LÍNGUA PORTUGUESA - COMPREENSÃO DE TEXTO

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Língua Portuguesa: Compreensão de Texto
Aula 1
1.1 Teoria da comunicação: funções da linguagemFerramenta externa
Teoria da comunicação: funções da linguagem
Apresentação
Nesta Unidade de Aprendizagem, exploraremos as funções da linguagem como aprofundamento da Teoria da Comunicação. Procuraremos compreender que, dependendo da intenção comunicativa, o emissor de uma mensagem enfatiza um ou outro elemento da comunicação, tendo maiores chances de obter sucesso em seu objetivo. Assim, os seis elementos da comunicação se evidenciam para a leitura e a produção de textos. E você aproveitará a oportunidade para aplicar esses novos conhecimentos à sua linguagem oral ou escrita.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Escolher o elemento da comunicação a ser enfatizado em seu texto;
· Distinguir as funções da linguagem;
· Estabelecer a função preponderante em um texto, associando-a à intenção do emissor.
Desafio
Todo evento comunicativo é constituído por um emissor que tem a intenção de transmitir uma mensagem a um receptor, dentro de um determinado contexto. Para isso, ele se utiliza de um código e de um canal, por meio do qual a mensagem chega até o receptor. Roman Jakobson (2005) defendeu que, dependendo da intenção de quem fala ou escreve, um desses elementos será enfatizado nesse circuito.
Isso significa que, para aprimorarmos o processo de leitura e produção de textos, é necessário que busquemos entender as intencionalidades do emissor. Essas podem ser: emocionar, esclarecer, persuadir, informar, manter contato, encantar etc. Assim, por exemplo, se a intenção do emissor é emocionar, ele dará ênfase à 1ª pessoa do discurso, ou seja, a ele mesmo. Falará de suas emoções, de seus posicionamentos, usará os verbos na 1ª pessoa e terá mais chance de alcançar o seu intento.
Imagine que você seja um publicitário de uma marca conhecida no mercado brasileiro que, com inovação, está lançando um massageador revolucionário, pelo formato, tamanho e desenvoltura.
Para realizar este desafio você deve:
a) Fazer uma peça publicitária para outdoor na qual convença o público-alvo a adquirir o produto em lançamento.
b) Identificar o elemento que foi enfatizado em seu texto.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​
Infográfico
Veja o infográfico e observe as funções da linguagem e suas características.
Conteúdo do Livro
Leia o material a seguir para aprofundar os seus conhecimentos sobre a linguagem.
Boa leitura.
Dica do Professor
O vídeo a seguir apresenta as especificidades de cada função da linguagem. Veja!
Exercícios
Respostas enviadas em: 07/03/2022 23:08
1. 
Leia o texto a seguir e, depois, assinale a opção que indica a função de linguagem preponderante do texto.
Lei contra a palmada: governo coloca os pais no banco dos réus.
Com uma simples canetada, o presidente Lula empurrou os pais e educadores brasileiros para o banco dos réus. Foi o que se passou no último dia 14, quando o Presidente da República assinou a mensagem que encaminha ao Congresso Nacional um projeto de lei para proibir a prática de castigos físicos em crianças e adolescentes. (IPCO, 2010)
Resposta incorreta.
A. 
Emotiva.
O texto não enfatiza a 1ª pessoa.
Resposta incorreta.
B. 
Conativa.
O texto não enfatiza a 2ª pessoa.
Você acertou!
C. 
Referencial.
O texto enfatiza as informações referenciais e contextuais. O que acontece, onde, como, quando, com quem...
Resposta incorreta.
D. 
Metalinguística.
O texto não enfatiza o próprio código ou a linguagem.
Resposta incorreta.
E. 
Fática.
O texto não enfatiza o canal de comunicação.
2. 
Você se encontra com um colega de trabalho no corredor da empresa e diz: “Oi, Paulo! Tudo bem?” E ele responde: “Tudo bem! E você?”.
Esse evento comunicativo enfatizou o canal de comunicação, já que o cumprimento foi apenas uma forma de “testar” o canal de comunicação oral.
Quando isso ocorre, dizemos que a função da linguagem é:
Você acertou!
A. 
Fática.
O elemento mais forte, nos casos de função fática, é o próprio canal.
Resposta incorreta.
B. 
Metalinguística.
Não se enfatizou o código em si.
Resposta incorreta.
C. 
Referencial.
A informação contextual não foi sequer mencionada.
Resposta incorreta.
D. 
Poética.
Não houve preocupação do emissor com a estética da mensagem.
Resposta incorreta.
E. 
Emotiva.
Não houve a intenção de enfatizar a 1ª pessoa, seus pensamentos e sentimentos.
3. 
Você precisa escrever uma crônica intitulada “Felicidade: um estilo de vida” para ser divulgada no jornal da faculdade. A editora do jornal pediu para você se esmerar no uso dos recursos literários. ,Isso significa que você realçará:
Resposta incorreta.
A. 
O contexto, pois se trata de um texto jornalístico.
Embora o veículo seja jornalístico, a crônica não tem intenção de informar.
Resposta incorreta.
B. 
O próprio código, pois sua intenção é explorar o significado de estilo de vida.
A intenção de um cronista não é que o código explique o código.
Resposta incorreta.
C. 
A 1ª pessoa (emissor), pois você falará das suas emoções.
A crônica não tem o objetivo principal de trazer a opinião do emissor.
Você acertou!
D. 
A mensagem, pois se trata de um texto poético.
Um cronista se dedica ao modo de trabalhar a mensagem, brincando com as palavras e explorando a mensagem esteticamente.
Resposta incorreta.
E. 
A 2ª pessoa (receptor), pois o seu objetivo é convencer os leitores.
O cronista não tem a intenção de convencer o receptor, mas de envolvê-lo com a força estética da literatura.
4. 
Bizarro: 1. gentil, nobre, generoso. 2. Bem-apessoado, bem-parecido, garboso. 3. Vestido com elegância; bem vestido. 4. Fanfarrão, jactancioso. 5. Extravagante, esquisito. (Aurélio Buarque de Holanda).
A função de linguagem preponderante no verbete acima é:
Resposta incorreta.
A. 
Poética.
Não há um trabalho estético com a mensagem.
Você acertou!
B. 
Metalinguística.
A linguagem do dicionário é o código explicando o próprio código.
Resposta incorreta.
C. 
Fática.
O emissor não está testando o canal de comunicação.
Resposta incorreta.
D. 
Conativa.
O emissor não pretende persuadir o receptor de algo.
Resposta incorreta.
E. 
Expressiva.
O emissor não pretende emocionar o receptor.
5. 
Ao encaminhar o currículo para o escritório Habeas Data, o recém-formado advogado, Paulo Alcântara, resolveu escrever uma carta com dois objetivos: encaminhar o currículo e fazer a sua apresentação sucinta, no intuito de convencer o receptor de que ele é o candidato adequado para preencher uma vaga existente.
Para atender a esses dois objetivos, ele deverá ressaltar, respectivamente:
Resposta incorreta.
A. 
O receptor e o canal.
O receptor é a ênfase para o segundo objetivo. O canal não é enfatizado nessa comunicação.
Resposta incorreta.
B. 
O receptor e a mensagem.
O receptor é a ênfase para o segundo objetivo. A mensagem deve ser escrita seguindo os padrões culto e formal da língua portuguesa, por se tratar de uma carta comercial.
Resposta incorreta.
C. 
As informações contextuais e a mensagem.
As informações estão corretas como primeiro objetivo, mas o segundo não privilegia a estética da mensagem.
Resposta incorreta.
D. 
O receptor e o código.
O receptor é o foco do segundo objetivo e o código não é preponderante nessa comunicação.
Você acertou!
E. 
As informações referenciais e o receptor.
O advogado deve realçar o conteúdo referencial (encaminhamento do currículo), bem como tentar convencer o receptor/empregador a tomá-lo como melhor opção para preencher a vaga existente.
Na prática
Veja agora como as funções da linguagem estão presentes em nosso dia a dia.
1.2 Domínios e gêneros discursivos: definição e funcionalidadesFerramenta externa
Domínios e gêneros discursivos: definição e funcionalidades
Apresentação
Quando falamos ou escrevemos, em qualquer situação, estamos produzindo gêneros textuais. Como são muitos os gêneros textuais existentes no mundo discursivo, é necessário que treinemos e analisemos o maior número deles, a fim de ampliarmos a nossa habilidade de leitores e produtoresde textos. Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos nos dedicar ao conhecimento dos múltiplos gêneros do discurso, como eles se organizam e como funcionam em situações de comunicação. Este é mais um investimento no sentido de compreender a língua como uma atividade de interação, de caráter social, histórico e cognitivo.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Identificar os gêneros textuais como atividades de linguagem.
· Situar os gêneros textuais em domínios discursivos, procurando identificar suas funcionalidades.
· Utilizar com maior habilidade os gêneros textuais adequados a cada evento comunicativo.
Desafio
O senhor José Pereira, ao completar 35 anos de serviço, enviou uma carta ao INSS solicitando sua aposentadoria. Embora tivesse direito adquirido, o pedido não foi aceito em virtude de o instrumento de comunicação utilizado pelo senhor José estar equivocado e não cumprir a função esperada por ele.
Seu desafio é:
a) Explique ao senhor José por que ele não deveria usar a carta naquela circunstância.
b) Oriente o senhor José a respeito de qual texto ele deve usar para fazer um pedido que se refira a um direito adquirido.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​Sua resposta
Ao adquirir a aposentadoria, o senhor José não deveria encaminhar uma carta ao INSS, pois esse pedido, que se trata de um direito adquirido, deve ser feito por meio de um requerimento. Tal gênero textual é utilizado sempre que for pedir algo que lhe seja de direito, por exemplo, trancar uma matrícula na faculdade, pedir licença-saúde etc.
Infográfico
Neste infográfico, você verá alguns gêneros textuais que fazem parte dos principais domínios discursivos.
Conteúdo do Livro
Para aprofundar o seu conhecimento sobre o tema desta unidade, leia atentamente o trecho a seguir.
Dica do Professor
O vídeo a seguir apresenta definições e exemplificações para os domínios discursivos e os gêneros textuais. Veja!
Exercícios
Respostas enviadas em: 07/03/2022 23:26
1. 
Leia o texto a seguir e identifique o gênero que representa e o respectivo domínio discursivo.
Brasileiro lidera indisciplina na aula
Os estudantes brasileiros são campeões de mau comportamento na sala de aula, conforme relatório da OCDE ao qual o Valor teve acesso. Pesquisa internacional sobre ensino e aprendizagem associa a indisciplina à perda de tempo de instrução e oportunidade de aprender, “especialmente no Brasil”.
Entre os 34 países que participaram da pesquisa em 2008 e em 2013, são os professores no Brasil que dizem gastar mais tempo tentando manter a ordem na classe: 18% em 2008 e 20% em 2013, comparado à média internacional de 13% nos dois períodos. Professores no Chile e no México, os dois outros países da América Latina avaliados, também relataram um grau elevado de problemas de comportamento nas aulas.
Além das interrupções das aulas pelos estudantes, há outras fontes de perda de tempo para aprendizado, como tarefas administrativas (listas de chamada, reuniões etc.), e nesses casos, o Brasil também aparece como campeão. O estudo de 2013 mostra que é de 33%, na média, o tempo de não instrução relatado pelos professores no Brasil, ante 21% entre os países participantes. No Chile, é de 26% e no México, de 24%. (Jornal Valor Econômico, 2015)
Resposta incorreta.
A. 
O gênero é artigo de opinião e o domínio é instrucional.
O artigo de opinião é um texto dissertativo-argumentativo que traz a defesa de um posicionamento. O domínio instrucional tem a intenção de conduzir as ações do receptor.
Você acertou!
B. 
O gênero é notícia e o domínio é jornalístico.
A matéria traz para o leitor a divulgação de um fato: o resultado de uma pesquisa internacional sobre indisciplina. Além disso, a estrutura do texto em prosa, com manchete, autor e escrito em colunas, configuram o gênero notícia, um dos principais gêneros do jornalismo.
Resposta incorreta.
C. 
O gênero é tirinha e o domínio é jornalístico.
A tirinha requer uma sequência de quadrinhos, cujo conteúdo é trabalhado com uma linguagem artística e criativa, configurando o domínio literário. A depender do tema e do contexto, esse gênero também pode ser considerado jornalístico.
Resposta incorreta.
D. 
O gênero é crônica e o domínio é publicitário.
A crônica é um texto em prosa e que explora os recursos da linguagem conotativa, podendo compor tanto o domínio literário quanto o jornalístico.
Resposta incorreta.
E. 
O gênero é acróstico e o domínio é literário.
O acróstico é um poema cujas letras destacadas em cada verso formam uma palavra ou expressão, fugindo da estrutura do texto lido. Representa o domínio literário.
2. O item em que todas as características apontadas pertencem ao domínio publicitário e que podem ser reconhecidas na propaganda anexa são:
Resposta incorreta.
A. 
Ênfase no conteúdo textual e muita imagem.
Há muita imagem no texto, mas o conteúdo escrito não é enfatizado.
Resposta incorreta.
B. 
Texto enfatizando o receptor e discurso em 1ª pessoa.
Embora haja ênfase no receptor, o discurso está em 2ª pessoa, não em 1ª.
Você acertou!
C. 
Texto com slogan forte e ênfase na persuasão do receptor.
O slogan é: “Quem lê enxerga mais” e a persuasão do receptor é realizada por meio do uso da 2ª pessoa e da busca de identificação com o interlocutor.
Resposta incorreta.
D. 
Imagem representativa e foco na informação.
A imagem é representativa, mas o foco é na persuasão do interlocutor, não na informação.
Resposta incorreta.
E. 
Texto enfatizando o código e o canal.
Nenhum dos dois elementos foi enfatizado no texto.
3. 
Qual das assertivas seguintes pode ser relacionada corretamente ao texto abaixo:
DECLARAÇÃO
Declaro, para os devidos fins, que a aluna _________________ é regularmente matriculada e frequente às aulas da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), da Escola de Línguas – Unidade Acadêmica, da qual sou professora. Declaro, ainda, que na noite de 26/11/_____, a graduanda apresentará a sua pesquisa final de curso, pela qual será avaliada por professores selecionados pela instituição.
Por ser verdade, firmo a presente.
Dr.ª ________________
Professora de TCC
Resposta incorreta.
A. 
Trata-se de um texto corporativo, cujo fim é registrar um fato.
A declaração pode até ser utilizada em ambientes corporativos, mas o seu fim é documentar.
Resposta incorreta.
B. 
Trata-se de um texto jurídico, que apenas pode ser emitido por órgãos socialmente reconhecidos.
Para ser jurídico, o texto deve ser escrito por algum emissor socialmente autorizado e que represente o sistema jurídico, o legislativo ou o executivo.
Resposta incorreta.
C. 
Trata-se de um texto literário, com o fim de trabalhar a realidade esteticamente.
No texto em análise, não há a intenção estética da linguagem.
Resposta incorreta.
D. 
Trata-se de um texto jornalístico, com o intuito de informar alguém de algo.
A declaração em estudo não se funda na informação jornalística.
Você acertou!
E. 
Trata-se de um texto documental, que serve de prova.
A declaração é um texto documental, que pode ser emitida por qualquer pessoa física ou jurídica e que tem valor de prova.
4. 
Patativa do Assaré foi um poeta e cantor popular brasileiro, que ficou famoso pela sua qualidade poética e suas improvisações.
O texto a seguir é um trecho de um dos exemplares da sua composição. Pode-se afirmar que esse texto representa o domínio discursivo literário por que: 
​​​​​​​​​​​​​​
"Canto as fulô e os abróio
com todas coisa daqui:
Pra toda parte que eu óio
vejo um verso se bulí.
se as vêz andando no vale
Atrás de curá meus male
Quero repará pra serra
Assim que eu óio pra cima,
Vejo um divulde de rima
Caindo inriba da terra."
(Patativa do Assaré)
Resposta incorreta.
A. 
Foi produzido em um papel simples.
O modo de veiculação unicamente, não define o discurso literário.
Resposta incorreta.
B. 
A linguagem informal é própria do domínio artístico-literário.
A linguagem literária abarca qualquer variante linguística, das mais formais e cultas às mais informais e regionalistas.
Resposta incorreta.C. 
Ele fala de uma temática poética.
O discurso literário pode tematizar qualquer tipo de assunto.
Você acertou!
D. 
A musicalidade e a entonação realçam a estética da linguagem.
O poema de Patativa do Assaré se destaca esteticamente pela musicalidade e entonação, devido, principalmente, às rimas que elabora.
Resposta incorreta.
E. 
A ironia está presente em todo o texto.
A ironia está presente em todo o texto.
5. 
Considerando uma notícia, uma crônica, uma fábula, um resumo e uma bula, pode-se dizer que representam, respectivamente, os domínios:
Você acertou!
A. 
Jornalístico, literário, literário, acadêmico e instrucional.
A notícia é jornalística por trazer a informação de interesse social; a crônica e a fábula trabalham com a ficção e a estética, por isso são literários; o resumo traz informações acadêmicas, em função de um conhecimento; e uma bula traz o modo como se toma um remédio, representando o domínio instrucional.
Resposta incorreta.
B. 
Literário, literário, jornalístico, científico e corporativo.
A notícia é jornalística por trazer a informação de interesse social; a fábula trabalha com a ficção e a estética, sendo literário; o resumo traz informações acadêmicas, em função de um conhecimento; e uma bula traz o modo como se toma um remédio, representando o domínio instrucional.
Resposta incorreta.
C. 
Corporativo, literário, jornalístico, acadêmico e publicitário.
A notícia é jornalística por trazer a informação de interesse social; a fábula trabalha com a ficção e a estética, sendo literário; e uma bula traz o modo como se toma um remédio, representando o domínio instrucional.
Resposta incorreta.
D. 
publicitário, literário, literário, acadêmico e corporativo.
A notícia é jornalística por trazer a informação de interesse social; e uma bula traz o modo como se toma um remédio, representando o domínio instrucional.
Resposta incorreta.
E. 
Jornalístico, literário, acadêmico, científico e instrucional.
A fábula trabalha com a ficção e a estética, sendo literário; o resumo traz informações acadêmicas, em função de um conhecimento.
Na prática
Veja como os domínios discursivos estão presentes em nosso dia a dia:
Aula 2
2.1 Gêneros discursivos literáriosFerramenta externa
Gêneros discursivos literários
Apresentação
Nesta Unidade de Aprendizagem, nos dedicaremos ao estudo do texto literário, situando a linguagem no nível da produção artística e sua função poética. Vamos explorar os recursos estéticos que auxiliam o autor na construção de um texto agradável ao leitor. Além disso, procuraremos reconhecer alguns gêneros literários, em prosa ou verso, que se comprometem com o sentido conotativo da palavra, os plurissignificados, a ficção e a expressão das subjetividades.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer as características de um texto literário.
· Distinguir os gêneros que compõem o domínio literário e suas funcionalidades.
· Usar alguns dos recursos estéticos utilizados na produção literária, no intuito de aperfeiçoar a própria produção.
Desafio
Para que um texto alcance o status de literário, ele precisa realçar e explorar alguns recursos estéticos que o tornem agradável e desafiante ao leitor. Esses recursos se aliam à plurissignificação, ao sentido conotativo da palavra, à organização linguística imprevisível, ao descompromisso com a realidade, à busca de uma descarga emocional do leitor (catarse).
Faça uma pesquisa em que você explicite esses recursos e, depois, analise o texto "Os poemas", de Mário Quintana, justificando o que faz dele um texto literário.
Os poemas
Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhoso espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti...
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​Sua resposta
Explicação: Dentre as principais características que tornam este texto literário estão os recursos estilísticos, fonéticos e semânticos; a conotação, especialmente, com o uso da metáfora e da metonímia; o emprego adequado da metrificação, do ritmo, da rima, da articulação dos personagens, da estruturação do enredo, entre outros elementos; e a capacidade de emocionar o leitor, em sua função catártica. Com relação à análise do texto do Mário Quintana, é possível perceber a exploração dos plurissignificados, com o emprego da conotação no termo "poemas", sendo empregado metaforicamente como pássaros. Essa metáfora é explorada no decorrer de todo o texto. Além disso, há o uso de versos livres, ritmo e musicalidade próprios do poema.
Infográfico
Neste infográfico, será possível exercitar uma perspectiva diferente sobre o domínio discursivo literário. Veja!
Conteúdo do Livro
​​​​​​​Os gêneros textuais são formas mais ou menos estáveis de textos determinados por uma função sócio-cultural. Há gêneros bem típicos da literatura e que apresentam certas características em comum, como aquelas de sua linguagem.
Nesse capítulo, você irá estudar algumas características da linguagem literária, alguns gêneros textuais e também verá alguns recursos linguísticos que podem auxiliá-lo em sua produção textual.
Dica do Professor
Assista ao vídeo a seguir para compreender melhor as características dos gêneros discursivos literários.
Exercícios
Respostas enviadas em: 08/03/2022 21:19
1. 
O item em que os dois recursos literários estão presentes no texto é:
A Fernando Pessoa (ele mesmo)
​​​​​​​
Cada verso é uma esfinge ter falado.
Mas quanto mais explícito ela o diz,
Mais tudo permanece inexplicado
E menos se apreende o que ela quis.
Erra um sussurro, tão etéreo e alado
Que nem mesmo silêncio o contradiz.
E o ouvi-lo, ou ávido ou irado
Na busca dum segredo sem raiz,
É como se em pensar - um descampado -
Passasse fugitiva e intensamente
O Tempo todo inteiro projectado
E a sombra ali marcasse, na corrente
Do nada para o nada, inda passado
E já futuro, a ficção do presente.​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
Ironia e humor.
A ironia é a habilidade de se dizer o contrário do que se quer dizer, já o humor é o recurso capaz de mobilizar um ânimo no leitor, uma vontade de rir. Tais elementos não se encontram no texto lido.
Resposta incorreta.
B. 
Ironia e métrica.
A ironia é a habilidade de se dizer o contrário do que se quer dizer, o que não é encontrado no texto, já a métrica foi contemplada, uma vez que o autor escreve em decassílabos.
Você acertou!
C. 
Conotação e rima.
O autor usa a linguagem conotativa, utilizando termos com sentidos figurados, além de buscar a combinação de sons entre e no final dos versos, marcando a rima.
Resposta incorreta.
D. 
Métrica e ironia.
Embora o autor tenha se preocupado com a métrica (medidas das sílabas), utilizando versos decassílabos, ele não pretendeu ironizar, dizer o contrário do que diz.
Resposta incorreta.
E. 
Sonoridade e prosa.
A sonoridade está presente, mas o texto é escrito em verso, não em prosa.
2. 
O gênero textual literário representado no texto abaixo é:
Eu amo tudo o que foi
Eu amo tudo o que foi
Tudo o que já não é
A dor que já me não dói
A antiga e errônea fé
O ontem que a dor deixou,
O que deixou alegria
Só porque foi, e voou
E hoje é já outro dia.
(Fernando Pessoa)
Resposta incorreta.
A. 
Fábula.
A fábula é uma narrativa curta, cujos personagens são animais e tem como fecho uma moral.
Resposta incorreta.
B. 
Apólogo.
O apólogo é uma narrativa curta, cujos personagens são seres inanimados e tem como fecho uma moral.
Resposta incorreta.
C. 
Acróstico.
O acróstico é um poema cujas letras destacadas em cada verso formam, verticalmente, uma palavra ou expressão.
Resposta incorreta.
D. 
Paródia.
A paródia é a recriação cômica de um texto.
Você acertou!
E. 
Poema.
O poema é um texto escrito em verso, de tamanho variável, que explora forma e conteúdo.
3. 
Após analisar a linguagem utilizada nos dois textos a seguir, é possívelafirmar que:
Texto 1
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manoel Bandeira)
Texto 2:
Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão.
(Veja - São Paulo)
Resposta incorreta.
A. 
No texto 1, a linguagem predominante é a literária, pois tem como objetivo informar o leitor sobre os problemas causados pelo lixo.
O texto 1 “O bicho” utiliza a linguagem literária, mas o objetivo não é informar, mas entreter, emocionar o leitor.
Você acertou!
B. 
O texto 1 é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, permeada por metáforas e traços determinantes da linguagem literária.
O texto 1 é um poema e, ao associar o homem à figura de bichos, utiliza a plurissignificação e a metáfora.
Resposta incorreta.
C. 
No texto 2, a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz uso de uma linguagem objetiva para persuadir o leitor.
No texto 2, a linguagem, realmente, não é literária, mas quem escreve a notícia não é necessariamente um poeta, e o objetivo não é persuadir, mas informar.
Resposta incorreta.
D. 
O texto 2 não é literário e a intenção do autor é brincar com a estética das palavras e a ironia com o tema, utilizando uma linguagem objetiva.
O texto 2, de fato, não é literário, mas a intenção não é estética, e sim referencial.
Resposta incorreta.
E. 
Os textos 1 e 2 utilizam a linguagem literária, ao tematizarem o lixo e utilizarem a metáfora.
Apenas o texto 1 tem linguagem literária.
4. 
Com relação às características da linguagem literária, pode-se verificar no texto “Nuvens”, de Graciliano Ramos:
NUVENS
Meu pai e minha mãe conservavam-se grandes, temerosos, incógnitos. Revejo pedaços deles, rugas, olhos raivosos, bocas irritadas e sem lábios, mãos grossas e calosas, finas e leves, transparentes. Ouço pancadas, tiros, pragas, tilintar de esporas, batecuns de sapatões no tijolo gasto. Retalhos e sons dispersavam-se. Medo. Foi o medo que me orientou nos primeiros anos, pavor.
Depois as mãos finas se afastaram das grossas, lentamente se delinearam dois seres que me impuseram obediência e respeito. Habituei-me a essas mãos, cheguei a gostar delas. Nunca as finas me trataram bem, mas às vezes se molhavam de lágrimas - e os meus receios esmoreciam. As grossas, muito rudes, abrandavam em certos momentos. O vozeirão que as comandava perdia a aspereza, um riso cavernoso estrondava - e os perigos de toda espécie fugiam, deixavam em sossego os viventes miúdos: alguns cachorros, um casal de moleques, duas meninas e eu.
Resposta incorreta.
A. 
A exploração da metalinguagem.
A metalinguagem é o código explicando o próprio código. Recurso não utilizado pelo Ramos no texto.
Resposta incorreta.
B. 
O uso da prosa com linguagem técnica.
A linguagem técnica é aquela relacionada a algum ramo profissional, o que não ocorre com o texto em análise.
Você acertou!
C. 
A exploração da polissemia.
A exploração dos múltiplos sentidos é o que mais caracteriza o texto de Graciliano Ramos.
Resposta incorreta.
D. 
A linearidade temporal dos fatos.
O texto apresenta memórias do personagem que recortam flashbacks de tempos diferentes.
Resposta incorreta.
E. 
Um afastamento do mundo fictício.
O texto em análise não tem compromisso com a realidade, o que o aproxima do mundo fictício.
5. 
São características perceptíveis na linguagem literária do texto “Receita para fazer um herói”, de Reinaldo Ferreira: ,Receita para se fazer um herói
Tome-se um homem
Feito de nada, como nós
E em tamanho natural.
Embeba-se-lhe a carne,
Lentamente,
Duma certeza aguda, irracional,
Intensa como o ódio ou como a fome.
Depois, perto do fim,
agite-se um pendão
e toque-se um clarim.
Serve-se morto.
Resposta incorreta.
A. 
A objetividade e a função informativa da linguagem.
Ao fazer um poema em forma de receita, o autor utiliza a subjetividade e a função poética.
Resposta incorreta.
B. 
O caráter instrucional e a denotação.
O caráter instrucional está presente na receita, mas não no poema. E a denotação não é característica da linguagem literária.
Você não acertou!
C. 
A conotação e o caráter utilitário.
Ao fazer um poema em forma de receita, o autor utiliza a conotação, mas não explora o caráter utilitário, que não é característica da linguagem literária.
Resposta correta.
D. 
A catarse e a conotação.
Ao fazer um poema em forma de receita, o autor utiliza a catarse no fecho “serve-se morto” e a linguagem conotativa, com sentido figurado.
Resposta incorreta.
E. 
A subjetividade e a denotação.
A subjetividade está presente no texto, mas a denotação não. É a conotação que se evidencia.
2.2 Gêneros discursivos acadêmicos e científicosFerramenta externa
Gêneros discursivos acadêmicos e científicos
Apresentação
Fazemos parte do mundo acadêmico, cujo objetivo principal é a construção e difusão do conhecimento científico. Para que isso aconteça, algumas produções textuais são solicitadas ao estudante, que deve zelar tanto pelo conteúdo quanto pela estrutura desses textos, a fim de ser efetivo em seu trabalho.
Nesta Unidade de Aprendizagem, daremos destaque aos gêneros acadêmico-científicos, tais como resumos, resenhas, projetos, monografias etc. O nosso interesse é que você tenha esses conhecimentos discursivos como ferramenta de sucesso em sua trajetória acadêmica.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer os gêneros acadêmicos científicos mais utilizados.
· Descrever a estrutura de cada gênero textual.
· Identificar os objetivos específicos dos gêneros textuais.
Desafio
Um resumo homotópico é aquele que compõe a parte pré-textual de uma pesquisa científica e, pela concisão com que apresenta os dados do estudo realizado, tem como função principal servir de instrumento de seleção de leitura para futuros pesquisadores. A seguir, você lerá o resumo do artigo intitulado "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino".
RESUMO
Ada Magaly Matias Brasileiro
Este estudo teve como objetivo investigar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas pelo professor. Este estudo se justifica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento da sala de aula, no intuito de sempre melhorá-la. A metodologia etnográfica utilizada em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicos da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que interferem no funcionamento da aula.
Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo.
A sua tarefa é fazer uma leitura técnica do resumo e identificar quais as informações básicas que nele deve conter: seu tema, objetivo, justificativa, metodologia e resultado da pesquisa.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​Sua resposta
Tema: as emoções na sala de aula. Objetivo: investigar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas pelo professor. Justificativa: o estudo se justifica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento dasala de aula, no intuito de sempre melhorá-la. Metodologia: utilizou-se o método etnográfico em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação). Resultado da pesquisa: foram identificados contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que interferem no funcionamento da aula.
Infográfico
É importante que o graduando tome conhecimento dos diversos tipos de científico que irá se deparar no meio acadêmico. O conhecimento desse gênero textual se torna importante e primordial porque ajudará tantos nos anos iniciais da graduação quanto na formação futuro em níveis avançados de pós graduação: especializações, mestrados e doutorados.
Neste infográfico, você verá uma síntese sobre o domínio discursivo acadêmico-científico de forma clara e objetiva dando um mapa geral desse tipo de gênero textual.
Conteúdo do Livro
Certos meios, como acadêmico-científico, têm um conjunto de gêneros textuais que caracterizam suas práticas comunicativas. Esses gêneros são mais ou menos estáveis em sua composição, objetivos e estilo, sempre definidos a partir de sua função comunicativa em um grupo social.
Neste capítulo Gêneros Discursivos Acadêmicos e Científicos da obra Comunicação e expressão, você irá estudar alguns dos principais gêneros textuais do domínio comunicativo acadêmico-científico. Na primeiro seção, você irá estudar como eles se caracterizam. Na segunda seção, você terá algumas dicas e característivas para escrever esses gêneros. Por último, você irá ver qual é a função deles, quais os objetivos para sua produção, assim como eles irão ajudar a desenvolver sua capacidade de escrita, análise crítica e organização.
Boa leitura.
Dica do Professor
Na Dica do Professor, você vai ver de forma mais clara e específica sobre a tipologia textual Gênero Discuros Acadêmico – Ciêntífico.
Exercícios
Respostas enviadas em: 08/03/2022 21:37
1. 
Ao iniciar o seu curso, a professora de Filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise crítico-descritiva de um texto e, em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela, produzissem uma dissertação argumentativa em que discutissem a inserção da ​​​​​​​“Filosofia para Crianças” como método de ensino na educação básica. Respectivamente, a professora solicitou a seus alunos:
Resposta incorreta.
A. 
Um resumo e uma resenha.
O resumo é a síntese de um texto e uma resenha é a análise crítico-descritiva de um texto.
Você acertou!
B. 
Uma resenha e um ensaio.
Uma análise crítico-descritiva de um texto é uma resenha e a produção dissertativa argumentativa é o ensaio.
Resposta incorreta.
C. 
Um mapa conceitual e um ensaio.
Um mapa conceitual é um texto sintetizado em esquema e um ensaio é uma produção dissertativa argumentativa de um tema.
Resposta incorreta.
D. 
Um resumo e um fichamento.
O resumo é a síntese de um texto e o fichamento são as anotações que fazemos a respeito de um texto lido.
Resposta incorreta.
E. 
Uma resenha e um artigo.
De fato, uma análise crítico-descritiva de um texto é uma resenha, mas o artigo é o registro de uma pesquisa concluída total ou parcialmente.
2. 
“... trata-se de um fichamento mais sofisticado, uma vez que o “recorte” do texto do autor deverá vir acompanhado de comentários do leitor, concordando, discordando, acrescentando dados, baseados noutras experiências de leitura ou participações em sessões de discussões especializadas, etc.” (p.33)
HENRIQUES, Claudio Cezar. SIMÕES, Darcilia. (orgs). A redação de trabalhos acadêmicos - teoria e prática. 4 ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.
Os gêneros acadêmicos cumprem funções comunicativas específicas além de possuírem características relativamente fixas que os distinguem dos demais. Com base na citação e no excerto acima, podemos afirmar que trata-se do gênero:
Você acertou!
A. 
Resenha
A resenha é um gênero textual acadêmico para a construção de relações entre as propriedades de um determinado objeto, analisando-o, descrevendo-o e enumerando aspectos considerados relevantes sobre ele, inclusive apresentando posicionamento crítico sobre o mesmo.
Resposta incorreta.
B. 
Resumo
O resumo tem objetivo apresentar de forma breve as partes que compõem um estudo e seus objetivos. O artigo tem como característica expor uma pesquisa realizada sobre um determinado tema e seus fundamentos teóricos e metodológicos. A monografia é um trabalho escrito sobre um tema único que busca esgotá-lo em profundidade, já o fichamento pode ser considerado como uma tomada de notas (anotações sucintas) de uma determinada obra ou até mesmo a extração de fragmentos de um texto lido buscando facilitar sua leitura os consulta posterior.
Resposta incorreta.
C. 
Artigo
O resumo tem objetivo apresentar de forma breve as partes que compõem um estudo e seus objetivos. O artigo tem como característica expor uma pesquisa realizada sobre um determinado tema e seus fundamentos teóricos e metodológicos. A monografia é um trabalho escrito sobre um tema único que busca esgotá-lo em profundidade, já o fichamento pode ser considerado como uma tomada de notas (anotações sucintas) de uma determinada obra ou até mesmo a extração de fragmentos de um texto lido buscando facilitar sua leitura os consulta posterior.
Resposta incorreta.
D. 
Monografia
O resumo tem objetivo apresentar de forma breve as partes que compõem um estudo e seus objetivos. O artigo tem como característica expor uma pesquisa realizada sobre um determinado tema e seus fundamentos teóricos e metodológicos. A monografia é um trabalho escrito sobre um tema único que busca esgotá-lo em profundidade, já o fichamento pode ser considerado como uma tomada de notas (anotações sucintas) de uma determinada obra ou até mesmo a extração de fragmentos de um texto lido buscando facilitar sua leitura os consulta posterior.
Resposta incorreta.
E. 
Fichamento
O resumo tem objetivo apresentar de forma breve as partes que compõem um estudo e seus objetivos. O artigo tem como característica expor uma pesquisa realizada sobre um determinado tema e seus fundamentos teóricos e metodológicos. A monografia é um trabalho escrito sobre um tema único que busca esgotá-lo em profundidade, já o fichamento pode ser considerado como uma tomada de notas (anotações sucintas) de uma determinada obra ou até mesmo a extração de fragmentos de um texto lido buscando facilitar sua leitura os consulta posterior.
3. 
Os textos utilizados no meio acadêmico possuem especificidades próprias do gênero e conhece-los contribui para melhor compreender sua elaboração e seu uso.
Associe a primeira e a segunda coluna relacionando os textos às suas características:
1. Resumo descritivo
2. Resumo informativo
3. Resenha descritiva
4. Resenha crítica
5. Fichamento
I – Parte de um levantamento bibliográfico sobre o tema a ser pesquisado, mas é possível incluir anotações do pesquisador sobre o material permitindo a sua recapitulação.
II – Busca-se uma informação original e passa-se a descrevê-la em, no máximo, cem palavras.
III – Na busca por descrever o objeto de investigação frente às circunstâncias que o envolvem, fazendo relação entre as suas propriedades e enumerando cuidadosamente os aspectos relevantes.
IV – Mais amplo, deve apresentar metodologia, objetivos, escopo, resultados e conclusões, bem como os argumentos centrais encontrados no original e varia de 250 a 500 palavras.
V – Descreve o objeto em seu contexto, propriedades com destaque aos aspectos relevantes sobre os quais emite-se juízo de valor.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as duas colunas:
Resposta incorreta.
A. 
1-II; 2-V; 3-I; 4-III; 5-IV
Há pouca diferença entre os gêneros textuais do ambiente acadêmico, mas essas diferenças são fundamentais para o cumprimento de seus objetivos, assim, o resumo descritivo destina-se à descrição do objeto original em poucas palavras,diferenciando-se da resenha descritiva cuja exploração ampia-se para o contexto e as propriedades do objeto a ser investigado. O resumo informativo, além de mais amplo, também é mais completo ao descrever as partes da pesquisa ou artigo. A resenha crítica pode ser considerada uma ampliação da resenha descritiva, contudo ampliando com notas, apreciações e juízo de valor e, por fim, o fichamento, como instrumento importante para apoiar o pesquisador, organiza as informações centrais do texto e inclui anotações do pesquisador como apoio à recapitulação de suas ideias.
Resposta incorreta.
B. 
1-III; 2-V; 3-II; 4-IV; 5-I
Há pouca diferença entre os gêneros textuais do ambiente acadêmico, mas essas diferenças são fundamentais para o cumprimento de seus objetivos, assim, o resumo descritivo destina-se à descrição do objeto original em poucas palavras, diferenciando-se da resenha descritiva cuja exploração ampia-se para o contexto e as propriedades do objeto a ser investigado. O resumo informativo, além de mais amplo, também é mais completo ao descrever as partes da pesquisa ou artigo. A resenha crítica pode ser considerada uma ampliação da resenha descritiva, contudo ampliando com notas, apreciações e juízo de valor e, por fim, o fichamento, como instrumento importante para apoiar o pesquisador, organiza as informações centrais do texto e inclui anotações do pesquisador como apoio à recapitulação de suas ideias.
Resposta incorreta.
C. 
1-III; 2-I; 3-IV; 4-V; 5-II
Há pouca diferença entre os gêneros textuais do ambiente acadêmico, mas essas diferenças são fundamentais para o cumprimento de seus objetivos, assim, o resumo descritivo destina-se à descrição do objeto original em poucas palavras, diferenciando-se da resenha descritiva cuja exploração ampia-se para o contexto e as propriedades do objeto a ser investigado. O resumo informativo, além de mais amplo, também é mais completo ao descrever as partes da pesquisa ou artigo. A resenha crítica pode ser considerada uma ampliação da resenha descritiva, contudo ampliando com notas, apreciações e juízo de valor e, por fim, o fichamento, como instrumento importante para apoiar o pesquisador, organiza as informações centrais do texto e inclui anotações do pesquisador como apoio à recapitulação de suas ideias.
Você acertou!
D. 
1-II; 2-IV; 3-III; 4-V; 5-I
Há pouca diferença entre os gêneros textuais do ambiente acadêmico, mas essas diferenças são fundamentais para o cumprimento de seus objetivos, assim, o resumo descritivo destina-se à descrição do objeto original em poucas palavras, diferenciando-se da resenha descritiva cuja exploração ampia-se para o contexto e as propriedades do objeto a ser investigado. O resumo informativo, além de mais amplo, também é mais completo ao descrever as partes da pesquisa ou artigo. A resenha crítica pode ser considerada uma ampliação da resenha descritiva, contudo ampliando com notas, apreciações e juízo de valor e, por fim, o fichamento, como instrumento importante para apoiar o pesquisador, organiza as informações centrais do texto e inclui anotações do pesquisador como apoio à recapitulação de suas ideias.
Resposta incorreta.
E. 
1-IV; 2-III; 3-I; 4-II; 5-V
Há pouca diferença entre os gêneros textuais do ambiente acadêmico, mas essas diferenças são fundamentais para o cumprimento de seus objetivos, assim, o resumo descritivo destina-se à descrição do objeto original em poucas palavras, diferenciando-se da resenha descritiva cuja exploração ampia-se para o contexto e as propriedades do objeto a ser investigado. O resumo informativo, além de mais amplo, também é mais completo ao descrever as partes da pesquisa ou artigo. A resenha crítica pode ser considerada uma ampliação da resenha descritiva, contudo ampliando com notas, apreciações e juízo de valor e, por fim, o fichamento, como instrumento importante para apoiar o pesquisador, organiza as informações centrais do texto e inclui anotações do pesquisador como apoio à recapitulação de suas ideias.
4. O texto apresentado na imagem a seguir é um exemplo de:
Resposta incorreta.
A. 
Paper.
O paper é um pequeno artigo sobre um tema.
Resposta incorreta.
B. 
Pôster.
O pôster é um modo de apresentação que procura sintetizar uma pesquisa e exibi-la em eventos públicos.
Resposta incorreta.
C. 
Resumo.
O resumo é um texto que sintetiza outro texto, mas não é esquemático.
Você acertou!
D. 
Mapa conceitual.
O mapa conceitual é uma espécie de infográfico, uma estrutura esquemática, variada e bastante visual. É utilizado como produto de estudo de um texto.
Resposta incorreta.
E. 
Inventário acadêmico.
O inventário acadêmico é uma listagem de procedimentos, fatos, dados ou fenômenos de determinado assunto vinculado ao mundo acadêmico.
5. 
Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e Sociedade levou os seus alunos a um museu interativo. Lá, além de explorar e conhecer os objetos e fatos, os estudantes puderam participar dos fenômenos sociais e culturais de vários tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto que registre a experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o objetivo proposto é:
Resposta incorreta.
A. 
Um ensaio.
Um ensaio é um texto dissertativo-argumentativo, que utiliza argumentos de autoridade (citações) e raciocínio lógico para convencer o leitor de certo posicionamento.
Resposta incorreta.
B. 
Um projeto de pesquisa.
O projeto é o planejamento de uma pesquisa e visa à descrição de todos os procedimentos que serão seguidos pelo pesquisador.
Resposta incorreta.
C. 
Um paper.
O paper é um pequeno artigo sobre um tema, não se adequando ao objetivo proposto.
Resposta incorreta.
D. 
Um fichamento.
O fichamento são as anotações que fazemos a respeito de um texto lido.
Você acertou!
E. 
Um relatório.
O relatório é um relato detalhado de uma atividade prática, um determinado trabalho ou experiência científica.
Na prática
Na Prática, você vai ver como é imprescindível no Ensino Superior bom entendimento e a boa utilização dos textos acadêmicos e científicos, ou seja, utilizar de forma correta e adequada o que estamos chamando de gênero textual acadêmico e científico.
Nesse sentido, vamos observar a estrutura de diversos textos que cabem dentro dessa tipologia textual.
Aula 3
3.1 A coesão textual: mecanismos de referenciaçãoFerramenta externa
A coesão textual: mecanismos de referenciação
Apresentação
Uma das habilidades que têm merecido maior atenção nas aulas de Língua Portuguesa tem sido a de coesão textual. Tal investimento se faz necessário em virtude das dificuldades que os alunos têm revelado para articular as partes de um texto, fazendo-o evoluir sem repetições, com boa conjugação verbal, pontuação eficiente e articuladores adequados.
Nesta Unidade de Aprendizagem, dedicaremo-nos a esse tema, buscando esclarecer aspectos importantes da produção e leitura textual.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer os problemas de coesão apresentados em um texto;
· Construir a coesão referencial de um texto, evitando a repetição e promovendo uma leitura mais leve e agradável;
· Estabelecer a coesão sequencial de um texto, buscando escolher os articuladores adequados para a construção do sentido pretendido.
Desafio
A seguir, você encontrará vários períodos isolados que tratam do mesmo tema.
Após a leitura dos itens, articule os períodos em um só parágrafo de modo que tanto o sentido quanto a progressão sejam beneficiados pela estrutura proposta. Considere que há várias possibilidades de escolha, mas cada uma delas conduzirá o leitor para a construção de sentidos diferentes.
a) As crianças da era pós-moderna são atraídas por brinquedos eletrônicos.
b) As crianças não têm autonomia para comprar ou vender.
c) As campanhas publicitárias têm adotado as crianças como público-alvo cada vez mais.
d) As crianças recorrem a seus pais para comprarem os brinquedos eletrônicos.
e) A decisão finalde compra é dos pais, que sabem avaliar se o produto é de qualidade, adequado às crianças e a suas condições de aquisição.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​Sua resposta
Uma das possibilidades de construção é:
As crianças da era pós-moderna são atraídas por brinquedos eletrônicos. Por isso, cada vez mais, as campanhas publicitárias têm adotado as crianças como público. Entretanto, por não terem autonomia para comprar ou vender, elas recorrem a seus pais. A eles, pertence a decisão final de compra, pois sabem avaliar se o produto é de qualidade, adequado às crianças e a suas condições de aquisição.
Infográfico
Veja o infográfico a seguir e verifique, em perspectiva diferente, a questão da coesão textual e seus mecanismos de referenciação e sequenciação.
Conteúdo do Livro
Para compreender com maior profundidade as questões que se referem à articulação textual, leia ao capítulo A coesão textual: mecanismos de referenciação, pertencente a obra Comunicação e expressão, trecho integrante desta unidade de aprendizagem .
​​​​​​​Boa leitura.
Dica do Professor
Assista ao vídeo a seguir referente aos assuntos abordados nesta unidade. 
Exercícios
Respostas enviadas em: 08/03/2022 22:08
1. 
Dentre todos os recursos responsáveis pela coesão de um texto, a pontuação é um dos que mais se destacam. Em qual das orações a seguir, a mudança de pontuação modificou a construção do sentido?
Resposta incorreta.
A. 
A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros, combinada com o potencial de crescimento econômico do país, despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação.
Embora a função sintática do termo entre vírgulas tenha mudado, o sentido não se alterou.
Você acertou!
B. 
A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo, diz Loureiro. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro.
No primeiro período, “diz Loureiro” é uma oração principal que tem a outra como complemento (objeto direto). Anuncia-se que Loureiro diz algo. No segundo período, “diz, Loureiro”, o sentido foi alterado, pois Loureiro é um vocativo e está sendo chamado.
Resposta incorreta.
C. 
Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD) também tem grande potencial de crescimento no Brasil. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil.
O termo “também”, ao ser colocado entre vírgulas, ganha mais ênfase, maior atenção do leitor, mas não altera o sentido do texto.
Resposta incorreta.
D. 
A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente em regiões onde ainda não atua. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua.
O termo “especialmente” com apenas a vírgula anterior leva a atenção do leitor para toda a expressão seguinte. Já a opção pelas duas vírgulas, intercalando o termo, produz-se mais ênfase ao termo intercalado, mas o sentido não se altera.
Resposta incorreta.
E. 
De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e, desses, só 7 se formam. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam.
Ao intercalar o termo “desses” com a vírgula, o autor dá destaque a ele. No segundo caso, a vírgula usada após o termo é para sinalizar a omissão da palavra “alunos”, mas o sentido não se altera.
2. 
Todas as opções a seguir apresentam problemas de coesão que afetaram a coerência textual.
Assinale a opção em que haja problema de ambiguidade.
Resposta incorreta.
A. 
Atualmente, nos grandes centros urbanos, ocorre uma onda de violência que vem causando um pânico crescente, nos dias de hoje, entre as pessoas.
Nessa frase, há redundância.
Resposta incorreta.
B. 
Há poucos dias atrás se aceitariam estas evidências tão claras como provas do atentado.
Nessa frase, há redundância.
Resposta incorreta.
C. 
Qual o elo de ligação entre professor e aluno?
Nessa frase, há redundância.
Resposta incorreta.
D. 
É preciso coragem, encare as dificuldades de frente!
Nessa frase, há redundância.
Você acertou!
E. 
Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de estado.
A ambiguidade ocorre, pois não se sabe se a cirurgia foi realizada com cerimonial de chefe de Estado ou se alguém foi recebido com o cerimonial.
3. 
Em todas as alternativas, o termo sublinhado funciona como referente do pronome destacado em CAIXA ALTA, EXCETO em:
Resposta incorreta.
A. 
Estas são as páginas do livro SOBRE AS QUAIS lhe falei.
Item incorreto. O termo “sobre as quais” se refere corretamente às “páginas”.
Você acertou!
B. 
Como um livro CUJO texto usa uma língua completamente desconhecida, o rascunho do genoma humano até agora visualizado tem frases, sentenças e mesmo algumas páginas faltando.
Item correto. O termo “cujo” se refere a texto.
Resposta incorreta.
C. 
O próprio Collins, QUE dirige o projeto estatal americano, faz um alerta...
Item incorreto. O termo “que” se refere a “O próprio Collins”.
Resposta incorreta.
D. 
Naquele encontro de jovens, a pessoa com QUEM mais simpatizei foi o filho dela.
Item incorreto. O termo “quem” se refere a “a pessoa”.
Resposta incorreta.
E. 
O rádio é um veículo a QUE as pessoas atribuem autoridade e credibilidade.
Item incorreto. O termo “que” se refere a “O rádio”.
4. 
Assinale a opção em que o sentido da oração esteja adequadamente construído por meio do articulador.
Você acertou!
A. 
Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. ( Concessão ).
O termo “embora” imprime a ideia de concessão a uma regra ou expectativa.
Resposta incorreta.
B. 
Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. ( Finalidade ).
O termo “pois” imprime ideia de causa.
Resposta incorreta.
C. 
Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. ( Intensidade ).
Os termos “tanto” e “que” imprimem ideia de consequência.
Resposta incorreta.
D. 
Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. ( Causa ).
O termo “para” imprime ideia de finalidade.
Resposta incorreta.
E. 
Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. ( Comparação ).
O termo “apesar de” imprime ideia de concessão.
5. 
Assinale a alternativa em que o referente do pronome sublinhado foi devidamente indicado dentro dos parênteses.
Resposta incorreta.
A. 
Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem “realista” da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares. (paisagem).
A relação está incorreta (la/imagem).
Resposta incorreta.
B. 
Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria. (escândalo).
A relação está incorreta (o/ato de demitir-se).
Você acertou!
C. 
Segundo as gramáticas, “conquanto” e “nem” são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa. (conquanto).
A relação está correta (aquela/conquanto).
Resposta incorreta.
D. 
Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é. (do exército).
A relação está incorreta (o/tenente do exército).
Resposta incorreta.
E. 
Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore. (vendaval).
A relação está incorreta (o/pacote).
Na prática
Veja como a coesão é importanteem nosso dia a dia:
3.2 Tipos textuais - a estrutura das dissertações expositivas e argumentativasFerramenta externa
Tipos textuais - a estrutura das dissertações expositivas e argumentativas
Apresentação
O tipo textual dissertativo é aquele que se caracteriza pela exposição de uma ideia ou pela defesa de um ponto de vista ou, ainda, pelo questionamento acerca de determinado assunto. Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos nos dedicar ao exame dessas sequências discursivas, buscando como produtores e leitores, melhor compreender e aplicar os pressupostos que as regem. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer e elaborar sequências dissertativas na construção de gêneros variados;
· Identificar a estrutura esperada de um texto preponderantemente dissertativo;
· Desenvolver estruturas textuais dissertativas (expositivas e argumentativas).
Desafio
A carta do leitor é um texto argumentativo que serve como meio de interação entre o leitor e algum veículo jornalístico. A seguir, você encontrará a carta do leitor Daniel Marques, enviada à Gazeta News, em 10 de maio de 2013, como resposta a uma matéria veiculada a respeito da redução da maioridade penal no Brasil. O seu desafio é ler a carta do Daniel e fazer uma carta-resposta argumentativa, posicionando-se favorável ou contrariamente a ele.
CARTA DO LEITOR: ENVIADA POR DANIEL MARQUES
Publicada em 10 de maio de 2013 por Gazeta News - Virginópolis (MG).
Prezados produtores e leitores da Gazeta News!
A lei e algumas famílias brasileiras propiciam o ambiente ideal para a formação de bandidos, visto que o Estado trata os menores de 18 anos como incapazes e as famílias os deixam em total liberdade e ócio.
Recordo-me que ao completar 14 anos de idade a primeira providência de minha família foi exigir que eu fizesse a carteira de trabalho e arrumasse um emprego de dia e estudasse à noite, não me sobrando tempo para outras atividades e propiciando o aprendizado fundamental sobre o trabalho e a ética na formação de um cidadão de bem.
Atualmente, os adolescentes com 14 anos de idade frequentam as escolas somente para receber os benefícios, nem sequer estudam, pois a aprovação é automática e passam o restante do dia em completo ócio, quando não estão praticando crimes. É urgente o condicionamento do recebimento das bolsas do governo à participação dos pais na escola, à redução da maioridade penal e à permanência da ficha criminal dos menores por toda a vida, visto ser um absurdo os menores cometerem qualquer crime e, após atingirem a maioridade, terem as fichas criminais limpas.
Atenciosamente,
Daniel Marques - historiador
 
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​Sua resposta
O Daniel posiciona-se favoravelmente à redução da maioridade penal, além de maior rigor e trabalho para os adolescentes maiores de 14 anos. Para ele, a impunidade da lei e a ação de algumas famílias propiciam o ambiente ideal para a formação de bandidos. Você deverá concordar ou discordar dessa tese, bem como apresentar a sua tese e uma argumentação que a sustente. É relevante lembrar que esse texto argumentativo deve ser produzido com a estrutura de uma carta, contendo: local e data, vocativo, abertura, assunto, fecho e assinatura.
Infográfico
Veja o infográfico elaborado, para que possa compreender com maior clareza os tipos textuais expositivo e argumentativo.
Conteúdo do Livro
Para aprofundar os seus conhecimentos sobre as estruturas dissertativas, expositiva e argumentativa, leia atentamente o capítulo Tipos Textuais: A Estrutura das Dissertações Expositivas e Argumentativas, da obra Fundamentos da Língua Portuguesa.
Boa leitura.
Dica do Professor
Assista ao vídeo a seguir referente aos assuntos abordados nesta unidade.
Exercícios
Respostas enviadas em: 08/03/2022 23:45
1. 
Leia o parágrafo a seguir:
No Brasil, há muitos brasis. Em várias localidades, encontramos culturas e comportamentos diferentes. No Nordeste, encontramos uma cultura animada e festiva; no Sul, pessoas mais contidas; no Centro-Oeste, pessoas de personalidade forte. São essas diferenças que compõem o nosso país.
Este parágrafo foi organizado seguindo o princípio:
Resposta incorreta.
A. 
Temporal.
Não há marcas de temporalidade no parágrafo que identifiquem esse tipo de organização textual.
Resposta incorreta.
B. 
Causal.
Não há marcas de causa no parágrafo para justificar esse tipo de organização textual.
Resposta incorreta.
C. 
Enumeração.
Não há marcas de enumeração no parágrafo para justificar esse tipo de organização textual.
Resposta incorreta.
D. 
Confronto.
Não há marcas de comparação ou confronto no parágrafo que possa justificar esse tipo de organização textual.
Você acertou!
E. 
Espacial.
O texto foi organizado explorando as várias regiões do Brasil e suas especificidades.
2. 
Leia os dois parágrafos a seguir, que tematizam a pena de morte.
Parágrafo 1:
Sentença judicial de condenação à morte por algum crime grave como homicídio ou traição à pátria, a pena de morte, também denominada pena capital, é adotada em alguns países do mundo, com diferentes formas de encarar o processo. Em alguns países, de cultura mais tradicional, é a própria família que arca com as despesas do condenado, sendo obrigada, inclusive, a pagar o custo da sua morte. Em outros, cujos costumes são menos rígidos, o governo custeia o condenado e prevê uma pena sem sofrimentos. Tal procedimento já fez parte do código penal brasileiro, mas foi prescrito em 1830 e abolido em 1890.
Parágrafo 2:
Tendo sido adotada em alguns países do mundo como forma de inibir a violência e a criminalidade, a pena de morte, segundo pesquisas recentes, não tem se mostrado efetiva em seu principal objetivo. Isso se deve, principalmente, a três motivos: o primeiro deles é que é um sistema antigo, falido, inadequado à tecnologia do mundo moderno; o fato de ser um método injusto, sujeito a erros fatais é o segundo ponto; e por último, mas talvez o mais importante, é que se trata de um sistema incoerente, uma vez que usa da maior das violências – tirar a vida humana – para defendê-la.
Marque a opção correta:
Você acertou!
A. 
O parágrafo 1 é expositivo, uma vez que utiliza de evidências, mas não defende uma tese.
No parágrafo há a explicitação do que é a pena de morte, onde e como ela ocorre, sem se deter à defesa de um posicionamento.
Resposta incorreta.
B. 
Os dois parágrafos são dissertativo-argumentativos.
Apenas o segundo parágrafo é argumentativo.
Resposta incorreta.
C. 
Pode-se verificar uma organização de ideias por meio de enumeração no parágrafo 1.
O primeiro parágrafo é organizado por explicitação.
Resposta incorreta.
D. 
No parágrafo 2, a definição/explicitação foi utilizada para organização dos argumentos.
O parágrafo se organiza pela enumeração dos motivos contrários à pena de morte.
Resposta incorreta.
E. 
Em ambos os parágrafos, é utilizada a estratégia de organização de ideias por tempo/espaço.
Em nenhum dos parágrafos essa estratégia foi adotada. No primeiro, foi explicitação e no segundo, enumeração.
3. 
Ao estudarmos as formas de organização de um texto, analisamos que, dependendo da proposta, podemos optar por uma ou outra forma de ordenação. Dado, pois, o tema "Violência", muitas delimitações podem ser adotadas para o desenvolvimento de uma dissertação. Assinale a opção em que o tipo de ordenação textual esteja adequada à delimitação proposta para o texto.
Resposta incorreta.
A. 
Uma comparação entre a violência urbana e a rural = Organização por enumeração.
Para comparar duas grandezas, o autor trabalha com o contraste, não com enumeração.
Resposta incorreta.
B. 
Identificação das causas da violência no Brasil = Organização por contraste.
Para trabalhar com a identificação de causas, o autor deve focalizar a enumeração destas.
Você acertou!
C. 
A evolução da violência urbana = Organização temporal.
Para desenvolver a evolução do tema, o autor deve considerar os fatos dentro de uma temporalidade.
Resposta incorreta.
D. 
Violência: o que é e como ocorre?= Organização por exemplificação.
Para atingir tal objetivo, o autor deve trabalhar com explicitação.
Resposta incorreta.
E. 
As consequências da violência no Brasil = Organização espacial.
Assim como a identificação das causas, para identificar as consequências, uma boa estratégia é a enumeração, não o espaço.
4. 
As dissertações expositiva ou argumentativa podem constituir inúmeros gêneros textuais, dependendo da necessidade de quem fala ou escreve. Dos objetivos comunicacionais abaixo relacionados, aponte a opção em que a relação entre tal objetivo e o gênero textual esteja ERRADA:
Resposta incorreta.
A. 
Carlos é jornalista de uma revista e precisa produzir um texto no qual ele se posicione e comente a reportagem de capa.
Carlos precisa fazer um artigo de opinião.
O artigo de opinião é um texto jornalístico cujo objetivo é trazer o posicionamento do autor sobre um tema.
Você acertou!
B. 
Juca Borges é editor-chefe de um jornal e precisa apresentar o exemplar do dia a seu leitor. Juca fará uma crônica.
A crônica tem o objetivo de abordar assuntos de atualidade e pequenos fatos do cotidiano, usando recursos literários.
Resposta incorreta.
C. 
Maria Flor é professora doutora em Filosofia e precisa produzir um texto, a ser veiculado em uma revista científica, no qual ela discuta sobre a concepção de Ética na Política Brasileira. Maria fará um ensaio.
O ensaio é exatamente um texto que traz a defesa de uma tese com abordagem acadêmica e argumentação comprobatória, baseada em argumentos de autoridade.
Resposta incorreta.
D. 
Jonas Filho é estudante de ensino médio e está se preparando para o vestibular, no qual ele terá de construir um texto que ateste a sua capacidade de desenvolver um tema de maneira argumentativa, posicionando-se e organizando-o com introdução, desenvolvimento e conclusão. Jonas terá de fazer um texto dissertativo-argumentativo escolar.
O texto dissertativo-argumentativo padrão escolar serve exatamente para atestar tal capacidade.
Resposta incorreta.
E. 
Mário Prata é advogado e tem de elaborar um texto dirigido ao Juiz, no qual ele apresente, dentre outros elementos, os motivos iniciais de um pedido. Mário Prata fará uma petição inicial.
É na petição inicial que o advogado se reporta ao juiz, fazendo o pedido e apresentando os motivos que o justificam
5. 
Os termos que identificam corretamente a organização do parágrafo seguinte pelo contraste são:
A educação brasileira vive, hoje, um paradoxo. É o que podemos chamar de inversão de valores: nas faculdades públicas, que deveriam receber alunos com dificuldades financeiras, vê-se o oposto, alunos das classes abastadas. Enquanto isso, o jovem pobre fica se esforçando para pagar seu ensino ou, então, fica sem ele.
Resposta incorreta.
A. 
Paradoxo, valores, dificuldades, enquanto isso.
Os termos “valores” e “dificuldades” não carregam, semanticamente, o sentido de contraste.
Resposta incorreta.
B. 
Paradoxo, valores, oposto, ou então.
O termo “valores” não carrega, semanticamente, o sentido de contraste.
Resposta incorreta.
C. 
Inversão, oposto, enquanto isso, ensino.
O termo “ensino” não carrega, semanticamente, o sentido de contraste.
Resposta incorreta.
D. 
Inversão, valores, oposto, ensino.
Os termos “valores” e “ensino” não carregam, semanticamente, o sentido de contraste.
Você acertou!
E. 
Paradoxo, inversão, oposto, enquanto isso.
Todos os termos destacados carregam o sentido de contraste/comparação.
Na prática
Veja agora situações em que a dissertação se faz presente em nosso dia a dia.
Aula 4
4.1 Tipos textuais - a descrição: elementos, estrutura e gênerosFerramenta externa
Tipos textuais - a descrição: elementos, estrutura e gêneros
Apresentação
Descrever é usar a linguagem para construir verbalmente imagens de seres (animados ou inanimados), de cenas ou processos a partir de determinado ângulo de visão. Caracterizar o mundo é uma questão de perspectiva, do modo de vê-lo e interpretá-lo. Nesta Unidade de Aprendizagem, procuraremos apoiá-lo no desenvolvimento da habilidade de descrição de pessoas, objetos, lugares e cenas.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer e construir sequências descritivas na construção de gêneros variados.
· Identificar a estrutura esperada de um texto preponderantemente descritivo.
· Relacionar os elementos e as estratégias na construção e leitura de textos descritivos.
Desafio
Pensando na necessidade de desenvolvermos a habilidade da descrição, vamos fazer um exercício de descrição por perspectivas diferentes.
Observe, então, a imagem de Salvador Dali e descreva o que consegue ver.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
Sua resposta
Dependendo do foco adotado como expectador, poderemos ver, em um primeiro plano, um conjunto de cisnes nadando no lago, sob alguns galhos secos de árvores. Apurando um pouco mais o olhar, podemos ver que, refletidos na água, os cisnes se transformam em elefantes. Esta obra pertence ao pintor espanhol Salvador Dali, o mestre do Surrealismo, e se chama "Cisnes refletindo elefantes". Se a nossa perspectiva for mais panorâmica, ainda é possível verificar um homem em pé do lado esquerdo da tela, o qual, segundo os analistas, é um autorretrato do pintor. E se ainda nos autorizarmos brincar com nossa criatividade, poderemos identificar, em cada sombra ou risco, uma imagem diferente. É perceptível que um mesmo objeto, uma mesma pessoa, um mesmo lugar podem ser vistos de maneiras diferentes por diferentes pessoas, ou seja, o sentido não está no texto lido ou no objeto da descrição, mas na interação entre este e o leitor, pois aí está envolvida, também, a bagagem de cada leitor. Liberte-se de preconceitos e experimente reler um texto, rever uma questão! Faça isso de maneira aberta e verá como poderá mudar o seu jeito de ver o mundo.
Infográfico
No infográfico a seguir, você verá uma síntese sobre a descrição.
Conteúdo do Livro
Para aprofundar os seus conhecimentos, leia atentamente o capítuloTipos Textuais – A Descrição: Elementos, Estrutura e Gêneros, da obra Comunicação e expressão.
Boa leitura.
Dica do Professor
Assista ao vídeo a seguir referente à descrição: sua definição e características.
Exercícios
Respostas enviadas em: 09/03/2022 20:44
1. 
Ao descrever o Raimundo, no trecho a seguir, Machado de Assis explora: "Chamava-se Raimundo este pequeno e era mole, aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levavam apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco."
Resposta incorreta.
A. 
Somente a descrição física, para que o leitor reproduza a imagem do personagem.
Ao caracterizar o personagem objetivamente, dizendo que era pequeno e cara pálida, o autor explora a descrição física, mas não é apenas este o artifício utilizado.
Resposta incorreta.
B. 
Somente a descrição subjetiva, para que o leitor tenha uma percepção clara dos aspectos psicológicos do personagem.
Ao caracterizar o personagem psicologicamente, o autor explora a descrição subjetiva, mas não é apenas este o artifício utilizado.
Você acertou!
C. 
Tanto a descrição física quanto a psicológica, para que o leitor construa uma ideia integral do personagem.
O autor explora tanto os aspectos físicos (tamanho, cor da pele) quanto os aspectos psicológicos do personagem (inteligência tardia, raramente alegre etc.).
Resposta incorreta.
D. 
Não utiliza a descrição objetiva.
A descrição objetiva é usada pelo autor, no momento em que descreve os aspectos físicos do personagem.
Resposta incorreta.
E. 
Não utiliza a descrição subjetiva.
A descrição subjetiva é usada pelo autor, no momento em que descreve os aspectos psicológicos do personagem.
2. 
"A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com uma portinha pequena. Logo à entrada, umcheiro mole e salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança." (Eça de Queirós)
Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse trecho do livro "O primo Basílio", é correto afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A ausência de adjetivos confere objetividade ao espaço descrito.
Os adjetivos estão muito explorados no texto: mole, pequena, salobro, parda, acumulado, suja etc.
Você acertou!
B. 
O autor conduz o leitor pelo olhar do personagem que sai da carruagem.
Ao caracterizar o personagem psicologicamente, o autor explora a descrição subjetiva, mas não é apenas este o artifício utilizado.
Resposta incorreta.
C. 
Há um monólogo no texto que propicia a identificação do espaço descrito.
O autor explora tanto os aspectos físicos (tamanho, cor da pele) quanto os aspectos psicológicos do personagem (inteligência tardia, raramente alegre etc.).
Resposta incorreta.
D. 
Há predominância de adjetivação subjetiva no texto, aguçando a percepção do leitor.
A descrição objetiva é usada pelo autor, no momento em que descreve os aspectos físicos do personagem.
Resposta incorreta.
E. 
O autor se abstém de explorar os detalhes, para que o leitor tenha liberdade de construir o sentido para o texto.
A descrição subjetiva é usada pelo autor, no momento em que descreve os aspectos psicológicos do personagem.
3. 
A partir da descrição do autorretrato, assinale o sentimento que NÃO é possível ser identificado no eu-lírico do poema de Cecília Meireles.
Retrato
Eu não tinha esse rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
Resposta incorreta.
A. 
Melancolia.
A tristeza e o desencanto característicos da melancolia estão presentes no poema.
Resposta incorreta.
B. 
Angústia.
O estados de sofrimento característicos da angústia estão presentes no poema.
Resposta incorreta.
C. 
Amargura.
A amargura é marcada pelo próprio adjetivo “amargo” presente no poema.
Você acertou!
D. 
Culpa.
O texto não deixa pista de que o eu-lírico se sinta culpado pela mudança que ocorreu com ele.
Resposta incorreta.
E. 
Depressão.
Todos os sentimentos revelados no poema fortalecem a ideia de depressão do eu-lírico.
4. A adjetivação foi usada como recurso na descrição do anúncio da Avon que segue. Marque o item que NÃO condiz com as finalidades do autor do texto:
Resposta incorreta.
A. 
Nomear o produto.
É finalidade do publicitário apresentar o nome dos produtos anunciados.
Resposta incorreta.
B. 
Qualificar o produto.
É finalidade do publicitário apresentar as qualidades dos produtos anunciados.
Resposta incorreta.
C. 
Quantificar e precificar o produto.
É finalidade do publicitário apresentar a quantidade de cada produto e os respectivos preços.
Resposta incorreta.
D. 
Identificar o produto.
Ao nomear o produto, o publicitário o identifica com a marca Avon.
Você acertou!
E. 
Localizar o produto.
Em nenhum momento o publicitário tratou da localização espacial do produto.
5. Qual item apresenta uma opção falsa quanto às finalidades da “Social imóveis” ao utilizar a descrição no anúncio publicitário?
Você acertou!
A. 
Promover a ação do cliente.
As adjetivações utilizadas não incidem sobre a ação do cliente. O que promove esse objetivo são as expressões injuntivas, como: “topa negociar!”, “Oportunidade!”
Resposta incorreta.
B. 
Persuadir o cliente.
As caracterizações do imóvel podem convencer o cliente das suas qualidades.
Resposta incorreta.
C. 
Localizar o imóvel.
O anunciante apresenta o bairro e a cidade onde se situa o imóvel.
Resposta incorreta.
D. 
Precificar o imóvel.
O anunciante apresenta o preço como mais uma característica a ser considerada no negócio.
Resposta incorreta.
E. 
Identificar o imóvel.
O imóvel é uma sala comercial, ideal para dentistas, advogados e clínicas.
Na prática
A partir dos conhecimentos adquiridos sobre o texto descritivo, veja uma situação onde ele se faz presente em nosso dia a dia.
4.2 Tipos textuais - a narração: elementos, estrutura e gênerosFerramenta externa
Tipos textuais - a narração: elementos, estrutura e gêneros
Apresentação
Narrar é contar um fato fictício ou real. Trata-se de uma prática antiga que se sustenta na necessidade humana de relatar as experiências vividas consigo mesmo ou com o outro. Para isso, envolvem-se elementos como: fato, personagens, tempo, espaço, narrador e enredo. Diferentemente da descrição, em que predominam os verbos estáticos, a narração é um texto dinâmico, no qual a sequência de fatos promove a ação e o movimento no texto. Ao estudo desses elementos, da estrutura de uma narrativa e dos gêneros discursivos narrativos é que nos dedicaremos nesta Unidade de Aprendizagem.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Reconhecer e construir sequências narrativas em gêneros variados;
· Identificar a estrutura esperada de um texto preponderantemente narrativo;
· Relacionar os elementos e as estratégias na construção e leitura de textos narrativos.
Desafio
Embora seja uma das mais antigas habilidades desenvolvidas pelo homem, muitas pessoas têm dificuldade de narrar, seja pela escrita, seja oralmente. E você? É capaz de relatar uma cena vivida, imaginada ou sonhada para outra pessoa?
Teste sua criatividade! O seu desafio é inventar uma fábula, cuja moral resuma-se na seguinte frase:
"Uma andorinha só não faz verão."
Escreva sua resposta no campo abaixo:
​ Sua resposta
Essa frase é um ditado popular muito comum no Brasil e significa que sozinho, não é possível realizar grandes tarefas. A andorinha é o símbolo da amizade, da cooperação. E é nesse espírito que o bando voa em busca de regiões com melhores climas, o que significa o verão. Você (narrador) deve relatar um fato fictício, em que os participantes (personagens) sejam animais desafiados a realizarem uma tarefa em determinados tempo e lugar. Na complexidade da realização, tais personagens descobrem que não conseguirão êxito, a menos que unam os seus esforços de maneira orquestrada. Por ser uma fábula, a sua narrativa é concluída com uma moral da história: uma andorinha só não faz verão.
Infográfico
No infográfico a seguir, você terá uma síntese sobre o tipo textual em estudo.
Conteúdo do Livro
Para aprofundar os seus conhecimentos acerca da narração, leia atentamente o capítulo Tipos Textuais – A Narração: Elementos, Estrutura e Gêneros da obra Fundamentos da língua portuguesa.
Boa leitura.
Dica do Professor
O vídeo a seguir apresenta as principais características do texto narrativo. Veja!
Exercícios
Respostas enviadas em: 09/03/2022 21:24
1. 
Leia o texto abaixo:
​​​​​
O gênero textual representado pelo texto é:
Resposta incorreta.
A. 
Parábola.
A parábola é um gênero discursivo narrativo encontrado na Bíblia, que tem personagens humanos e um ensinamento.
Resposta incorreta.
B. 
Romance.
O romance é um gênero discursivo narrativo, que focaliza a vivência humana por meio de uma sequência de eventos, envolvendo vários personagens.
Você acertou!
C. 
Fábula.
A fábula é um pequeno conto fictício, cujos personagens são animais e conclui com um ensinamento.
Resposta incorreta.
D. 
Anedota.
Anedota é uma piada, uma história curta de final, geralmente, surpreendente e engraçado, com o objetivo de causar risos ou gargalhadas.
Resposta incorreta.
E. 
Epopeia.
A epopeia é um poema heroico protagonizado por um ou vários personagens idealizados, que celebra ou celebram feitos significativos de um povo ou nação.
2. 
O sapo e o escorpião
Embora