Caderno de Estágio Educação Infantil e Ensino Fundamental

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COMPLEMENTAÇÃO EM PEDAGOGIA 
	
CADERNO DE REGISTRO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I
Acadêmico (a): 
Professor (a): 
Itapuranga-GO
2022
Nome
CADERNO DE REGISTRO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
 ENSINO FUNDAMENTAL I
Caderno de Registro de Estágio Supervisionado apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia.
Orientador (a) Professor (a) 
Itapuranga-GO
2022
FORMULÁRIO PARA CONSTITUIÇÃO DO CREDENCIAMENTO DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS
Goiânia - GO, 05 de abril de 2022.
 Senhor (a) Gestor (a),
 a Faculdade Bravium atendendo ao que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 em seu Artigo 65 e ao Parecer do Conselho Nacional de Educação nº 744/97, aprovado em 03/12/97, vem por intermédio do Professor Supervisor de Nome do Aluno do Curso de Complementação em Pedagogia deste Estabelecimento de Ensino. 
 Como determina a legislação, informamos ainda que a Professora Nome da Professora acompanhará, como responsável, os alunos estagiários. Anexamos à relação de atividades que o grupo deverá desenvolver. 
Atenciosamente, 
Nome da coordenadora
Coordenadora Pedagógica - IPF
DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
 A Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros – Unidade Santana em parceria com a Faculdade Bravium declara, para fins de comprovação junto à Coordenação de Estágio do Curso de COMPLEMENTAÇÃO EM PEDAGOGIA, que o (a) aluno (a) Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira, foi aceito como estagiário (a), conforme plano de trabalho apresentado.
Itapuranga - GO, 09 de março de 2022.
Assinatura do responsável e carimbo da Instituição
Plano de Atividades de Estágio:
Acadêmico: 
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Local do Estágio (Concedente): Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros - Santana
Nome Supervisor do Estágio: 
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELO ESTAGIÁRIO
1- Análise do PPP, Currículo Pedagógico, Modelo Pedagógico de Gestão;
2- Entrevista com um o coordenador;
3- Entrevista com um professor (Educação Infantil)
4- Entrevista com um professor (Ensino Fundamental)
5- Relatório de observação da Educação Infantil
6- Relatório de observação do Ensino Fundamental (1° a 5° ano)
7- Plano de aula da Educação Infantil
8- Plano de aula do Ensino Fundamental (1° a 5° ano)
9- Considerações Finais.
Itapuranga - GO, 05 de abril de 2022.
Nome da supervisora
Supervisora de Estágio
1 - GESTÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ESCOLAR
1. Identificação:
1.1 – Nome da Instituição Escolar:
Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros - Unidade Santana
1.2 – Endereço: 
Rua 36, Nº 270 São Sebastião do Xixá
1.3 – Modalidades de ensino que atende:
A escola oferece desde a educação infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental.
1.4 - Nome do Diretor (a) da Instituição de Ensino:
Flavia Cristina Rosa Pires
1.5 – Formação Inicial do Diretor:
Pedagogia.
1.6 – Nome da Secretária Escolar da Instituição:
Eliane Ribeiro de Oliveira Borba 
1.7 – Formação Inicial da Secretária:
Pedagogia.
1.8 – Nome da coordenadora pedagógica:
Luciana Borges Chaud – Educação Infantil
Luciana Silva Vitoria – Ensino Fundamental
1.9 – Formação Inicial da Coordenadora Pedagógica:
Letras e Pedagogia – ambas coordenadoras
1. Modelo Pedagógico da Gestão Escolar: 
A Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros tem como finalidade proporcionar um ambiente para o desenvolvimento integral com seus aspectos físicos, emocional, cognitivo, afetivo, linguístico, criador cultural e social completando a ação da família e da comunidade, com uma gestão democrática, compartilhada que combata a violência. Proporcionar à criança, situações que favoreçam o seu desenvolvimento integral. 
Por se tratar de uma instituição escolar, mediadora das diversidades, tem como objetivo garantir uma educação de qualidade respeitando o indivíduo no seu processo de aprendizagem num contexto social. Sendo assim, acredita-se que a escola deve atuar como uma instituição transformadora, e a escola vem se estruturando para atender às necessidades da sociedade educacional do século XXI.
A filosofia da Escola pauta-se em desenvolver o processo de mediação na formação de cidadãos com capacidade de pensar e agir mediante a elaboração de conhecimento científico erudito e universal. Busca com isso a formação de um aluno crítico, autônomo e participativo.
A Escola pretende construir um espaço de socialização, sistematização e construção de um novo saber, a partir da mediação do professor visando sempre a inclusão e a diminuição da evasão e repetência. A instituição fundamenta sua prática pedagógica na Concepção Histórico-Cultural (sócio Interacionista.). Baseada e fundamentada na Concepção de Vygotsky, cuja visão de desenvolvimento está na concepção de um organismo ativo, cujo pensamento é construído em ambiente histórico e essencialmente social, ou seja, das possibilidades que o indivíduo tem a partir do ambiente em que vive. 
E para a concretização da proposta do Projeto Político Pedagógico (PPP) é preciso passar pela compreensão de que as práticas pedagógicas são sociais e políticas e que se trata de educar para a democracia, para o futuro. Na ação da educação, educadores e educandos estabelecem uma determinada relação com o trabalho que fazem ensinar e educar, e a natureza dessa relação deve conter os princípios democráticos.
3. Projeto Político Pedagógico da Escola e o Currículo utilizado pela Instituição. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi revisto e reavaliado pelo coletivo de educadores da instituição, foi reelaborado de acordo com as diretrizes propostas pela BNCC (Base nacional Comum Curricular). Coordenadoras de Elaboração do projeto político pedagógico, sem desvirtuar os conceitos e os objetivos propostos pela Lei de Diretrizes e Base da Educação – Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, bem como pelo Regimento Escolar, Proposta Pedagógica elaborada de modo que possa a atender todos os anseios, e facilitar a melhoria da qualidade do Ensino Público Municipal, tomando por base o fato de que a leitura é fundamental para que o aluno cresça no conhecimento e na valorização da cultura local e regional. Esta proposta é fundamental na reflexão da prática das ações do planejamento e na realidade socioeconômica, política e cultural, tendo como objetivo o aprendizado do aluno. A escola busca trabalhar o aluno para que ele se perceba como agente histórico. 
Ao preconizar a constituição de 1988 e a LDBEN 9394/1996 e utilizando-as como referências, visando fundamentar a prática política – pedagógica e desenvolvendo concepções de gestão, prioriza a dimensão democrática incentivando a participação e a responsabilidade social pelas ações desenvolvidas na instituição de ensino. 
A escola busca contribuir para a formação de uma pessoa que cultive valores que contemplem a vida, que seja crítica, capaz de sentir e avaliar a realidade, interagindo no contexto onde está inserida, consciente de seus direitos e deveres. Além disso, que seja participativo no processo de aquisição do conhecimento, considerando os interesses sociais e individuais, percebendo em seu semelhante um aliado na construção de uma sociedade que priorize a ser sobre o ter. 
Nesse sentido, a escola se propõe a trabalhar os conteúdos curriculares da Base Nacional Comum e da parte diversificada os temas transversais e locais, visando desenvolver na criança a criatividade, o dinamismo, a participação num contexto social, introduzindo valores éticos, morais e de respeito aos direitos humanos, o verdadeiro espírito de cidadania, promovendo a inclusão social, respeitando a diversidade, entendendo a criança como pessoa humana sujeito sócio histórico-cultural buscando na reflexão, o apoio e presença da família e seus valores.
A avaliação na instituição far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento do aluno participativo e criativo, e demais processos de aprendizagem, com base na Resolução CEE nº 194,de 19 de agosto de 2005, da Lei nº 9.394/96, o processo de avaliação é contínuo e acumulativo, avaliando o desempenho do aluno diante de cada atividade proposta. Baseando também na RESOLUÇÃO do CEE/CP nº 11 de 9 de dezembro de 2011, no uso de suas atribuições legais e regimentais, tendo em vista o disposto nos Arts. 24, IX, 205 e 206, caput e incisos IV, V e VII, da Constituição da República Federativa do Brasil, 157, da Constituição do estado de Goiás e 153 do Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei N. 8069, de 13 de julho de 1990 e resolução 5/11 e Parecer 11/11, deste conselho que: “É vedada a retenção de aluno no ciclo e/ou bloco de alfabetização do ensino fundamental até o 3º ano”. 
Além disso, a Instituição passa por outra avaliação, que de acordo com o Decreto nº 9.432, de 29 de junho de 2018, os alunos do 2º ano e 5º ano participarão do SAEB - um sistema de avaliação externa em larga escala, composto por um conjunto de instrumentos, realizado periodicamente pelo INEP desde os anos 1990 e que tem por objetivos, no âmbito da Educação Básica, produzir indicadores educacionais para o Brasil; avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação praticada no País, em seus diversos níveis governamentais; subsidiar a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas públicas; e desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, ativando o intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa.
Após a avaliação, o aluno que demonstrar dificuldade de desenvolvimento é assegurado o direito a recuperação para superação das dificuldades detectadas, porque o aluno deverá ser recuperado antes do fechamento, então do bimestre. O processo de recuperação da aprendizagem deve acontecer concomitante ás aulas ministradas e de forma paralela, contínua, diagnóstica e acumulativa.
Sobre a inclusão o PPP destaca que de acordo com a Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009: institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. O Decreto nº 6.571/2008 dispõe sobre a oferta e o financiamento educacional especializado – AEE, prestado de forma complementar ou suplementar à escolarização dos alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. E dessa forma, a Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros aplicará a avaliação da aprendizagem escolar considerando, a efetiva presença e participação dos alunos nas atividades escolares, sua comunicação com os colegas e professores, bem como, com toda a equipe escolar.
2 - ROTEIROS DE ENTREVISTAS
1. Entrevista com o Coordenador
1. Nome e Formação Inicial?
Resposta: Marcia Gomes Tavares Silva, Pedagoga.
 2. Como você se tornou coordenador (a)? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional. 
Resposta: Me tornei com o tempo de experiência de sala de aula da administração de atividades pedagógicas, segmento de trabalho dedicação para melhoria continuada entre outros. A Pedagogia que tenho utilizado ao longo desses anos tem sofrido alterações, sendo resultado da minha experiência, reflexão estudo e do trabalho realizado como educadora e contribuinte no processo ensino aprendizagem. Situando inicialmente num modelo transmissivo que se caracteriza por um método centrado no professor e aluno que assume um papel de moldar, reforçar e buscar conhecimentos.
3. Há quanto tempo você trabalha nesta Instituição Escolar? Qual sua história nesta instituição? Que funções você já́ assumiu? 
Resposta: Trabalho há 19 anos como educadora Municipal e também já trabalhei por cinco anos na rede particular. Na Instituição que estou atualmente trabalho tem 7 anos, mas também trabalhei no ano de 2002 ate 2004. E uma escola que cresceu muito em todos os aspectos. Já assumi várias funções como professora assistente e coordenadora.
4. Descreva um pouco a rotina do seu trabalho. Quais as principais funções de um(a) coordenador(a)? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas atividades? 
Resposta: As principais funções do coordenador é estimular o funcionamento da unidade escolar observando a legislação e Regimento Escolar. Acompanhar, controlar e avaliar as atividades técnicas e administrativas. Fazer cumprir as normas estabelecidas auxiliando o pessoal técnico-pedagógico e administrativo, docente e discente.
As principais funções do coordenador pedagógico é se responsabilizar pelo cumprimento da proposta pedagógica, contida no PPP, com a finalidade de assegurar a qualidade do ensino. Promover reuniões, ciclos de estudos, formação continuada, visando ao constante aperfeiçoamento das atividades de ensino. Esse profissional atua como mediador entre o currículo e os professores, bem como entre pais de alunos e corpo docente. É importante ressaltar que o coordenador é o profissional que aponta alternativas, reúne ideias, alavanca recursos e sugere modos para renovar e inovar a prática escolar. Um coordenador não pode, de forma alguma, ter dificuldades para se relacionar. Ele precisa saber lidar com as pessoas, gerir bem suas emoções, raciocinar e se expressar de forma objetiva para que consiga influenciar positivamente os profissionais da educação lotados na unidade escolar sob sua supervisão. Sempre gosto de registrar minhas atividades para auto avaliar e ver o que posso melhorar a cada dia.
5. A Escola tem Projeto Político Pedagógico? Como e por quem ele foi elaborado? 
Resposta: A escola elaborou o Projeto Político Pedagógico contando com a participação da escola, funcionários e comunidade escolar pais e alunos. Foi elaborado identificando a escola, missão, contexto das famílias e dos estudantes, dados sobre aprendizagem, recursos disponíveis diretrizes e plano de ação entre outros.
6. Há um currículo norteador do trabalho docente? Por quem e como ele foi elaborado? 
Resposta: Sim, o Currículo garante a instituição um rumo a ser seguido durante todo ano. Disciplinas, projetos didáticos e institucionais, faz com que os professores, pessoal de apoio, gestão estejam seguros do que vai acontecer no ano em questão. sem surpresas , tudo planejado e ao mesmo tempo sujeito a mudanças se necessário ,pois o fato de ter traçado um norte ,não significa que a escola não precisa mais sentar para tomar decisões ,pelo contrário torna-se ainda mais necessário pois será ai que serão revistos o que precisa melhorar e o que precisa permanecer.
7. Há outros documentos para a organização e o funcionamento da instituição, tais como Plano Escolar, Plano Anual de Atividades dos docentes, Regimento Interno, etc.? Qual a importância de cada um deles?
Resposta: O plano escolar, anual ou de atividades docentes e de grande importância para as decisões pedagógicas de maneira resumida a respeito do que ensinar, como ensinar e como avaliar o que ensinou. Um elemento chave do ensino eficaz reside no planejamento das atividades de ensino e de aprendizagem realizadas na escola. Ele e um instrumento individual de trabalho e deve ser desenvolvido para atingir os objetivos de cada turma em separado. O Regimento Interno e um dos documentos mais importantes da instituição de Ensino. Nele estão incluídas todas as normas da escola bem como os direitos e deveres dos funcionários, dos alunos e dos contratantes contendo para conviverem no ambiente escolar.
8- Como se dá́ a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais? Quais os desafios e soluções possíveis? 
Resposta: A escola inclusiva e uma escola que inclui a todos, sem discriminação e a cada um com suas diferenças. Perseguindo a aprendizagem de forma ampla e colaborativa, oferecendo oportunidades iguais para todos e estratégias para cada um, de modo que todos possam desenvolver seu potencial. O processo de aprendizagem de cada estudante e singular. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular e preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma rede de apoio entre alunos, docentes e gestores escolares, famílias e profissionaisde saúde que atendem as crianças.
9. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los?
Resposta: Os maiores desafios de coordenador pedagógico e gerenciar as dificuldades do dia a dia, ter autonomia para realizar suas funções, contar com o apoio da direção e dos professores, relacionar com diferentes públicos. 
10. Fale um pouco sobre a sua formação continuada no que se refere à Coordenação Pedagógica? E no que se refere ao grupo de professores?
Resposta: A formação continuada de um coordenador e algo constante, pois preciso buscar sempre aprimorar meus conhecimentos, para ter competência para desenvolver meu papel dentro dessa busca entra concepção de formação que e essência do trabalho, relações pessoais, liderança e condução de grupo, planejamento estratégias de avaliação, instrumentos metodológicos, conhecimento didático, temática da pratica, troca de experiência e outros. Na escola, no que se refere a assistência pedagógica é feita dando suporte aos professores, zelando pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos das crianças, buscando também as oportunidades de cursos, articulando coletivamente as ações na escola, de forma, que todos os envolvidos no processo ensino - aprendizagem, possam ter conhecimento de todas as funções que são exercidas na escola e também competência para direcionar as ações assumindo com responsabilidade a sua área ou função específica. Promovendo a mediação entre aluno, família e escola e comunidade, atendendo às necessidades educacionais e emocionais do educando.
Assinatura Coordenador (a)/Carimbo
2. Entrevista com o Professor Regente – Educação Infantil
1. Nome e Formação Inicial?
Resposta: Sarah da Silva Lobo- Geografia e Pedagogia
2. Como você se tornou professor (a)? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional. 
Resposta: Primeiramente estudando no curso de licenciatura e estagiando em sala de aula. Sou formada em Geografia e Pedagogia. O desejo de ser professora efetiva era grande primeiramente para ter um emprego estável e ainda ensinar, estar no meio dos alunos, principalmente os pequenos.
3. Há quanto tempo você trabalha nesta escola? Qual sua história nesta instituição? A quais idades já́ atendeu e quais funções você já́ assumiu? 
Resposta: Trabalho nesse município há 7 anos. Após assumir o concurso comecei meu trabalho aqui e me sinto realizada, iniciei nas series iniciais, mas trabalhei também com 3, 4 e 5 anos como professora regente e apoio na área da inclusão também.
4. Descreva um pouco a rotina do seu trabalho em sala de aula. Como você desenvolve as atividades de ensino? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas aulas, atividades e brincadeiras propostas aos alunos? Qual a sequência de atividades de um dia dos alunos?
Resposta: Atualmente estou com o Jardim 2, 5 anos, temos um planejamento quinzenal a seguir, uma apostila elaborada com todas as professoras da mesma turma. O dia começa com acolhida, oração e música para depois desenvolvermos a atividade na apostila, uso também o lúdico para enfatizar o conteúdo, tudo de maneira interdisciplinar de acordo com o contexto da turma, usamos recursos pedagógicos como massinha, brinquedos e brincadeiras para reforçar o aprendizado.
5. Há um currículo norteador das propostas e do dia-a-dia de trabalho com os alunos? Em que você se apoia para organizar seu trabalho?
Resposta: Sim, existe um plano anual a s seguido, a BNCC e tudo é planejado de acordo com a realidade dos alunos
6. Como você faz para conhecer seus alunos? Você realiza algum tipo de sondagem junto aos alunos ou entrevista sobre o aluno com as famílias? 
Resposta: No dia a dia vou conhecendo e me familiarizando com cada um. Descobrindo assim suas necessidades especificas.
7. Você realiza um trabalho diferenciado junto aos alunos com necessidades educacionais especiais? De que maneira? Por quê? 
Resposta: No momento não tenho alunos especiais
8. O que você acha que é avaliar no Ensino Fundamental? De que forma você avalia o desenvolvimento dos seus alunos? Quais são os tipos de avaliação? Quais instrumentos são utilizados? 
Resposta: O aluno é avaliado no dia a dia, observando todo o ciclo de aprendizagem de modo qualitativo observo também as vivencias do aluno, sua bagagem, seu modo de vida, o porquê de cada um ser como é, suas dúvidas, perspectivas, facilidade ou não de aprender, e ainda seu desempenho em sala de aula e nas atividades de casa, oralmente também com cada um.
9. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los? Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo (a) nisso? Você recebe algum tipo de orientação ou supervisão em seu trabalho? 
Resposta: O maior desafio está sendo os reflexos da pandemia. Tento usar todos os métodos possíveis e plausíveis para superar essas dificuldades, não é fácil contorna-los. Tenho auxilio da coordenação pedagógica sempre para atuar da melhor forma possível.
10. Você se sente um (a) profissional realizado (a)? Por quê? O que você acha da nossa profissão? Quais dicas e sugestões você daria para quem está́ iniciando está a formação em pedagogia? 
Resposta: Sim, porque faço algo que amo e me dá dignidade de vida. Para quem está começando edig0o que faça o seu melh9or, estude e busqu3e recursos diferenciados que mudam a cada dia e podem faze sua aula ser mais prazerosa.
11. Fale um pouco sobre a sua formação continuada no que se refere à prática de sala de aula? 
 Resposta: Nada é como na faculdade os desafios e a r4elaiedae é bem outra mas a cada dia vou me adaptando e melhorando, lembrando que tudo muda o t4empo tod0o e você tem eu mudar junto para se adequar e r3ealizr um serviço de excelência 
Assinatura do Professor (a)
3. Entrevista com o Professor Regente – Ensino Fundamental (1° a 5° ano)
1. Nome e Formação Inicial?
Resposta: Darlene Elias da Silva. Pedagoga.
2. Como você se tornou professor (a)? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional. 
Resposta: Quando terminei o ensino médio precisava cursar uma faculdade e como não tinha condições de cursar em outra cidade optei por fazer cursos existentes aqui, e procurando qual seria me identifiquei com o de Licenciatura em História e consegui cursar. Antes de terminar o curso passei em um concurso aqui da cidade para o cargo de assistente de creche, comecei a trabalhar e então, percebi que o curso de pedagogia tinha mais haver com meu trabalho por isso também me licenciei em Pedagogia, depois me especializei em Neuropedagogia, posteriormente me tornei professora pedagoga efetiva da rede municipal de Itapuranga.
3. Há quanto tempo você trabalha nesta escola? Qual sua história nesta instituição? A quais idades já́ atendeu e quais funções você já́ assumiu? 
Resposta: Trabalho há três anos nessa escola. Comecei em uma turma do 3º ano do ensino fundamental, depois trabalhei com o 1º ano do ensino fundamental, jardim I e II, e atualmente trabalho com uma turma do 1º ano do ensino fundamental novamente. Já atendi crianças de 4 a 8 anos de idade, e sempre na função de professora.
4. Descreva um pouco a rotina do seu trabalho em sala de aula. Como você desenvolve as atividades de ensino? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas aulas, atividades e brincadeiras propostas aos alunos? Qual a sequência de atividades de um dia dos alunos? 
Resposta: Sempre começo com a acolhida, depois leitura no quadro e uma atividade de uma ou duas disciplinas antes do recreio e uma depois do recreio. As atividades são na folha, no caderno, no livro ou com o uso materiais pedagógicos. Faço planejamento uma vez na quinzena com todas as professoras da mesma serie para discutirmos os conteúdos que serão trabalhados em todos os dias. Esse planejamento é enviado para a coordenadora.
5. Há um currículo norteador das propostase do dia-a-dia de trabalho com os alunos? Em que você se apoia para organizar seu trabalho? 
Resposta: Sim, fazemos nosso planejamento anual de acordo com a Base Comum Curricular Nacional.
6. Como você faz para conhecer seus alunos? Você realiza algum tipo de sondagem junto aos alunos ou entrevista sobre o aluno com as famílias? 
Resposta: No início do ano aplico algumas atividades com nível do ano anterior que cursou para saber como estão em relação ao conteúdo.
7. Você realiza um trabalho diferenciado junto aos alunos com necessidades educacionais especiais? De que maneira? Por quê? 
Resposta: Sim, realizo. É feito um projeto de contra turno para aos alunos que possuem dificuldade na aprendizagem. São 10 vagas distribuídas em dois dias da semana, no período contrário do que estão na sala de aula. No reforço são realizadas atividades diferenciadas para tentar uma melhora na aprendizagem.
8. O que você acha que é avaliar no Ensino Fundamental? De que forma você avalia o desenvolvimento dos seus alunos? Quais são os tipos de avaliação? Quais instrumentos são utilizados? 
Resposta: Acredito que avaliar seja perceber qual o desempenho do aluno em relação ao conteúdo proposto e também é uma forma de levantar quais alunos possuem mais dificuldades para fazer um acompanhamento especial. Avalio a participação do aluno durante as aulas e proponho trabalhos avaliativos escritos, montagem de painéis, produções orais e avaliações escritas.
9. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los? Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo (a) nisso? Você recebe algum tipo de orientação ou supervisão em seu trabalho? 
Resposta: Meu maior desafio é a dificuldade de aprendizagem de alguns alunos devido à falta de compromisso dos pais, porque as atividades para serem realizadas em casa são uma forma de consolidar o que foi apresentado em sala de aula e se essas atividades não são realizadas, o aprendizado pode ficar comprometido. Tento compensar essa falta de acompanhamento dos pais no reforço, mas como são só dois dias, às vezes não consigo. Tenho uma professora auxiliar na sala que me ajuda com a leitura e também alguns profissionais na escola específicos para fazer acompanhamentos pedagógicos. Todo o meu trabalho é acompanhado por uma coordenadora e inclusive no planejamento.
10. Você se sente um (a) profissional realizado (a)? Por quê? O que você acha da nossa profissão? Quais dicas e sugestões você daria para quem está́ iniciando está a formação em pedagogia? 
Resposta: Sim me sinto. Trabalho com o que gosto, a alfabetização. Acho que a nossa profissão deveria ser mais valorizada devido sua grande importância na formação da sociedade. Para quem está começado acredito que a maior dica seja ter amor pelo que faz, pois, os desafios serão muitos.
11. Fale um pouco sobre a sua formação continuada no que se refere à prática de sala de aula? 
Resposta: Estou sempre em busca de novos conhecimentos para a atualização e aperfeiçoamento necessário à atividade profissional, com o intuito de melhorar minha prática docente, e assim assegurar uma educação de qualidade e de transformação social. Sou licenciada em História e Pedagogia, especializada em Neuropedagogia, participo de cursos e palestras que contribuem com minha rotina de sala de aula, e atualmente estou cursando Mestrado em História. 
Assinatura do Professor (a)
3 – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Adinalia Mota do Nascimento
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: História e Pedagogia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: Jardim II
1.4 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 10: 16 am Horário de saída:11:00 am
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
Ao adentrar na sala a professora me apresentou a turma que possuía presente 13 alunos, explicando aos alunos o motivo de estar observando a aula, então começaram a revisar as vogais, já estudadas e o alfabeto, em bastão e cursiva, maiúscula e minúscula, assim como os numerais de 0-10, apresentando rapidamente de 20-30.Após a revisão com os alunos, então a professora começou a trabalhar a letra “A” maiúscula e cursiva, com exposição e relembrando como se escreve. A turma participou bastante, após isso a professora introduziu o número quatro com atividade de pintar, figuras ilustrativas para contarem e escrever a quantidade de cada item, assim na mesma atividade revisaram os números antecedentes. No início da atividade a professora trabalha a escrita dos nomes de cada aluno, e a data.
Após finalizarem as atividades cada aluno guarda seu próprio material, e deixa a mesa organizada, após isso aguardam o sinal, a professora é bem dinâmica, a todo o momento com atividades lúdicas para os alunos não perderem o foco, então enquanto aguardam o final da aula brincam com materiais educativos e cantam músicas.
A professora me permitiu olhar as atividades dos alunos e auxiliarem, e a turma me recebeu bem, tornando a observação participativa. A aula foi observada numa sexta-feira de manhã, é costume da instituição municipal não ter atividades para casa na sexta, a sala de aula possui muitas cartolinas com conteúdo sobre o clima, calendário, quadro dos aniversariantes, alfabetos, vogais, números, entre outros aspectos. A professora não foge do plano de aula, é interessante como toda atividade e duvida da criança serve como ensino e exemplo, assim como os alunos são participativos e gostam da dinâmica da professora.
Professor Regente Estagiário
3.1 - EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Jane
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: Letras e Pedagogia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: Jardim I
1.5 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 14:18 Horário de saída: 14:47
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
A professora me apresentou a turma que possuía 14 alunos, os alunos são bastante curiosos e interessados, então ela começou a trabalhar uma atividade com os alunos, sobre percepção visual, à medida que eram indagados os alunos respondiam, com interesse, e a professora explicava a resposta para que eles memorizassem.
Os alunos são comportados e participativos, a professora tem um jeito agradável e consegue prender a atenção deles com as atividades propostas, sendo bastante interativa com os alunos. Além de demostrar carinho e afetividade com os alunos, procura ir a cada carteira e orienta-los, as crianças responderam com autoridade. E a professora incentivava e os encorajava a responder assim, cada um à sua maneira.
Quem ia terminando a atividade já organizava seus materiais, com organização. A professora possui um domínio da turma sem ser autoritária, os alunos aguardam comportados em seu lugar a orientação da professora. Então ao finalizar a aula os alunos lancharam e os materiais já estavam guardados e organizados a mesa.
Professor Regente Estagiário
3.2 - EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Luciene Pereira Silva
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: Letras e Pedagogia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: Jardim II
1.4 – Data da observação: 11/03/2022 
1.5 - Horário de entrada: 15:18 Horário de saída: 15:40
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
A observação foi feita após o lanche e recreio numa sala de 16 alunos, e no dia houve muitas interrupções como instalação de ar condicionado e aviso de evento no município, mesmo assim a turma é bastante comportada, porém ao retornarem à sala a professora precisa retomar as atividades que não conseguiu terminar antes. 
Interessante que os que já terminaram a atividade aguardam os coleguinhas emcarteira, e a professora quando os veem inquietos canta uma música sobre ficar em silencio e sentados. Para entretê-los ela entrega massinhas de modelar, enquanto continuam cantando. E assim quem vai terminando vai ganhando uma massinha.
Os alunos aparentam estar bem interessados nas massinhas, e quando começa a chover a professora os chamam para ver a chuva e imitarem o barulho dela. E assim após recolher todas as atividades, a professora permite que todos brinquem de massinha, e coloca uma música para eles. A professora é bastante calma e atenciosa, incentivando a participação de todos, assim como a respeitar o tempo de cada um.
Professor Regente Estagiário
4 - PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Data: 14/03/2022
Horário de entrada: 13:00 Horário de saída: 13:45 
Agrupamento/Série/Ano: Jardim I n° alunos: 13 
Idade média dos alunos: 4 anos 
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Comparar objetos ou coisas e descrever seus tamanhos.
2- Conteúdo: 
- Escuta, fala pensamento e imaginação (EF): Percepção visual;
- Conceito de grande e pequeno, percepção visual, observação, oralidade.
3 – estratégias: 
Conforme as crianças vão crescendo, elas vão desenvolvendo noções matemáticas, como: formas, tempo, números e medidas. Neste momento atividades e brincadeiras contribuem com o desenvolvimento desse aprendizado. Então no 1° momento: assistir com a criança o vídeo musical: “grande e pequeno”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=myy_jgft5uo conversar com a criança explicando que o grande e o pequeno se referem ao tamanho das coisas. Incentive-as para que observem no vídeo as diferenças de tamanhos grande e pequeno que estão sendo mostradas. No 2° momento encontrar na sala de aula alguma coisa grande e outra pequena, pode ser um objeto ou um brinquedo. Colocar um do lado do outro para que a criança observe, explicando qual é o grande e qual é o pequeno e questiona-la qual é o grande e qual é o pequeno. Para finalizar, reúna as crianças e perguntar o que aprenderam sobre grande e pequeno, e ouvir seus exemplos.
Assinatura do Estagiário
4.1 - PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Data: 15/03/2022
Horário de entrada: 7:00 am Horário de saída: 7:45 am 
Agrupamento/Série/Ano: Jardim II n° alunos: 13 
Idade média dos alunos: 5 anos
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira 
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Reconhecer os sons das vogais nas palavras apresentadas;
- Identificar as vogais nas palavras apresentadas;
- Grafar as vogais nas atividades de escrita.
2- Conteúdo: 
- Escuta, fala pensamento e imaginação (EF): Vogal A;
3 – Estratégias: 
Apresentar as vogais e o seus sons. Conversar com as crianças mostrando que as letras têm sons. Discutir com as crianças sobre as palavras que tem as vogais iniciais. Pedir às crianças que identifiquem estas vogais nas palavras apresentadas. Fazer com as crianças listas com as palavras que começam com as vogais. Utilizar de animais que começam com as vogais. Trabalhar com rimas. É importante que a criança consiga fazer a conexão do som da fala com a letra. Reproduzir um vídeo https://www.youtube.com/watch?v=yLuiN4jvmWw com música sobre as Vogais, e depois de exibir o vídeo, poderá fazer a dinâmica das vogais. Para fazer esta dinâmica você precisará de 5 plaquinhas com as vogais separadamente (uma plaquinha para cada vogal), ao mostrar a figura eles irão levantar a plaquinha que se refere a letra inicial da figura.
Assinatura do Estagiário
4.2 - PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Data: 15/03/2022
Horário de entrada: 7:00 am Horário de saída: 7:45 am 
Agrupamento/Série/Ano: Jardim II n° alunos: 13 
Idade média dos alunos: 5 anos
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira 
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Conhecer o espaço físico da escola;
- Relacionar as atividades escolares aos ambientes e;
- Perceber-se como parte integrante do todo escolar.
2- Conteúdo: 
- Localização espacial
- A escola
- Relações sociais de trabalho e amizade
3 – Estratégias: 
No 1° momento conversar com sua turma sobre a escola: se eles gostam da escola, qual é o lugar da escola que mais gostam, se acham a escola grande, entre outras características. Levar a turma para passear pela escola, tudo de acordo com os funcionários e professores. No 2ª momento após retornar a sala, dividir a turma em pequenos grupos e pedir para que ilustrem um dos ambientes da escola e as pessoas que lá trabalham e estudam, irei levar em uma folha o desenho de partes o ambiente escolar, para facilitar. E pedir para que eles também desenhem a si próprios nesses ambientes. Após isso iremos fazer uma exposição com os trabalhos feitos pelos alunos ressaltando a escola como espaço de convivência e aprendizado.
Assinatura do Estagiário
5 - ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE (1º Ano)
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - 1
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Darlene Elias da Silva
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: História e Pedagogia 
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: 1° ano
1.4 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 13:00 Horário de saída: 13:00
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
A Aula se iniciou com oração do “Pai Nosso”, após a oração a professora pede para que os alunos entreguem as tarefas de casa em sua mesa, assim ordenadamente eles vão entregando e sentando. A turma possuía 19 alunos, e após todos assentar em seus lugares a professora começa a trabalhar os números, uma forma de revisão, aumentando gradativamente.
A professora utiliza da participação constante dos alunos, a turma é bastante participativa e interessada na aula, e na medida em que os alunos vão falando se dá a sequência numérica. Após isso, revisa também as vogais, maiúsculas e minúsculas em bastão e cursiva, da mesma forma com as consoantes. 
Após reforçar o conteúdo já estudado a professora da sequência, a família silábica do “B”, a turma é bastante participativa, os alunos escutam a professora, são comunicativos, participativos e procuram esclarecer dúvidas, mesmo com a interrupção para instalação do ar condicionado e alguns avisos do munícipio, os alunos não dispersaram.
Professor Regente Estagiário
5.1 - ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE (2° Ano)
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - 2
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Daniela 
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: Geografia e Pedagogia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: 2° ano
1.4 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 13:45 Horário de saída: 14:18
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
Quando entrei na sala a professora já estava explicando o conteúdo, estão estudando par (P) e ímpar (I). Então após explicar o conteúdo a professora distribui as atividades, os alunos participam da distribuição. A turma é organizada e comportada, além de participarem bem das aulas. 
Após isso, os alunos começam a resolver a atividade, e durante isso à turma ficou em silencio, é possível ver que estava concentrado em responder. A turma é bem calma e participativa e a professora possui domínio da sala, coma fala calma e descontraída. Durante a atividade poucos alunos tiveram dúvida, porém a professora está sempre verificando se alguém precisa de ajuda, de carteira em carteira.
Mesmos os alunos que já terminaram a tarefa aguardam nas carteiras quietas, a turma é comportada, apesar das interrupções do dia, e a professora demonstra afetividade.
Professor Regente Estagiário
 5.2 - ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE (3° Ano)
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - 3
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Claudio Tavares
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: História e Pedagogia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: 3°ano
1.4 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 7:00 am Horário de saída: 7:45 am
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
O professor me apresentou a turma de 15 alunos, e tirou um tempo para esclarecer alguma dúvida sobre minha presença, então inicia a aula com oração do “Pai Nosso”, ele se direciona aos alunos com voz calma. Após a oração ele faz apresentação de um livro “cada macaco tem o galho que merece”, a leitura deste é interativa, com falas diferenciadas de acordo com personagens, assim como representações corporais e demonstrações dos acontecimentos. Enquanto isso os alunos se mantem organizados e concentrados. Durante a apresentação do livro o professor introduziu o assunto do livro, sendo ele respeito, e os questionou o que eles entendiam como respeito, e todos ficaram ansiosos a participarem com exemplos do que entendem do assunto.
A turma é participativa, organizada, fica em silencio durante a leitura, escuta a fala do professor e vale lembrar que essa é a primeira aula do período matutino. Quando um dos alunos começa a fugir da leitura o professor consegue acalmar a turma com facilidade e voz respeitosa de ambas as partes. De forma bem participativa o professor enumerou o convívio em sala para exemplificar o que é respeito, após a leitura participativa o professor começa o conteúdo de matemática.
Apresenta no cabeçalho a data e os apresenta o dia, mês e anos, revisando o anterior, o dia atual e o próximo, apresentando dias da semana e finais de semana. Até mesmo a numeração da página é estuda, como a escrita por extenso, a leitura das questões é feita pelos alunos, são eles próprios se oferecem a fazer a leitura. O professor é interativo, ensina de forma lúdica e afetiva e a turma é bastante interessada na aula.
Professor Regente Estagiário
 5.3 - ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE (4° Ano)
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - 4
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Cleide 
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: Magistério e Geografia
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: 4° ano
1.4 – Data da observação: 11/03/2022 
1.5 - Horário de entrada: 7:58 am Horário de saída: 8:58 am
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
A professora entrou em sala me apresentou a turma e logo deu continuidade ao conteúdo que já haviam passado na aula anterior, então pede que os alunos abram o livro na página para dar sequência, e que façam a leitura. Os alunos se mantiveram concentrados e em silencio durante a leitura. A turma possuía 14 alunos, dentre eles dois eram alunos de inclusão. 
Os alunos são prestativos ao ponto de ajudarem os outros colegas a acharem a página correta da leitura, e entre si mantem a organização e o silencio da sala, mesmo quando a professora sai por instantes.
Após a turma fazer toda a leitura proposta, respondem as questões do livro, a atenção para o aluno de inclusão e primordial, pois no dia não havia professor apoio na turma, ele recebe atividade diferente e a professora o orienta primeiro antes dar continuidade na aula com os demais. 
Então a professora chama a atenção para ela e começam a fazer a leitura novamente, porem junto a professora. Para poder explicar o conteúdo a todos, a turma é bastante participativa. Logo começou a corrigir a atividade e explicar as respostas. Mas antes de respondem ela aguarda a resposta dos alunos.
A turma é comportada, participativa, com perguntas quando há dúvidas e quando a professora os pergunta, respondem com autonomia. Logo ela cita um experimento de ciência do livro e o interessante é que ela dá outros exemplos práticos, trazendo de forma que todos assimilem, de acordo com a realidade de cada um. E aos alunos associarem a sua realidade vão citados exemplos que eles já se depararam.
 Devido ao conteúdo a aula é mais tradicional, mas é perceptível que a professora conduz a participação dos alunos, possui um domínio de sala, e que os alunos, por interesse a aula, respeita a hora que a professora está ministrando a aula, ela procura buscar a participação constate dos alunos os incentivando. Interessante como ao trabalhar seu conteúdo ela procura fazer interdisciplinaridade com outros de acordo que o conteúdo vai permitindo.
Professor Regente Estagiário
 5.4 - ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE (5° Ano)
1. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO - 5
1. Identificação:
1.1 - Nome do Professor Regente: Kênia Cristina
1.2 – Formação Inicial do Professor Regente: Letras
1.3 – Série/Ano/Agrupamento/Turma que atua: 5° ano
1.4 – Data da observação: 11/03/2022
1.5 - Horário de entrada: 9:35 am Horário de saída: 10:15 am
2. Desenvolver um texto abordando os seguintes aspectos da Regência: 
A aula se inicia após o lanche e recreio, possui 24 alunos, e fui apresentada a turma durante o lanche, antes da aula. Como os alunos tinha acabado de voltar do recreio estavam eufóricos, além disso, eles aparentam ter interesse na aula e ficam bastante animados.
Assim que eles se quietam a professora passa a atividade de artes, faz a explicação a turma com modelos que trouxe pronto de casa para demonstrar na pratica como seria, era sobre uma técnica de estêncil, artes visuais. Após a explicação a professora divide a turma em grupos de alunos cada, formando um total de 6 grupos.
A atividade inclui recortar figuras especificas entregue pela professora, e utiliza delas para aprender a técnica. Com isso ela busca trabalhar a concentração atenção e paciência da turma, além do trabalho em equipe, pois um estava ajudando o outro a executa-la. 
A professora me permitiu ajudá-la a observar à execução da atividade e orientar os grupos, assim como ela pude ir a cada grupo ajudar na elaboração, a turma é participativa e interessada no conteúdo. 
Professor Regente Estagiário
6 - PLANO DE AULA – 1° ANO
Data: 28/03/2022
Horário de entrada: 15:30 Horário de saída: 17:00
Agrupamento/Série/Ano: 1° ano n° alunos: 19 
Idade média dos alunos: 6 anos 
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Apresentar as diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade;
- Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade;
- Compreender que cada família é construída por suas histórias.
2- Conteúdo: 
História de família.
3 – Estratégias:
Coletar informações com os alunos do que é “Família”. Ouvir a canção Eu (Palavra Cantada) narra a história de uma família de pessoas nascidas em diferentes lugares do Brasil. Ler juntos o livro: A árvore contente (construção de uma árvore genealógica), após a leitura propor Construção de uma árvore genealógica para reconhecer diferentes componentes da família, com desenho, nome e relação do grau de parentesco dos membros que compõe pessoas que compõe o seu grupo familiar.
 Estagiário
6.1 - PLANO DE AULA – 2° ANO
Data: 10/03/2022
Horário de entrada: 13:45 Horário de saída: 14:30
Agrupamento/Série/Ano: 2° ano n° alunos: 14 
Idade média dos alunos: 7 anos 
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Reconhecer os diferentes espaços de convivência;
- Reconhecer ao outro, refletindo e vivenciando o diálogo e o respeito às diferenças religiosas.
2- Conteúdo:
- Ensino religioso: Ninguém vive sozinho.
3 – Estratégias:
Refletindo que ninguém vive sozinho, nossa vida é permeada pela partilha, de espaços, de conhecimentos, de objetos, de alimentos, enfim, a boa convivência é feita de partilhas e explicar sobre a palavra – “CONVIVER”. A título de curiosidade, abrir com eles um dicionário para ver a definição da palavra. 
Após essa leitura da definição abrir espaço para uma roda de conversas com a segunte pergunta: “Agora que você já sabeo que é conviver, em que lugares aprendemos a conviver?”
Depois de ouvir as resposta de cada um fazer uma reflexão juntos com o questionamento: “Existem maneiras certas e erradas de conviver?”
E fazer duas listas elencando o que descobriram, como atividade, estas listas seram feitas em um cartaz e afixadas na sala de aula para que as crianças possam relembrar e colocar em prática aquilo que aprenderam.
E para fixar, uma atividade no caderno para casa, de pintar as figuras que mostram a boa convivência e fazer um X sobre as imagens que mostram atitudes ruins na convivência escolar.
Estagiário
6.2 - PLANO DE AULA – 3° ANO
Data: 10/03/2022
Horário de entrada: 7:00 Horário de saída: 8:30
Agrupamento/Série/Ano: 3° ano n° alunos: 15 
Idade média dos alunos: 8 anos
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre elas;
- Desenvolver a leitura e a escrita dos números até quatro algarismos;
- Apresentar habilidade básica de leitura e escrita.
- Compreender as regras do sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos até a ordem das centenas.
2 – Conteúdo: 
Adição de unidades.
3 – Estratégias:
Orientar os números estão presentes no nosso cotidiano de uma forma tão natural, que nem percebemos os diferentes significados que eles representam, e dar alguns exemplos como contar as velinhas de um aniversário, medir a nossa altura, entre outros. Para que possam identificar situações em que os números estão presentes em nossa vida. 
Discutir esses números do seu cotidiano até a ordem das centenas, e depois fazer uma atividade para identificar, ler e escrever os números naturais de até a ordem de milhar. Após isso vamos solucionar juntos a atividade proposta acima, para finalizar iremos revisar o conteúdo e verificar se o aluno sabe identificar, ler e representar um número de até 4 ordens.
Estagiário
6.3 - PLANO DE AULA – 4° ANO
Data: 29/09/2022
Horário de entrada: 13:45 Horário de saída: 14:30 
Agrupamento/Série/Ano: 4° ano n° alunos: 20 
Idade média dos alunos: 9 anos 
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global;
- Utilizar ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
2 – Conteúdo: 
Produção de texto – Conto: O sapo e o coelho.
3– Estratégias: 
Após contar ler a história, que é um conto popular chamado “O sapo e o coelho”, conversar sobre o texto, com algumas indagações para responderem oralmente como, “O que você entendeu da história?”, “Quais são os personagens da história?”, “Qual é o tempo em que a história se passa?”, “Qual é o lugar ou espaço que a história se passa?”, “Qual dos personagens tem a boca grande?” e “O que tem de interessante na história?”
Depois de responder oralmente essas perguntas, propor atividade de recontar essa história com suas palavras por escrito, no caderno.
Estagiário
6.4 - PLANO DE AULA – 5° ANO
Data: 17/04/2022
Horário de entrada: 9:30 Horário de saída: 11:00
Agrupamento/Série/Ano: 5° ano n° alunos: 20 
Idade média dos alunos: 10 anos
Nome do (a) Professor (a): Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira
Plano de Aula:
1 – Objetivo: 
- Reconhecer as características da cidade
- Analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana, compreendendo a interdependência que existe entre diferentes cidades (próximas ou distantes) e a distribuição da oferta de bens e serviços. 
2- Conteúdo: 
- Geografia: Conexões e escalas
- Redes urbanas: seu papel entre as cidades e nas interações urbanas entre campo e cidade.
3 – Estratégias:
Realizar a leitura dos textos sobre ZONA URBANA, sua definição e tudo que ela abrange como município (cidade) e de distrito (vila), usar dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Analisar algumas características básicas de zona urbana como edificações contínuas, habitações, rede de iluminação, serviços de saúde, educação, saneamento ambiental, lazer, entre outros. Os acessos que população urbana tem, a facilidade a esse acesso, como hospitais, escolas, tratamento de esgoto, água encanada e lazer.
Assim também como tema ZONA RURAL, sua definição e tudo que ela abrange, a importância para as nossas vidas, e com isso ressaltar as atividades como cultivo de vários alimentos como arroz, feijão, frutas, legumes, etc., e a criação de animais. Trabalhar sobre ecoturismo, que é uma característica especifica, também chamado de turismo rural, principalmente nos tempos atuais. Além disso, importância da Zona Rural para a economia da nossa cidade. Após realizar a leitura dos textos responder as atividades, que será para diferencia o que é zona urbana de rural, e ressaltar por escrito qual a diferença entre ambos, e citar um exemplo de influência econômica da zona rural na urbana, e por fim descrever sobre sustentabilidade.
  
 
 Estagiário
7 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi escolhida a instituição Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros - Unidade Santana, nela é oferecida desde a educação infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental, e tanto no matutino quanto no vespertino. Fui recebida pela coordenadora Marcia Gomes, que me passou as orientações a seguir para observação. Na instituição, devido a pandemia não foi possível realizar a semi-regência, porém durante as observações, principalmente na Educação Infantil, foi bastante participativa, seja na organização das salas, ficar com a turma para o professor enquanto não estava na sala, entre outras participações.
A instituição é acolhedora, e os próprios docente da turma que observava me apresentava ao próximo, de outra turma. No dia marcado da observação a coordenadora não estava, por motivo pessoal. Conclui minhas observações com êxito, foi melhor que o esperado, a fora de atuar dos docentes é bem participativa, então os alunos tem autonomia e participar e dar opinião. Acredito que mesmo não conseguindo a semi-regência foi possível perceber a importância da relação do professor com alunos, um ensinar com afetividade e percepção se está compreendendo e desenvolvendo o conteúdo, a maneira de ensinar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são diferentes, mas é possível, pela observação em cada turma, ver a evolução dos alunos.
A observação foi de muito aprendizado, já tinha experiência em outro estagio na primeira formação, porém a observação e regência foi no Ensino Fundamental II a forma de ensinar, a relação professor-aluno é diferente, nesse Estágio Supervisionado do curso de pedagogia é possível ver as etapa de cada fase de aprendizado, a forma que os docentes procuram para tornar a aula prazerosa para as crianças, com métodos diferentes, usado o lúdico, as músicas, exemplos cotidianos que condiz com entendimento de mundo deles.
6 – REFERÊNCIAS
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Municipal Coronel Virgílio José de Barros, Itapuranga-Go, 2019. 
ANEXO
DECLARAÇÃO
Declaro que o (a) aluno (a) Ana Sara Pessoa Camilo Oliveira, elaborou e aplicou, neste Estabelecimento de Ensino, as atividades práticas direcionadas, em cumprimento do estágio.
Itapuranga - GO, 11 de março de 2022. 
 
 Assinatura do Diretor Escolar
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ESTÁGIO
	
Data
	
Carga Horária
	Atividades
Desenvolvidas
	07/03/2022
	5h
	Aspectos da Gestão Escolar
	08/03/2022
	5h
	Análise do PPP
	23/03/2022
	5h
	Entrevista com a coordenação
	23/03/2022
	5h
	Entrevista com o professor regente Educação Infantil
	26/03/2022
	5h
	Entrevista com o professor regente Ensino Fundamental
	11 /03/2022 
28/03/2022
	5h
	Relatório de Observação – Educação Infantil
	11 /03/2022 
28/03/2022
	5h
	Relatório de Observação – EducaçãoInfantil
	11 /03/2022 
28/03/2022
	5h
	Relatório de Observação – Educação Infantil
	29/03/2022
	5h
	Plano de aula – Educação Infantil
	29/03/2022
	5h
	Plano de aula – Educação Infantil
	30/03/2022
	5h
	Plano de aula – Educação Infantil
	11 /03/2022 
30/03/2022
	5h
	Relatório de Observação 1
	11 /03/2022 
30/03/2022
	5h
	Relatório de Observação 2
	11 /03/2022 
31/03/2022
	5h
	Relatório de Observação 3
	11 /03/2022 
31/03/2022
	5h
	Relatório de Observação 4
	11 /03/2022 
31/03/2022
	5h
	Relatório de Observação 5
	31/03/2022
	5h
	Plano de aula 1
	31/03/2022
	5h
	Plano de aula 2
	31/03/2022
	5h
	Plano de aula 3
	01/04/2022
	5h
	Plano de aula 4
	01/04/2022
	5h
	Plano de aula 5
	02/04/2022
03/04/2022
04/04/2022
	5h
	Orientação e Produção do
Documento
	15/05/2022
	5h
	Entrega do Trabalho
	Total de horas
	115h
	-
Professor de Estágio Concedente 
Aluno (a)
Av. Universitária, N° 687, Leste Universitário, Goiânia – GO.
CNPJ: 22.174.663/0001-65
Telefone: (62) 3224-1895