte e Sul, causam 
padrões observáveis 
Objetivos específicos 
• Identificar todos os planetas do sistema solar e o satélite 
da Terra (a Lua); 
• . Devem aprender sobre os principais componentes do 
nosso sistema solar; 
• Entender conceitos básicos de Astronomia, como rotação 
e translação. 
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Metodologia 1) Para introduzir o assunto, inicie a aula perguntando 
aos alunos o que eles conhecem sobre o sistema solar e 
após assistir ao vídeo " O Sistema Solar em 3D para 
crianças - Vídeos educativos." 
(https://www.youtube.com/watch? 
v=aLjfJiuWQic&feature=emb) logo após falar sobre cada 
planeta; 2) Após a explicação, exemplificar a rotação e a 
translação dos planetas ao redor do sol. Usando uma 
grande folha de papel ou cartolina que possa ficar 
pendurada no pescoço dos alunos. Colocar nomes em 
cada uma e se possível uma imagem do planeta. Assim, 
os alunos poderão saber a ortografia e visualizar os 
planetas. 
Pedir a um aluno que gire no meio (sol) enquanto outros 
alunos (planetas) giram enquanto passam pelo sol. E fale 
aos alunos que girem em velocidades diferentes para 
mostrar que há diferenças nas órbitas e rotações dos 
planetas. 
 
3) Na sequência da conversa, faça um modelo do sistema 
solar: e peça aos alunos que nomeiem os planetas; 
4) Após o desenvolvimento das brincadeiras, peça aos 
aluno que façam as atividades do livro de Ciências. 
 Recursos • Notebook; 
• Data Show; 
• Livro de Ciências que aborde o tema; 
• Barbante; 
• Marcadores; 
• Cartolina; 
• Tintas ou lápis de cor; 
• Tesoura e cola. 
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Avaliação 
Atividades 
• Por meio de perguntas dirigidas, monitoramento e 
observação informal. O professor poderá avaliar a 
capacidade do aluno e a compreensão do assunto que 
está sendo introduzido. 
Critérios 
• Acertar as perguntas . 
Referências 
• MARTINS, José Manoel. RACHID, Joseane. O 
Sistema Solar 
 Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/6663/osistema-
solar#_=_ >. Acesso em: 13 de Outubro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 Este presente trabalho teve grande importância para minha formação 
acadêmica, pois através dele pude refletir sobre várias questões que iram me auxiliar 
futuramente, essa forma do estágio adaptado Covid-19, foi muito bem elaborada, 
mesmo não podendo fazer um estágio da forma convencional me proporcionou 
muito conhecimento por abordar temas que condiz com a rotina escolar. 
 Aprendi mas sobre o Projeto Político Pedagógico e a BNCC, onde as escolas 
devem seguir as normativas para seu planejamento curricular. 
 Foi um trabalho que abordou assuntos sobre a atuação do profissional da 
área pedagógica em diversas funções, onde mostra a importância de cada um 
conforme sua área, e que um depende do outro para que a escola possa ter uma 
qualidade em seu trabalho para com o aluno, preparando-o para ser um cidadão apto 
a uma vida social. 
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 O desenvolvimento de um professor em sua carreira é constante, por esse 
motivo, a capacitação profissional deve ser constante até mesmo por que o 
conhecimento é renovado a cada dia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9.REFERÊNCIAS 
 
 
 
• RODRIGUES, Dayanne. Saiba o que é o projeto político-pedagógico (ppp). 
Disponível em: https://lilianbacich.com/2018/07/24/metodologias-ativas 
Acesso em: 09/04 
• PAIVA, Josefa. WEBQUEST: UM NOVO FAZER PEDAGÓGICO. 
Disponível em: 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/webquest-um-novo-
fazerpedagogico.htm Acesso em: 05/04 
• HAMZE, Amélia. OS TEMAS TRANSVERSAIS NA ESCOLA 
BÁSICA.:Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-
educacional/ostemas-transversais-na-escola-
basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais%20s%C3%A3o%20consti
https://lilianbacich.com/2018/07/24/metodologias-ativas
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/webquest-um-novo-fazerpedagogico.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/webquest-um-novo-fazerpedagogico.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/ostemas-transversais-na-escola-basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais%20s%C3%A3o%20constitu%C3%ADdos,Meio%20Ambiente%20(Os%20ciclos%20da
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tu%C3%ADdos,Meio%20Ambiente%20(Os%20ciclos%20da Acesso em: 
05/04 
• Autor desconhecido. Tecnologia na Educação Infantil: 4 benefícios que 
você não conhecia. Disponível em : https://sae.digital/tecnologia-na-
educacao-infantil4-beneficios-que-voce-nao-conhecia Acesso em: 09/04 
• Tancredi, Regina.Pieri, Glaciele. O Papel da Equipe Pedagógica e da 
Direção na atuação de Professores Iniciantes . Disponível 
em :http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewFile
/9/ Acesso em: 10/04 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/ostemas-transversais-na-escola-basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais%20s%C3%A3o%20constitu%C3%ADdos,Meio%20Ambiente%20(Os%20ciclos%20da
https://sae.digital/tecnologia-na-educacao-infantil4-beneficios-que-voce-nao-conhecia
https://sae.digital/tecnologia-na-educacao-infantil4-beneficios-que-voce-nao-conhecia
http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewFile/9/
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	1.INTRODUÇÃO