Arte e Educação - Avaliação II

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:766551)
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Peso da Avaliação1,50
Prova53538088
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1Desde os primórdios até os dias de hoje a arte se faz presente. Ela está conectada ao cotidiano das pessoas, embora muitas vejam não a percebam. Esta questão de percepção está ligada ao conhecimento sobre ela, vendo sua importância seja de modo social, artístico e/ou cultural que se experimenta e vivencia no contexto escolar. Ao que tange a sua relação com o campo escolar, analise as sentenças a seguir: I- Na contemporaneidade, a arte assumiu um papel importante, contribuir na vida social e cultural dos alunos, do que apenas ensinar conteúdos, artistas e obras de arte. II- O aluno desenvolve habilidades importantes como analisar, identificar, se expressar para que reconheçam o ambiente onde estão inseridos interferindo com e sobre eles. III- A arte no contexto educacional propicia aos alunos a conhecer diversas culturas levando-os assim ao desenvolvimento do pensamento artístico e também da percepção estética. IV- Estudar arte no contexto escolar no tempo atual auxilia apenas no desenvolvimento racional e não emocional, pois o aluno precisa se concentrar para realizar técnicas apuradas de desenho e pintura. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
2Como componente curricular, a Arte na escola é elemento fundamental para o desenvolvimento do pensamento artístico, ampliar o repertório cultural e da percepção estética que pode definir os modos que os seres interagem com o mundo. Diante desta afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Apresentar culturas múltiplas. II- Educação estética. III- Práticas artísticas. ( ) A educação dos sentidos ou da percepção ocorre pelo contato coma arte e as dinâmicas de fruição estabelecidas em contextos escolares. ( ) A educação infantil é fase importante para apresentar as culturas e suas pluralidades que possam dialogar com a diversidade cultural local ou da comunidade em que a escola está inserida. ( ) A criação de arte como recurso de experimentação poética nas diversas etapas da educação contribui para a investigação, fruição e reflexão em torno das dimensões humanas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
B
II - I - III.
C
I - III - II.
D
III - I - II.
3A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e oficializada pelo Ministério da Educação (MEC) no ano de 2017. Foi elaborada para promover a aprendizagem dos alunos da educação básica, além de ser um documento norteador para professores e gestores com relação ao planejamento pedagógico. Referente ao documento da BNCC, bem como sua relação com a arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Este documento não propicia ao docente repensar o ensino e a postura educacional. ( ) O documento oferece diretrizes e caminhos para apenas uma área do conhecimento, a Língua Portuguesa. ( ) As artes não englobam a interdisciplinaridade dentro das competências gerais que norteiam a BNCC. ( ) A arte no documento contribui para o desenvolvimento da autonomia por meio da sensibilidade, da razão, ludicidade e intuição. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - V - V - F.
C
V - F - V - F.
D
F - F - F - V.
4A abordagem triangular no ensino da arte foi estruturada em tempos em que a livre expressão, idolatria do professor como um especialista em técnicas e um profissional da decoração dos espaços ou que promovia eventos relacionados à datas comemorativas. Além disso, o professor fundamentava suas práticas vagas ideias de criatividade e intensos reforços de atividades de reprodução de padrões clássicos. Diante disso, considerando a definição da abordagem triangular, assinale a alternativa CORRETA:
A
A metodologia triangular busca por meio de ações rígidas de produção de arte, propor a conservação de acervos, apreciação de arte e propagação dos padrões de beleza popularizados no início do século XIX.
B
A abordagem triangular propõe ações específicas para o desenvolvimento de percursos de ensino e aprendizagem da arte. Ela estrutura-se em torno de ações de contextualização histórica, leitura ou apreciação de arte e criação artística.
C
A abordagem triangular busca em teorias matemáticas explicar os fenômenos relacionados à arte e os processos criativos que foram criados por escolas medievais. A abordagem triangular busca em bases geométricas os ideais de beleza da Grécia antiga.
D
A abordagem triangular busca transversalizar saberes em torno dos padrões de arte renascentistas e limitar propostas de ensino e aprendizagem de arte baseadas em desenhos reproduzidos por impressoras.
5O professor ao longo da sua vida profissional passa por diversos aperfeiçoamentos por meio de formações continuadas, cursos, palestras e as trocas com seus pares, fazendo com que propicie muitas metodologias de aprendizagens para os estudantes. Recentemente foi aprovado a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, que atravessa o ensino e a forma de ensinar neste inicio de século XXI. No que tange ao ensino de artes e às recomendações para as políticas públicas e para o professor a partir da BNCC, analise as sentenças a seguir: I- Trazer para os cursos de licenciaturas que não possuem processos e discussões referente ao ensino e aprendizagem, trazendo uma reflexão para os acadêmicos dos ensinos que fazem parte da realidade. II- Implantar cursos de formação continuada, onde também se destaca grupo de estudos de professores, além de trocas de ideias e experiências. III- Discutir o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola para que seja integrado no documento todos registros de eventos, tarefas e avaliações que não foram entregues por alunos como forma de registro. IV- Muitos documentos já foram criados para auxiliar como norte para a educação: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), a Proposta Curricular dos Estados e Municípios, bem como o Projeto Político Pedagógico da escola. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
6A disciplina de Artes no contexto escolar é de extrema importância pois contribui para muitos aspectos no desenvolvimento dos alunos, de modo cognitivo e sensível, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, formando assim, um mundo mais humano. Ao que tange ao papel da arte na formação do aluno na Educação Básica, analise as sentenças a seguir: I- Na educação infantil, é de extrema importância se trabalhar o ensino da Arte, para se trabalhar as culturas plurais conectadas com a diversidade cultural das famílias e também da comunidade. II- No Ensino Fundamental o papel da arte se amplia, integrando o trabalho artístico com a análise e a reflexão, como por exemplo, ao estudar obra de arte, fazendo com que os alunos se tornem seres pensantes e questionadores. III- O papel da arte no ensino médio segue a mesma perspectiva de contribuir para a autonomia dos sujeitos e o desenvolvimento de pessoas reflexivas, críticas e ativas na sociedade. Por meio da conexão entre a apreciação (estéticas, culturais, históricas, sociais, filosóficas etc.) e a participação dos alunos em processos criativos, o professor proporciona o desenvolvimento dos alunos das mais diversificadas e ampliadas formas de expressar seus sentimentos e ideias e ampliar sua capacidade de compreensão, acolhimento e respeito às diferenças. IV- Em toda Educação básica estudar arte busca ampliar o repertório matemático e sistemático para potencializar qualidades de um trabalho mais manual e repetitivo. Assinale aalternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
7A arte permite encontros com a expressão pessoal, com áreas da arte e com a laboração de sentidos. Dos processos de apreciar, conhecer, criar e interagir com arte surgem espaços para o desenvolvimento de habilidades criativas e criadoras. Diante dessa reflexão, analise as sentenças a seguir: I- A escola deve ser espaço democrático em que garanta o desenvolvimento, além de capacidades criadoras, de conhecimentos estéticos e artísticos: sobre arte, sobre os artistas e as múltiplas culturas. II- A escola deve ser espaço para que o estudante possa experimentar aspectos técnicos, criadores e expressivos nas principais áreas da arte como teatro, dança, artes visuais e música. III- Na escola é possível aprofundar saberes em torno da arte por meio de ações como o ver, ouvir, mover-se, sentir, interpretar, expressar, criar, desenhar, modelar, pintar entre outras possibilidades relacionadas às linguagens da arte. IV- Atos criativos estão conectados à arte na medida que consideram os saberes dos estudantes e mobilizam a imaginação criadora permitindo elaborar novos saberes ou elaborar conhecimento partindo das dinâmicas dos sentidos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8A arte pode contribuir amplamente para o desenvolvimento da autonomia criativa em dinâmicas racionais, sensíveis, intuitivas e lúdicas. Além dessas dimensões, as práticas artísticas ampliam percepções, compreensões de mundo e propõem experiências que significaram o lugar da arte no cotidiano dos grupos sociais. Neste sentido a BNCC traz em sua estrutura dez competências norteadoras das práticas docentes e as áreas da arte estão interdisciplinarmente conectadas. Considerando as dez competências que norteiam a BNCC, assinale a alternativa CORRETA:
A
Conhecimento. Pensamento científico, crítico e criativo. Repertório cultural. Comunicação. Cultura digital. Trabalho e projeto de vida. Argumentação. Autoconhecimento e auto acuidade. Empatia e cooperação. Responsabilidade e cidadania.
B
Intervenções urbanas. Arte e artesanato. Escultura grega. Cooperação e cooperativismo. Autocontrole. Sensibilidade artística. Pintura de máscaras. Criações de dança e senso de coletividade.
C
Terapia. Educação estética. Reparo social. Aprovação em todas as etapas. Criação de desenhos. Pintura em tela. Teatro de bonecos. Música clássica. Apreciação de dança.
D
Análise de arte. Crítica de teatro. Dança na educação infantil. Artes visuais na educação básica. Reconhecimento de culturas. Criação de arte. Transversalidade. Teatro medieval. Musica celta e pintura rupestre.
9O docente busca sempre aperfeiçoar suas práticas pedagógicas, embora, alguns estão sempre se questionando, ou seja, refletindo para que possa sempre adaptar, alinhar e (re) construir novas perspectivas no campo escolar. Esses questionamentos fazem com que o docente se sinta provocado e preocupado com a aprendizagem dos alunos, buscando assim contribuir para e com uma formação cidadã. Referente à prática refletiva docente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um professor prático reflexivo é aquele que olha para suas ações, desempenho, sucesso e fracassos. ( ) Os professores devem questionar suas práticas pedagógicas, pois assim, conseguem que os alunos sejam reflexivos e críticos também. ( ) O professor que olha para sua prática pedagógica e revisá-la , está preocupado em novas estratégias que contribuam para a aprendizagem do aluno. ( ) A prática reflexiva surgiu no início do século XX, porém, no final deste, que vem sendo destaque, onde o docente se apropria de uma ficha com tópicos para analisar sua prática e por meio dela alinhar novas metodologia de trabalho. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - V - F.
D
F - V - V - F.
10O docente ao desenvolver uma proposta pedagógica pode ter dúvidas quanto a reação dos alunos sobre ela, ou também, pode ocorrer da mesma atividade ser aplicada para várias turmas, e cada uma responder de uma forma diferente a proposta. Nesse caso, durante a aula, o docente reflete sobre a ação e se possível, pode dar novos encaminhamentos ou reestruturar a dinâmica. Referente à reflexão na ação do docente durante a aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A reflexão na ação ocorre quando o docente percebe algum problema ou a necessidade que se apresenta durante a ação. ( ) O professor passa a refletir sobre a ação e juntos com os alunos de forma dialógica tentar encontrar soluções aos problemas que surgiram. ( ) Refletir sobre uma ação pedagógica desperta no professor uma melhor compreensão sobre a situação. ( ) O professor que passa a refletir durante uma ação pedagógica , pode trazer insegurança em atividades futuras e com isso realizar dinâmicas menos trabalhosas evitando problemas emocionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - V - F.
C
F - V - V - F.
D
F - F - F - V.